2024年小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)設(shè)計集合篇

〃浮語文五年級上冊教學(xué)設(shè)計集合15篇

作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地

提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是我收

集整理的小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)設(shè)計1

一、教材分析

部編版小學(xué)五年級語文上冊教材繼續(xù)按照主題單元進行編排共編排了八個單元八個主題，

分別是："熱爰花鳥"、‘我愛閱讀"、"民間故事"、"熱愛祖國"、"學(xué)習(xí)說明文"、"父

母之愛"、"四時景物的動靜態(tài)美"、"書山有路勤為徑”。全冊共安排課文26篇，其中精讀

課文20篇,略讀課文6篇。每個單元包括單元導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地，各部

分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。本冊是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有

一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：1、專題組

元的角度更加靈活多樣。2、加強整合的編寫目的更加明確。3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，

又增加了富有時代感的新課文。4、強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。5、增加了古詩文和傳統(tǒng)

文化相應(yīng)的文章選錄，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的敵育。6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)

外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生具有濃厚的興趣，養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。已經(jīng)掌握

了大量的字詞等基礎(chǔ)知識，具備了基本的聽說讀寫能力，能正確規(guī)范地進行書寫，流利地朗讀課

文，能對分析理解一些淺顯的文章，會運用通順的語句進行語言表達。但也有少部分學(xué)生的語文

能力較弱，書寫、閱讀，表達等當(dāng)面比較欠缺，需要進行K同層次的因材施教。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、生字認(rèn)識200個，會寫220個，會使用字典、等工具書，有一定獨立識字的能力.

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優(yōu)美。

3、能用普通話正確、流有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的'速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀

說明性文章，了解文章的基本說明方法。

7、學(xué)習(xí)瀏覽方法，會根據(jù)需要搜集有價值的信息。

8、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)

范、整潔。

11、學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

12、在學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，

學(xué)寫活動計劃。

四、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

1、加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字。

2、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的讀書能力。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的

作用

教學(xué)難點：

1、培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達情感的能力；

2、提高學(xué)生習(xí)作興趣，提高學(xué)生習(xí)作能力；

五、教學(xué)措施

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到教學(xué)有的放矢。

2、針對不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，運用靈活地教學(xué)方法和多種形式進行教學(xué)，盡力做到

因材施教、實施分層教學(xué)。

3、教學(xué)中,注意對學(xué)生進行各種語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文能力。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動，樹立大語文教學(xué)觀，指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，在實

踐中運用語文，學(xué)用結(jié)合，提高語文素養(yǎng)。

六、教學(xué)進度安排

小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)設(shè)計2

教材分析：本次習(xí)作是讓學(xué)生通過具體的事例，與父母說說心里話。從對父母的不理解到理

解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；也可同父母再說說其他

心里話。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生選擇最想跟父母說的話，暢所欲言，表達真情實感，并在寫完后讀給父母

聽.

教學(xué)重點：讓學(xué)生說出心中真實的想法。聯(lián)系生活實際讓學(xué)生充分的體驗父母之愛的偉大與

無私，從而培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力和愛父母的思想感情。

教學(xué)難點：正確引導(dǎo)學(xué)生理解與感恩父母，與他們進行真誠地溝通和交流。

教學(xué)時間：第一課時（習(xí)作指導(dǎo)）第二課時（習(xí)作略?

不理解一理解寫抒

父母建議真真愛

其它事情

此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生從多個角度表述心里話，先說心里話后出示習(xí)作要求，為的是使學(xué)生不拘

泥于要求在教師的引導(dǎo)下能暢所欲言心里話所涵蓋的面更廣泛些。緊接著習(xí)作要求適時出現(xiàn)，

使學(xué)生更好地把握寫好此次作文的要點要寫真事抒真情。

三、指導(dǎo)學(xué)生要抓住具體事情來寫

同學(xué)們從多個角度向父母表達了內(nèi)心最真實的想法我相信這一定源于你們與父母在相處時

那點滴小事對你深深地觸動現(xiàn)在就搜索一下你的記憶源B一件件小事簡單地說給父母聽聽吧!

自己靜靜的想想吧，同桌互相說說吧！

此設(shè)計目的在于讓學(xué)生言之有物、言之有序，引導(dǎo)學(xué)生寫真事，自然地抒發(fā)真情。

四、構(gòu)思全文，在點評中習(xí)得寫法

1、自由構(gòu)思全文，想想你打算如何寫

2、全班交流

教師適時引導(dǎo)，在學(xué)生的點評中引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得寫法，以評促寫。選擇以小見大的事例，抓細(xì)

微之處，通過外貌、語言、動作、神態(tài)、心理表達自己的情感讓學(xué)生明確思路。

五、出示作文紙，學(xué)生動筆寫作

教師精心設(shè)計了此次習(xí)作的作文紙.小花插圖激起學(xué)生的美感樂于在上面寫下精彩的文字;

寫作提示指導(dǎo)學(xué)生更好地把握此次作文的訓(xùn)練要求。

附作文紙：

姓名：班級：等級：

訓(xùn)練項目或?qū)懛ㄌ崾荆?/p>

第三課時習(xí)作講評

教學(xué)理念

賞析與評改是激勵，也是再次指導(dǎo)。注重學(xué)生自我展示，互相賞析，激勵學(xué)生的習(xí)作自信心。

注重在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生進一步明確習(xí)作要求，逐步養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生充分展示自己的習(xí)作中感人的細(xì)微之處，獲得習(xí)作的自信心和成就感；

2.引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句，并適當(dāng)增添一些感人的內(nèi)容。

