2024年小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)（31篇）

2024年小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)（31篇）

2024年小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)篇1

20—年_月_日至—日，我有幸參加了南靖縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的

繼續(xù)教育培訓(xùn)活動，我反復(fù)認(rèn)真地閱讀了高培雄老師主講的“關(guān)注

《小學(xué)語文新課標(biāo)》”，我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對新

課程改革的理解與體會，我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫

性。

一、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

縱觀語文教學(xué)的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書

信，這人的語文素養(yǎng)就好；相反，說某某的語文水平差，往往就說這

人斗大的字也識不了一筐?？梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其簡

單。但盡管簡單、卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變

的道理。因此，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),

為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀

讀背背、說說寫寫。“能說會道”“出口成章”“下筆成文”不就

是對一個人語文水平高的最好評價嗎當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受

教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模

式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈

子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培

養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形

成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)

展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的

思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的

積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字

能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

二、注重學(xué)生的閱讀背誦

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也

早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的

教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化

為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了

大量儒生？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。?/p>

們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花

樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看

似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之

甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。

有位教師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用

小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流，抽學(xué)生輪流

上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點的特點。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,

在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，

美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充

實，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少,

但是由于缺少了對文本的朗讀，實質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，

尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內(nèi)容的

解讀。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精

讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱

讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵

學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！?/p>

讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記

憶力是一切智力的基砧。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心

到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同

作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。

因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的

意味、情趣和文氣。

三、注重學(xué)生自悟探究

當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽”，還是翻

新的“教師問，學(xué)生答“，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總

體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實，

語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探

究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教

育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的

途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟”道”，因

“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自

我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有

思維培養(yǎng)，自悟探究出要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。

我會有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，提高課堂

教學(xué)質(zhì)量。

四、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重

的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為

支配課余時間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完

成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、

體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活

的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒

童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機(jī)、引

發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異

想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的

是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童

純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常

口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活

所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以,

教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把

口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注

生活，關(guān)注社會。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老

師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教

師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步！

2024年小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)篇2

通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作

思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱

情和信心，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行?，F(xiàn)將我這次培訓(xùn)

的收獲與體會總結(jié)如下：

一、教師要多讀書，不斷豐富自己的知識。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充

分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講

述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作

中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我

們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí),

不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域，不斷的提升

自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)

習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身

專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更

好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)

努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)

空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其

他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適

應(yīng)教育改革的浪潮。

二、提高思想認(rèn)識，凈化靈魂。

培訓(xùn)其實是一個反思、進(jìn)步的過程，這十幾年的教學(xué)生涯，讓

我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱

怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又

一項的任務(wù)以及家長的難纏，學(xué)生的愚笨，領(lǐng)導(dǎo)的不理解，等等。

都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機(jī)器，不再有靈感。

把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心,

黯淡之境?？赏ㄟ^這次的培訓(xùn)，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆

于他們思維的敏捷，語言的風(fēng)趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀

的人生觀，豐富的教直經(jīng)驗……激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我

思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣像？做什么樣的教師？

怎樣做一名優(yōu)秀的教師？與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，我自身不足

很明顯。這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會。不僅讓我

能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素

質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主

題，我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更

好的環(huán)境下健康的成長。更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著

工作的人，才會讓學(xué)生感受到幸福并快樂，才能培養(yǎng)出更多的社會

需要的幸福并快樂的人。

三、加深反思，提高自身教育教學(xué)水平。

通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長

一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識了自身在教育教學(xué)上的不足，反思

也讓我認(rèn)識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。

是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會之間的橋。在教學(xué)中，教

材是語文知識的載體，學(xué)生是獲取語文知識的主體。教師的任務(wù)是

如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身

發(fā)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知

識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時

出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能

把我們對教材的認(rèn)識強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時

也要承認(rèn)學(xué)生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色,

就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)

揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)

系的紐帶。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。

那么，教師如何能扮演好橋的角色呢？在參加了市小學(xué)語文骨干教師

培訓(xùn)班，認(rèn)真聆聽了專家的先進(jìn)理念，聆聽了許多特級教師優(yōu)秀教

師的課堂教學(xué)藝術(shù)后，我想，首先，要提起學(xué)生對教材的興趣，因

為興趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。否則，橋就搭不成，

或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過。這一點我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生

閱讀時的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教

材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚，要用來引玉，而不

是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文教師在教學(xué)時不要讓學(xué)生感到

閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是

為了感受一種美。其次，我們要設(shè)計好教材，充分挖掘教材中學(xué)生

發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知

識的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這

些東西的欲望，最后我們在教學(xué)中重點教給學(xué)生理解教材的方法，

讓學(xué)生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以達(dá)到葉

圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標(biāo)。

美國著名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長公式：成長二

經(jīng)驗+反思。如果一個教師僅僅滿足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的

思考，他將永遠(yuǎn)不會上升到一定的理論高度，更談不上成為教育專

家。我們當(dāng)然不必要人人都能成為教育專家，但時時反思自己的教

學(xué)，將自己的教學(xué)經(jīng)驗成功地記錄下來，對我們年輕教師來說，都

是一種寶貴的經(jīng)驗，都是一種不可估量的財富。

2024年小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)篇3

一、運用經(jīng)典的魅力

濰坊幸福街小學(xué)的王安存主任為我們講了經(jīng)典誦讀的重要性。

最近幾年國學(xué)經(jīng)典課程已被提到很重要的位置上來，社會上也舉辦

了一些“國學(xué)班”“國學(xué)啟蒙館”之類的輔導(dǎo)班。從去年開始，我

們學(xué)校專門開設(shè)了國學(xué)課程，每周一節(jié)，每天早晨走進(jìn)校園你就會

聽到教室里傳來朗朗的誦讀聲，每到這時我仿佛感覺自己又走進(jìn)了

幾百年前的私塾，仿傍看到孩子們搖頭晃腦誦讀的樣子。走在書香

校園里，有著經(jīng)典的浸潤，幸福感油然而生。

今天聽了王主任的報告，讓我在經(jīng)典誦讀的教學(xué)上豁然開朗，

她強(qiáng)調(diào)經(jīng)典誦讀要做到“理解、記憶、運用”同步進(jìn)行，一直以來,

我采用誦讀經(jīng)典“不求甚解，但求熟讀成誦”的教學(xué)方法。結(jié)果發(fā)

