第24課《愚公移山》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第24課《愚公移山》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析第24課《愚公移山》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊。本課選自統(tǒng)編版語文八年級上冊，屬于文言文閱讀。課文講述了愚公不畏艱難，堅持不懈，挖山不止，最終感動天帝而將山挪走的故事。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解愚公的堅韌不拔精神，學(xué)習(xí)文言文閱讀方法，提高文言文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。通過學(xué)習(xí)《愚公移山》，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔、勇于面對困難的意志品質(zhì)；提升學(xué)生的文言文閱讀理解能力，增強文化自信；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從傳統(tǒng)文化中汲取智慧，形成正確的價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.理解愚公移山的深層含義，體會其精神內(nèi)核。

2.掌握文言文斷句的方法，正確翻譯文中的重點句子。

難點：

1.理解文言文中的文化背景和成語典故。

2.提升學(xué)生的文言文閱讀速度和理解深度。

解決辦法：

1.通過講解故事背景和成語典故，幫助學(xué)生理解文意。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，共同完成斷句和翻譯練習(xí)。

3.設(shè)計層層遞進的練習(xí)題，逐步提升學(xué)生的文言文閱讀能力。

4.利用多媒體資源，如動畫、圖片等，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合故事背景，講解文言文特點，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞“愚公精神”進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.案例分析法：選取相關(guān)歷史故事或成語，讓學(xué)生對比分析，加深對文章的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容，增強視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.影視資料輔助：播放與課文相關(guān)的影視片段，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

3.互動軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：展示愚公移山的圖片或動畫，提問：“同學(xué)們，你們知道這個故事嗎？為什么愚公會選擇移山？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的文言文閱讀方法，如斷句、翻譯等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：

a.介紹愚公移山的故事背景，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的時代和文化背景。

b.講解文言文的基本知識，如文言文的特點、句式結(jié)構(gòu)等。

c.闡述愚公移山的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生體會愚公的精神內(nèi)核。

-舉例說明：

a.通過具體的句子，如“愚公者，年且九十”，講解文言文的翻譯方法。

b.分析文中的成語典故，如“愚公移山”的成語運用。

-互動探究：

a.分組討論，讓學(xué)生探討愚公移山精神在現(xiàn)代社會中的意義。

b.舉行辯論賽，讓學(xué)生就“愚公移山”的可行性進行辯論。

3.文言文閱讀訓(xùn)練（約20分鐘）：

-學(xué)生活動：

a.學(xué)生獨立完成課后的文言文閱讀練習(xí)，如翻譯句子、填寫空缺字等。

b.學(xué)生展示自己的閱讀成果，其他同學(xué)進行評價。

-教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，對學(xué)生的閱讀過程進行指導(dǎo)，糾正錯誤。

b.針對學(xué)生的疑難問題，進行個別輔導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）：

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)愚公移山精神的現(xiàn)實意義。

-引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

5.作業(yè)布置（約2分鐘）：

-布置課后作業(yè)，包括閱讀課外文言文、撰寫心得體會等。

-強調(diào)作業(yè)的完成要求和截止時間。

6.課后反思（約2分鐘）：

-教師課后反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

-調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課做好準備。知識點梳理1.文言文基礎(chǔ)

-文言文的特點：字詞簡略，句式簡短，注重意合。

-文言文斷句：根據(jù)語法結(jié)構(gòu)、語義完整性和句子成分進行斷句。

-文言文翻譯：直譯為主，意譯為輔，保持原文的風(fēng)格和韻味。

2.《愚公移山》文本內(nèi)容

-故事背景：了解愚公移山發(fā)生的時代背景，包括地理、歷史、文化等方面。

-愚公形象：分析愚公的性格特點，如堅韌不拔、毅力堅定等。

-移山原因：探討愚公移山的原因，包括生活不便、對家園的熱愛等。

-移山過程：描述愚公移山的具體過程，包括克服困難、感動天帝等情節(jié)。

-結(jié)果意義：分析愚公移山的故事結(jié)局，以及它所傳達的寓意。

3.文言文閱讀技巧

-文言文朗讀：正確朗讀文言文，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏。

-理解文意：通過注釋、字典等工具，理解文言文中的生僻字詞和句子。

-分析人物：分析文中人物的性格、行為和動機。

-提取信息：從文中提取關(guān)鍵信息，如時間、地點、事件等。

-總結(jié)歸納：對文言文的內(nèi)容進行總結(jié)，提煉出文章的主旨和中心思想。

4.文學(xué)素養(yǎng)