一、總體講評

針對全班習(xí)作情況做一個總體概述，起激勵學(xué)生習(xí)作的目的。

二、題目點睛

1、欣賞此次習(xí)作中精彩的題目

2、說一說你最喜歡哪個題目,為什么？教師適時引導(dǎo)學(xué)生互動交流。

這一環(huán)節(jié)使學(xué)生明白精彩的題目是文章成功的一半，在以后的習(xí)作中，注重以新穎的題目吸

引讀者。

三、佳作回放

1、請T立學(xué)生配樂朗讀自己成功的習(xí)作

2、其他學(xué)生從多個角度說出自己的欣賞點

既極大程度地激勵了此篇習(xí)作的小作者，也在點評中使其他學(xué)生找到了可供借鑒的地方，為

更好地修改自己的習(xí)作埋下了伏筆。

四、亮點欣賞

1、自己圈出文中精彩的語句與段落

2、四人合作學(xué)習(xí)，大聲地將你習(xí)作中的亮點之處讀給你的伙伴聽。

3、設(shè)置"精彩句段箱"，請學(xué)生上臺抽取箱中的精彩語段，讀給全班同學(xué)聽。

意在極大地激勵所有學(xué)生的創(chuàng)作積極性，興趣是最好的老師，獲得了成功的體驗便樂于在下

一次的習(xí)作中步步求優(yōu)。聆聽別人的優(yōu)秀句段時，也是最佳的學(xué)習(xí)過程。

五、修改不足

1、出示名言,明確修改的重要性。

2、共同修改一篇習(xí)作，

3、布置作業(yè)：課后參照作文紙的寫法提示繼續(xù)修改自己的文章。

意在在修改別人的習(xí)作時習(xí)得修改本次習(xí)作的方法，更好地修改自己的習(xí)作。

4浮語文五年級上冊教學(xué)設(shè)計3

一、導(dǎo)入

快要上課了，請大家聽一首歌，會唱的一起唱。（媒體一《好漢歌》）

1.誰知道剛才聽的是什么歌？

2.是的，這是《水滸傳》的主題歌作者施耐庵就用他那一枝生花妙筆塑造了一個個生動鮮明、

有血有肉的英雄好漢的形象,演繹了一段段生動曲折、為后人傳頌的傳奇故事。今天我們繼續(xù)學(xué)

習(xí)其中的一個故事：讀題：林沖棒打洪教頭，讓我們一起跟隨著施耐庵的妙筆一起來欣賞人物的

形象，體會他文筆的精妙。

通過早晨的熟悉課文，我們知道，這個故事分為兩大部分，第一部分是見面，第二部分是交

手.

（板書：見面、交手）見面講的是（文斗），交手講的是（武打）

二、學(xué)習(xí)第七小節(jié)

1.文章的第七小節(jié)直接寫了兩人精彩的武打場面，我們就先來欣賞兩人交手情景。

2.自由讀讀第七節(jié)，想想第七節(jié)寫了他們幾個回合的交手？（3個）

⑴板書：回合齊讀、什么叫回合？怎樣做了才能算一個回合？課文共寫了幾個回合的打斗？

點清了嗎？幾個？是否找對了，我來檢查一下

⑵分別指讀三個回合（誰來讀第一個回合，看看他分得對不對？）

3.這場武斗雖然只有三個回合卻扣人心弦十分精彩。那么精彩在哪里呢？我們來品讀一下。

怎樣品讀呢？請看提示：指名清楚響亮地讀讀要求

1.媒體出示：

L洪教頭打了哪三棒？用直線畫出句子讀一讀；說一說，每一棒的用意何在，從中可以看出

洪教頭是個怎樣的人？

2.面對洪教頭的三棒，林沖回了哪三招？用曲線畫出（每招只能兩個字），說一說這三招妙

在何處，想一想從中可以看出林沖是個怎樣的人？

要求看懂了嗎？請大家先圍繞第一個問題輕輕地讀讀，細(xì)細(xì)地想想，一邊讀一邊悟，一邊讀

一邊想。

4.欣賞感悟體會

?⑴誰來做做洪教頭，通過朗讀來打出他的.第一棒？

你打這一棒用意何在？何以見得？

（惱恨林沖——柴進對他的看重和款待。"想贏銀子""使出渾身的功夫”。

他用了什么招式呢？一把火燒天。齊讀，顧名思義，這個招式應(yīng)該是什么樣子的呢?"把

火"怎么拿?燒天，天在哪兒？一誰來做做看？

請問洪教頭，你第一棒就使出了這個招式，想干什么？體會的真好，這個洪教頭第一招就是

一個殺招，而且使出了渾身的功夫，擺明著要致林沖以死地，用心何其險惡何其毒也！）

我們一起來讀讀這洪教頭的第一棒，讀出這個洪教頭的用意

⑵誰來代表洪教頭打出他的第二棒?

