江蘇省蘇州市2024學(xué)年高中英語 Unit3 Amazing people The curse of the mummy Reading公開課教學(xué)實(shí)錄

江蘇省蘇州市2024學(xué)年高中英語Unit3AmazingpeopleThecurseofthemummyReading公開課教學(xué)實(shí)錄學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《江蘇省蘇州市2024學(xué)年高中英語Unit3AmazingpeopleThecurseofthemummy》閱讀理解。本節(jié)課圍繞古埃及木乃伊詛咒的故事展開，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力和對西方文化的認(rèn)識。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與課本Unit3的主題緊密相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過關(guān)于名人介紹和西方文化的內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過閱讀理解，學(xué)生可以進(jìn)一步拓展知識面，提高英語閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀關(guān)于古埃及木乃伊詛咒的故事，學(xué)生能夠了解西方文化中的神秘元素，增強(qiáng)對多元文化的尊重和理解。同時，通過分析故事中的情節(jié)和人物關(guān)系，提升學(xué)生的批判性思維和推理能力。此外，通過自主閱讀和課堂討論，學(xué)生將提高英語閱讀策略，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于名人介紹和西方文化的知識，對英語閱讀理解有一定的了解。他們能夠識別常見的英語閱讀技巧，如尋找主旨大意、理解細(xì)節(jié)信息等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對神秘故事和歷史文化通常具有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)提高英語水平。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長通過閱讀和寫作來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀理解過程中可能會遇到詞匯量不足、語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜、文化背景知識缺乏等問題。此外，對于一些學(xué)生來說，理解故事中的隱喻和象征意義可能是一個挑戰(zhàn)。此外，課堂討論時，部分學(xué)生可能缺乏自信，不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)。因此，教師需要提供適當(dāng)?shù)脑~匯支持和文化背景介紹，同時鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高他們的表達(dá)能力和批判性思維。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授引導(dǎo)學(xué)生的閱讀理解，通過討論激發(fā)學(xué)生的思維深度和參與度。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過角色之間的對話和互動，加深對故事情節(jié)和人物關(guān)系的理解。此外，組織小組討論，讓學(xué)生分析故事中的象征意義和文化背景。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示古埃及文化的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地了解故事背景。同時，提供電子文檔，方便學(xué)生查閱相關(guān)詞匯和文化知識。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于古埃及文化的背景知識，包括木乃伊的制作過程和詛咒的傳說。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《Thecurseofthemummy》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“木乃伊詛咒的傳說背后反映了哪些文化觀念？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古埃及文化背景和木乃伊詛咒的相關(guān)知識點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會思考詛咒傳說對古埃及文化的影響。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《Thecurseofthemummy》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于古埃及的紀(jì)錄片片段，引出《Thecurseofthemummy》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解木乃伊詛咒的故事情節(jié)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解故事中的象征意義。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析故事中的文化背景和人物心理。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么木乃伊?xí)辉{咒？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對故事的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和象征意義。

實(shí)踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析故事的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《Thecurseofthemummy》的故事情節(jié)和象征意義。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于木乃伊詛咒的短文，結(jié)合自己的理解進(jìn)行創(chuàng)作。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)書籍或觀看紀(jì)錄片，以拓寬知識面。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于木乃伊詛咒的知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古埃及文化介紹：介紹古埃及的歷史、宗教、藝術(shù)、建筑等方面，如金字塔、法老、象形文字等。

-木乃伊制作過程：詳細(xì)描述古埃及人如何制作木乃伊，包括防腐處理、內(nèi)部填充物、外部覆蓋物等。

-木乃伊詛咒傳說：搜集不同版本的木乃伊詛咒傳說，分析其背后的文化意義和象征手法。

-古埃及神話故事：介紹與木乃伊詛咒相關(guān)的神話故事，如奧西里斯、伊西斯、阿努比斯等。

-木乃伊博物館展覽：介紹世界各地木乃伊博物館的展覽情況，如大英博物館、埃及博物館等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《古埃及文明》、《木乃伊之謎》等書籍，深入了解古埃及文化和木乃伊制作過程。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《古埃及傳奇》、《木乃伊之謎》等紀(jì)錄片，直觀感受古埃及文化的魅力。

-參觀博物館：鼓勵學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蚋浇牟┪镳^，實(shí)地觀察木乃伊等文物，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-開展小組研究：組織學(xué)生開展小組研究，選擇一個與木乃伊詛咒相關(guān)的主題進(jìn)行深入探究，如“木乃伊詛咒的科學(xué)解釋”、“木乃伊詛咒在現(xiàn)代社會的影響”等。

-制作木乃伊模型：引導(dǎo)學(xué)生動手制作木乃伊模型，了解木乃伊制作過程中的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

-參與課堂討論：鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)心得和觀點(diǎn)，提高口語表達(dá)能力。

-創(chuàng)作木乃伊詛咒故事：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個關(guān)于木乃伊詛咒的故事，鍛煉寫作能力。

-學(xué)習(xí)象形文字：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古埃及象形文字，了解古埃及文化的獨(dú)特之處。

-了解古埃及藝術(shù)：介紹古埃及藝術(shù)的特點(diǎn)，如雕塑、繪畫、建筑等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《古埃及文明史》選段，介紹古埃及的歷史背景和木乃伊制作的技術(shù)。

