2024年新課程改革工作總結(jié)

2024年新課程改革工作總結(jié)

新課程改革工作總結(jié)1

在本學(xué)期的新課改中，我不斷的學(xué)習(xí)新課改實施方案，積累教化教學(xué)方法，更新自己教化觀

念，以盡快適應(yīng)新的課程改革的須要，不斷提高自身素養(yǎng)，同新課改一起成長，以適應(yīng)新課程對

老師的要求，為此我做了詫多努力。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以新課改理念為先導(dǎo)走進課堂。

用新課改理念武裝自己的頭腦、利用閑暇時間學(xué)習(xí)先進的教化理念和教學(xué)專著，不斷提升自

己的理論修養(yǎng)，主動參與學(xué)校的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，主動參與教研活動和集體備課，向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)，向

同事學(xué)，向書上學(xué)。保證理論學(xué)習(xí)的高質(zhì)量的走進了新課堂。

二、按新課改要求注意課堂教學(xué)實踐。

"把理論應(yīng)用到課堂教學(xué)中、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是教學(xué)工作的重中之

中為此，我力爭從以下幾方面改正：

L備課。仔細(xì)的學(xué)習(xí)教材，熟識教參，恰當(dāng)處理好教材?，F(xiàn)代課程論認(rèn)為：老師不應(yīng)是被

動的執(zhí)行課程，而應(yīng)成為課程主動的開發(fā)者、決策者、創(chuàng)建者.所以創(chuàng)建的運用教材內(nèi)容，當(dāng)認(rèn)

為教材上供應(yīng)的情景不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況時，或者有了比教材更有價值的主題情景時，就更換

主題情景。其中，教材內(nèi)容必需符合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。更換后的主題情景更適合學(xué)生的相識

特點,更有利于達(dá)撼學(xué)目標(biāo)。這樣做以后充分體現(xiàn)了"用教材教"而不是"教教材”的新理念。

2、上課。注意情境化的教學(xué)。新課程的情境創(chuàng)設(shè)已不是課始、課終的附屬品，而是貫穿課

堂始終的主線。學(xué)問與實踐的結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的一大特色，盡量做到生活化的教學(xué)。

有效的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生已有的生活閱歷上，我們的.教學(xué)必需基于學(xué)生的生活

閱歷進行，選取學(xué)生身邊熟識的例子現(xiàn)身說法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為建構(gòu)學(xué)問奠定較好的

基礎(chǔ)。操作多樣化.其實質(zhì)是讓每個學(xué)生獨立思索，拿出體現(xiàn)自己特性的解決問題的方法，是對

學(xué)生特性的敬重，優(yōu)化是關(guān)注學(xué)生的思維品質(zhì)。

3、作業(yè)。本期信息技術(shù)采內(nèi)作業(yè)紙的形式，在設(shè)計作業(yè)時,注意活動式作業(yè)的設(shè)計。培育

學(xué)生在操作中完成相應(yīng)的作業(yè)。要求仔細(xì)的做在作業(yè)紙上。常常進行課前反思，課中反思和課后

反思。反思教學(xué)中的勝利與不足，剛好的記錄下來。并找到解決問題的方法。

把現(xiàn)代教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為詳細(xì)教學(xué)行為，還有一段距離，須要一個過程，這個過程就是不斷探

討、探究的過程。我會不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，剛好發(fā)覺問題、解決問題，并常常梳理和小結(jié)教學(xué)，

只有不斷總結(jié)溝通，才能提升自己，形成一種相互激勵，相互促進的局面。

新課程改革工作總結(jié)2

自20xx年至今，我校的新課程改革工作在上級主管部門的指導(dǎo)和支持下實施開展已經(jīng)六年

了。在實施過程中，我校始終堅持以教科研為先導(dǎo)，以老師專業(yè)發(fā)展為核心，以提高課堂教學(xué)效

率和培育學(xué)生實力為重點，確立"學(xué)習(xí)、探討、實踐、反思、提高"的課改工作思路，接著開展

以課堂教學(xué)、老師專業(yè)化發(fā)展為基本點的課改實踐活動。提高相識，加強教學(xué)探討，深化開展實

踐活動，不斷反思，總結(jié)閱歷，激發(fā)全校老師參加課改工作熱忱，使我校課改工作取得了實質(zhì)性

的進展。

一、基本狀況

社旗縣晉莊鎮(zhèn)中心學(xué)，現(xiàn)有1—6年級教學(xué)班12個，學(xué)生近650名；老師30人，職工1

人。老師學(xué)歷合格率為100%。擁有一支愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精良、團結(jié)上進的高素養(yǎng)隊伍。

近年來在教化教學(xué)工作中取得了肯定成果。20xx年被評為縣"學(xué)校管理先進單位"、"綜

合評估一類學(xué)校"；20xx年市"師德建設(shè)先進單位"，縣"學(xué)校管理先進單位"；20xx年市"教

學(xué)工作先進單位"；20xx年市"教化系統(tǒng)先進集體"；20xx年市”依法治校先進單位“、縣”學(xué)

校管理先進單位"、"綜合評估一類學(xué)校"；20xx年被縣舉薦為市"義務(wù)教化課程改革先進單

位”并已順當(dāng)通過驗收.