現(xiàn)，孩子們記憶的很快，我們四年級學(xué)生誦讀了《道德經(jīng)》，在不

理解的情況下，孩子們背誦得很快，可見孩子們的記憶是非凡的，

但是我卻發(fā)現(xiàn)，孩子能熟練誦讀，卻不會運用，不會運用的原因就

是不理解。而今天王老師的報告如一盞明燈，給我指明了方向。

除此之外，我深知作為一名語文老師，應(yīng)該具有一定的文學(xué)積

淀，才能在課堂上出口成章，在教學(xué)上才能游刃有余，所以在孩子

們背誦經(jīng)典的同時，我們老師應(yīng)持之以恒地背誦，這樣才能不斷提

高自己的文學(xué)素養(yǎng)，儲備下受用不盡的才華，才能做一名呢合格的

語文教師。

二、追求心靈的財富專業(yè)成長

我們參加骨干班培訓(xùn)、新秀班培訓(xùn)、校本教研，以及外出聽課

學(xué)習(xí)等等，應(yīng)該追求的是自身的專業(yè)成長，并非為了外在的榮譽證

書，或者外在的功與名。我們應(yīng)該追求生命本質(zhì)的東西，專業(yè)成長

正是內(nèi)在于我們心靈的財富，專業(yè)智慧，專業(yè)能力，專業(yè)經(jīng)驗，如

金一般的寶貴。做一名布思想的教師，有智慧的教師，比任何榮譽

證書都更有人生價值。

三、積極學(xué)習(xí)，積淀文化素養(yǎng)，提高文本解讀能力

聽了張云杰、張秀紅、郭美玲老師的報告，讓我覺得作為老師

必須順應(yīng)時代的要求，不斷學(xué)習(xí)，用知識來武裝自己的頭腦。

學(xué)習(xí)正是每一個有所成就者的不二法門。誰永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)的熱

情，誰就能永遠(yuǎn)保持青春活力。什么時候放棄了學(xué)習(xí)，什么時候就

開始停滯不前，甚至倒退。我們常常發(fā)現(xiàn)自己失去了讀書學(xué)習(xí)的興

趣，覺得沒什么好看了，好像什么都知道了。這是個危險的信號，

我們開始固步自封了。

一個語文教師，最重要的基本功是文本解讀的能力，它直接制

約著教師對文本的理能能力，和教學(xué)設(shè)計的能力。教學(xué)設(shè)計的水平

是文本解讀能力的直接體現(xiàn)。老一批特級教師令人驚嘆的便是極高

超的文本解讀能力，而文本解讀能力背后，則是深厚文化素養(yǎng)的支

撐。文本解讀三個層次：課文說了什么，課文怎樣說的，課文為什

么這樣說。

提高文化素養(yǎng)，我們已經(jīng)失去了優(yōu)勢，因為大多數(shù)小學(xué)語文教

師都不是大學(xué)中文系科班出身的，這是無法追回的遺憾。但先天不

足后天可補，那就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是不管什么時候開始都不遲的，廣

泛閱讀經(jīng)典，閱讀名著，日積月累，仍可期待。人的一生，其實是

不斷積累的過程。文化素養(yǎng)也是，文本解讀能力也是，教學(xué)智慧也

是。只要我們有心學(xué)習(xí)用心積累，總能一步一步走得更遠(yuǎn)，走得更

高。

正是一直以來的積淀，才成就今天的你我。我們應(yīng)該樹立一生備

課的理念。

蘇霍姆林斯基早就疾呼：“讀書，讀書，再讀書，一一教師的

教育素養(yǎng)正是取決于此。要把讀書當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者

的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽窮書，要能在書本面前坐下

來，深入思考。”

要想干好工作，當(dāng)好教師，就要靜下心來，留一點時間學(xué)習(xí)，

找一點時間學(xué)習(xí)，擠一點時間學(xué)習(xí)，來陶冶我們因繁雜生活而麻木

了的惰性，來矯正我們因忙碌而迷失了的方向，來開啟我們因機(jī)械

工作而掩飾了的心扉。要做好老師，就要讀好書，善學(xué)習(xí)，學(xué)而不

厭，持之以恒，才誨人不倦啊。

四、心存理想，堅持實踐

《小學(xué)語文教師》刊出了《管建剛和他的作文教學(xué)革命》，管

建剛是江蘇吳江愛德雙語實驗小學(xué)副校長，蘇州市學(xué)術(shù)帶頭人。他

的作文教學(xué)革命說起來很簡單，就是辦一份班級作文周報，名叫

《評價周報》，配一本評價周記。評價周記分為兩部分，一是每日

簡評，二是每周一稿。他的作文教學(xué)革命逐步構(gòu)建了三大系統(tǒng)，動

力系統(tǒng)、助力系統(tǒng)、保障系統(tǒng)。動力系統(tǒng)第一年等級評獎，第二年

積分活動，第三年稿費活動。

他的成功并不在于他的作文教學(xué)革命有多創(chuàng)新，而是他堅持做

了8年，辦了300多期的《評價周報》！這是一種令人震撼的精神力

量！正如他自己說的：“一件事情，當(dāng)你堅持做8年，你會遇到很多

問題和困難，你必須解決這些問題和困難才能堅持下去。解決這些

問題和困難的同時，也就是教育智慧孕育和誕生之際?！?/p>

這是一種什么精神，這是一種打井的精神！契而不舍，金石可鏤!

我們大多數(shù)人并不是缺少靈感，缺少的正是靈感之后的堅持不懈！淺

嘗輒止，見難即退，正是我們不能成為大家的根本癥結(jié)所在。平庸,

就是這樣形成的。

任何偉大的事情，都是想了之后做出來的。只有想是沒有結(jié)果

的！更重要的是要實踐，堅持不懈的實踐，不斷加以反思的實踐！

雖然僅僅培訓(xùn)了兩天，但它對我來說卻又是一次觀念的洗禮，

理論的提高，技能的增長。我們?nèi)绻軌蛐拇胬硐耄瑘猿謱嵺`，此

生必有所成，必有所獲。

2024年小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)篇4

作為一名人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國接班人的重任，我們要做

到：給人一瓢水，自己要有一桶水。正如竇桂梅老師所說：讀書一

生、海納百川。教師這一行業(yè)更需要有擠的精神！擠時間思考、擠時

間看書、擠時間學(xué)習(xí)、擠時間寫作！擠時間總結(jié)。只有在不斷總結(jié)、

不斷反省、不斷修正的努力下，教師的名項水平才能得到提高。經(jīng)

