6千人糕（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版

6千人糕（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：6千人糕（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛，提高文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用古典文學(xué)中的比喻、象征等修辭手法。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解故事情節(jié)，提升語言表達(dá)和思維邏輯能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同探討故事中的道德觀念和人生哲理。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在二年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的漢字認(rèn)識(shí)和簡單的句子結(jié)構(gòu)，對于故事的閱讀理解也有了一定的基礎(chǔ)。他們對童話故事和寓言故事有一定的興趣，能夠識(shí)別故事中的角色和情節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對《6千人糕》這樣的傳統(tǒng)故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過教師的引導(dǎo)和同伴的幫助來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過故事和圖片來學(xué)習(xí)，需要教師的啟發(fā)和互動(dòng)來激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《6千人糕》時(shí)可能會(huì)遇到生字詞的理解困難，需要教師通過多種方式幫助學(xué)生克服。此外，對于故事中的寓意和道理，學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)和解釋才能深入理解。合作學(xué)習(xí)時(shí)，部分學(xué)生可能缺乏表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣，需要教師鼓勵(lì)和培養(yǎng)他們的自信心。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語文二年級下冊統(tǒng)編版》教材，并準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)參考書。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《6千人糕》故事相關(guān)的圖片，以及相關(guān)歷史背景和文化知識(shí)的簡要介紹。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或錄音設(shè)備，用于播放故事音頻，增強(qiáng)學(xué)生的聽力理解能力。

4.教室布置：布置一個(gè)溫馨的閱讀環(huán)境，設(shè)置閱讀角落，并準(zhǔn)備好黑板或白板，用于展示重點(diǎn)內(nèi)容和討論區(qū)域。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《6千人糕》故事的背景資料和關(guān)鍵情節(jié)的簡要介紹，要求學(xué)生提前閱讀并思考故事中的主要人物和情節(jié)發(fā)展。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“故事中的主人公是誰？他們?yōu)槭裁匆谱髑烁?？千人糕的制作過程中遇到了哪些困難？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群和學(xué)生作業(yè)提交情況，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和遇到的困難。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀故事背景資料，對《6千人糕》有初步的了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在閱讀過程中思考并提出自己的疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)簡短的故事引入，激發(fā)學(xué)生對《6千人糕》的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解故事中的象征意義，如“千人糕”代表團(tuán)結(jié)和合作。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對故事中人物行為的看法。

解答疑問：針對學(xué)生的提問，進(jìn)行詳細(xì)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考故事中的寓意。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解故事中的象征意義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《6千人糕》的讀后感，探討故事中的道德教育意義。

提供拓展資源：推薦與團(tuán)結(jié)合作相關(guān)的書籍或視頻，供學(xué)生課后閱讀或觀看。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對學(xué)生的讀后感進(jìn)行批改，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，反思故事中的教訓(xùn)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《6千人糕》的教學(xué)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動(dòng)的參與，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.**閱讀理解能力的提升**：

學(xué)生通過自主閱讀預(yù)習(xí)資料和課堂上的深入講解，對《6千人糕》的故事情節(jié)有了更深刻的理解。他們能夠識(shí)別故事中的主要人物和情節(jié)發(fā)展，理解故事中的象征意義，如“千人糕”代表團(tuán)結(jié)和合作。學(xué)生在課堂討論中能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說明他們對故事的理解已經(jīng)從表面走向了深層。

2.**語言表達(dá)能力的加強(qiáng)**：

在課堂討論和寫作讀后感的過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來表達(dá)自己的思想和感受，提高了書面和口頭表達(dá)能力。例如，在寫讀后感時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用具體的例子來支撐自己的觀點(diǎn)。

3.**文化素養(yǎng)的提高**：

通過學(xué)習(xí)《6千人糕》這個(gè)故事，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)。他們了解到中國古代的飲食文化、民間傳說以及其中蘊(yùn)含的道德觀念。這種文化素養(yǎng)的提升有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和文化自信。