學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施齊全：有根據(jù)一類標(biāo)準(zhǔn)配置的試驗室；有學(xué)校網(wǎng)站(博客)；電教室可接收遠(yuǎn)

程信號；會議室、廣播室、圖書閱覽室、少先隊活動室等按規(guī)定配置；各類教具、體育衛(wèi)生器械、

老師用書一應(yīng)俱全.

二、課程改革的詳細(xì)做法

(-)健全機構(gòu)，完善管理，切實加強對課程改革的領(lǐng)導(dǎo)

1、全面動員，全員參加。

20xx年秋期，為順當(dāng)推動新課程改革，成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組和課改指導(dǎo)小組。以中心校校

長為組長，以業(yè)務(wù)專干、中心小學(xué)校長為副組長，以教育主任、少先大隊輔導(dǎo)員、報帳員為成員

組成課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組.領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課改的決策和協(xié)調(diào)。課改指導(dǎo)小組由教育主任為組長，學(xué)

科中心教研員為副組長，推選了一批教化觀念新、教學(xué)技能強、工作責(zé)任心強的老師為成員成立

了課改指導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)抓課改的管理和實施。各小組明確職能，有效發(fā)揮了安排、組織、實施、

檢直、反饋、評估功能，為課改試驗供應(yīng)了組織保障，確保了課改試驗的順當(dāng)進展。

2、確立工作思路。

在實施過程中，我們確立了一個指導(dǎo)思想一為每一個學(xué)生終身發(fā)展供應(yīng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)。兩個

核心任務(wù)——促進老師專業(yè)成長，為孩子終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三種實施途徑——客觀管理與量

化考核相結(jié)合，全程管理與動態(tài)管理相結(jié)合。課改與校本教研互動相結(jié)合，堅持走科研興校的道

路，更新教化理念,高起點、大跨度開展工作，形成了常規(guī)管理制度化，校本教研常?；?老師

工作主動化，學(xué)生學(xué)習(xí)開心化。

3、建立課改激勵機制。

學(xué)校主動組織老帥參與縣以上組織的新課程培訓(xùn)儂廣先培訓(xùn)后上崗不培訓(xùn)不上崗”。

通過培訓(xùn)I,使廣闊老師更新觀念，改進教學(xué)方法，擴大學(xué)問面，完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，能勝任新課程的

教學(xué)工作。使培訓(xùn)工作為新課程改革奠定一個良好的基礎(chǔ)。學(xué)校還把課改成果作為老師的科研成

果，在職稱評定、評先晉級時作為重要依據(jù)，極大地調(diào)動了老師的課改熱忱，學(xué)校課改氛圍日益

深厚。

（二）抓教研，強隊伍，確保課改實施工作高效進行

1、專家引領(lǐng)——借力登高。

每學(xué)期我們都要邀請縣教研室領(lǐng)導(dǎo)、教研員、外地有關(guān)課改專家到校來，給老師的課堂”把

脈”，不斷賜予指導(dǎo)，幫助解決課改中的困惑及問題，同時我們還選派中心教研組成員，骨干老

師到上海、北京、鄭州等地學(xué)習(xí)，進一步得到專家的引領(lǐng)，主動組織老師參與市縣教學(xué)教研活動、

培訓(xùn)。

同時，我們?yōu)樘岣呃碚撍胶蛯I(yè)素養(yǎng)，組織老師從專業(yè)名刊及互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)名家教化思索;

訂購了一批有關(guān)新課改、新理念等提升老師專業(yè)水平的書籍、音像設(shè)備；訂閱了《新課程試驗探

討》、《新課程探究》、《新課改探討》、《小學(xué)各科教與學(xué)》等雜志，通過學(xué)習(xí)探討，老師們

撰寫了一本本的新理念研學(xué)筆記，學(xué)習(xí)心得體會，教學(xué)反思，教學(xué)日記，教化敘事等.這些有效

途徑，促進了老師們理論聯(lián)系實際，使改革有效進行，使"學(xué)習(xí)，才能高效的工作"理念深化人

心。

2、同伴互助——共同發(fā)展。

我們始終堅持教研組"集體備課制"，學(xué)期初，由教研組成員共同學(xué)習(xí)各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，