過培訓(xùn)后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應(yīng)該是一條有

源頭的溪流。我認(rèn)為，教師只有樹立活到老，學(xué)到老的終身教育思

想，才能跟上時代前送和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有

創(chuàng)造性的教育工作。問渠那得清如許，唯有源頭活水來。只有不斷

學(xué)習(xí)，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定

自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識才能像泉水般沽沽涌出，而不只

是可憐的一桶水了。

得到通知，我們參加了teta&_年的教師培訓(xùn)，問問老師朋友

們：為什么教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)簡稱teta?是英文簡稱吧?t-

teachers教師；e-education教育；t-technology技術(shù)；a一是

什么？或許是authorware軟件（培訓(xùn)的意思吧？）

培訓(xùn)活動帶給我的收獲卻是無限的。我參加的是小學(xué)語文的培

訓(xùn)，整個培訓(xùn)過程中內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告,

有特級教師的教學(xué)展示，有名師與培訓(xùn)教師的在線輔導(dǎo)、答疑和專

家講評。也有學(xué)員的互動討論，更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論

的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場教學(xué)片段的觀摩，使學(xué)員們從知識到理論到實踐

都來了一次觀念的洗禮。因此，對我們很多老師來講，這次培訓(xùn)既

有觀念上的洗禮，也窄理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教

學(xué)技藝的增長。對我們今后的教學(xué)工作是一個很好的引領(lǐng)。

在培訓(xùn)中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，

更激起了我的反思，在我以前的教學(xué)工作中存在著不少問題，有思

想怠慢的問題、有理論和信心不足的問題、也有操作不得法的問題。

各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這

次培訓(xùn)中的一些體會：

一、對課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識與思考

課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。

（一）要及時反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己

的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自

己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時，只是一味怨學(xué)生,

很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點，激發(fā)了學(xué)生的

求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后及時反

思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時

調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得

更好的發(fā)展。

（二）要留給學(xué)生思考的空間和時間

學(xué)生獲取知識的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓

學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和

研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的

體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習(xí)、讓學(xué)生親歷閱讀過程

等。

（三）要學(xué)會欣賞學(xué)生

教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學(xué)生

提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體臉的機(jī)會。做到這一點，教師

要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點。學(xué)生在老師的

關(guān)注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，

還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。

二、提升了理論水平，認(rèn)識到科研的重要性

作為新教師，我們沒有多少教學(xué)經(jīng)驗，理論水平低，對自己的

工作不善于總結(jié)歸納，現(xiàn)在，通過對教育研究的理解，基本上能用

理論來指導(dǎo)自己的實踐活動。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把握了教

改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認(rèn)

識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家，特別是有關(guān)綜合性

學(xué)習(xí)的教學(xué)，我們不但認(rèn)識了它的重要性，也掌握了一些實際的操

作方法和注意事項。綜合性學(xué)習(xí)將帶給學(xué)生超越課本的新的只是領(lǐng)

域，教師要認(rèn)真對待。

三、認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)

這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身教育（學(xué)習(xí)）的思

想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學(xué)到什么新知識，所以總覺著耽誤

時間，不如讀讀書，冬備課，這次，通過聽取了報告，真正認(rèn)識到

了繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高了對繼續(xù)教育

的認(rèn)識。學(xué)然后知不足，這是我的一個體會。在培訓(xùn)中，專家的耐

心指導(dǎo)、學(xué)員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過培訓(xùn)，感覺以前所

學(xué)的知識太有限了，著問題的眼光也太膚淺了，工作方法也太單一

To在今后的工作中，我要把這次學(xué)得的經(jīng)驗運用到教學(xué)實踐中去,

做到課前有預(yù)設(shè)、有準(zhǔn)備，課堂上不呆板，給與學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氛

圍，課后抓反饋，進(jìn)行反思，有必要的還要進(jìn)行課后輔導(dǎo)，促自身

的教學(xué)不斷提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷飛躍。

培訓(xùn)結(jié)束了，再次感謝專家的指導(dǎo)，同時也感謝我們的輔導(dǎo)老

師，道一聲：你們辛苦了！謝謝！

2024年小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)篇5

近期，我參加了縣級小學(xué)語文學(xué)科繼續(xù)教育，培訓(xùn)中燕小艷老

師“怎樣上好微型課”的報告，讓我對微型課有了全面而深刻的認(rèn)

識。安亞妮老師結(jié)合教材內(nèi)容，給我們講述了如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀理

解記敘文，其他帶課老師的報告，也都給我留下了深刻的印象，使

我在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的體會，此次培訓(xùn)，讓我收

獲很多，現(xiàn)做小結(jié)如下：

一、使我們充分認(rèn)識了教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的意義。

在實行教師聘任制的今天，每個教師都應(yīng)做好“能者上、庸者

下”的思想準(zhǔn)備。加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)競爭上崗的迫切需

要。一個教師要在教師工作崗位上占有一席之地，在競爭上崗中處

于優(yōu)勢地位，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

再上一個新的臺階。

加強(qiáng)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)學(xué)生思想日趨活躍復(fù)雜的客

觀要求，為了避免學(xué)生誤入歧途，促使學(xué)生樹立正確的道德觀念，

教師必須及時了解各方面的信息，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動態(tài)，善于

運用先進(jìn)的教育方法，消除學(xué)生受到的不良影響，引導(dǎo)學(xué)生健康成

長。

二、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生一定能戌才

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學(xué)生的未來,

而不是個人眼前的榮譽和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長，教師的教育

觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作

的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素，是實現(xiàn)“人人成才”的一個重

要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你

的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

三、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實、完善自身的知識結(jié)構(gòu)。

完善教學(xué)能力，明確認(rèn)識到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教

學(xué)是教師有目的、有計劃、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為,

教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)

實踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗，知識而形成的一整套操作技巧,

總之，這次學(xué)習(xí)引發(fā)了我很多的'思考，也讓我收獲了很多的知

識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些

思考和理論需要我在今后的教學(xué)實踐中不斷的去嘗試和運用，并最

終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目

的。

2024年小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)篇6

寒假期間我參加了教師進(jìn)修學(xué)校組織的“小學(xué)語文教師繼續(xù)教

育”的學(xué)習(xí)活動，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會。

我也非常珍惜這次的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我體會頗深，今寫出來也算作

總結(jié)吧。

一、繼續(xù)教育使我轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念

學(xué)習(xí)后使我深深的懂得了“想給學(xué)生一滴水，教師就必須是永

不停息的流水。”這句話所蘊含的哲理。學(xué)習(xí)中老師們用淵博的知

識給我們講述深奧的理論知識，由淺入深，講的有條有理，通俗易

懂，讓我深受啟發(fā)。使我這一線教師由于平時忙于教學(xué)工作而忽視

了理論的學(xué)習(xí)，給了一次理論充電的機(jī)會。明確了我們教育工作的

方向。觀課，議課，評課，反思都要從實際的教學(xué)中出發(fā)。各個方

面的學(xué)習(xí)，讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的

提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育工作。

此次學(xué)習(xí)的全體老師都來自教學(xué)第一線。通過集中理論學(xué)習(xí)，

使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，

在觀課，議課，評課活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整方式，把素質(zhì)教育

貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。

二、繼續(xù)教育促上了我在教學(xué)過程中的不斷反思

在自己的教學(xué)過程中，經(jīng)常會對學(xué)生說，“你光聽不行！要認(rèn)

真地記筆記！你要思考！”今天當(dāng)自己成為學(xué)生的時候，不由得又

想起了這句話所蘊含的哲理。所以在老師講課時我都認(rèn)真記，仔細(xì)

思考，我認(rèn)為：思考應(yīng)該是一種習(xí)慣，只不過在日常工作中“懈怠”

了思考，而變得不愿思考，日久天長也就不會思考了。我這又何嘗

不是游離于課堂之外的學(xué)生的現(xiàn)狀呢？要想成為一名優(yōu)秀的語文教

師，就要學(xué)會愛思、勤思、會思。由此可見，思考是何等的重要！

學(xué)生獲取知識的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓

學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和

研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的

體驗才是幸福而自信的。如：“小組合作學(xué)習(xí)”、“讓學(xué)生親歷閱

讀過程”等。

三、繼續(xù)教育使我增強(qiáng)了信心。

通過學(xué)習(xí)，我突然感到自己肩上的壓力大了，深知跟上時代的

步伐，不被社會淘汰，要想最終成為一名優(yōu)秀的教師，就要更加努

力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教科研能力、課堂教學(xué)能力

等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,

勇于實踐，敢于創(chuàng)新，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控。我

相信通過自己的不懈努力，會有所收獲，有感悟的。我也堅定了信

心！

為了幫助我們深入貫徹語文課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握小學(xué)語文國標(biāo)

本蘇教版教材，提高課程實施能力，我有幸參加了市教育局組織的

由南通市教育科學(xué)研究中心舉辦的小學(xué)語文教師的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動。

在此培訓(xùn)中，我領(lǐng)略了各位專家?guī)淼囊粋€又一個生動有趣的課堂

教學(xué)片段，一篇又一篇理論與實踐相得益彰的經(jīng)驗探討，真的是獲

益頗多，為我今后的教學(xué)之路指明了方向，點亮了一盞明燈。

一、思想方面

今年新出臺的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對比原課標(biāo)，其改動比

較明顯。學(xué)習(xí)了今年新課標(biāo)，感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為

一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用，而非一味強(qiáng)調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)

的完成性和系統(tǒng)性，這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講，無疑是一件

好事。下面我簡單談?wù)勛约旱男牡皿w會。

通過此次小學(xué)語文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我對教師，尤其是對語文

教師這個職業(yè)有了新的認(rèn)識。明白了想做一個人民滿意的教師，并

不是件容易的事情；明白了想做一個優(yōu)秀的語文教師，是何其的不

易啊，不僅要具備一些教師應(yīng)有的基本素質(zhì)一一思想政治素質(zhì)、品

德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)、信息化教育素質(zhì)、創(chuàng)新

素質(zhì)、法律素質(zhì)及終身學(xué)習(xí)的素質(zhì)，還應(yīng)具有一些特殊的素質(zhì)要求

即“三高”一一學(xué)高、德高、技高。要確立正確的價值觀、人生觀

和世界觀，求真務(wù)實，堅持真理。而想真正的做一名人民滿意的教

師，我們還應(yīng)認(rèn)清當(dāng)前的形勢，確立自己的奮斗目標(biāo)，從心里熱愛

自己所從事的事業(yè)。只有具有了堅定正確的政治方向，終身從事教

育事業(yè)的崇高思想，良好的師德修養(yǎng)，豐富的科學(xué)文化素質(zhì)，從事

教育工作的綜合能力、心理和身體素質(zhì)，我們才能成為一名合格的

人民教師。在參加此次培訓(xùn)前，雖說我對教師這個職業(yè)有一定的認(rèn)

識，但在思想上認(rèn)識并不夠深刻也不夠深入，通過此次培訓(xùn)使我對

教師這個職業(yè)有了更上一步，更深入的認(rèn)識。

二、工作方面

首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了

教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，努

力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。

總而言之，教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是十分成功的，對我來說可謂收

獲多多。我們要以總結(jié)檢查活動為契機(jī)，切實提高對教師繼續(xù)教育

重要性的認(rèn)識。立足課堂，服務(wù)教學(xué)。積極參加新一輪繼續(xù)教育培

訓(xùn)。努力使自己成為一名具有先進(jìn)教育理念、艮好職業(yè)道德和堅強(qiáng)

堅實業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時代教師，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

其次，每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)

生當(dāng)作平等的人看待，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)

生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)

這個老師所傳授的各和知識。

作為一個人民教師，有強(qiáng)烈的責(zé)任心是最基本的，這種責(zé)任心

主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、要對全體學(xué)生負(fù)責(zé)。教師教書育人應(yīng)是面對全體學(xué)生。我們

當(dāng)教師一踏進(jìn)校門的那一天起，便對每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)

愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面的發(fā)

展。

2、要對學(xué)生未來負(fù)責(zé)。教育是一個長期發(fā)展的過程，同時又是

環(huán)環(huán)相扣的過程。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷，將會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，

從而影響學(xué)生的正常成長。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)狀，著眼未來，以

苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，擔(dān)負(fù)起這個光榮而艱巨

的神圣任務(wù)。為后代著想，為家長負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國

千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。

3、對學(xué)生所授的知識負(fù)責(zé)。教師所傳授的，對學(xué)生來說都是新

知識，對知識的第一印象會給學(xué)生留下根深蒂固的影響。教師的教

授內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。教書育人是一項職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來不

得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現(xiàn)。要

保證學(xué)生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科、滿堂灌、填鴨

式等方法來教育學(xué)生。這就要求教師首先自身應(yīng)當(dāng)具有淵博的知識,

通達(dá)的學(xué)識，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)茖W(xué)知識的嚴(yán)密、系統(tǒng)、有通透的理解，

