九年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第二單元 社會(huì)治理 依法保障 2.1 社會(huì)治理政府依法主導(dǎo) 第2框 政府社會(huì)治理的主要職責(zé)教學(xué)實(shí)錄 粵教版

九年級(jí)道德與法治上冊(cè)第二單元社會(huì)治理依法保障2.1社會(huì)治理，政府依法主導(dǎo)第2框政府社會(huì)治理的主要職責(zé)教學(xué)實(shí)錄粵教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)道德與法治上冊(cè)第二單元社會(huì)治理依法保障2.1社會(huì)治理，政府依法主導(dǎo)第2框政府社會(huì)治理的主要職責(zé)教學(xué)實(shí)錄粵教版課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)道德與法治上冊(cè)第二單元社會(huì)治理依法保障2.1社會(huì)治理，政府依法主導(dǎo)第2框政府社會(huì)治理的主要職責(zé)教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月26日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)政府社會(huì)治理的主要職責(zé)，學(xué)生能夠理解政府在社會(huì)治理中的角色和作用，提高學(xué)生對(duì)法治的尊重和信任，增強(qiáng)其參與社會(huì)治理的意識(shí)和能力，培養(yǎng)其成為具有社會(huì)責(zé)任感的公民。同時(shí)，通過(guò)案例分析，學(xué)生能夠提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及運(yùn)用法律知識(shí)維護(hù)自身權(quán)益的實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解政府在社會(huì)治理中的主導(dǎo)作用，包括維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、提供公共服務(wù)、保障公民權(quán)益等方面。

②掌握政府社會(huì)治理的主要職責(zé)，如制定政策、執(zhí)行法律、監(jiān)督社會(huì)秩序等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解政府社會(huì)治理與公民權(quán)利的關(guān)系，如何通過(guò)政府的作用保障公民的合法權(quán)益。

②分析政府在社會(huì)治理中可能面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，如資源分配不均、社會(huì)矛盾等，以及相應(yīng)的解決方案。

③結(jié)合實(shí)際案例，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)分析和解決社會(huì)問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例分析法，通過(guò)系統(tǒng)講解政府社會(huì)治理的主要職責(zé)，幫助學(xué)生建立理論框架。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生就政府在社會(huì)治理中的角色和職責(zé)進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。

3.進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬政府官員處理社會(huì)問(wèn)題的場(chǎng)景，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.利用多媒體教學(xué)，展示社會(huì)治理的實(shí)際案例和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政府社會(huì)治理職責(zé)的理解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，包含政府社會(huì)治理的基本概念和政府職責(zé)的概述，要求學(xué)生閱讀并理解。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“政府在社會(huì)治理中的角色”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“政府如何維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定？”、“政府提供公共服務(wù)的具體例子有哪些？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的互動(dòng)統(tǒng)計(jì)和課堂提問(wèn)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀材料，初步了解政府職責(zé)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，例如思考政府在不同社會(huì)問(wèn)題中的應(yīng)對(duì)策略。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或思維導(dǎo)圖形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)政府成功處理社會(huì)矛盾的故事，引入本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解政府社會(huì)治理的主要職責(zé)，如制定政策、維護(hù)秩序等。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析政府在不同情境下的職責(zé)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師講解的內(nèi)容。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解幫助理解政府職責(zé)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

學(xué)生通過(guò)課堂活動(dòng)深入理解政府職責(zé)，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生分析一個(gè)地方政府如何應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害，并撰寫(xiě)報(bào)告。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生深入了解政府社會(huì)治理。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，分析案例并撰寫(xiě)報(bào)告。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)政府社會(huì)治理的知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

作用與目的：

學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)拓展學(xué)習(xí)拓寬視野。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)的參與，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.理解政府在社會(huì)治理中的角色和職責(zé)

學(xué)生能夠明確政府在社會(huì)治理中的主導(dǎo)作用，理解政府如何通過(guò)制定政策、提供公共服務(wù)、維護(hù)社會(huì)秩序等手段來(lái)保障公民的合法權(quán)益。這種理解有助于學(xué)生形成正確的法治觀念，認(rèn)識(shí)到政府在社會(huì)發(fā)展中的重要作用。

2.掌握政府社會(huì)治理的主要職責(zé)

學(xué)生掌握了政府在社會(huì)治理中的主要職責(zé)，包括但不限于：制定和執(zhí)行法律法規(guī)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、保障公民權(quán)益、促進(jìn)社會(huì)公平正義等。這些知識(shí)點(diǎn)的掌握，有助于學(xué)生形成全面的社會(huì)治理觀念。