你這第二棒用意何在？從哪里看出來？

"劈頭打來"——還是打腦袋，還是那么用心險惡！看來，他就是要借著比武把林教頭干

掉！

跳起來大喊，喊什么？一"來！來！來！"讀讀看,這三個字怎樣讀好它？（來，讓我

打！讓我打！讓我打！）

光說不練不行,一起來讀讀他這招險惡的第二棒。

⑶好，誰來代表洪教頭使出第三棒？請問，這一棒你月意何在？

（還沒站穩(wěn)腳跟，又提起了棒一想快點早點，迫不及待搞定林沖，還沒有站穩(wěn)就提起棒

了。）

全班一起來迫不及待一下。這三棒下來，我們可以看出洪教頭是個怎樣的人？（魯莽、兇狠、

殘忍）

（4）小結(jié)評點：洪教頭這三棒表面上看去僅僅是比武的三棒，但一棒緊似一棒，每一棒都欲

置林沖于死地。作者施耐庵的一支筆是多么了不起！名著就是名著，幾筆下來就把人物的形象勾

勒的如此生動、傳神。下面，我們一起完整的讀一讀洪教頭這用心險惡的三棒。讀出他的用心讀

出他的特點。齊讀課文。

?那么面對洪教頭野蠻兇狠惡毒的三棒，林沖應(yīng)了哪三招？這三招妙在何處？

大家做一下小林沖，在小組里討論一下，說說你的回招妙在哪里？

⑴首先第一招，誰來？（一橫）一你有"把火燒天",我有"撥草驚蛇”.草在哪里？

伸出手來撥撥看。示范，這就叫一橫。有什么好處？說不出來，指名表演（我做洪教頭，使出什

么來的？用把火燒天攻，你做做撥草驚蛇的動作試試。我雙手舉起來了，破綻在哪里？撥草驚蛇

可以打哪里？

這一招妙在哪里？（攻其破綻）巧不巧?—板書：攻破綻

讓我們通過朗讀幫助林沖使出這高超的一著。

⑵"一退"。誰不會退，退又有什么好？（敵進我退,避其鋒芒）——板書：避鋒芒。

林沖們一起來，靈巧的一退，避過洪教頭。

⑶"一掃"?？礈?zhǔn)機會，迅速出擊，洪教頭一個踉蹌，立腳未穩(wěn)就急著進攻，破綻百出，渾

身上下全都是弱點，這么一掃，哪有躲開之理？正如歌里所唱的"該出手時就出手！"

板書——攻弱點

來！拿起棒，打他的弱點。

體會了這三招之妙，你覺得林沖是個怎樣的人？（武藝高強、武德高尚）

引導(dǎo)：洪教頭的三棒，棒棒致命，而林沖，特別是在最后一棒時，卻僅僅是打了他的小腿，

可見林沖的武德（高尚）

林沖這精妙的三招在施耐庵筆下僅僅只用了六個字一"一橫、一退、一掃"。卻是那么

生動傳神，這就是名著的絕妙之處、這就是名家的風(fēng)范所在。讓我們完整地欣賞一下這名家的風(fēng)

采。（男生：讀洪教頭的三棒，招招致命。女生：讀林沖使出的三招，招招精妙，最后兩句全班

一起讀。）

5.小結(jié)、指導(dǎo)學(xué)法

在第七節(jié)中，施耐庵就是這樣通過對人物言行的細(xì)節(jié)描寫給我們展示了鮮明的人物形象，讓

我們通過品讀言行就了解了人物的個性，感悟了人物的內(nèi)心。像這樣精彩的描寫，文章中比比皆

是.讓我們用剛才的這種品讀方法自學(xué)課文其他的部分.今天因為時間關(guān)系，我們先重點來學(xué)習(xí)

他們的見面一第三小節(jié)

三、學(xué)習(xí)課文3節(jié)

L提出要求：

請大家默讀文章的第3節(jié)，一邊讀一邊想，林沖是個怎樣的人？洪教頭又是個怎樣的人？

你是怎樣體會到的？讀的時候劃劃有關(guān)的句子。你覺得初次江面的洪教頭給你留下了什么印象？

林沖呢？

2.先討論洪教頭

三個主要部分，靈活掌握（a.人物神態(tài)b.人物語言c.人物動作）

A.人物神態(tài)描寫

邊匯報邊板書：

挺胸歪戴

全不理睬神態(tài)描寫

也不相讓

（一介武夫、高傲、驕橫的形象躍然紙上。）

這就是神態(tài)描寫。一起來讀讀這三個詞語體會人物的人性。

B和C用媒體交互

交流后匯總提高

作者就是這樣抓住了神態(tài)寫出了傲慢、驕橫的洪教頭

?人物語言

施耐庵運用了人物的語言，體現(xiàn)了洪教頭的特點，這些語言都相當(dāng)精妙。還有哪些？

媒體演示：有道是鑼鼓聽聲聽話聽音結(jié)合上下文，讀讀洪教頭的話，想想這三句話用意何在

①指讀第一句

（評：讀的外表上像，內(nèi)心卻不像。不理睬林沖，只對柴進說了這句話，他有什么用意？

如果說不出，聽老師來讀一強調(diào)"犯人"?！@是7寸林沖的嘲笑、譏笑）

齊讀，讀出譏笑

②那么第二句的用意又是什么？誰來讀讀說說？

（僅僅還是譏笑嗎?犯人盡管是犯人，但還有人格，然而這里用了"依草附木"、"冒稱"、

兩個"騙"，僅僅是嘲笑嗎？這是對他人格的一侮辱）貶低。

誰來做做這心高氣傲的洪教頭，貶低一下林沖?

③第三句呢？誰來讀讀看，體會到了什么？（逞兇好強，藐視他人，對林沖的緊逼）

④初次見面，他先譏笑再貶低最后逼迫，步步（緊逼），用意（邪惡）讓我們一起做一回洪

教頭，把他言語中的譏笑、貶低、侮辱、逼迫都讀出來。

⑤面對洪教頭的傲慢無禮，步步緊逼，作為八十萬禁軍教頭的林沖讓了幾次？躬身施禮、起

身讓座、"不敢不敢從中可以看出他是個怎樣的人？（為人謙和）

書上寫得十分精彩，想不想看看電視連續(xù)劇水滸中的這段有趣的情節(jié)？

齊讀第三節(jié)，讓我們一起完整地體會一下人物的形象和作者描寫的細(xì)膩。把人物的特點讀出

來

四、總結(jié)：

今天，我們了解了一個故事——林沖棒打洪教頭，結(jié)識了T立好漢一林沖，還認(rèn)識了一

個社會小丑——洪教頭，我們更領(lǐng)略了T立名家——施耐庵的妙筆生花。關(guān)于水滸的故事還有

很多，課后我們可以像今天一樣細(xì)細(xì)讀，慢慢想，緊緊抓住人物的言行，品味人物的內(nèi)心，體會

人物的特點。

五、作業(yè)

1.全文對洪教頭的描寫是濃墨重彩，而好漢林沖卻只有寥寥幾筆，但他的形象卻深深地印在

了我們心中，揮之不去十分仰慕，這是什么寫作方法？

2.有聲有色的把這個故事講給低年級的小朋友聽。

小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)設(shè)計4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

L提高同學(xué)表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力.