如此才能在教學(xué)過程中做到鉤深致遠(yuǎn)、游刃有余，這樣的知識才能

被學(xué)生所接受理解，內(nèi)化為學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問

題的能力，才能完成知識傳授的過程。教師作為一種職業(yè)，在人類

社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用，承擔(dān)著人的思想文化傳播，新生

一代的培養(yǎng)，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。我們只有

不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出誠實、勇敢、活潑、團(tuán)結(jié)的

新一代少先隊員。

再次，作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不

斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的完善自己的學(xué)識，才能更好地為學(xué)生

解惑。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真，怎能要求學(xué)生上進(jìn)？要

提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師

的各種意見，虛心接受，并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極改進(jìn)，不斷開

辟新教法。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的

影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一

生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要

求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅持嚴(yán)于律己。

最后讓我引用馬克思的名言結(jié)束我的總結(jié)：如果我們選擇了最

能為人類福利而勞動的職業(yè)，我們就不會為它的重負(fù)所壓倒，因為

這是為全人類所作的犧牲；那時我們感到的將不是一點點自私而可

憐的快樂，我們的幸福將屬于千萬人，我們的事業(yè)并不顯赫一時，

但將永遠(yuǎn)存在；而面對我們的骨灰，高尚的人們將撒下熱淚。

培訓(xùn)活動帶給我的收獲卻是無限的。我參加的是小學(xué)語文的培

訓(xùn)，整個培訓(xùn)過程中內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告,

有特級教師的教學(xué)展示，有名師與培訓(xùn)教師的在線輔導(dǎo)、答疑和專

家講評。也有學(xué)員的互動討論，更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論

的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場教學(xué)片段的觀摩，使學(xué)員們從知識到理論到實踐

都來了一次觀念的洗禮。因此，對我們很多老師來講，這次培訓(xùn)既

有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教

學(xué)技藝的增長。對我們今后的教學(xué)工作是一個很好的引領(lǐng)。

美國著名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長公式：成長二

經(jīng)驗+反思。如果一個教師僅僅滿足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的

思考，他將永遠(yuǎn)不會上升到一定的理論高度，更談不上成為教育專

家。我們當(dāng)然不必要人人都能成為教育專家，但時時反思自己的教

學(xué)，將自己的教學(xué)經(jīng)驗成功地記錄下來，對我們年輕教師來說，都

是一種寶貴的經(jīng)驗，都是一種不可估量的財富。

2024年小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)篇7

作為一名執(zhí)教于農(nóng)村小學(xué)的語文教師，今年暑假我很榮幸參加

了市教育局組織的為期半年的市中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)活動，感覺

真是受益匪淺，無論從哪個方面來說，對我們的教學(xué)和認(rèn)識都有很

大的提高。從網(wǎng)上的一場場不同風(fēng)格名師的精彩講座中，我們更進(jìn)

一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的

不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富

的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更

新。

以前培訓(xùn)也較多，對新課改也有一定的認(rèn)識，但通過這次骨干

教師的培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識不系統(tǒng)、不全面。特別是韓立福

教授的《有效課堂教學(xué)及評價》、陶繼新老師的《終身學(xué)習(xí)&讀書教

學(xué)相得益彰》，肖川教授的《教師的職業(yè)幸?！返冉o我留下了深刻

的印象。讓我認(rèn)識到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教

師。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強(qiáng)

自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人

文精神滲透到學(xué)生身上。而且語文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝

術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生

活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過這次的培訓(xùn)，我有

以下幾點感悟：

一、教師要多讀書，不斷豐富自己的知識。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充

分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講

述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作

中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我

們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí),

不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域，不斷的提升

自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)

習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身

專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更

好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)

努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)

空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其

他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適

應(yīng)教育改革的浪潮。

二、提高思想認(rèn)識，凈化靈魂。

培訓(xùn)其實是一個反思、進(jìn)步的過程，這十幾年的教學(xué)生涯，讓

我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱

怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又

一項的任務(wù)以及家長的難纏，學(xué)生的愚笨，領(lǐng)導(dǎo)的不理解，等等。

都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機(jī)器，不再有靈感。

把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心,

黯淡之境?？赏ㄟ^這次的培訓(xùn)，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆

于他們思維的敏捷，語言的風(fēng)趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀

的人生觀，豐富的教直經(jīng)驗激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想

的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做？做什么樣的教師？怎樣

做一名優(yōu)秀的教師？與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，我自身不足很明

顯。這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會。不僅讓我能以

更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和

教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了愛是教育永恒的主題，我們

應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境

下健康的成長。更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人,

才會讓學(xué)生感受到幸福并快樂，才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福

并快樂的人。

三、加深反思，提高自身教育教學(xué)水平。

通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長

一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識了自身在教育教學(xué)上的不足，反思

也讓我認(rèn)識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。

是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會之間的橋。在教學(xué)中，教

材是語文知識的載體，學(xué)生是獲取語文知識的主體。教師的任務(wù)是

如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身

發(fā)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知

識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時

出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能

把我們對教材的認(rèn)識強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時

也要承認(rèn)學(xué)生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色,

就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)

揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)

系的紐帶。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。

那么，教師如何能扮演好橋的角色呢？在參加了市小學(xué)語文骨干教師

培訓(xùn)班，認(rèn)真聆聽了專家的先進(jìn)理念，聆聽了許多特級教師優(yōu)秀教

師的課堂教學(xué)藝術(shù)后，我想，首先，要提起學(xué)生對教材的興趣，因

為興趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。否則，橋就搭不成，

或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過。這一點我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生

閱讀時的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教

材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚，要用來引玉，而不

是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文教師在教學(xué)時不要讓學(xué)生感到

閱讀就是為了回答問題和做條塊式的分析，而要他感到閱讀是為了

感受一種美。其次，我們要設(shè)計好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)

不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識的

載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東

西的欲望，最后我們在教學(xué)中重點教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)