3.培養(yǎng)法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感

通過(guò)學(xué)習(xí)政府社會(huì)治理的主要職責(zé)，學(xué)生增強(qiáng)了法治意識(shí)，認(rèn)識(shí)到法律對(duì)于維護(hù)社會(huì)秩序和公民權(quán)益的重要性。同時(shí)，學(xué)生也培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感，意識(shí)到作為公民應(yīng)積極參與社會(huì)治理，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

4.提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

在課堂討論和案例分析中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，并提出解決方案。這種能力的提升，有助于學(xué)生在面對(duì)社會(huì)問(wèn)題時(shí)，能夠獨(dú)立思考、理性分析，并采取有效措施。

5.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

6.提高自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力

通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展，學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與，也提升了他們的實(shí)踐操作能力。

7.拓寬知識(shí)視野和思維方式

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了政府社會(huì)治理的各個(gè)方面，拓寬了知識(shí)視野。此外，學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)了多維度思維方式。

8.增強(qiáng)對(duì)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的認(rèn)識(shí)

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)政府社會(huì)治理的主要職責(zé)，對(duì)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化有了更深入的了解。這有助于學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)家觀念，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家治理的信心。

9.培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新精神

在課堂討論中，學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了批判性思維。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)分析案例，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，激發(fā)了創(chuàng)新精神。

10.提高道德修養(yǎng)和公民素養(yǎng)

通過(guò)學(xué)習(xí)政府社會(huì)治理的主要職責(zé)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)治理中的責(zé)任，提高了道德修養(yǎng)和公民素養(yǎng)。這有助于學(xué)生成為具有良好道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的公民。板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①社會(huì)治理的概念與重要性

②政府在社會(huì)治理中的主導(dǎo)作用

③政府社會(huì)治理的主要職責(zé)

2.關(guān)鍵詞：

①社會(huì)治理

②政府主導(dǎo)

③職責(zé)

④公共服務(wù)

⑤社會(huì)秩序

⑥公民權(quán)益

3.句子：

①社會(huì)治理是國(guó)家治理的重要組成部分。

②政府是社會(huì)管理的主要實(shí)施者，依法行使職權(quán)。

③政府職責(zé)包括制定政策、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、提供公共服務(wù)等。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.案例分析作業(yè)：選擇一個(gè)地方政府處理社會(huì)問(wèn)題的案例，分析政府在其中的角色和職責(zé)，撰寫(xiě)一篇報(bào)告，字?jǐn)?shù)不少于500字。

-目的：通過(guò)分析案例，加深學(xué)生對(duì)政府社會(huì)治理職責(zé)的理解，提高分析問(wèn)題的能力。

2.小組討論作業(yè)：分組討論“政府如何平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)”，每個(gè)小組準(zhǔn)備一份討論報(bào)告，并在課堂上進(jìn)行分享。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考政府在社會(huì)發(fā)展中的平衡角色。

3.自主學(xué)習(xí)作業(yè)：閱讀教材中關(guān)于政府社會(huì)治理的相關(guān)章節(jié)，總結(jié)政府在社會(huì)治理中的主要職責(zé)，并制作一份思維導(dǎo)圖。

-目的：鞏固學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.拓展閱讀作業(yè)：推薦閱讀與政府社會(huì)治理相關(guān)的書(shū)籍或文章，撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，分享閱讀心得。

-目的：拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高閱讀理解能力和批判性思維。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)案例分析作業(yè)的反饋：

-評(píng)價(jià)學(xué)生分析問(wèn)題的深度和廣度，指出案例中政府職責(zé)的履行情況。

-針對(duì)報(bào)告中存在的問(wèn)題，如邏輯不清、論據(jù)不足等，給出具體的修改建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中關(guān)注政府在社會(huì)治理中的創(chuàng)新實(shí)踐。

2.對(duì)小組討論作業(yè)的反饋：

-評(píng)價(jià)每個(gè)小組的討論成果，包括討論的積極性、觀點(diǎn)的獨(dú)到性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況等。

-對(duì)討論報(bào)告中的不足之處，如論點(diǎn)不明確、論證不充分等，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際社會(huì)中關(guān)注政府如何平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題。

3.對(duì)自主學(xué)習(xí)作業(yè)的反饋：

-評(píng)價(jià)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖的質(zhì)量，包括內(nèi)容的完整性、結(jié)構(gòu)的清晰度等。