4.**合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在討論中找到共識(shí)。這種合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都是非常有價(jià)值的。

5.**問題解決能力的增強(qiáng)**：

在解答疑問和完成課后作業(yè)的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析問題、尋找解決方案。他們在面對困難時(shí)，能夠保持冷靜，積極思考，并提出有效的解決方案。這種問題解決能力的增強(qiáng)對于學(xué)生面對生活中的挑戰(zhàn)至關(guān)重要。

6.**自主學(xué)習(xí)能力的提升**：

通過預(yù)習(xí)任務(wù)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，利用課外資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，并在遇到困難時(shí)主動(dòng)尋求幫助。這種自主學(xué)習(xí)能力的提升將有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)。

7.**情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造**：

《6千人糕》這個(gè)故事傳遞了團(tuán)結(jié)、合作、助人為樂等積極向上的價(jià)值觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對這些價(jià)值觀有了更深的體會(huì)，并在日常生活中開始踐行這些價(jià)值觀。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、專注度和互動(dòng)性。學(xué)生是否能夠積極參與課堂討論，是否能夠認(rèn)真聽講并回答問題，以及是否能夠與同學(xué)進(jìn)行有效的互動(dòng)，都是評價(jià)課堂表現(xiàn)的重要指標(biāo)。例如，教師可以通過觀察學(xué)生的舉手次數(shù)、發(fā)言質(zhì)量和參與討論的積極性來評價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評價(jià)將關(guān)注學(xué)生的合作能力、溝通技巧和解決問題的能力。教師可以評估學(xué)生在小組討論中的角色，是否能夠提出有建設(shè)性的意見，是否能夠尊重他人的觀點(diǎn)，以及是否能夠有效地協(xié)調(diào)小組工作。例如，教師可以要求每個(gè)小組準(zhǔn)備一份簡報(bào)，展示他們的討論成果，并根據(jù)內(nèi)容的質(zhì)量和展示的流暢性進(jìn)行評價(jià)。

3.隨堂測試：

隨堂測試將用于評估學(xué)生對《6千人糕》故事內(nèi)容的理解和記憶。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式，以檢驗(yàn)學(xué)生對故事情節(jié)、人物特征和象征意義的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計(jì)一道簡答題，要求學(xué)生解釋“千人糕”在故事中的象征意義，并給出自己的理解。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的評價(jià)將關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。教師可以評估學(xué)生的讀后感是否深入，是否能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，以及是否能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，教師可以要求學(xué)生在作業(yè)中分析故事中的道德教育意義，并舉例說明。

5.教師評價(jià)與反饋：

教師評價(jià)與反饋將針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，包括課堂參與、小組合作、知識(shí)掌握和技能應(yīng)用等方面。教師應(yīng)提供具體的、建設(shè)性的反饋，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對于課堂參與，教師可以指出學(xué)生在課堂討論中的積極性和發(fā)言的質(zhì)量，鼓勵(lì)他們繼續(xù)積極參與。

-對于小組合作，教師可以評價(jià)學(xué)生在小組中的角色和貢獻(xiàn)，以及他們?nèi)绾闻c同伴合作完成任務(wù)。

-對于知識(shí)掌握，教師可以通過隨堂測試和課后作業(yè)來評估學(xué)生對故事內(nèi)容的理解和記憶，并提供針對性的指導(dǎo)。

-對于技能應(yīng)用，教師可以評價(jià)學(xué)生在課后作業(yè)中如何將故事中的道德教育意義應(yīng)用到實(shí)際生活中，鼓勵(lì)他們繼續(xù)實(shí)踐和反思。

在教學(xué)評價(jià)與反饋的過程中，教師應(yīng)確保評價(jià)的公正性和客觀性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自我評價(jià)和同伴評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的自我提升和團(tuán)隊(duì)合作能力。課后作業(yè)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對《6千人糕》故事的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。以下是根據(jù)課文知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的五個(gè)作業(yè)題目及其答案示例：