生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以達(dá)到葉圣陶

先生所說的：教是為了不教的終極目標(biāo)。

美國著名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長公式：成長二

經(jīng)驗+反思。如果一個教師僅僅滿足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的

思考，他將永遠(yuǎn)不會上升到一定的理論高度，更談不上成為教育專

家。我們當(dāng)然不必要人人都能成為教育專家，但時時反思自己的教

學(xué)，將自己的教學(xué)經(jīng)驗成功地記錄下來，對我們年輕教師來說，都

是一種寶貴的經(jīng)驗，都是一種不可估量的財富。

2024年小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)篇8

20—年—月一日至一日，我有幸參加了南靖縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的

繼續(xù)教育培訓(xùn)活動，我反復(fù)認(rèn)真地閱讀了高培雄老師主講的關(guān)注

《小學(xué)語文新課標(biāo)》，我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對新課

程改革的理解與體會，我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。

一、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

縱觀語文教學(xué)的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書

信，這人的語文素養(yǎng)就好；相反，說某某的語文水平差，往往就說這

人斗大的字也識不了一筐?？梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其簡

單。但盡管簡單.卻包含了教會做人的基本能力這一亙古不變的道理。

因此，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生

的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、

說說寫寫。能說會道出口成章下筆成文不就是對一個人語文水平高

的最好評價嗎當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價

體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大

程度上仍在講、練、考中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到

培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞

歸真的要義所在。

語文新課標(biāo)明確提出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成

與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展

和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想

感情，指導(dǎo)學(xué)生正確她理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，

培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、

閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

二、注重學(xué)生的閱讀背誦

俗語說：熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟，古圣先賢也早就

指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)

方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已

有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量

儒生？由此可見讀在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹Ｎ覀兛吹接?/p>

些語文教師卻對讀束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹

為講而講，學(xué)生純粹為學(xué)而學(xué)，方法看似靈活多樣，課堂也頗顯熱

鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬

觀花式的旅游僅是到此一游而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時，為

了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作

學(xué)習(xí)，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹

景點的特點。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅

形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹

課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實，模式新穎，學(xué)生饒有興趣,

也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀,

實質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開

過口，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。

語文新課標(biāo)明確提出要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、

略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,

提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自

主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。讀背無疑

是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一

切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、

口到。這三到是多種分析器官同時參加活動的林同作用。心理學(xué)家

早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自

悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和

文氣。

三、注重學(xué)生自悟探究

當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的教師講，學(xué)生聽，還是翻新的

教師問，學(xué)生答，或是改革的教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)，其總體還是以教師

為中心，喧賓奪主的情況還是顯而易見。其實，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)

生在閱讀中去感受體驗，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基

說：我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正

的教育。自悟便是學(xué)生形成自我教育的途徑。在讀的基礎(chǔ)上，悟出

精髓。因文悟道，因道學(xué)文。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取

放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟

探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有

創(chuàng)新的火花。我會有效結(jié)合345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，

提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重

的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生少做題，多讀書，讓學(xué)生成為支配

課余時間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)精講，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分

作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為

中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體

性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入

課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機(jī)、引發(fā)兒童

和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些異想天開，

有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是

學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的童言稚語，表露了兒童純真的天性，閃

爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，

也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點

累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課

內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課

堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社

會。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老

師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教

師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步！

2024年小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)篇9

本學(xué)期我擔(dān)任了小學(xué)一年級的教學(xué)工作，已有好多年沒有教小學(xué)

一年級了，因今年我校教師減員，這屆入學(xué)兒童中有幾個素質(zhì)較差

的學(xué)生，因為難以提高教學(xué)質(zhì)量等諸多原因，教師們都不敢理解這

個班，我自這班的語文教學(xué)任務(wù)承擔(dān)下來，作為我的“試驗田”進(jìn)

行細(xì)心耕耘，下面做一個總結(jié)：

一、運用新課標(biāo)理念

在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》理念，根據(jù)新課標(biāo)精

神和學(xué)生的年齡特點，認(rèn)真制定“語文教學(xué)計劃”，做到教學(xué)有目

標(biāo)，有方法，有反思。透過學(xué)習(xí)和實際教學(xué)，我了解到這個階段的

兒童感性多于理性，對于外界事物，側(cè)重于主觀認(rèn)識。為此，在教

學(xué)中，我一向用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)，讓

學(xué)生能迅速理解知識。把孩子當(dāng)成朋友，當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒，

讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷，明白老師就是他們賴以信任的

朋友。

二、習(xí)慣養(yǎng)成重于一切

一年級的學(xué)生可塑性強(qiáng)，有人說他們是“一張白紙”，看教師

怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生艮好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教

學(xué)工作中的首要任務(wù)。

1、課前準(zhǔn)備，要求學(xué)生上課前，要把上課的書、本、文具準(zhǔn)備

好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把

鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

2、上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心

身地投入到學(xué)習(xí)中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學(xué)生遵

守紀(jì)律的習(xí)慣。

3、做到“三個一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一

寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。

4、回答問題時，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話，要

“因為、所以“把問題說明白、講清楚。別人回答問題時，要注意

聽，當(dāng)別人回答完畢時，能夠補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)

言，更不能三心二意，好像與自己沒布關(guān)系似的。

5、老師講課時，注意聽講，記住老師講的知識和有關(guān)的學(xué)習(xí)方

法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才

能發(fā)言。

6、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認(rèn)真規(guī)范，不敷衍老師。

7、課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”。

8、每學(xué)完一課，要做好復(fù)習(xí)，有疑必問，要到達(dá)全知全解，不

能留下不懂得問題。

上面的要求看起來，對學(xué)生有點苛刻，過于嚴(yán)肅，筆者認(rèn)為：

這樣對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學(xué)

生，做他們的朋友，讓學(xué)生明白老師嚴(yán)格要求他們是對他們的人生

有好處。還感受到老師和藹可親，易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一

句話教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個踏實，玩就玩?zhèn)€痛快！”。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

此刻的一年級學(xué)生，較前些年的學(xué)生識字量和認(rèn)識問題、理解

問題的潛力相對提高了很多，教師應(yīng)適時的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，

更能幫忙學(xué)生提高識字量和理解寫作的水平。一年級的主要任務(wù)就

是學(xué)會拼音和識字。在學(xué)拼音時運用形象的教學(xué)幫忙學(xué)生認(rèn)識拼音,

如：1像什么?n想什么？在識字時，運用古代的造字法幫忙學(xué)生識字。

提前教會學(xué)生查字典，運用字典學(xué)習(xí)拼音、字詞。

學(xué)完拼音后，讓學(xué)生用寫日記的方式學(xué)習(xí)寫作，想什么寫什么？

拼音、漢字都能夠。一學(xué)期末，大部分學(xué)生能寫出100多字通順易

懂的所見所聞了！

四、培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在日常教學(xué)中，把學(xué)生分成了若干個學(xué)習(xí)小組，一般前后桌。

