七年級語文下冊 第五單元 17《雨的四季》教學(xué)實錄 冀教版

七年級語文下冊第五單元17《雨的四季》教學(xué)實錄冀教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課以冀教版七年級語文下冊第五單元17《雨的四季》為教學(xué)內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生品味課文中的語言美、情感美，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)過程中，注重朗讀、感悟、討論相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察力和想象力，提升語言表達能力和審美鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《雨的四季》，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，激發(fā)對生活的熱愛，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度和價值觀，增強文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入七年級之前，已經(jīng)接觸過一些關(guān)于自然現(xiàn)象的描述性文字，具備基本的閱讀理解能力。他們對雨這一自然現(xiàn)象有一定的直觀感受，但可能缺乏對雨在不同季節(jié)特點的細致觀察和深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對自然現(xiàn)象的描寫文具有一定的興趣。他們的閱讀理解能力逐漸增強，但分析能力、審美鑒賞能力還需進一步提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過圖片、音頻輔助理解；部分學(xué)生則可能更習(xí)慣于通過文字深入思考和品味。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《雨的四季》時，可能難以把握作者描繪雨的四季變化時的細膩情感和豐富想象力。同時，對一些較為抽象的修辭手法和表達方式的理解可能存在困難。此外，學(xué)生在分析雨的四季特點時，可能缺乏實際觀察和體驗，導(dǎo)致對文本的理解不夠深入。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：語文教學(xué)平臺或班級學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文原文、作者背景資料、相關(guān)圖片或視頻資料

-教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于四季變化的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受不同季節(jié)的特點。

2.提問：你們有沒有注意到，在不同的季節(jié)里，雨也是不一樣的呢？

3.學(xué)生分享自己的觀察和感受。

4.引入課題：《雨的四季》。

講授新課（15分鐘）

1.朗讀課文，讓學(xué)生初步感受作者對雨的四季變化的描寫。

2.講解作者的基本情況和寫作背景。

3.分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫雨的四季變化的段落。

4.分析作者運用到的修辭手法和表達方式，如擬人、比喻等。

5.深入解讀課文中的重點句子，如“春雨像細針，夏雨像銀線，秋雨像珍珠，冬雨像珍珠”。

6.引導(dǎo)學(xué)生體會作者對雨的喜愛和贊美之情。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀課文中的優(yōu)美句子，讓學(xué)生背誦。

2.讓學(xué)生分組討論，找出自己最喜歡的一段，并說明原因。

3.學(xué)生展示討論成果，教師點評。

課堂提問（10分鐘）

1.提問：課文中雨的四季變化有什么不同？

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析不同季節(jié)雨的特點。

3.提問：作者在描寫雨時，運用了哪些修辭手法？

4.學(xué)生回答后，教師點評并講解修辭手法的運用。

師生互動環(huán)節(jié)（15分鐘）

1.教師提問：如果你是作者，你會如何描寫雨的四季變化？

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)意寫作。

3.學(xué)生展示自己的作品，教師點評并給予鼓勵。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的修辭手法和表達方式。

5.教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)《雨的四季》，我們了解到了雨的四季變化，感受到了大自然的神奇。在今后的生活中，我們要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、感悟，用自己的方式表達對生活的熱愛。

創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

1.教師展示一組關(guān)于雨的四季變化的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片進行創(chuàng)作，如繪畫、寫作等。

2.學(xué)生展示自己的作品，教師點評并給予鼓勵。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點。

2.布置作業(yè)：以“我的四季”為題，寫一篇作文，描寫你眼中的四季變化。

教學(xué)時長：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《四季的風(fēng)》：通過閱讀這篇散文，學(xué)生可以進一步了解四季風(fēng)的特點，對比雨的特點，豐富對自然現(xiàn)象的認(rèn)識。

-《春雨的色彩》：這是一篇描寫春雨的詩歌，可以讓學(xué)生感受詩歌的語言美，同時對比散文的描寫手法。

-《夏天的雷雨》：通過閱讀這篇描寫夏天的雷雨的文章，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何描寫天氣變化，增強對自然現(xiàn)象的觀察和表達能力。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察日記：鼓勵學(xué)生在課后記錄自己觀察到的四季變化，特別是雨的變化，可以結(jié)合圖片或視頻記錄，形成自己的觀察日記。