2.運用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章.

教學(xué)過程

第一課時

口語交際

激發(fā)興趣

今天同學(xué)們帶來了很多"小商品"，你想讓你手中的物品也得到他人的喜愛，讓他人心甘情

愿地把他買下來嗎?那俺們今天就試著做一名"小小推銷員”.

精心準(zhǔn)備

熟悉"商品".對你的"商品”進行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方

面，做到心中有數(shù).

找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述.

面對“顧客"，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充沛的準(zhǔn)

備.

考慮“顧客"針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.

小組試買

在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯

的建議.

認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采用.

班級特賣場

每組選出最優(yōu)秀的“推銷員"，推銷自身的產(chǎn)品.

"顧客"認(rèn)真聆聽"推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.

耐心、機智地回答"顧客”的問題，抱著既對消費者負(fù)責(zé)，又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度.

總結(jié)

評出最佳"推銷員”.

你認(rèn)為怎樣才干夠做一名優(yōu)秀的.推銷員?（優(yōu)秀推銷員的規(guī)范是什么?）

第二、三課時習(xí)作

確定習(xí)作內(nèi)容

默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下.

確定習(xí)作內(nèi)容.

作文指導(dǎo)，怎樣寫說明文

回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.

寫說明文常用的方法有哪些？

你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?（你的物品有哪些特點?如：外形、質(zhì)量、

用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比如、生動描寫等方法，具體描述物

品的特點.）

可以適當(dāng)運用一些資料，但不要大量抄錄.

自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

相互修改，完善習(xí)作

小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)設(shè)計5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識記本課四個生字并正確書寫、運用.

2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.

3.感受詩人隱藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.

課前準(zhǔn)備

1.了解王安石的生平.

2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.

教學(xué)過程

第一課時

導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入

（出示地圖，標(biāo)明"瓜洲""京口"的大略位置.）

1.談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好？

a."汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭這首傳唱了千年的歌謠向俺們介紹的是瓜洲.瓜

洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸.絡(luò)繹不絕的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是"江北重

鎮(zhèn)、千年古渡”.

b.而"京口"不只是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩人在此留下了千

古絕唱的詩句：王昌齡的"洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺"，蘇東坡的"但愿人持久，千里

共嬋娟"，（if-件展示詩句.）還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》.

2.板書詩題，讀題.

3.過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧.

整體感知.直奔重點

1.同學(xué)用自身喜歡的方式讀古詩.

2.指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照俺還”.

3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思.你會有怎樣的感受呢？

4.指名交流.（俺覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情.）

5.你最欣賞詩中的哪一句呢？

賞析詩句.感悟詩境

1.剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩，（課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照俺還俺們

一起來讀一讀吧.（生齊讀.）

2.能說說為什么喜歡這句詩嗎?（指名答.）

3.有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你

的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么.

4.同桌之間互讀、練說.

5.指數(shù)名同學(xué)說.

6.小結(jié)：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文

字的魅力真是無法想象.

7.那就用朗讀把感受表達出來吧.小組內(nèi)練讀，指名讀.

8.聽了同學(xué)們的描述,俺仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光.

種"綠"色呢?仔細(xì)觀察書上的插圖,對你會有所協(xié)助的

9.指名答.（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山......）

10是呀，作者放眼望去，看見了——

練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？

近處（）的小草（）的柳樹，遠(yuǎn)處（）的樹林（）高山.同學(xué)口述）

11.詩人此時正遇早春時節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿0艮皆是綠色，讓作者明顯地感受到春

天到了.

12.可別小看了這個"綠"字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢？

13.指名答.（感受到春天里的"綠"有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；"綠"還寫出了春天景物的

變化……）

14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的"綠"讀出來吧男女生賽讀

15.小小的"綠"字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋"，介紹王安石推敲用"綠"字的故

事.

16所完"綠"字的故事后，你感受最深的是什么?（指名答.）

17.小結(jié):是呀，T立如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道俺們在平時的習(xí)作中

不能做到嗎？"世上無難事，只怕有心人

18.這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞.那就讓俺們一起讀出你的贊嘆吧.

品評詩句.升華情感

1.過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和俺們一樣

陶醉在景色中忘乎所以了嗎?（指名答.）

2.詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題"泊船瓜洲"和詩句"鐘山只隔數(shù)重

山"等處置解.

3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩.

4.同學(xué)上臺指明.（老師點擊課件，顯示"鐘山"的位置.）

簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京有著

深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng).

5.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢？

6.弓I導(dǎo)同學(xué)從"一水間""只隔數(shù)重山""又""何時照俺還"這些詞句理解.（指名答.）

7.練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.

回歸整體.深化體驗

1.這真是"露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓俺們

一起再來有感情地朗讀這首詩.

2.練習(xí)背誦.

3.王安石，北宋時期著名的文學(xué)家、詩人、政治家，立志于國家改革.這首詩是他第二次出

任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫.短短28個字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，

更暗示了他對自身前途的擔(dān)憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭……更讓俺們驚嘆

的還是他對文字的講究，一個"綠"字令人不得不佩服他的風(fēng)范！

第二課時

1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》.