讓他們相互學(xué)習(xí)、相互討論、取長補短，輪流做組長，充分發(fā)揮每

個小組成員的作用。另外，我把班上一半兒的好學(xué)生任命為“小教

師”，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)好的帶頭作用，隨時監(jiān)督、幫忙他帶的學(xué)生

學(xué)習(xí)，效果很好。

透過一學(xué)期的教學(xué)，我開始摸索到了一點兒低年級教學(xué)的方法,

期末語文綜合考試，學(xué)生的成績到達(dá)了計劃的目標(biāo)。下學(xué)期繼續(xù)探

索、實驗，總結(jié)出適合自己特點的教學(xué)方法來。

2024年小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)篇10

本學(xué)期我在一班教了四年中文。在教學(xué)中，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的

指導(dǎo)思想，認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，密切關(guān)注日常教學(xué)工作，圓滿完

成了教學(xué)任務(wù)。為了總結(jié)本學(xué)期教學(xué)工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)I,提高他們

的教學(xué)水平，我在此對本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行全面、系統(tǒng)的回

顧和總結(jié)：

一.指導(dǎo)思想

1.注意培養(yǎng)良好習(xí)慣

2.減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)

3.注重提高學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)

4.努力為教學(xué)提供便利

二.努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)

素質(zhì)教育要求每一位教師不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，因此，我

積極向小組中的老師學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮每一位學(xué)生在課堂上的主動性

和創(chuàng)造性，讓他們真正體會到成功的喜悅，我努力鼓勵學(xué)生敢于說,

敢于做，引導(dǎo)學(xué)生能夠做到說和做，不斷推動各方面素質(zhì)的提高。

為了更好地推進(jìn)教學(xué)，我精心備課、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每節(jié)

課都精心設(shè)計，盡可能讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。

三.在課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率

課堂是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的主要陣地，為了教好每一堂

課，我在課前認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，對教材有透徹的理解，并結(jié)合學(xué)校的

實際特點，采用適合本班學(xué)生的教學(xué)形式在課堂上，我們要努力落

實一些新的教育理念，營造寬松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)

言，形成集體演講廳。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)

學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)探究，自主獲取知識，提高學(xué)生能力。此外，

我們應(yīng)該鼓勵后進(jìn)生，為他們提供更多的機(jī)會，使他們能夠取得進(jìn)

步，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、依托語文綜合實踐活動教學(xué)，提高學(xué)生知識積累

在教學(xué)中，根據(jù)我們班學(xué)生的實際情況，充分激發(fā)他們閱讀古

詩的積極性，在每天上午的自學(xué)和下午的閱讀時間，我堅持與學(xué)生

一起閱讀優(yōu)美的古詩，激發(fā)學(xué)生背誦古詩的興趣，以更好地培養(yǎng)學(xué)

生的閱讀能力在學(xué)生的閱讀理解能力方面，我一直要求學(xué)生多讀書、

多思考，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文后將自己的感受寫在日記中，并鼓

勵學(xué)生大膽用文字或圖片的形式表達(dá)出來。

五.現(xiàn)看缺陷

在自身素質(zhì)方面，他們還將努力提高教學(xué)水平，在各種活動中

接受他人的意見，并注重在日常教學(xué)中提高自己的能力。

雖然本學(xué)期我關(guān)注學(xué)生的知識積累，但我并沒有要求學(xué)生將本

學(xué)期積累的知識完整地記錄在積累本上。在過去的教學(xué)中，我要求

學(xué)生記錄，但如果他們只是記錄下來，不去查閱、積累和消化，那

是沒有用的。因此奧雷，這學(xué)期我沒有要求孩子們統(tǒng)一做記錄，把

零散的記錄放在中文書上，下學(xué)期我們不僅要注意積累，還要注意

寫作，真正做到積累。

此外，本學(xué)期的特色作業(yè)還不夠豐富，雖然做了一些專題作業(yè),

但沒有統(tǒng)一安排，這也是一個很大的遺憾。

總之，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我的教學(xué)水平有所提高，課堂教

學(xué)也有了一些進(jìn)步。但我知道我仍然存在不足。今后，我將繼續(xù)努

力學(xué)習(xí)，努力操練，以不斷提高我的教育教學(xué)水平。

2024年小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)篇11

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已結(jié)束。本學(xué)

期，我擔(dān)任四年級的語文教學(xué)工作，回首這學(xué)期的教學(xué)工作，感觸

頗深。針對本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學(xué)期對語文教學(xué)

工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績和經(jīng)驗，現(xiàn)作出總結(jié)。

一、提高教學(xué)質(zhì)量的做法

（一）抓基礎(chǔ)知識和基本技能

初次接觸本班學(xué)生，讓我深深地感受到他們的基礎(chǔ)知識掌握得

不夠扎實，甚至很差，所以在這方面進(jìn)行了狠抓。如對課文的生字

新詞和要求背誦的內(nèi)容，一定要全班同學(xué)都過關(guān)。對于學(xué)習(xí)的重點,

如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容

易失分的知識，我則采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固

等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān)。另外，對于學(xué)生做作業(yè)馬虎、

書寫潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，我親自

驗收，不過關(guān)的必須重寫，直到過關(guān)并且每周周末布置學(xué)生抄寫作

文。一學(xué)期下來，學(xué)生在字詞句方面的知識得到了一定鞏固，提高

了他們學(xué)習(xí)的基本技能和書寫的能力。

（二）做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

“授人以魚不如授人以漁”，最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。

搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。

因此，我在教學(xué)不同的知識點時，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)

習(xí)方法的指導(dǎo)。

在預(yù)習(xí)課文時，要求學(xué)生“讀一畫一思一寫一問”的五步預(yù)習(xí)

方法，即“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。

學(xué)生掌握這個預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。

在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法,

指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)”分段、概括段意、概括

主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷

移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時事，對

于熱點事件，讓學(xué)生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆

端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運用，多積累素材，

多練筆，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培

養(yǎng)學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生多實踐，多思考，多總結(jié)。我組織多種

展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走

出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會來進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生的研究報告雖

然內(nèi)容欠具體，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認(rèn)真書寫,

按時完成作業(yè)，專心聽講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等工作也是教學(xué)過