1.**故事復(fù)述**：

作業(yè)內(nèi)容：請將《6千人糕》的故事復(fù)述一遍，并注意描述故事中的人物、情節(jié)和象征意義。

答案示例：從前，有一個(gè)村莊里的人們想要制作一鍋千人糕，大家齊心協(xié)力，克服了重重困難。最后，他們不僅成功制作了千人糕，還學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)和合作的重要性。

2.**角色扮演**：

作業(yè)內(nèi)容：選擇故事中的一個(gè)角色，扮演這個(gè)角色，并寫出這個(gè)角色在故事中的對話和行動(dòng)。

答案示例：（以主人公為例）主人公在制作千人糕的過程中遇到了困難，他說：“雖然我們現(xiàn)在面臨重重困難，但只要我們團(tuán)結(jié)一心，就沒有什么是過不去的?！?/p>

3.**寓意探討**：

作業(yè)內(nèi)容：分析《6千人糕》故事中的象征意義，并舉例說明。

答案示例：千人糕象征著團(tuán)結(jié)和合作。正如故事中的人們通過共同努力，最終制作出千人糕一樣，我們在生活中遇到困難時(shí)，也應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致，共同克服。

4.**創(chuàng)意續(xù)寫**：

作業(yè)內(nèi)容：在《6千人糕》故事的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事結(jié)局。

答案示例：續(xù)寫故事，描述村莊的人們在制作千人糕后，如何將這份團(tuán)結(jié)和合作的精神傳遞給下一代，使村莊更加和諧美好。

5.**道德反思**：

作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銖摹?千人糕》這個(gè)故事中學(xué)到了什么，以及你如何在生活中實(shí)踐這些道理。

答案示例：我從《6千人糕》中學(xué)到了團(tuán)結(jié)就是力量。在我的生活中，我會(huì)努力與同學(xué)友好相處，共同完成班級任務(wù)，讓我們的班級更加團(tuán)結(jié)和諧。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故事背景：古代村莊，制作千人糕

-主要人物：村民們

-情節(jié)發(fā)展：制作千人糕的過程，克服困難，最終成功

-象征意義：團(tuán)結(jié)、合作、共同努力

②重點(diǎn)詞：

-齊心協(xié)力

-眾志成城

-克服困難

-精誠合作

③重點(diǎn)句：

-“只要我們團(tuán)結(jié)一心，就沒有什么是過不去的?！?/p>

-“大家齊心協(xié)力，終于把千人糕做好了?！?/p>

-“這鍋千人糕，是我們團(tuán)結(jié)和合作的結(jié)果?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的《6千人糕》這節(jié)課的教學(xué)中，我有一些思考和體會(huì)，以下是我對這節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)的幾點(diǎn)思考。

首先，我注意到在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生雖然能夠參與進(jìn)來，但表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)。這讓我反思，是否在課堂上給予了學(xué)生足夠的表達(dá)機(jī)會(huì)，以及是否在引導(dǎo)他們?nèi)绾伪磉_(dá)自己觀點(diǎn)方面做得不夠。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃通過以下方式改進(jìn)：

1.在課堂討論前，提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生打開思路。

2.鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，比如通過繪畫、寫作或表演。

3.設(shè)立“表達(dá)時(shí)間”，讓學(xué)生在沒有壓力的環(huán)境中自由表達(dá)。

其次，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在理解故事象征意義時(shí)存在困難。這可能是因?yàn)楣适轮械南笳魇址ū容^抽象，對于二年級的學(xué)生來說，直接理解有一定難度。為了幫助學(xué)生更好地理解，我打算在今后的教學(xué)中：

1.在講解故事前，先介紹一些與故事相關(guān)的文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生建立理解的基礎(chǔ)。

2.利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀地展示故事的象征意義。

3.設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過小組討論、角色扮演等方式，深入探討故事的深層含義。

此外，我還發(fā)現(xiàn)課后作業(yè)的完成情況參差不齊。有些