-自然筆記：學(xué)生可以制作自然筆記，記錄不同季節(jié)的雨的特點，以及自己對雨的感受和想象。

-創(chuàng)作活動：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作關(guān)于雨的詩歌、散文或故事，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-小組研究：學(xué)生可以分組研究不同地區(qū)的雨季特點，了解不同地區(qū)的氣候和文化背景，增強跨學(xué)科學(xué)習(xí)的意識。

3.知識點拓展：

-氣候?qū)W知識：介紹基本的氣候?qū)W知識，如季風(fēng)、雨帶等，幫助學(xué)生理解雨的四季變化背后的科學(xué)原理。

-文學(xué)鑒賞：分析不同文學(xué)作品中關(guān)于雨的描寫，探討作者如何運用語言表達對雨的情感和態(tài)度。

-環(huán)境保護：討論雨與環(huán)境保護的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護水資源，增強環(huán)保意識。

4.實用性活動建議：

-組織一次戶外觀察活動，讓學(xué)生實地觀察不同季節(jié)的雨，并與課文中的描寫進行對比。

-邀請氣象專家來校講座，讓學(xué)生了解氣象知識，增加對自然現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識。

-開展一次以“雨的四季”為主題的繪畫或攝影比賽，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。反思改進措施教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在講授新課的過程中，我嘗試采用互動式教學(xué)，通過提問、小組討論等方式，讓學(xué)生積極參與到課堂活動中來，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示課文中的優(yōu)美句子和自然風(fēng)光圖片，幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容，同時也豐富了課堂的視覺體驗。

存在主要問題

1.學(xué)生對課文理解不夠深入：在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課文的理解不夠深入，回答問題時缺乏自己的見解和思考。

2.課堂管理有待加強：在課堂上，有些學(xué)生容易分心，對課堂紀(jì)律的把控還有待加強。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，缺乏多元化的評價方式。

改進措施

1.深化課文理解：在今后的教學(xué)中，我將通過設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，鼓勵他們提出自己的觀點和見解。

2.加強課堂管理：我會采取更加靈活的管理方式，如設(shè)置小助手協(xié)助管理，以及運用獎勵機制來激勵學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。

3.多元化評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，我還將引入學(xué)生自評、互評和家校合作等多種評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時給予反饋和指導(dǎo)。

4.增強實踐環(huán)節(jié)：通過組織實地觀察、實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高他們的觀察力和動手能力。

5.鼓勵創(chuàng)新思維：在教學(xué)中，我會更多地鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)新性的表達和創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

6.加強家校溝通：定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成良好的家校教育合力。典型例題講解例題1：請從《雨的四季》中找出作者運用比喻的句子，并分析其表達效果。

答案：作者在《雨的四季》中運用了比喻的修辭手法，如“春雨像細針，夏雨像銀線，秋雨像珍珠，冬雨像珍珠”。這些比喻生動形象地描繪了雨在不同季節(jié)的特點，使讀者能夠直觀地感受到雨的形態(tài)和美感。

例題2：分析《雨的四季》中“雨的微笑”這個詞語的表達效果。

答案：“雨的微笑”這個詞語運用了擬人的修辭手法，將雨賦予了人的情感，形象地描繪了雨在春天時的溫柔和愉快，表達了作者對春天的喜愛之情。

例題3：請結(jié)合《雨的四季》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α坝甑乃募尽边@一標(biāo)題的理解。

答案：《雨的四季》這一標(biāo)題概括了文章的主要內(nèi)容，即通過對春、夏、秋、冬四個季節(jié)雨的描寫，展現(xiàn)了雨在不同季節(jié)的特點和美感。標(biāo)題簡潔明了，既點明了文章的主題，又激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

例題4：從《雨的四季》中找出作者對雨的四季變化的情感態(tài)度，并舉例說明。

答案：作者在《雨的四季》中表達了對雨的四季變化的喜愛和贊美之情。例如，在描寫春雨時，作者寫道“春雨像細針，輕輕地敲打著大地”，表達了對春雨細膩、溫柔的感受；在描寫夏雨時，作者寫道“夏雨像銀線，閃爍著耀眼的光芒”，表達了對夏雨熱烈、明快的喜愛。

例題5：請根據(jù)《雨的四季》的內(nèi)容，創(chuàng)作一段描寫雨的四季變化的文字。

答案：春天，雨如細針，輕輕地灑在大地上，喚醒了沉睡的萬物。夏天，雨如銀線，閃爍著耀眼的光芒，滋潤著干渴的大地。秋天，雨如珍珠，晶瑩剔透，為落葉披上了一