江蘇省徐州市銅山區(qū)九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 9.1 化學(xué)與能源教學(xué)實(shí)錄 滬教版

江蘇省徐州市銅山區(qū)九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)9.1化學(xué)與能源教學(xué)實(shí)錄滬教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容江蘇省徐州市銅山區(qū)九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)9.1化學(xué)與能源教學(xué)實(shí)錄滬教版

1.化石燃料的分類(lèi)和性質(zhì)

2.煤、石油、天然氣的燃燒過(guò)程

3.化石燃料的利用與環(huán)境保護(hù)

4.可再生能源的介紹與應(yīng)用二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析能源問(wèn)題的能力。

2.提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的認(rèn)識(shí)，關(guān)注化石燃料的合理使用和可再生能源的開(kāi)發(fā)。

3.增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，了解能源轉(zhuǎn)化的化學(xué)原理。

4.培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展中的作用。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的化學(xué)概念和原理，如物質(zhì)的組成、原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)變化等。他們對(duì)化學(xué)反應(yīng)有一定的了解，但針對(duì)能源這一主題，可能對(duì)化石燃料、可再生能源等概念較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生普遍對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇，愿意通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)邏輯推理和記憶來(lái)掌握化學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)學(xué)習(xí)，另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)閱讀和講解來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)“化學(xué)與能源”這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難：

-對(duì)復(fù)雜能源轉(zhuǎn)換過(guò)程的理解困難，難以將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)。

-對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展理念的理解不足，可能難以理解化學(xué)在其中的作用。

-對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的安全意識(shí)和規(guī)范操作能力可能不足，需要教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中給予特別指導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解化石燃料的分類(lèi)、性質(zhì)和燃燒過(guò)程，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論能源利用對(duì)環(huán)境的影響。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬能源使用者和環(huán)保倡導(dǎo)者，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)能源問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)感知。

3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生觀察煤、石油、天然氣的燃燒實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)能源轉(zhuǎn)化過(guò)程的理解。

4.利用多媒體教學(xué)，展示能源相關(guān)圖片、視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解能源知識(shí)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參與項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，分組完成能源調(diào)查報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、相關(guān)視頻和文檔，要求學(xué)生了解化石燃料的基本概念和分類(lèi)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“化石燃料是如何形成的？它們對(duì)環(huán)境有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)或課堂提問(wèn)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀相關(guān)資料，初步了解化石燃料。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的疑問(wèn)和初步理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“能源危機(jī)”的案例引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)能源問(wèn)題的關(guān)注。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解化石燃料的燃燒過(guò)程，包括煤、石油、天然氣的燃燒原理。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同能源的優(yōu)缺點(diǎn)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，進(jìn)行解答和補(bǔ)充。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師講解的內(nèi)容。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，與其他同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解燃燒過(guò)程。

活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，提高學(xué)生的分析和討論能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解燃燒過(guò)程，掌握不同能源的特點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于能源利用和保護(hù)的家庭小調(diào)查作業(yè)，要求學(xué)生調(diào)查家庭能源使用情況。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出改進(jìn)方向。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成家庭能源調(diào)查。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)能源知識(shí)的理解，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.化石燃料的定義與分類(lèi)

-化石燃料：由古代生物遺體經(jīng)過(guò)地質(zhì)作用形成的可燃性礦物資源。

-分類(lèi)：煤、石油、天然氣。

2.煤的性質(zhì)與燃燒

-煤的成分：碳、氫、氧、硫等元素。

-燃燒過(guò)程：煤在氧氣存在下燃燒，生成二氧化碳、水蒸氣和少量硫氧化物。

-燃燒產(chǎn)物：二氧化碳、水蒸氣、二氧化硫等。

3.石油的性質(zhì)與燃燒

-石油的成分：烴類(lèi)、硫、氮、氧等化合物。

-燃燒過(guò)程：石油在氧氣存在下燃燒，生成二氧化碳、水蒸氣和少量硫氧化物。

-燃燒產(chǎn)物：二氧化碳、水蒸氣、二氧化硫等。

4.天然氣的性質(zhì)與燃燒

-天然氣的成分：甲烷為主，少量乙烷、丙烷等。

-燃燒過(guò)程：天然氣在氧氣存在下燃燒，生成二氧化碳和水。

-燃燒產(chǎn)物：二氧化碳、水。

5.化石燃料的利用

-煤：火力發(fā)電、鋼鐵工業(yè)、化工原料等。

-石油：石油化工、交通運(yùn)輸、燃料等。

-天然氣：家用燃料、工業(yè)燃料、發(fā)電等。

6.化石燃料的燃燒對(duì)環(huán)境的影響

-二氧化碳排放：導(dǎo)致全球氣候變暖。

-硫氧化物排放：形成酸雨，危害生態(tài)環(huán)境。

-其他污染物：氮氧化物、顆粒物等。

7.可再生能源的定義與分類(lèi)