依據(jù)學(xué)科特點，明確學(xué)期教學(xué)要求，制定教研安排，分單元探討。老師按單元備課，采納三?二

式教案，（"三二式"備課簡潔地說，就是一篇教學(xué)設(shè)計進行三次各課、兩次反思。"三備"即：

第一次自己獨立備、其次次同伴互助備、第三次課后整理備；"二反"即：自備后剛好反思整改、

集備后冉次反思整理。）

實行三級備課，體現(xiàn)新理念，體現(xiàn)自己的教學(xué)思想，體現(xiàn)自己的班級學(xué)生特點。這樣通過集

體備課就把老師的獨立思索與合作溝通有機地結(jié)合起來，有利于老師們進行思想碰撞，萌發(fā)新的

思維，孕育出才智的果實。

同時，以學(xué)科小組或課題組為載體，促進老師與同伴的對話。注意"以老帶新，以強帶弱"，

提倡在校本教研中有不同聲音，在一個群體中有不同思想，激勵老師大膽指責(zé)，各抒己見，以老

師教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題為探討內(nèi)容，將問題入組，以組為單位定安排開展探討。

3、專題研討活動。

一是課堂教學(xué)模式初探研討。（洋思、杜郎口、"學(xué)"、"探"、"練"、"展"四步教學(xué)

法、西峽三疑三探等模式研討）；

二是有效課堂教學(xué)模式進一步研討。通過"新課改探討合作互動”校際聯(lián)誼活動的開展，把

研討推向高潮，校際聯(lián)誼活動有安排、方案，活動過程有信息簡報，有活動總結(jié)，有成果形式《新

課改背景下有效課堂教學(xué)模式的探討》論文集；

三是"開心教學(xué)模式”為主進行課堂教學(xué)設(shè)計的研討；

四是"開心教學(xué)模式"課堂教學(xué)試驗后的反思研討；

五是通過對教學(xué)模式進一步研討，整理、總結(jié)、歸納出了"小學(xué)各科課型課堂教學(xué)模式"。

并出專集，分設(shè)理論篇、模式篇、實踐篇等幾個專題。

4、搞好常規(guī)教研。

（1）一般內(nèi)容：

①學(xué)習(xí)溝通。學(xué)校每位老師把每周學(xué)習(xí)的各種教學(xué)資料、學(xué)習(xí)登記的筆記（有特地編印的統(tǒng)

一的老師教學(xué)教研手冊）.如新的教學(xué)理念、好的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)案例，拿到教研組

內(nèi)進行溝通.

②問題研討，老帥結(jié)合備課和上課狀況把理論或?qū)嵺`上的懷疑以及在新課程中友覺的問題提

出來，進行研討.

③合作探究，各教研組以集體備課、集體說課或集體評課等活動，發(fā)揮集體才智，探討出共

同成果等。

④總結(jié)反思,老師每周都把自己在教學(xué)中的閱歷、教訓(xùn)進行總結(jié)反思，在教研活動中溝通，

共同共享閱歷吸取教訓(xùn)，并研討出推廣或改進措施。

（2）重點內(nèi)容：

①新課改學(xué)科組，每學(xué)期要有一次推向全校的活動，特地研討實施新課程的'收獲和困惑（即

把一些課改探討課供應(yīng)給其他學(xué)科組探討）。

②每月上交一篇集體研討的探討成果或閱歷（照實驗報告、優(yōu)秀案例分析、閱歷論文、課例

設(shè)計等。

③新課程實施過程中出現(xiàn)的問題進行研討。

目前已整理出（我們把她定名為"紅楓"）《讀教化名著有感專輯》、《教學(xué)反思日記專輯》、

《教研示范課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計專輯》、《教研論文專輯》、《新課改（新的里程）專輯》、《制

度匯編專輯》、《"三疑三探”模式應(yīng)用探討專集》等。

（三）直面課堂教學(xué)實踐，打造高效課堂，抓好課堂教學(xué)質(zhì)量的評價及評價結(jié)果的落實工作

1、我們讓新課改的校本教研直面課堂教學(xué)實踐，促使課堂教學(xué)探討深化進行。

苧校留意用學(xué)術(shù)氣氛感染老師，關(guān)注老師的層次和差異發(fā)展，為老師的互動合作溝通搭設(shè)課

堂展示舞臺，新課程實施以來我們已舉辦了多次這樣的課堂教學(xué)展示研討活動。如20xx年，突

出了“開心教化"為主的課堂教學(xué)試驗，20xx年突出了"學(xué)科課型教學(xué)模式”的探討試驗，編

輯整理了《新課程背景下開心教化在我校小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討》以及《小學(xué)學(xué)科課型教學(xué)

模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用》論文集。

2、扎實開展"三課"；古動，提高課堂教學(xué)水平。

為進一步實行"新課標(biāo)”精神展示本校老師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)推廣優(yōu)秀的教法和閱歷.