程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

（三）做好差生的轉(zhuǎn)化工作

本班極需幫助的后進(jìn)生大約有十名，提高他們的成績，對提高

全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一

差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，分層推進(jìn)，每

天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以

他們都不會有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎勵的制度，形成了

競爭的機(jī)制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及

時給差生鼓勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

（四）拓展知識視野

語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之

后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活

動：

1、優(yōu)秀文段朗讀，通過學(xué)生自主選擇優(yōu)秀文段，讓學(xué)生主動進(jìn)

行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積

累有了明顯的增多。

3、原創(chuàng)得意句段的展示。

4、開展各種語文活動。如口語交流、出手抄報等等。學(xué)生在活

動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。

二、存在問題與不足

1、同學(xué)們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量還是有點差，作業(yè)本保護(hù)還是

不夠好，一部分同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，

還沒有徹底養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容

把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語言使用不足不到位。

4、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱

讀習(xí)慣。

5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。

三、今后努力的方向和設(shè)想

1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文

實踐活動。

3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、口語交流比賽、講故

事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,

發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。

4、更進(jìn)一步重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強(qiáng)德育工

作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

2024年小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)篇12

一、加強(qiáng)備課

開學(xué)時，我根據(jù)教學(xué)計劃制定了一份實踐教學(xué)計劃。每兩周一

次的備課活動，本著以學(xué)生為中心的理念，學(xué)習(xí)教材，共享資源，

精心備課，上課，批改，要求課堂教學(xué)質(zhì)量。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，

提高教學(xué)水平，研究長合本年級、本班教學(xué)實際的措施。做好日常

工作

首先，在個別備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，研究教學(xué)目標(biāo)、教

學(xué)重點、難點和重點，探索教學(xué)方法，形成濃厚和諧的教研氛圍。

這學(xué)期，我多次參加學(xué)校的語文教學(xué)和研究。每一次，我們都認(rèn)真

聽講，做記錄，學(xué)習(xí)好教學(xué)經(jīng)驗，把教學(xué)改革的精神落實到課堂上。

在學(xué)校教學(xué)活動周，開展校級教研活動模式，開展準(zhǔn)備、講、聽、

評、思等活動。正是在這種濃厚和諧的教研氛圍下，.各項教研活動

生動開展，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)

二是注重提高成績，認(rèn)真做好補缺補缺工作，幫助他們掌握最

基本的漢語知識。我們從來沒有放棄過學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，比如向遠(yuǎn)

成和張馳。我們不僅嚴(yán)格要求，而且注重方法。每周安排一定時間

加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練或聽寫單詞，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以在前面

板上表演。午休期間，他們糾正了作業(yè)中的問題，并實現(xiàn)了面對面

的糾正。唐文敏和其他學(xué)生基礎(chǔ)差。我把藥用在這個病例上，幫助

他提高學(xué)習(xí)漢語的興趣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，在

質(zhì)量檢查中，這些學(xué)生的分?jǐn)?shù)顯著提高了。

第三，無論是期中考試、期末考試還是單元考試，我們都做好

了每次批改和分析試卷的工作，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，為了彌補

他們在教學(xué)實踐中的不足

第四，在教學(xué)中，根據(jù)我們班的實際，充分激發(fā)他們閱讀古詩

詞的熱情。每天早上，我堅持與學(xué)生一起閱讀優(yōu)美的古詩，激發(fā)學(xué)

生背誦古詩的興趣。

第五，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生基本功的培養(yǎng),

在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，采用自主、

合作的探究學(xué)習(xí)方式，使每一位學(xué)生成為探究教學(xué)的主體，注重培

養(yǎng)學(xué)生的能力，增強(qiáng)好奇心，激發(fā)學(xué)生敢于想象、敢于提問，鼓勵

創(chuàng)新讓學(xué)生多思考，努力拓展學(xué)生思考的深度和廣度

二、主要問題

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想缺乏深入研究，尤其不利于課程改革行

動綱要的實施，導(dǎo)致語文閱讀教學(xué)與好學(xué)校存在一定差距

2.課外閱讀不足，課堂缺乏創(chuàng)新精神

3.學(xué)生的閱讀和寫作能力有待提高，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生沒

有寫作的能力，中學(xué)生的布局不好，閱讀范圍不廣，回答問題時不

能抓住重點

三、未來工作的方向和計劃：

一是進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入推進(jìn)課程改革，在實踐中不斷

探索、反思和總結(jié)

二是進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，鞏固基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)現(xiàn)

代信息技術(shù)手段為教學(xué)服務(wù)

第三，在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，尤其是寫作方法的指導(dǎo)。

在未來的教學(xué)和科研活動中，應(yīng)通過專題研究和專項指導(dǎo)，引導(dǎo)教

師注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2024年小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)篇13

為了調(diào)動教師學(xué)習(xí)教育理論的熱情，促進(jìn)教育理論與教學(xué)實踐

的結(jié)合，推動語文課堂教學(xué)改革，加速我區(qū)小學(xué)語文青年教師的培

養(yǎng)和教師隊伍整體素質(zhì)的提高。我區(qū)小語科在10月13日上午在瑤

臺小學(xué)進(jìn)行了小學(xué)語文教師“說課”技能比賽，通過評委緊張的評

比，共評出一等獎四名，二等獎七名，三等獎十名。

一、比賽方案的制定

本次活動之前，我們教研室小語科兩位老師先在三元里小學(xué)進(jìn)

行了說課理論講座與說課示范和課堂實施的現(xiàn)場觀摩活動，然后我

們又與小語教研會成員在一起，反復(fù)研究，制定了評比目的、宗旨、

標(biāo)準(zhǔn)和程序，使各鎮(zhèn)街在選拔過程中有據(jù)可依、有章可循，因此活

動進(jìn)行得緊張有序，圓滿成功。

二、參賽者的產(chǎn)生

本次活動以原來的鎮(zhèn)街為單位，每鎮(zhèn)街推薦一名教師進(jìn)行參賽,

省級學(xué)校規(guī)定一人參賽，共有21位教師參加了這次比賽。我們認(rèn)為

這些教師基本上代表了本鎮(zhèn)教師的水平。

三、評委、評比結(jié)果的產(chǎn)生

本次活動的評委，由我區(qū)小語教研會成員組成，由兩個小組分

別進(jìn)行評比打分，然后匯總交流最后得出綜合性的評比結(jié)果。

四、活動的亮點

這次比賽，我們主要從教育觀念、教學(xué)思想、教學(xué)任務(wù)分析、

教學(xué)內(nèi)容確定、教學(xué)策略研究、教學(xué)情境設(shè)置以及語言技巧、教態(tài)

等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行研討，使廣大教師在活動