二年級語文上冊 課文7 23紙船和風(fēng)箏教學(xué)實(shí)錄 新人教版

二年級語文上冊課文723紙船和風(fēng)箏教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析二年級語文上冊課文7《紙船和風(fēng)箏》是一篇富有童趣的散文，通過講述小男孩紙船和風(fēng)箏的故事，展現(xiàn)了孩子們純真的友誼和美好的愿望。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受文本中的情感，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《紙船和風(fēng)箏》，學(xué)生能夠?qū)W會用語言表達(dá)自己的情感，提升對文本的感知和理解能力，感受文字的韻律美，同時了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對世界充滿好奇，想象力豐富，但注意力集中時間相對較短。在知識層面上，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠識別常用字詞，但對句子的理解能力和文本的深入分析能力還有待提高。在能力方面，學(xué)生的口語表達(dá)能力和初步的寫作能力正在形成，但需要教師的引導(dǎo)和示范。

學(xué)生的素質(zhì)表現(xiàn)各異，部分學(xué)生可能在閱讀理解上表現(xiàn)出色，而寫作能力較弱；另一些學(xué)生則可能正好相反。在行為習(xí)慣上，二年級學(xué)生普遍具有較好的合作意識，但在課堂紀(jì)律和自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力不足的問題。

對于《紙船和風(fēng)箏》這樣的課文，學(xué)生的興趣點(diǎn)可能集中在故事情節(jié)和角色情感上。他們對風(fēng)箏、紙船等傳統(tǒng)元素可能較為熟悉，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，由于二年級學(xué)生的認(rèn)知水平有限，他們對文中深層次的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)的理解可能存在困難。因此，教學(xué)過程中需要教師適當(dāng)引導(dǎo)，幫助他們逐步提高閱讀理解和審美鑒賞的能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀興趣。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文中的情感表達(dá)和人物關(guān)系進(jìn)行討論，提高學(xué)生的思辨能力。

3.情景模擬法：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)故事中的情感，加深對課文的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、動畫展示風(fēng)箏和紙船的制作過程，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.互動式教學(xué)軟件：借助教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

3.紙船和風(fēng)箏制作實(shí)踐：組織學(xué)生動手制作紙船和風(fēng)箏，體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝，增強(qiáng)文化認(rèn)同。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅風(fēng)箏飛舞的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的場景。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道風(fēng)箏是怎么制作的嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于紙船和風(fēng)箏的故事，讓我們一起走進(jìn)這篇課文，探索其中的奧秘。（用時1分鐘）

二、講授新課（15分鐘）

1.故事背景介紹：簡要介紹課文背景，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的時代和環(huán)境。（用時2分鐘）

2.字詞教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的生字詞，講解字詞的意思和用法。（用時5分鐘）

3.故事情節(jié)分析：分段講解課文，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，把握人物形象。（用時7分鐘）

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.閱讀理解：教師提問，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。（用時3分鐘）

2.練習(xí)環(huán)節(jié)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。（用時7分鐘）

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：為什么小男孩要把紙船和風(fēng)箏送給小妹妹？

2.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生從故事情節(jié)和人物情感兩方面進(jìn)行回答。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.情景模擬：教師組織學(xué)生分組，分別扮演小男孩和小妹妹，模擬故事情節(jié)，加深對課文的理解。（用時5分鐘）

2.小組討論：教師提出問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思辨能力。（用時5分鐘）

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（用時2分鐘）

2.拓展：鼓勵學(xué)生在課后收集關(guān)于風(fēng)箏和紙船的資料，了解傳統(tǒng)工藝，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（用時3分鐘）

七、課堂小結(jié)（2分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。（用時1分鐘）

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況，提出改進(jìn)措施。（用時1分鐘）

教學(xué)時間共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過程中，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，確保教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這篇課文，學(xué)生能夠更好地理解散文的敘述方式，提高對文本的感知和分析能力。他們能夠把握故事情節(jié)，理解人物情感，體會作者的表達(dá)意圖。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過反復(fù)閱讀和練習(xí)，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，用自己的語言描述故事情節(jié)，表達(dá)個人觀點(diǎn)，從而提高口語和書面表達(dá)能力。