為廣闊老師供應(yīng)更多的學(xué)習(xí)機會，同時也為會診和解剖課堂，解決教學(xué)中一些共性問題，學(xué)校教

育處在本學(xué)期組織了"三課活動"，即：骨干老師上好觀摩課，青年老師上好匯報課，老老師上

好探討課。學(xué)校要求全校老師在三課活動中務(wù)必聽完本學(xué)科的課，再選聽至少2節(jié)跨學(xué)科的課。

通過檢查發(fā)覺全校不少老師不僅聽課數(shù)量多，而且記錄仔細(xì)具體，分析到位，建議合理。學(xué)校把

老師參加三課活動的狀況納入老師期末工作考核。

學(xué)校制定了"老師課堂教學(xué)水平評估活動實施看法"。把老師課堂教學(xué)水平劃分為優(yōu)秀、良

好、合格、不合格四個等級，由老師先填寫申報表，老師自評，學(xué)校組織評審小組進行等級評定，

一年一個輪次。優(yōu)質(zhì)課老師在全校范圍內(nèi)進行示范觀摩講課，同時實行了不定時、不通知的開門

課形式評估老師課堂教學(xué)狀況。

3、以課堂教學(xué)模式的推廣應(yīng)用為突破口，促進課堂教學(xué)改革的深度。

教學(xué)模式推廣工作以"新課程背景下開心教化在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用"為起點,從20xx

年秋期起先試驗，20xx年春期在全校試驗，20xx年秋老師運用開心教化模式的典型教案集結(jié)成

冊。通過教學(xué)模式的推廣，我校老師能夠更好地從整體上綜合地把握教學(xué)過程中各種因素之間的

相互作用及其表現(xiàn)形式；更好地從動態(tài)上去把握教學(xué)過程的本質(zhì)和規(guī)律；能夠比較簡單地依據(jù)不

同學(xué)科、不同教學(xué)目標(biāo)、不同學(xué)生而采納不同的教學(xué)模式并加以優(yōu)化組合，從而使學(xué)生在學(xué)問、

智能、情感和創(chuàng)新精神、實踐丈力等方面得到仝面、和諧的發(fā)展。

通過開3莫式推廣運用，培訓(xùn)I了師資，積累了閱歷。目前，深層次的"學(xué)科課型模式構(gòu)建”

己經(jīng)過實踐正在向全鄉(xiāng)推廣。形成的學(xué)科課型48種模式己集結(jié)成冊。

4、重視形成性評估，不滿意于給老師畫一個句號.

(1)采納平常跟蹤檢查法。在檢查評估老師的課堂教學(xué)方面,領(lǐng)導(dǎo)可以不打招呼，隨時可

以聽課，駕馭真實狀況；課堂教學(xué)既看"六仔細(xì)”的落實，乂看老帥是否主動進行教法改革，是

否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；在衡量是否好課時，還要看是否貫徹因材施教，分層指導(dǎo)的原則，是

否處理好發(fā)展智力與培育實力，老師精講與學(xué)生多練，老師主導(dǎo)和學(xué)生主體，學(xué)問傳授與思想教

化的有機滲透等關(guān)系。對于教學(xué)中存在的問題，則通過剛好評課、探討、交換看法等渠道，在教

學(xué)過程中得到解決。

（2）對于評估結(jié)果進行分析探討，制定出更切實的措施和方法，更好地調(diào)控下一階段的教

與學(xué)的活動。概言之，盡力追求教學(xué)常規(guī)管理的不斷優(yōu)化，在不變中求變，在常規(guī)中出新，最終

全面提高教學(xué)質(zhì)量。

5、建立高效課堂模式。

緊緊圍繞"學(xué)"、"探"、"練"、"展"四步教學(xué)法，（學(xué)’即學(xué)生先自學(xué)；"探"即

學(xué)生通過自學(xué)共同探究；"練"即當(dāng)堂對所學(xué)學(xué)問的練習(xí)；"展"就是針對所學(xué)學(xué)問進行拓展延

深。）強化課堂教學(xué)的好用性、啟發(fā)性、誘導(dǎo)性、拓展性，充分體現(xiàn)出新課改即新理念，逐步完

善和建立高效課堂教學(xué)模式。

（四）依托課題,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，有效提高新課改試驗質(zhì)量

我們以科研課題為依托，促進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。開展了"新課程背景下’開心教

學(xué)’模式在我校課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討"，我們組織全體老師進行"開心教化”教學(xué)策略探討與

實踐，主動嘗試開心教化模式的框架和運作，課堂教學(xué)初步形成了"課起先，情趣生，課進行，

情趣濃，課結(jié)束，情趣存"的局面。這樣的開心課堂操作模式總結(jié)、歸納、實踐了"開心教化模

式基本方法”①三多、三激勵：多啟發(fā)、多直觀、多指導(dǎo)學(xué)生動腦動手實踐。激勵學(xué)生提出問題，

激勵學(xué)生辯論，激勵學(xué)生有主見、有創(chuàng)見。②師生互動：通過"提問——問答法、激發(fā)——思

索法、組織——探討法、指導(dǎo)一練習(xí)法”等方法,進行師生互動.通過這些為構(gòu)建自主、合

作、探究的學(xué)習(xí)方式供應(yīng)了借鑒，積累了閱歷。

我們在這一課題背景下還進行了小課題探討,如"分層教學(xué)、分類指導(dǎo)教學(xué)探討"；"在農(nóng)

村小學(xué)高年級語文教學(xué)中制定學(xué)習(xí)目標(biāo)策略探討；在語文教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)探討"；”在農(nóng)村