2.聽!來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安

石借春風(fēng)問明月，何時才干榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中

滿溢的情懷呢？

讀入情

1.讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞.

2.指數(shù)名同學(xué)讀，正音.（注意讀準(zhǔn)"意萬重""聒".）

3.看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?（指名答.）

4.這相同的兩個"思"表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好

好想想.

5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說.（指數(shù)名答.）

品悟情

1.詩人那濃厚的化不開的.思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來.

2.指名答.

3."洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重從這句詩中你讀懂了什么？

4.同學(xué)同桌互相說一說；指名說.

5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹難過、心事重重的感覺.

6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?（指名答.）

7.你能用自身的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流.

8.引讀"復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”.

9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓俺們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念.

10.就讓俺們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.（齊讀.）

11.王安石見明月而難過，張籍見秋風(fēng)而感慨.那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏

與詩中的呢?你能感受到嗎）

12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見.

13.全班交流，師引導(dǎo)注重體會"風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”.

議深情

1.同學(xué)任選一首配樂背誦.

2.在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?（指名答.）

3.總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同.俺們不可能到詩人生活當(dāng)中去，不可能看到

那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，俺想無論是誰都能感悟得到!

因為詩中的字字句句無不包括著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念.讓俺們一起再來背一背這首感人

的詩詞吧.

記生字

1.找到本課四個生字，讀讀相關(guān)句子.

2.說說你有什么好方法記住它們?（指名答.）

3.指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬.

4.同學(xué)練寫.

4浮語文五年級上冊教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識"扉、癮"等生字。并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受

益的語句。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際，體會"長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)

作者的讀寫方法。

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際，體會"長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)

作者的讀寫方法。

教學(xué)環(huán)節(jié)

談話導(dǎo)入

①同學(xué)們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣？板書課題，并指名讀

遁

②讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運用平時的學(xué)習(xí)方法自己

讀懂課文。

初讀課文，整體感知

①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號。

②提醒注意的字音心扉的"扉"讀第一聲水滸的"滸"不讀許過癮的"癮"是前鼻音，

饋贈的"饋"聲母是k,酵母的"酵"不讀Xiao.

③默讀思考："我的‘長生果’"是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到

了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來。

細(xì)讀課文,感悟體會

①我的‘長生果’”是什么？（書是"我"的"長生具"。）

②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環(huán)畫,

到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)"，作

文《T牛不愉快的往事》老師夸我"嵌"字用得傳神。）

a.作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

從作者這樣讀書中，你體會到了什么？（作者非常喜歡書）

指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

b.作者從作文中悟到了什么道理？讀11.14自然段.

理解：別出心裁、嘔心瀝血

③讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?/p>

莎士比亞說"書籍是全世界的營養(yǎng)品。"像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不

言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營

養(yǎng)品一樣。）

作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿。（作者就是因為讀了巴金的'《家》這本書，并且里面

的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表揚。）

④作者為什么說書是‘我"的"長生果"?（書像長空果一樣，對我有好處.）

為什么又把書稱為人類文明的"長生果”的呢？（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以

知道過去發(fā)生的事情，書就像"長生果"一樣不老。）

感受全文，積累語言

①認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會。

②課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。

板書設(shè)計：

讀書作文

飽覽“香煙人"畫片

看圖書：報償《秋天來了》甲優(yōu)

閱讀文藝書籍：饋贈《一件不愉快的往事》贊譽

讀中外名著

4浮語文五年級上冊教學(xué)設(shè)計7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法.

2.熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣.

課前準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備自身的習(xí)作本或讀過的'課外書.

2.了解"日積月累”中全詩的意思.

3.閱讀漫畫集《父與子》.

教學(xué)過程

交流平臺

談話導(dǎo)人.在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句.

體會范例.首先出示"交流平臺"中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全

班交流.

遷移練習(xí).各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，

體會好在什么地方；然后全班交流.

拓展練習(xí).在自身的習(xí)作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動

的語句，和同桌交流交流.

日積月累

各自讀一讀，想T?這些詩句的意思.

小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思.

運用自身喜歡的方式讀、背詩句.可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背

等.

拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩句.

課夕印屋

看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容.

說漫畫，體會父子的形象.重點討論父子的外貌、性格等.

拓展漫畫.向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示

漫畫內(nèi)容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內(nèi)容.

課后延伸利用課后的時間閱讀自身感興趣的漫畫.

/」浮語文五年級上冊教學(xué)設(shè)計8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1會認(rèn)"槳、樁"等3個生字，會寫"槳、律"等11個生字，會寫"竹竿、白茫茫、規(guī)律"

等詞語.

2.認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美

的教育。

3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法。感受文中描寫的“鳥的天堂"里人與

自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

學(xué)習(xí)重難點：

體會"鳥的天堂"的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并

能用各種方式表達個人閱讀感受。

教學(xué)過程：

一、從"天堂"入手，激趣導(dǎo)入

1.在人們印象中，"天堂”是怎樣美好的存在？

板書：天堂

你印象中，什么地方是天堂？

（幸福、美好的生活環(huán)境）

2.想象：鳥的天堂應(yīng)該是什么樣的地方？

（4但生活的樂園）

二、選擇自己喜歡的方式初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1把課文讀正確、讀福I」。

2.可以邊讀邊思考：

Q）作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?分別是在什么時間?看到的景色有什么不同？

（2）每次看后“我"分別有什么感受?請用""畫出有關(guān)語句。

（3）鳥的天堂給你留下怎樣的印象?你是從哪些句子中體會到的?可以在旁邊寫上自己的感受。

3.把反復(fù)讀書后，在仍不理解的地方做上記號.