-文學(xué)風(fēng)格：體會文言文的文學(xué)風(fēng)格，如簡潔、含蓄、寓意深刻等。

-文學(xué)手法：分析文中使用的修辭手法，如比喻、夸張、排比等。

-文學(xué)價值：探討《愚公移山》在文學(xué)史上的價值，以及它對后世的影響。

5.思想教育

-堅韌不拔的精神：從愚公移山的故事中學(xué)習(xí)堅韌不拔、毅力堅定的品質(zhì)。

-人與自然的關(guān)系：思考人類與自然和諧共處的理念，以及保護環(huán)境的重要性。

-正直品質(zhì)：弘揚正直、無私的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀。

6.傳統(tǒng)文化

-中國古代神話傳說：了解中國古代神話傳說的特點，以及其在文學(xué)中的地位。

-古代寓言故事：分析寓言故事的結(jié)構(gòu)、寓意和文學(xué)價值。

-傳統(tǒng)文化傳承：思考如何傳承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-愚公移山的故事背景

-愚公的性格特點：堅韌不拔、毅力堅定

-移山的原因：生活不便、對家園的熱愛

-移山的過程：克服困難、感動天帝

-故事的寓意：堅韌不拔的精神、人與自然和諧共處

②關(guān)鍵詞：

-愚公

-移山

-天帝

-堅韌不拔

-毅力堅定

③重點句子：

-“愚公者，年且九十，面山而居?！?/p>

-“寒暑易節(jié)，始一反焉?！?/p>

-“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”

-“帝感其誠，命夸娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南?！?/p>

-“且焉置土石？”課后作業(yè)1.翻譯下列句子：

-“寒暑易節(jié)，始一反焉?！?/p>

-“帝感其誠，命夸娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南?！?/p>

答案：

-“季節(jié)變換，才剛剛開始改變?！?/p>

-“天帝被他的誠心所感動，命令夸娥氏的兩個兒子背走了兩座山，一座放在朔方的東邊，一座放在雍州的南邊。”

2.解釋下列詞語在文中的含義：

-“反”

-“厝”

答案：

-“反”在這里指“改變”，即愚公開始改變山的位置。

-“厝”指“放置”，即兩座山被放置在指定的位置。

3.分析愚公移山的原因，并簡要說明愚公移山的精神內(nèi)涵。

答案：

-愚公移山的原因是山阻塞了出入的道路，給生活帶來不便。愚公移山的精神內(nèi)涵是堅韌不拔、毅力堅定，以及面對困難不屈不撓的精神。

4.請用現(xiàn)代漢語復(fù)述愚公移山的故事，并談?wù)勀銓τ薰粕骄竦睦斫狻?/p>

答案：

-愚公家住在山腳下，山阻塞了出入的道路。愚公決定移山，盡管年邁體弱，但他堅持不懈，最終感動天帝，兩座山被移走。愚公移山精神告訴我們，只要有堅定的信念和毅力，就能克服困難，實現(xiàn)目標。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α白幼訉O孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”這句話的理解。

答案：

-這句話表達了愚公對未來的樂觀態(tài)度，他認為盡管山不會增加，但子子孫孫會無窮無盡，他們可以繼續(xù)努力，最終達到目標。這句話強調(diào)了堅持不懈的重要性，即使面對看似不可能的任務(wù)，也要有信心和毅力去實現(xiàn)。課堂1.課堂評價：

-提問評價：通過提問的方式，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解愚公移山的故事時，可以提問：“愚公為什么要移山？”以了解學(xué)生對故事背景和動機的理解。

-觀察評價：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，評估他們的思維活躍度和表達能力。例如，在辯論賽環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否能夠清晰陳述觀點，是否有條理地反駁對方。

-小組合作評價：通過觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，評估他們的團隊合作能力和溝通技巧。例如，在小組討論中，可以評估學(xué)生是否能夠有效分工，是否能夠傾聽他人的意見。

-實時反饋：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)適時給予學(xué)生反饋，以幫助他們糾正錯誤，鞏固知識點。例如，在翻譯文言文句子時，教師可以即時糾正學(xué)生的翻譯錯誤，并給出正確的翻譯。

2.課堂測試：

-課堂小測驗：在課程結(jié)束時，進行簡短的小測驗，以檢測學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。例如，可以出幾道選擇題，考察學(xué)生對愚公移山故事情節(jié)的回憶。

-課堂討論總結(jié)：在課堂討論結(jié)束后，讓學(xué)生總結(jié)討論要點，教師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)進行評價，以了解學(xué)生對討論內(nèi)容的理解和掌握程度。

3.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學(xué)生的完成情況、答題思路和錯誤類型。

-作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，給予學(xué)生個性化的點評，指出他們的優(yōu)點和不足，提出改進建議。

-作業(yè)反