小學(xué)語文教學(xué)中培育學(xué)生創(chuàng)新思維實力探討"；"在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生提出問題實力

的探討"；"關(guān)于非智力因素在/」浮數(shù)學(xué)教學(xué)中的影響的探討"；以及綜合組、英語組、體藝組

的六個小課題探討。

三、取得的成果。

首先，老師素養(yǎng)得到了明顯提高，全體老師的教化理念都得到了不同程度的提高。從我校老

師所上的探討課看出，老師們通過學(xué)習(xí)與實踐的結(jié)合，教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，課堂設(shè)計、說

課、評課等都能用新思想、新理念來指導(dǎo)，尤其是課堂教學(xué)行為有了較大的轉(zhuǎn)變。

其次，師生關(guān)系更加和諧、融洽，老師在課堂中努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進者；

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了變更：學(xué)生們主動參加，合作探究，想說、愿說、會說、樂說，學(xué)習(xí)效率

不斷提高。一批優(yōu)秀老師也隨著新課改脫穎而出，優(yōu)質(zhì)課選拔中，我校共有10名老師獲縣、市

級優(yōu)秀獎。這幾年老師們在報刊上發(fā)表文章30余篇，僅20XX年老師地市級獲獎35人次，學(xué)

生在各項活動中獲獎249人次。

另外，學(xué)校依據(jù)老師們的踐與行，思與悟，編輯了《學(xué)習(xí)？感悟？反思？實踐》、《讀名著？

談感悟？勇探究》。適應(yīng)課改要求，主動進行教化教學(xué)模式推廣工作，組織編寫了具有肯定深度

的專題教研讀物《開心教化模式在我校小學(xué)課堂教學(xué)中的推廣試驗探討》、《小學(xué)學(xué)科課型模式

構(gòu)建》、《有效課堂教學(xué)模式論文集》等。

整理出《讀教化名著有感專輯》、《教學(xué)反思日記專輯》、《教研示范課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計專輯》、

《教研論文專輯》、《新課改（新的里程）專輯》、《制度匯編專輯》、《"三疑三探"模式應(yīng)

用探討專集》等.

四、探究中的思索

素養(yǎng)教化理論與實賤的探究,還須要我們在課改活動中，到處可以看到“帥生民主同等,氣

氛寬松和諧，新課堂朝氣盎然?！钡目上哺淖?。但也存在著某些問題值得我們思索。比如：

L理念與行為的偏差。我校的年青老師比較多，在新的理念上比較簡單接受，但是在理念

轉(zhuǎn)化為新的行為時還缺乏理性思索，課堂上出現(xiàn)了穿新鞋走老路的現(xiàn)象，有些教學(xué)形為如蜻蜓點

水，流于形勢。如小組探討的泛用、老師過多的鋪墊性問題、活動過程的形式化等等。

2、課改活動主要培育學(xué)生的主動探究、團結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神，因此，課堂上大量的

時間都是由學(xué)生質(zhì)疑、探討、溝通、評價。在這一過程中，如何照看優(yōu)生和學(xué)困生之間的差異。

3、預(yù)設(shè)與生成的脫離。年青老師在課堂上還存在過多的關(guān)注致案，關(guān)注老師自己,在課堂

上對學(xué)生產(chǎn)生的即時問題視而不見，在老師心目中教案比學(xué)生重，這些教學(xué)形式與以學(xué)生為本的

理念是南轅北轍，所以說新時期對老師的教學(xué)機靈及課堂調(diào)控實力提出了更高的要求。

總之，我校的素養(yǎng)教化理論與實踐的探究正在逐步深化，有些做法還比較無趣，與素養(yǎng)教化

與探究勝利的閱歷還有肯定差距，我們將在實踐中摸索，克服困難，總結(jié)閱歷，樹立課改必勝的

信念，扎扎實實接著做好深化素養(yǎng)教化理論與實踐的探究工作。

新課程改革工作總結(jié)3

新一輪課程改革如同一場世紀(jì)春雨，灑向廣闊老師的心田，一切都是充溢朝氣，一切顯得生

氣勃勃。在課改的浪潮中，我們學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱忱、科學(xué)的高去,引領(lǐng)全鄉(xiāng)老師全面實施了

新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材試驗，并取得了初步成效。現(xiàn)在，初中、小學(xué)一、二、三年級已全部起先執(zhí)

行國家新課程安排?；A(chǔ)教化課程改革在我鄉(xiāng)的仝面推動，使仝鄉(xiāng)廣闊教化工作者在轉(zhuǎn)變教化觀

念、學(xué)習(xí)了解課改新理念、建立新課程實施的科學(xué)程序和運作方式、師資培訓(xùn)I、輿論宣揚、科學(xué)

探討和課題攻關(guān)等方面都取得了一些初步閱歷和成果。至2024年秋季，我鄉(xiāng)參與課程改革的學(xué)

校有16所，參與試驗的班級有31個.