三、交流初讀課文的收獲。

1.在小組內(nèi)交流讀書的收獲，討論不懂的問題。

2.全班交流（可以小組推薦，也可以自由發(fā)言，交流）

（1）就三個思考的問題集中交流。

①大榕樹為什么成了鳥的天堂?

②"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動"

一句是什么意思？

③最后一句中的兩個“鳥的天堂"，為什么有的加引號，有的不加引號?從中心句入手，引

導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，突出了重點,調(diào)動了學(xué)生的積極性。

④朋友說這里是“鳥的天堂"，為什么"我"卻沒有看見一只鳥?朋友說這里是"鳥的天

堂"，"我”的感受是什么？

⑤為什么"我"對鳥的天堂有一點留戀?為什么作者說"昨天我的眼睛騙了我"？

⑥為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?為什么說是"鳥的.天堂”而不用鳥的樂園:或世

界)？"鳥的天堂"(或大榕樹)為什么會成為鳥的天堂?將梅里的疑難問題插入教學(xué)過程中，讓學(xué)

生通過閱讀思考、討論交流加以解決，使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過程。

四、選擇喜歡的段落,有感情地朗讀。

巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再仔細(xì)地讀讀課

文嗎？

1.練習(xí)讀課文，重點讀自己最感興趣或最喜歡的段落。并抓住重點詞句、聯(lián)系上下文或生活

實際說說自己讀書的體會或感想。

2.把自己認(rèn)為讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽。

(1)指導(dǎo)朗讀：要讀出榕樹的靜態(tài)美，抓住：茂盛、全部生命力、簇、堆、翠綠、明亮、照

耀、新的生命、顫動、美麗等重點詞語。

(2)想象：是啊!這榕樹枝繁葉茂，綠得多么可愛!一簇樹葉堆在另一簇上面，密密層層的陽光

照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風(fēng)吹來，鮮亮的葉子一動一動，像在長啊長的！

請同學(xué)閉目想象。

3.關(guān)于眾鳥活動的場面。

讀一讀，說說感受：

（鳥多：到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇快樂：叫、飛、撲）

五、擴展討論交流：

1.同學(xué)們讀得很好，假如你就是這里的一只小鳥，能說說你為什么喜歡這個地方嗎？

Q）這兒生態(tài)環(huán)境好。

①這兒環(huán)境幽美。

②這兒氣候溫曖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機。

③這兒資源豐富，由于氣候溫暖濕潤，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。

④這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實

的鳥的天堂。

（2）人們保護意識強。

這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護，能夠無憂無慮地生活、繁衍。

2.假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告

訴你的同伴呢？

小結(jié)：榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境，鳥在此生活，使得榕樹更能茁壯成長，人和動物

和諧相處是多好哇!它使得人類的家園更加美好。

六、學(xué)習(xí)最后一個自然段，深入體會文章的思想感情.

這時候"我"的感受又是什么呢?請同學(xué)們讀最后一個自然段。

1.你從這段話中體會到作者什么樣的心情？

（1）"當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹?！?

句中的“回頭看"是什么意思?（體會到留戀之情）

(2)讀句子”昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!"第一個"鳥的天

堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號?(體會到無限贊美)

2.用留戀、贊美的語氣齊讀最后一個自然段。

七、總結(jié)：同學(xué)們，"鳥的天堂"之所以成為鳥的天堂，是有多方面的原因的，其中很重要

的一條是受到人類保護。可怕的是，讓鳥兒自由快樂生活的地方現(xiàn)在已經(jīng)不多了。如果有一天世

界失去了鳥兒的叫聲，看不到鳥兒的飛翔，大自然會變得多么寂寞、冷清啊!因此，我們一定要

保護鳥類，為它們創(chuàng)造更美的生活環(huán)境！

八、作業(yè)：

L摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2.如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做?試將你的做法寫下來。

小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

1、我會讀會寫本課12個生字。

2、我會分角色朗讀課文，我會有選擇性地積累語段。

3、我能理解太陽路的深刻含義，樹立"不畏艱險，盡畢生的努力向光明攀登的"正確的生

命價值觀。

教學(xué)重點：

1.理解課文內(nèi)容，分清主次.

2.弄清苗兒生長和太陽路的關(guān)系，懂得奶奶講的太陽路的含義。

教學(xué)難點：

課文最后一段奶奶講的話。理解太陽路的深刻含義。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，

2、整體感知文章大意，

3、弄清楚奶奶是怎樣讓"我們"找到太陽路的。

方法指導(dǎo)：

1、"猜"是平舌音，"纏"、"柿"、"傻"、"順"、"誰"是翹舌音。

"誰"還有一個讀音"shW

2、“攀"與〃葵”較堆書寫，請看清字形再書寫。

3、自學(xué)理清文章思路，但是要準(zhǔn)確填空，需動腦概括喲！

4、學(xué)貴有疑喲！請大擔(dān)質(zhì)疑,我們會幫助你解決問題的。

教學(xué)過程：

一、課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)：

1、我能讀課文，爭取讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不丟字、不添字，讀通課文。

掃除讀音障礙。

（1）瞧，本課的生字我都會注音了：

猜（）懸（）纏（）柿（）葵（）核（）

隔（）截（）傻（）順（）誰（）攀（）

（2）我能正確抄寫這些字，并組詞：

猜（）懸（）纏（）

攀（）傻（）截（）

隔（）核（）葵（）

順（）柿（）誰（）

（3）我能根據(jù)要求填空：

"攀"字一共有（）筆，第12筆是（），按筆畫查字法，它應(yīng)該查偏旁部首（）。

"截"字一共有（）筆，第一筆是（），第12筆是（）

（4）下面這些詞語，我把能理解的詞寫在下面，把詞語的意思批注在課文中的相關(guān)詞語旁。

居然陸續(xù)莫名其妙攀登

2、我知道作者圍繞太陽路寫了這幾件事：

夢想太陽路一_太陽路——太陽路—-太陽路

3、我有幾個問題想和大家探討：

問題一

問題二

二、小組討論，合作交流探究：

L根據(jù)質(zhì)疑的焦點問題，我們在小組內(nèi)合作探究"奶奶用什么辦法讓我們找到了太陽路？"