-視頻資源：《古埃及木乃伊的秘密》紀(jì)錄片片段，展示木乃伊的制作過程和詛咒傳說。

-網(wǎng)絡(luò)資源：《古埃及博物館在線展覽》鏈接，提供古埃及文物的圖片和介紹。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生需要閱讀《古埃及文明史》選段，重點(diǎn)關(guān)注古埃及人為何制作木乃伊，以及木乃伊在古埃及文化中的意義。

-觀看視頻：學(xué)生應(yīng)觀看《古埃及木乃伊的秘密》紀(jì)錄片片段，注意觀察木乃伊制作過程中的細(xì)節(jié)，以及詛咒傳說的起源和流傳。

-網(wǎng)絡(luò)資源：學(xué)生可以通過《古埃及博物館在線展覽》鏈接，了解不同類型的木乃伊和古埃及文物，對比課本中的描述，加深對古埃及文化的理解。

-拓展活動：

-木乃伊制作工藝研究：學(xué)生可以分組研究木乃伊的制作工藝，包括防腐處理、內(nèi)部填充物、外部覆蓋物等，并制作一份研究報告。

-古埃及文化知識競賽：組織學(xué)生進(jìn)行古埃及文化知識競賽，包括木乃伊、法老、象形文字等知識點(diǎn)，提高學(xué)生對古埃及文化的興趣。

-木乃伊詛咒故事創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個以木乃伊詛咒為主題的短篇故事，可以是小說、劇本或詩歌等形式。

-古埃及藝術(shù)欣賞：學(xué)生可以收集古埃及藝術(shù)作品，如雕塑、繪畫等，分析其藝術(shù)風(fēng)格和文化內(nèi)涵，撰寫一份藝術(shù)鑒賞報告。

-教師指導(dǎo)：

-教師應(yīng)推薦閱讀材料和視頻資源，確保其與課本內(nèi)容相關(guān)，并適合學(xué)生的閱讀和觀看水平。

-教師可以通過課堂討論、小組展示等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和拓展成果。

-對于學(xué)生在拓展過程中遇到的問題，教師應(yīng)提供必要的解答和幫助，如組織專題講座、提供參考資料等。

-教師可以鼓勵學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)課堂內(nèi)外知識的交流與分享。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足。以下是本節(jié)課的課堂評價策略：

（1）提問評價

在課堂教學(xué)中，教師可以通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。具體策略如下：

-設(shè)計開放式問題：鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，從不同角度思考問題，如“你認(rèn)為木乃伊詛咒的傳說反映了哪些文化觀念？”

-設(shè)計封閉式問題：針對關(guān)鍵知識點(diǎn)，設(shè)計簡單明了的問題，如“木乃伊是如何制作的？”

-設(shè)計問題鏈：通過一系列問題引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，如“為什么古埃及人要制作木乃伊？木乃伊詛咒的傳說有什么依據(jù)？”

（2）觀察評價

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括注意力、參與度、表達(dá)能力等。具體策略如下：

-觀察學(xué)生的課堂參與情況：關(guān)注學(xué)生是否積極發(fā)言、是否認(rèn)真聽講、是否主動提問等。

-觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)：關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)、思維邏輯、情感態(tài)度等。

-觀察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況：關(guān)注學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否能夠傾聽他人意見等。

（3）測試評價

-設(shè)計課堂小測驗(yàn)：在課程結(jié)束后，設(shè)計一些簡短的測試題，檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握。

-設(shè)計課堂作業(yè)：布置一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如閱讀理解、寫作練習(xí)等，檢驗(yàn)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

-設(shè)計課堂討論：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，如是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)、是否能夠合理地組織語言等。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，教師應(yīng)認(rèn)真批改和點(diǎn)評學(xué)生的作業(yè)，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。具體策略如下：

（1）作業(yè)批改

-仔細(xì)閱讀學(xué)生的作業(yè)，確保作業(yè)的完成質(zhì)量。

-根據(jù)作業(yè)要求，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評分，給出具體的分?jǐn)?shù)。

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

（2）作業(yè)反饋

-及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果。

-鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋意見，對作業(yè)進(jìn)行修改和完善。

-對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予鼓勵。

（3）作業(yè)輔導(dǎo)

-對于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)在課堂上進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

-鼓勵學(xué)生相互討論，共同解決作業(yè)中的難題。

-對于需要個別輔導(dǎo)的學(xué)生，教師應(yīng)提供必要的幫助。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《Thecurseofthemummy》這篇閱讀理解文章，我覺得整體來說，課堂氛圍不錯，學(xué)生們參與度也較高。但是，在回顧這節(jié)課的教學(xué)過程時，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以更加生動一些。雖然我通過播放了關(guān)于古埃及的紀(jì)錄片片段來吸引學(xué)生的注意力，但是我覺得還可以加入一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生們猜一猜木乃伊詛咒的故事背后可能隱藏的秘密，或者讓他們分享自己了解到的關(guān)于古埃及的趣事。這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能讓他們在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，在講解知識點(diǎn)的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于故事中的某些文化背景知識不太理解。比如，木乃伊制作過程中的防腐處理方法，以及古埃及人對死亡的看法。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重文化背景的介紹，或者提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)的文化知識，以便他們在閱讀時能夠更好地理解文章內(nèi)容。

再者，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗适轮械哪承┣楣?jié)不太感興趣，或者不知道如何發(fā)表自己的觀點(diǎn)。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些討論指南，幫助他們找到討論的切入點(diǎn)，并鼓勵他們積極表達(dá)自己的想法。

此外，我