-指出學(xué)生在總結(jié)政府職責(zé)時(shí)的遺漏或錯(cuò)誤，提供正確的信息。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高解決問(wèn)題的能力。

4.對(duì)拓展閱讀作業(yè)的反饋：

-評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀筆記，包括對(duì)書(shū)籍或文章內(nèi)容的理解、觀點(diǎn)的提煉等。

-針對(duì)學(xué)生的閱讀心得，提出進(jìn)一步思考和討論的問(wèn)題。

-引導(dǎo)學(xué)生將閱讀內(nèi)容與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成自己的見(jiàn)解。教學(xué)反思九、教學(xué)反思

哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有很多感觸。首先得說(shuō)說(shuō)我們的教學(xué)目標(biāo)，咱們這節(jié)課是關(guān)于政府社會(huì)治理的主要職責(zé)，這個(gè)主題我覺(jué)得挺重要的，因?yàn)樗P(guān)系到咱們學(xué)生的法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。咱們得讓他們明白，政府在社會(huì)治理中的角色不僅僅是維護(hù)秩序，更是服務(wù)民眾，保障公民權(quán)益。

說(shuō)起來(lái)，課前的準(zhǔn)備我還是挺認(rèn)真的，我準(zhǔn)備了PPT，也設(shè)計(jì)了一些預(yù)習(xí)問(wèn)題，想著能讓學(xué)生提前有個(gè)概念。但是，上課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們對(duì)政府的角色和職責(zé)已經(jīng)有了一些自己的理解，所以在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，他們可能沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的深度。這讓我意識(shí)到，以后在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，得更加細(xì)致一些，得根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整。

課堂上，我盡量采用了多種教學(xué)方法，比如講授、小組討論、案例分析，希望這樣能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)討論的時(shí)候，有些學(xué)生還是不太敢發(fā)言，可能是擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)，或者是不太自信。這讓我反思，可能我們的課堂氛圍還需要更加寬松一些，讓學(xué)生感到安全，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選了一個(gè)政府成功處理社會(huì)問(wèn)題的案例，本來(lái)是想讓學(xué)生通過(guò)分析來(lái)理解政府的職責(zé)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們對(duì)案例的分析深度不夠，很多學(xué)生只是停留在表面。這讓我意識(shí)到，案例的選擇很重要，得選擇既有深度又能引起學(xué)生興趣的案例。同時(shí)，我也得在課堂上多引導(dǎo)學(xué)生，教他們?nèi)绾紊钊敕治鰡?wèn)題。

還有一點(diǎn)，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)政府社會(huì)治理的一些具體職責(zé)還是不太清楚，比如在提供公共服務(wù)和維護(hù)社會(huì)秩序之間，他們的區(qū)分不是特別明確。這就需要我在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，更加細(xì)致和有針對(duì)性。比如，我可以結(jié)合具體的實(shí)例，或者讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些情景，來(lái)幫助他們更好地理解這些職責(zé)。

至于作業(yè)布置，我覺(jué)得這次布置的作業(yè)還是挺有針對(duì)性的，既有鞏固知識(shí)點(diǎn)的，也有提升分析能力的。但是，我在批改作業(yè)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量并不高，有的甚至沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，可能沒(méi)有很好地幫助學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。所以，以后我得在這方面多下功夫，比如在課堂上多強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的重要性，多指導(dǎo)他們?nèi)绾巫龊霉P記，如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《政府在社會(huì)治理中的作用》一文，深入探討政府在社會(huì)治理中的角色和職責(zé)，以及如何通過(guò)有效的社會(huì)治理來(lái)促進(jìn)社會(huì)和諧與進(jìn)步。

-視頻資源：《社會(huì)治理案例集錦》視頻，通過(guò)實(shí)際案例展示政府在社會(huì)治理中的實(shí)踐和挑戰(zhàn)，幫助學(xué)生理解政府職責(zé)的具體應(yīng)用。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀上述材料，結(jié)合課堂所學(xué)，思考政府在社會(huì)治理中的角色和職責(zé)。

-要求學(xué)生觀看視頻資源，并撰寫(xiě)觀后感，分析案例中政府的行為如何體現(xiàn)了其職責(zé)，以及這些行為對(duì)社會(huì)治理的影響。

-學(xué)生可以分組討論，分享自己的閱讀和觀看心得，討論政府在社會(huì)治理中可能面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦相關(guān)的書(shū)籍、文章，或者解答學(xué)生在閱讀和觀