重點探究：孩子們和奶奶對話的部分。

（1）我們能找出第2自然段“我們”種園子的語句：

（2）我們能找出的3自然段奶奶說的話：

（3）我們知道苗兒這樣努力成長最終會怎樣:

(4)我們知道不只是這些苗兒有通往太陽的路，我是從這些語句感受到的：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、我會分角色朗讀課文，我會有選擇性地積累語段。

2、我能理解太陽路的深刻含義，樹立"不畏艱險，盡畢生的努力向光明攀登的"正確的生

命價值觀。

方法指導(dǎo)：

1、在文本中找關(guān)鍵句來分析理解，那樣體會文章主旨就很容易了。

2、仿寫句子要在理解句意的'基礎(chǔ)上才能完成。

3、你的收獲也許是最獨特的，要大膽與大家分享。同事你在聆聽的過程中說不定會有意外

的收獲。

4、你會讀這篇文章，能否和大家合作來讀這篇文章呢，把握每個角色的感情，你一定會讀

得很出色的！

教學(xué)過程：

一、小組討論，合作交流探究：

1、根據(jù)質(zhì)疑的焦點問題,我們在小組內(nèi)合作交流探究"太陽路是怎樣的一條路”？

2、我們知道文中這些句子告訴我太陽路是怎樣的一條路：

如：第18自然段"這條路太陡了。"

3、理解主旨，重點探究：

理解文章內(nèi)容展示：第21自然段奶奶總結(jié)的那段話。

(1)奶奶說了幾句話?每句話是什么意思？這段話是什么意思？

(2)”在攀登中，西紅柿?xí)L出果實，葵花會開出花結(jié)子兒，桃樹會張大成林"，我們會

仿照這個句子寫句子。

朗讀文章展示：

我們這個組能把奶奶說這段話的語氣與感情讀出來。

二、全班共同探究主旨：

太陽路指的是：

我們學(xué)了這篇文章，我們的收獲是：

三、全班分角色朗讀展示：

1、分組分角色朗讀。選派讀得好的同學(xué)參加全班分角色朗讀。

2、班級分角色朗讀。

4浮語文五年級上冊教學(xué)設(shè)計10

教材解析

《松鼠》是部編版新課標(biāo)第九冊第五單元的第二篇精讀課文，是一篇知識性、科學(xué)性、趣味

性都較強的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。課文語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和

它的生活習(xí)性，表達了作者對動物的喜愛之情.本單元的教學(xué)重點是了解說明方法，教學(xué)重點解

決的問題有：一是通過學(xué)習(xí)本文了解說明方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進一步領(lǐng)會說明文的表達

方法;二是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)”馴、矯、歇"等8個生字，會寫"鼠、秀、玲、瓏”等11個字，正確讀寫"松鼠、

乖巧、清秀、玲瓏”等13個詞語。

2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，把握重點詞句的意思，體會

作者的思想感情。

3.了解本文運用的打比方、舉例子、作匕徽、列數(shù)字等說明方法，體會其表達效果。

4.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。學(xué)習(xí)作者在描寫事物時既

能抓住特點，又言之有序的方法。

教學(xué)重點

1.理解課文內(nèi)容，知道松鼠的特點是什么，課文寫了松鼠的哪些習(xí)性；

2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，把握重點詞句的含義。

教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的興趣，養(yǎng)成熱愛觀察的好習(xí)慣;學(xué)習(xí)作者在描寫事物時既能抓住特點，

又言之有序的方法。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文。搜集松鼠相關(guān)資料。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你最喜歡哪一種小動物?請你用簡潔的語言介紹這種小動物的特點。

生充分答。

師：今天我給同學(xué)們帶來了一種小動物，請看圖片。請大聲說出它們的名字。

師：根據(jù)課前的預(yù)習(xí)情況，你覺得它是一種怎樣的動物?能用你的話來說一說嗎？

(生充分答。)

師：同學(xué)們說得很精彩，那么，法國著名博物學(xué)家布封筆下的小松鼠又是怎樣的呢?讓我們

趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去認(rèn)識這個可愛的/.'動物吧！

板書：松鼠

認(rèn)識作者。

了解科學(xué)小品文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.字詞學(xué)習(xí)。

學(xué)生小聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號。

同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。

檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。

(2)教師課件出示生字、詞語：(指名讀、開火車讀)

會寫字：鼠、秀、玲、瓏、歇、窩、滑、拾、狹、勉、梳

詞語：松鼠、乖巧、清秀、玲瓏、歇涼、追逐、警覺、觸動、光滑、狹窄、勉強、脫落、梳

理

教師指導(dǎo)寫生字：重點強調(diào)如"鼠、滑、梳”的書寫，教師要強調(diào)寫這些字的時候要注意的

是："鼠"的下邊是豎提、點、點、豎提、點、點、斜鉤；"滑”的右上邊的'里邊是橫折；"梳"

的右下邊是撇、豎、豎彎鉤。

(4)檢查讀課文，可以拍查、可以輪讀。生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導(dǎo)和評價。