一、我們學(xué)區(qū)在課程改革方面所作的主要工作

1、提高相識,高度重視，主動推動課程改革工作。為順當(dāng)買他課改試瞼工作，學(xué)區(qū)做了大

量的工作。首先是學(xué)習(xí)宣揚，在轉(zhuǎn)變教化觀念上狠下功夫。我們組織廣闊教化工作者仔細(xì)學(xué)習(xí)了

《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教化改革與發(fā)展的確定》和教化部《基礎(chǔ)教化課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》，

把學(xué)校工作實際和課程改革試驗相結(jié)合將創(chuàng)新意識和實踐實力的培育真正滲透到學(xué)校的教化教

學(xué)之中，統(tǒng)一思想，提高相識，為課程改革的試驗和推廣做好打算。其次，我們有安排、有組織

地向全社會宣揚《確定》和《綱要》的主要精神以及課程改革的主要內(nèi)容，引導(dǎo)全社會理解、參

加并支持課程改革，形成有利于課程改革的良好的輿論氛圍。第三，召開了全鄉(xiāng)基礎(chǔ)教化課程改

革工作會議，對全鄉(xiāng)課改工作進行了主動動員和支配部署，制定印發(fā)了《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教化課程改

革實施看法》、《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教化課程改革實施工作方案》和《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教化新課程師資培訓(xùn)

方案》，專題探討部署全鄉(xiāng)實施課程改革工作，進一步統(tǒng)一了相識，明確了任務(wù)分工，為全面實

施新課程掃清了障礙。還把課程改革從指導(dǎo)思想、目標(biāo)和任務(wù)、實施步驟和范圍、師資培訓(xùn)、師

資保障等方面予以明確，成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和專家小組，詳細(xì)由學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，共同參

加，分工協(xié)作，進行鄉(xiāng)課程改革工作的詳細(xì)管理指導(dǎo)工作。建立t剖II、教學(xué)和科研相結(jié)合的工作

方式，充分發(fā)揮中學(xué)和中心小學(xué)的帶頭作用，加強培訓(xùn)基地建設(shè)。同時充分調(diào)動教學(xué)骨干、教學(xué)

能手的主動性，發(fā)揮理論和實踐兩方面的優(yōu)勢，形成課改試驗工作的專業(yè)指導(dǎo)力氣，主動為推動

學(xué)校教學(xué)改革服務(wù)。擔(dān)當(dāng)課改任務(wù)的學(xué)校，對課改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)也普遍較為重視，如蔡家鋪小

學(xué)成立了由校長負(fù)責(zé)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組聚合學(xué)校最具創(chuàng)新實力和前瞻意識的老中青老師和各處室

負(fù)責(zé)人，借助行政手段強力推動老師觀念的轉(zhuǎn)變，以保證課改工作的順當(dāng)開展。蔡家鋪小學(xué)還特

地成立了以校長為首的聽課小組，檢直課改的實施狀況。

2、實行集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，不斷夯實課改工作的基礎(chǔ)。XX年暑假，全鄉(xiāng)100多

人參與課改的集中培訓(xùn)，順當(dāng)完成了全年的培訓(xùn)任務(wù).在完成集中培訓(xùn)任務(wù)的同時，很多學(xué)校還

有側(cè)重地進行了校本培訓(xùn)I,如蔡家鋪小學(xué)等學(xué)校組織學(xué)校任課老師聽講座，看光盤，分學(xué)科組進

行了教材分析和溝通。

3、組織觀摩、研討，加強m導(dǎo)和溝通?；A(chǔ)教化課程改革是一項全新的工作，面臨很多新

狀況、新問題，一方面我們激勵學(xué)校主動主動地探究，另一方面剛好加強宏觀指導(dǎo)。XX年，學(xué)

區(qū)組織全鄉(xiāng)老師通過聽課、座談等形式，了解課改狀況，供應(yīng)課豺旨導(dǎo)和服務(wù)；全年共組織中小

學(xué)教學(xué)研討會2次，還組織12個青年骨干老師以課改為中心作匯報觀摩課、研討課12節(jié)，聽

課老師近300多人次,在全鄉(xiāng)教化系統(tǒng)產(chǎn)生了廣泛影響。

4、主動調(diào)研，鞏固成果，剛好解決問題。為了解我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教化課程改革的進展?fàn)顩r，在發(fā)

覺問題的同時剛好解決問題，不斷I凡固我鄉(xiāng)課改的成果，學(xué)區(qū)還組織有關(guān)人員對實施新課程的學(xué)

校進行了專題課改督導(dǎo)檢查.通過檢查，我們發(fā)覺，各試驗學(xué)校對于課程改革工作都賜予了高度

重視，并把課改工作作為重中之重納入本學(xué)期工作安排中在課改工作中做到了有安排、有措施、

有方案。

5、剛好總結(jié)溝通課程改革的教化教學(xué)閱歷，不斷推動我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教化課程改革向縱深發(fā)展。