-定義：自然界中可以持續(xù)利用的能源。

-分類(lèi)：太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能、生物質(zhì)能等。

8.太陽(yáng)能的利用

-太陽(yáng)能電池：將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換為電能。

-太陽(yáng)能熱水器：將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換為熱能。

9.風(fēng)能的利用

-風(fēng)力發(fā)電：利用風(fēng)力驅(qū)動(dòng)風(fēng)力發(fā)電機(jī)發(fā)電。

10.水能的利用

-水力發(fā)電：利用水流的動(dòng)能轉(zhuǎn)換為電能。

11.生物質(zhì)能的利用

-生物質(zhì)能發(fā)電：利用生物質(zhì)燃料（如秸稈、垃圾等）發(fā)電。

-生物質(zhì)能供熱：利用生物質(zhì)燃料（如秸稈、垃圾等）供熱。

12.能源利用與環(huán)境保護(hù)

-減少化石燃料的使用，開(kāi)發(fā)可再生能源。

-提高能源利用效率，降低能源消耗。

-加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)測(cè)，減少污染物排放。

13.能源政策與可持續(xù)發(fā)展

-國(guó)家能源發(fā)展戰(zhàn)略：提高能源利用效率，發(fā)展可再生能源。

-國(guó)際能源合作：加強(qiáng)國(guó)際能源合作，共同應(yīng)對(duì)能源挑戰(zhàn)。

-可持續(xù)發(fā)展：實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

14.能源科技發(fā)展趨勢(shì)

-新能源技術(shù)：太陽(yáng)能、風(fēng)能、生物質(zhì)能等新能源技術(shù)。

-能源存儲(chǔ)技術(shù)：提高能源存儲(chǔ)效率，解決能源供需矛盾。

-能源轉(zhuǎn)化技術(shù)：提高能源轉(zhuǎn)化效率，降低能源損失。

15.能源與人類(lèi)生活

-能源對(duì)人類(lèi)生活的影響：提供生活必需品，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

-能源消費(fèi)觀念：倡導(dǎo)節(jié)約能源，提高能源利用效率。七、課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題：

設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，用于證明天然氣的主要成分是甲烷。

答案：使用排水集氣法收集天然氣，點(diǎn)燃?xì)怏w，觀察火焰顏色和是否有水珠生成?；鹧娉仕{(lán)色，且集氣瓶?jī)?nèi)壁有水珠生成，說(shuō)明天然氣的主要成分是甲烷。

2.應(yīng)用題：

一家工廠每年消耗1000噸煤，已知每噸煤燃燒后生成3.5噸二氧化碳。計(jì)算該工廠一年內(nèi)排放的二氧化碳總量。

答案：二氧化碳總量=1000噸煤×3.5噸/噸煤=3500噸。

3.分析題：

分析以下能源利用案例中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。

案例一：某城市大量使用私家車(chē)，導(dǎo)致交通擁堵和空氣污染。

案例二：某地區(qū)過(guò)度開(kāi)發(fā)煤炭資源，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化。

答案：案例一的問(wèn)題在于私家車(chē)使用過(guò)多，建議鼓勵(lì)公共交通出行，推廣新能源汽車(chē)。案例二的問(wèn)題在于煤炭資源過(guò)度開(kāi)發(fā)，建議加強(qiáng)煤炭資源管理，發(fā)展清潔能源。

4.計(jì)算題：

已知石油的熱值為45MJ/kg，某工廠每月消耗石油100kg。計(jì)算該工廠每月消耗的石油能量。

答案：消耗的石油能量=100kg×45MJ/kg=4500MJ。

5.研究題：

研究太陽(yáng)能熱水器的原理和優(yōu)勢(shì)，并設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的太陽(yáng)能熱水器模型。

答案：太陽(yáng)能熱水器原理：利用太陽(yáng)能加熱水。優(yōu)勢(shì)：節(jié)能環(huán)保、清潔可再生。設(shè)計(jì)模型：使用透明塑料瓶、黑色塑料袋、水、吸熱板等材料，模擬太陽(yáng)能熱水器的工作原理。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活緊密相關(guān)的教學(xué)情境，如讓學(xué)生觀察生活中常見(jiàn)的能源使用場(chǎng)景，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)與能源問(wèn)題的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.實(shí)踐操作，增強(qiáng)體驗(yàn)：為了讓學(xué)生更直觀地理解能源轉(zhuǎn)換過(guò)程，我設(shè)計(jì)了多個(gè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，增強(qiáng)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.理論與實(shí)踐結(jié)合不夠：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理論知識(shí)的掌握上比較扎實(shí)，但在實(shí)際應(yīng)用方面卻顯得有些不足，說(shuō)明理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合還需要加強(qiáng)。

