高中語文 第四單元 創(chuàng)造形象 詩文有別 獄中雜記教學(xué)實(shí)錄 新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞

高中語文第四單元創(chuàng)造形象詩文有別獄中雜記教學(xué)實(shí)錄新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高中語文第四單元創(chuàng)造形象詩文有別獄中雜記教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級班級

3.授課時間：2023年4月10日星期一第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代詩歌散文的鑒賞能力，提高對文學(xué)形象和情感的理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，學(xué)會從不同角度欣賞文學(xué)作品，提升審美情趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會分析作品中的形象塑造和表達(dá)技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，理解獄中雜記所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化價值。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過中國古代文學(xué)的基礎(chǔ)知識，對文學(xué)史和文學(xué)流派有一定的了解。在詩歌鑒賞方面，學(xué)生已具備基本的意象、情感和語言分析能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高二學(xué)生對詩歌散文具有較高的興趣，能夠通過閱讀和討論積極參與課堂活動。學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力較強(qiáng)，但部分學(xué)生在深入理解文學(xué)作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)手法時存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好小組合作的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，獄中雜記作為一種特殊的文學(xué)體裁，學(xué)生在理解其創(chuàng)作背景和作者心境時可能存在難度。其次，學(xué)生在分析作品中的形象塑造和情感表達(dá)時，可能難以把握作者的真實(shí)意圖和創(chuàng)作手法。此外，部分學(xué)生可能在閱讀古代文言文時遇到障礙，影響對作品的整體把握。因此，教學(xué)中需要注重對古代文言文的解讀和作品背景的介紹，以及引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品內(nèi)涵。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《中國古代詩歌散文鑒賞》教材，特別是新編人教版選修教材《獄中雜記》相關(guān)篇章。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《獄中雜記》相關(guān)的歷史背景資料、作者生平介紹、時代背景分析等，以及相關(guān)的圖片和視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解文本。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論，并準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和多媒體資源。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先用簡潔的語言回顧上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧中國古代詩歌散文的基本特點(diǎn)。

2.接著，老師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“通過學(xué)習(xí)《獄中雜記》，理解作者在困境中堅(jiān)守信念、追求真理的精神，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)形象的鑒賞能力?！?/p>

3.老師簡要介紹《獄中雜記》的作者背景和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、課堂講解

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析《獄中雜記》的標(biāo)題，探討標(biāo)題與文章內(nèi)容的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的主題。

2.老師講解文章的開頭部分，引導(dǎo)學(xué)生分析作者的寫作目的和表達(dá)方式。

3.老師帶領(lǐng)學(xué)生逐段分析文章，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個方面：

a.作者在困境中的生活狀態(tài)和心理活動；

b.作者對真理的追求和對自由的渴望；

c.作者的堅(jiān)定信念和樂觀精神。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的形象塑造，如獄中人物、景物描寫等，探討作者如何通過形象塑造來表現(xiàn)主題。

5.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的語言特色，如文言文的運(yùn)用、修辭手法等，體會作者的語言魅力。

三、小組討論

1.老師將學(xué)生分成若干小組，要求每個小組針對以下問題進(jìn)行討論：

a.《獄中雜記》的主題是什么？

b.作者在困境中是如何表現(xiàn)自己的信念和樂觀精神的？

c.文章中的哪些形象給你留下了深刻的印象？為什么？

2.各小組派代表發(fā)言，分享討論成果。

四、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《獄中雜記》的主題和作者精神。

2.老師提出本節(jié)課的作業(yè)要求，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀相關(guān)資料，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

五、拓展延伸

1.老師提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：

a.《獄中雜記》與作者的其他作品相比，有哪些相似之處和不同之處？

b.作者在《獄中雜記》中表達(dá)的思想和情感，對我們當(dāng)代人有哪些啟示？

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和感悟。

六、課堂總結(jié)

1.老師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《獄中雜記》的重要性和學(xué)習(xí)價值。

2.老師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

3.老師提醒學(xué)生在下一節(jié)課前預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學(xué)鑒賞能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對《獄中雜記》的文學(xué)形象、情感表達(dá)和語言特色有了更深入的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析其他古代詩歌散文作品，提高了文學(xué)鑒賞能力。

2.傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了《獄中雜記》的創(chuàng)作背景和作者生平，對中國古代文學(xué)有了更全面的認(rèn)識，增強(qiáng)了傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

3.價值觀的塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)《獄中雜記》時，感受到了作者在困境中堅(jiān)守信念、追求真理的精神，這種精神對學(xué)生形成正確的價值觀具有積極的引導(dǎo)作用。

4.思維能力的培養(yǎng)：本節(jié)課的小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流中碰撞出新的思維火花，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和合作能力。

5.語言表達(dá)能力的提高：學(xué)生在分析文章時，需要運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了一定程度的提高。

6.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在課后需要預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠更好地適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活。

7.情感共鳴的體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《獄中雜記》的過程中，能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，體會作者在困境中的堅(jiān)定信念和樂觀精神，這對學(xué)生的情感教育具有積極意義。

8.知識體系的完善：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教材內(nèi)容緊密相連，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對古代詩歌散文的知識體系有了更完善的認(rèn)識。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來，我自己也覺得收獲頗豐。首先得說說教學(xué)過程中的得與失。

得了吧，我覺得這節(jié)課最大的收獲就是同學(xué)們的參與度很高?？吹酱蠹疫@么積極，我真的很開心。我們這節(jié)課討論得很熱烈，每個小組都對《獄中雜記》有了自己的理解和感悟。我覺得這是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種鍛煉，也是對課堂氛圍的一種提升。

不過，說真的，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解文章的時候，我可能對一些細(xì)節(jié)的解析還不夠深入，導(dǎo)致有些同學(xué)在理解上有些吃力。另外，我覺得我在課堂管理上還可以更加細(xì)致一些，尤其是在小組討論的時候，如何更好地引導(dǎo)他們，讓他們更有針對性地進(jìn)行討論，我還得好好想想。

教學(xué)總結(jié)嘛，這節(jié)課我覺得效果還是不錯的。學(xué)生們在知識上，對《獄中雜記》的理解更加深入了，對古代詩歌散文的鑒賞能力也有所提升。在技能上，大家的小組討論和課堂發(fā)言都很精彩，表達(dá)能力有了明顯的提高。至于情感態(tài)度，我覺得通過這節(jié)課，大家對堅(jiān)持信念、樂觀向前的精神有了更深刻的體會。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，我在處理一些復(fù)雜的問題時，可能沒有給出足夠的時間讓學(xué)生充分思考。再比如，我在課堂上的提問有時候過于直接，可能沒有很好地激發(fā)學(xué)生的思考。

針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中做一些改進(jìn)。首先，我會提前準(zhǔn)備一些更深入的解析，讓學(xué)生在課堂上能夠更好地理解文章。其次，我會嘗試設(shè)計(jì)一些更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。此外，我還會加強(qiáng)課堂管理，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。板書設(shè)計(jì)①《獄中雜記》主題及作者背景

-主題：堅(jiān)守信念，追求真理

-作者：XXX

-背景：XXXX年，因XXXX原因被囚禁

②文章結(jié)構(gòu)及段落大意

-開頭：描述獄中環(huán)境

-主體：作者在獄中的生活、心理活動及對自由的渴望

-結(jié)尾：表達(dá)作者的信念和樂觀精神

③關(guān)鍵詞及重要句子

-關(guān)鍵詞：信念、自由、樂觀、困境、追求

-重要句子：

-“雖身處困境，心卻向往自由。”

-“信念如山，不可動