為溝通課改閱歷，尋求解決影響和制約我鄉(xiāng)課程改革發(fā)展的有效方法，進一步推動我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教化

課程改革的進程，不斷提高我鄉(xiāng)教化教學(xué)質(zhì)量。學(xué)區(qū)向全鄉(xiāng)全部教化工作者征集了課改論文，全

鄉(xiāng)老師踴躍投稿，其中16篇被評獎發(fā)表。

二、存在的問題

總體來看，全鄉(xiāng)的基礎(chǔ)教化課程改革工作從打算、啟動到推動，經(jīng)過兩三年的探究與實踐，

在仝面推動素養(yǎng)教化的進程中，取得了肯定的成效，目前正在穩(wěn)步推動中。但是，隨著改革工作

的不斷深化，也暴露和反映出了一些困難和問題。一是對課改的思想相識不夠，觀念轉(zhuǎn)變太慢，

不能正確處理繼承和發(fā)展的關(guān)系問題；二是對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握、定位上還存在一些問題；

三是對解決在大班額條件下，如何開展分層次教學(xué)，使不同水平和層次的學(xué)生根據(jù)自己的須要發(fā)

展的問題創(chuàng)新不夠；四是按部就班和創(chuàng)新突破的問題；五是評價體系和考試制度改革的問題；六

是參加式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、帥生互動中存在的問題；七是老帥開展教研活動中在集體備課、教學(xué)

案例分析、教學(xué)反思等方面還存在不少問題；八是校本課程開發(fā)和綜合實踐活動的問題；九是課

改培訓(xùn)的問題等等.這些問題都有待于我們在今后的工作中進一步改進和完善。

三、下一步的工作準(zhǔn)備

1、要進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，強化學(xué)習(xí)。要對課程改革賜予更多重視和投入。要進一

步嚴(yán)密課程改革的組織工作，逐步整合、發(fā)展專業(yè)指導(dǎo)力氣。堅持民主參加和科學(xué)決策的原則，

建立教化部門、老師、學(xué)生、家長以及社會各界廣泛參加的有效機制。一是要充分領(lǐng)悟課程改革

作為"十五"期間基礎(chǔ)教化深化改革，素養(yǎng)教化取得明顯成效的主要目標(biāo)之一的緊迫性和重要性，

從而堅決信念，全力以赴；二是要確保課改專項經(jīng)費的落實，為課改工作順當(dāng)推動保駕護航；三

是要站在教化發(fā)展的時代前沿，不斷引發(fā)老師的超前思索，切實提高老師專業(yè)化的水平和職業(yè)素

養(yǎng)。四是要加強對《綱要》和《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，組織干部、老師，深刻領(lǐng)悟理論精髓，理解基本

要求和思路，強化學(xué)問儲備，完善學(xué)問體系。

2、要規(guī)范課程改革的.管理和指導(dǎo)。下一步我們安排要組織全鄉(xiāng)教職工進行仔細(xì)的學(xué)習(xí)和探

討《蘭州市關(guān)于進一步加強基礎(chǔ)教化課程改革的指導(dǎo)看法》，在領(lǐng)悟精神的基礎(chǔ)上自覺地實施，

推動我鄉(xiāng)課改工作的深化進行。各級教科研部門更要站在課改前沿，切實為課程改革工作供應(yīng)理

論指導(dǎo)和操作示范。

3、要主動宣揚基礎(chǔ)教化課程改革的理念，介紹其他地方的課改信息，幫助廣闊教化工作者

樹立正確的人生觀、質(zhì)量觀和學(xué)習(xí)觀，統(tǒng)一思想，提高相識，把創(chuàng)新意識和實踐實力的培育真正

滲透到學(xué)校的教化教學(xué)之中。

4、要加強對課程改革試驗工作的指導(dǎo)和溝通，留意抓點帶面，發(fā)揮在課改工作中勇于探究

的先進學(xué)校的典型示范作用。課程改革是提高教化質(zhì)量，提高老師專業(yè)素養(yǎng)的重要機遇，因此我

們要切實加強對課程改革試驗工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，提高課程改革試驗工作的管理水平，做到責(zé)任到

位、政策到位、措施到位。20xx年我們安排選出3-4個條件較好，老帥、教研力氣強，課改試

驗工作較有成效的學(xué)校作為鄉(xiāng)課程改革試驗工作的示范基地，以便全鄉(xiāng)其他參與課改的學(xué)校來學(xué)

習(xí)、借鑒，從而推動全鄉(xiāng)課程改革工作向縱深發(fā)展，取得更大的成果。要時刻關(guān)注課改工作的薄

弱地區(qū)和薄弱點，強化督導(dǎo)和檢查，組織部分優(yōu)秀老師送教下鄉(xiāng)，現(xiàn)場"診斷"。加強課改教學(xué)

觀摩和閱歷溝通活動。同時要動員各學(xué)校主動選派部分骨干老師到課改先進地區(qū)取經(jīng)，以促進我

鄉(xiāng)的課改工作.