2.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論和活動(dòng)中表現(xiàn)得不夠積極，可能是由于他們對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)不感興趣或自信心不足，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的參與熱情。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是考試，缺乏對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的全面評(píng)價(jià)，需要考慮引入多元化的評(píng)價(jià)手段，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更多地引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如組織學(xué)生進(jìn)行能源調(diào)查報(bào)告，讓他們了解身邊能源的使用情況，提高他們的實(shí)踐能力。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中找到自己的興趣點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。

3.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)：我會(huì)嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作能力、課后作業(yè)完成情況等，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更全面的反饋。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和幫助。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課本中關(guān)于化石燃料和可再生能源的章節(jié)，總結(jié)不同能源的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)。

2.完成以下問(wèn)題：

a.列舉三種常見(jiàn)的化石燃料，并簡(jiǎn)述它們的燃燒產(chǎn)物。

b.解釋什么是可再生能源，并舉例說(shuō)明兩種可再生能源。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，用以驗(yàn)證天然氣的主要成分是甲烷。

4.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于能源利用與環(huán)境保護(hù)的短文，提出至少兩條節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境的建議。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于閱讀總結(jié)部分，我會(huì)檢查學(xué)生是否能夠正確總結(jié)不同能源的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)，是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

2.在回答問(wèn)題的部分，我會(huì)評(píng)估學(xué)生對(duì)化石燃料和可再生能源的理解程度，是否能夠準(zhǔn)確描述它們的燃燒產(chǎn)物和特性。

3.對(duì)于實(shí)驗(yàn)方案，我會(huì)檢查學(xué)生是否能夠設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)步驟，是否能夠考慮到實(shí)驗(yàn)的安全性。

4.在短文寫(xiě)作中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的觀點(diǎn)是否明確，建議是否具有實(shí)際操作性，以及語(yǔ)言表達(dá)是否清晰流暢。

具體反饋如下：

1.對(duì)于閱讀總結(jié)，我會(huì)給出以下反饋：

-如果學(xué)生能夠全面總結(jié)不同能源的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)，我會(huì)給予肯定并鼓勵(lì)他們繼續(xù)深入思考。

-如果學(xué)生在總結(jié)中存在遺漏或錯(cuò)誤，我會(huì)指出具體問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生重新閱讀課本，糾正錯(cuò)誤。

2.對(duì)于問(wèn)題回答，我會(huì)給出以下反饋：

-如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確列舉化石燃料的燃燒產(chǎn)物，并解釋可再生能源的概念，我會(huì)給予正面評(píng)價(jià)。

-如果學(xué)生在回答中存在知識(shí)性錯(cuò)誤，我會(huì)指出錯(cuò)誤并提供正確的答案，同時(shí)詢問(wèn)學(xué)生為何會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。

3.對(duì)于實(shí)驗(yàn)方案，我會(huì)給出以下反饋：

-如果學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案合理且安全，我會(huì)給予鼓勵(lì)，并提出一些建議以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

-如果學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案存在安全隱患或邏輯錯(cuò)誤，我會(huì)指出問(wèn)題，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。

4.對(duì)于短文寫(xiě)作，我會(huì)給出以下反饋：

-如果學(xué)生的觀點(diǎn)明確，建議具有實(shí)際操作性，我會(huì)給予高度評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)他們?cè)谖磥?lái)的寫(xiě)作中繼續(xù)保持這種水平。

-如果學(xué)生的觀點(diǎn)模糊或建議不具體，我會(huì)指出問(wèn)題，并提供改進(jìn)建議，如如何提出更有針對(duì)性的建議，如何使語(yǔ)言表達(dá)更加清晰等。板書(shū)設(shè)計(jì)①化石燃料

-定義：古代生物遺體經(jīng)過(guò)地質(zhì)作用形成的可燃性礦物資源。

-分類(lèi)：煤、石油、天然氣。

-特點(diǎn)：能量密度高，不可再生。

-燃燒產(chǎn)物：二氧化碳、水蒸氣、硫氧化物等。

②煤

-成分：碳、氫、氧、硫等元素。

-燃燒過(guò)程：碳和氫與氧氣反應(yīng)。

-燃燒產(chǎn)物：二氧化碳、水蒸氣、二氧化硫等。

③石油

-成分：烴類(lèi)、硫、氮、氧等化合物。

-燃燒過(guò)程：烴類(lèi)與氧氣反應(yīng)。

-燃燒