三、再讀課文，整體感知

1.默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的印象?試著在括號里填上詞語。

討論：()的松鼠

2.指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。

3.同桌討論：如果把課文分成四部分，該怎樣分?為什么這樣分？

全班交流，總結(jié)

第一部分(1):先總寫松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良,很討人喜歡，再分別從面容、

眼睛、身體、四肢、尾巴和進食姿勢幾個方面具體介紹松鼠的形體特征。

第二部分(2):主要從松鼠的活動范圍和活動時間兩個方面介紹松鼠的性格特征。

第三部分(3、4):從松鼠的行動、儲備食物過冬和搭窩寫出了松鼠聰明、警覺、乖巧的特點。

第四部分(5):介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛干凈的生活習(xí)性。

4.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考。

(1)課文中哪一句話概括了松鼠給人留下的整體印象？

(2)你認(rèn)為課文是從哪些方面來表現(xiàn)松鼠的特點的？

四

1.正確、流利地朗讀課；

2.掌握生字、詞；

3.仿照課文第一段的寫法，仔細(xì)觀察自己喜歡的一種小動物，介紹它的外形。

小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動。

2、體會相同意思的不司詞語在表達效果上的不同。

3、學(xué)習(xí)擴寫段落。

4、積累古詩詞。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動。

2、體會相同意思的不司詞語在表達效果上的不同。

3、積累古詩詞

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)擴寫段落。

教具準(zhǔn)備：

課件

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，就讓我們走進語文園地，去汲取里面的營養(yǎng)吧,

板書：語文園地三

(2)請同學(xué)們根據(jù)前面的要點，把課文中的例子說一說

2、詞句段運用

(1)讀一讀，體會左右兩組詞語在表達效果上有什么不同。(出示課件4)

A、大聲朗讀詞語.

B、尋找左邊詞語和右邊詞語的差別。

C、體會表達效果。

生總結(jié)、匯報

(出示課件5)

左邊的詞語是俗語，比較口語化;右邊的是成語，較為簡潔。在表達效果上，口語化的語言

更貼近生活，顯得更為生動。

板書：口語化的語言更生動

成語較為簡練

如：一毛不拔鐵公雞

膽小怕事顧慮太多杞人憂天

拿不定主意舉棋不定

(2)仿照例子,把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。(出示課件6)

A、讀44頁兩段文字，比較二者的不同。

師：我們讀文中給出的例子，發(fā)現(xiàn)原文比較簡潔，而改寫的文章較為生動。這是因為在改寫

過程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的對話描寫得非常詳細(xì)。但是小羊的結(jié)局并沒有改

變，這說明改寫的同時也要忠于原文。

B、師總結(jié)：我們在寫牛郎織女初次見面的時候，也要加入合理的想象，把他們的語言、動

作描寫得詳細(xì)一些。

3、日積月累

學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩。

乞巧

七夕今宵看碧霄，

牽牛織女度河橋。

家家乞巧望秋月，

穿盡紅絲幾萬條。

Q)指導(dǎo)朗讀這首詩。

(2)簡介作者。

(出示課件7)

林杰(831-847):字智周,唐代詩人，六歲就能賦詩,下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年

僅十六?！度圃姟反嫫湓妰墒??！镀蚯伞肥翘拼娙肆稚鑼懨耖g七夕乞巧盛況的名詩。

(3)板書：說說詩句的意思。

(出示課件8)

七夕晚上,望著碧藍的‘天空，就好像看見隔著"天河"的牛郎織女在鵲橋上相會。

家家戶戶都在一邊觀賞秋月,一邊乞巧(對月穿針)，穿過的紅線都有幾萬條了。

(4)學(xué)生讀讀背背。

(5)測試學(xué)生背誦。

三、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們明白了俗語和成語在表達效果上的不同，明白了怎樣進行創(chuàng)編故事，還

學(xué)習(xí)了古詩。希望我們在今后的學(xué)習(xí)中，運用所學(xué)的知識云解決問題。

板書內(nèi)容：

板書設(shè)計

創(chuàng)編故事

語文園地三口語化的語言更生動成語較為簡練

說說詩句的意思

教學(xué)反思：

1、在本課的教學(xué)中，我抓住詞語、句子的重點，讓學(xué)生在品味詞語的基礎(chǔ)上，體會俗語和

成語的表達效果;在"故事創(chuàng)編”這個環(huán)節(jié)上，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原文與新作的不同，從而讓他們

明白創(chuàng)編故事的要點，取得了較好的效果。

2、我在“日積月累”的授課中，摒棄了以往的以“教師講解"為主的舊模式，鼓勵孩子們

自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力;同時，讓孩子們多讀，達到當(dāng)堂成誦。效果較好。

美中不足之處在于，龍《乞巧》這首詩的背景介紹得不夠詳細(xì)，致使同學(xué)們對我國這個傳統(tǒng)

的節(jié)日了解得不多。在今后的教學(xué)中，我盡力做到講解詳細(xì)，讓同學(xué)們獲得更多的知識。

備課素材

古詩相關(guān)資料

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。這首詩簡明扼要，形象生動。詩人在

詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時的喜悅之

情。

乞巧：中國古時風(fēng)俗，是七夕節(jié)最普遍的風(fēng)俗。農(nóng)歷七月初一到七月七日夜（七天八夜）,穿

著新衣的少女們在庭院向織女星乞求智巧，稱為“乞巧"。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗

巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧，民間各地乞巧的傳統(tǒng)方式不盡相同，各有趣味。近代的

穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成裝飾品等，亦是乞

巧風(fēng)俗的延伸。

4浮語文五年級上冊教學(xué)設(shè)計12

知識目標(biāo)：

學(xué)會4個會認(rèn)字