3.美學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)：學(xué)生通過對《紙船和風(fēng)箏》這篇課文的學(xué)習(xí)，能夠感受到文學(xué)作品的審美價值，學(xué)會欣賞散文的優(yōu)美語言和豐富的情感表達(dá)，從而培養(yǎng)自己的審美情趣。

4.文化素養(yǎng)提高：通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生了解到傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，如風(fēng)箏節(jié)，了解其背后的歷史和民俗，增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

5.思維能力發(fā)展：在討論和互動環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維來分析故事情節(jié)，解決問題，這有助于他們思維能力的發(fā)展。

6.合作能力增強(qiáng)：在情景模擬和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力提升：在拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生需要課后收集資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識和能力。

8.情感共鳴：通過學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》，學(xué)生能夠與故事中的情感產(chǎn)生共鳴，學(xué)會關(guān)愛他人，理解友情和親情的重要性。

9.價值觀塑造：在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道德觀念，如真誠、善良、友愛等，有助于學(xué)生樹立正確的價值觀。

10.綜合實(shí)踐能力提高：通過紙船和風(fēng)箏的制作實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際操作中，提高動手能力和實(shí)踐能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-紙船和風(fēng)箏的制作方法

-風(fēng)箏和紙船的象征意義

-傳統(tǒng)節(jié)日的文化背景

②重點(diǎn)詞語：

-制作

-風(fēng)箏

-紙船

-節(jié)日

-傳說

-愿望

③重點(diǎn)句子：

-“我用紙折了一只小船，放在小溪里，讓它漂向遠(yuǎn)方?！?/p>

-“我想，紙船可以帶著我的愿望飄向天空。”

-“風(fēng)箏在藍(lán)天上飛，好像在和我打招呼?！?/p>

-“紙船和風(fēng)箏，都是我對美好生活的向往?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：在講解《紙船和風(fēng)箏》時，我嘗試將故事情節(jié)與實(shí)際場景相結(jié)合，如展示風(fēng)箏和紙船的圖片，讓學(xué)生直觀感受，這樣能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元化評價：除了傳統(tǒng)的書面考試，我還引入了口頭表達(dá)和小組合作評價，鼓勵學(xué)生在不同場合展示自己的學(xué)習(xí)成果，提高他們的綜合能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生之間的互動不足。

2.教學(xué)方法：在講解生字詞時，我可能過于依賴講解，而沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，導(dǎo)致他們對生字詞的記憶不夠牢固。

3.教學(xué)評價：在評價學(xué)生時，我可能過于關(guān)注結(jié)果，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）

1.改進(jìn)教學(xué)組織：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂討論時設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)化教學(xué)方法：在講解生字詞時，我將采用多種教學(xué)方法，如游戲、故事、圖片等，讓學(xué)生在多種感官的參與下記憶生字詞。

3.完善教學(xué)評價：我將更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，通過觀察、訪談等方式，全面評價學(xué)生的進(jìn)步和努力，同時鼓勵學(xué)生自我評價，提高他們的自我認(rèn)知能力。典型例題講解1.例題：

課文中有這樣一句話：“我用紙折了一只小船，放在小溪里，讓它漂向遠(yuǎn)方?！闭堄谩罢邸焙汀捌痹炀?。

答案：

-我折了一只紙鶴，希望它能帶去我的祝福。

-小船在水中漂蕩，留下一道美麗的弧線。

2.例題：

課文描述了小男孩把紙船和風(fēng)箏送給小妹妹的情景，請用自己的話復(fù)述這個情節(jié)。

答案：

小男孩用心折了一只紙船，還制作了一個漂亮的風(fēng)箏。他決定把這些禮物送給他的小妹妹，希望她能喜歡。

3.例題：

課文中的“我想，紙船可以帶著我的愿望飄向遠(yuǎn)方?！边@句話表達(dá)了小男孩的什么心情？

答案：

小男孩的心情是充滿希望和期待的，他希望通過紙船將自己的愿望傳遞出去。

4.例題：

請解釋課文中的“風(fēng)箏在藍(lán)天上飛，好像在和我打招呼?！边@句話中的“好像”一詞的作用。

答案：

“好像”在這里表示一種比喻，用來形容風(fēng)箏在藍(lán)天上飛翔的樣子，給人一種風(fēng)箏