5、以促進發(fā)展為目的，主動進行新課程考試與評價制度的改革探究。評價和考試制度改革

是本次課程改革的一個重要組成部分。因此我們要充分相識現(xiàn)有評價體系和新課程評價改革之間

的基礎(chǔ)與發(fā)展、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教化評價思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試評價觀念，了

解評價與考試制度的改革方向和要求，駕馭評價的基本方法，進一步明確評價促進發(fā)展和改進、

激勵、調(diào)控的功能,從評價內(nèi)容、評價方法、評價主體和評價標(biāo)儲方面體現(xiàn)評價的多元化。目

前尚未探究出較成熟的詳細(xì)做法初步做法是征集了一些課改較有成效的學(xué)校的考試卷來做探討，

然后編輯成冊子印發(fā)給大家來溝通、學(xué)習(xí)、探討，同心同德，共同提高和促進。

總之，主動穩(wěn)妥地推動課程改革，全面實施素養(yǎng)教化，構(gòu)建適合隴川教化特點的基礎(chǔ)教化課

程體系，是我們當(dāng)前工作的重中之重，可以說任重而道遠(yuǎn)，我們肯定要細(xì)心組織、主動探究，創(chuàng)

建性地、扎扎實實地做好新課程改革的試驗和推廣工作，力爭我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教化改革和發(fā)展再上新臺

階。

新課程改革工作總結(jié)4

為落實《基礎(chǔ)教化課程改革指導(dǎo)綱要》和《甘肅省基礎(chǔ)教化課程改革試驗工作方案》、《新

壩學(xué)區(qū)新課程改革工作方案》提出的各項目標(biāo)，在縣教化體育局教研室和新壩學(xué)區(qū)的大力支持和

正確指導(dǎo)下，我校在新課程改革工作中通過大力開展以校為本的老師自修培訓(xùn)I、教研活動、課堂

教學(xué)改革和教化教學(xué)評價體系的改革，在探討中實踐、在實踐中總結(jié)，使新課改工作順當(dāng)開展，

教化教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，現(xiàn)就此項活動的開展做一總結(jié)。

一、詳細(xì)做法

(-)加強校本培訓(xùn)工作，增加老師整體素養(yǎng)。

學(xué)校成立了由校長任組長的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)新課改工作的決策、組織、保障和評價工

作，并組織老師進行了培訓(xùn)工作，本學(xué)期開展了如下培訓(xùn)：

1.以自學(xué)為主的校本培訓(xùn)：組織全校老師進行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學(xué)習(xí),以參加式

培訓(xùn)為主，加強新課改思想、理念、方法等的培訓(xùn)。提高了老師新課程改革的實效。

2.以家長學(xué)校為載體的家校培訓(xùn)。組織召開各年級家長會，注意對新課程的宣揚,為實施

新課改營造良好的氛圍.

3.以“班班通"工程為楔機的遠(yuǎn)程教化及信息技術(shù)培訓(xùn)。對全校老師定時限期進行教化信

息技術(shù)培訓(xùn)，使全部科任老師能初步駕馭計算機基本操作的方法、課件的制作，發(fā)揮電教手段的

優(yōu)化功能，使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)實現(xiàn)整合。

（二）開展校本教研活動，促進課堂教學(xué)改革。

1.學(xué)校每周組織一次教研活動，進行新課改思想理念和教材致法的學(xué)習(xí)，組織老師收看典

型課例，收聽專題講座，溝通課改閱歷，研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》。

2.組織老師集體備課、相互聽課。組織平行班科任老師每周一次集體備課，提倡老師相互

聽課，剛好反饋新課改狀況，以指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和解決教改中遇到的問題。

3.組織開展新課改課堂教學(xué)"大比武”活動。本學(xué)期有五名老師參5了學(xué)區(qū)組織的課堂教

學(xué)"大比武”活動，紛紛獲得一至三等獎，三名老師代表學(xué)區(qū)參與了縣教體局教研室組織的全縣

中小學(xué)老師課堂教學(xué)"大比武”活動。其中賈宏榮老師、朱文娟老師分別獲得小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)英

語二等獎。

4.按安排進行全員參與的課堂教學(xué)評估活動。第十五至十六周，集中組織老師進行了為期

兩周的課堂教學(xué)評估活動，人人過關(guān)，全員聽課，集中說課、評課，既提高了學(xué)校的教研質(zhì)量，

又為新課改考核評價供應(yīng)了第一手資料。

（三）建立校本教研體系，推動新課改工作。

1.制定了教研課題，實施"教化科研工程"，切實抓好教學(xué)探討工作。2.教改工作專人

負(fù)責(zé)，教研活動抓落實，有實效，逐步形成了制度化、常?；?、規(guī)范化。

3.實現(xiàn)了信息化管理方武結(jié)合老師專業(yè)化發(fā)展工作的開展，建立老師工作檔案，制定專

業(yè)化發(fā)展三年規(guī)劃，實行信息化管理方式，收集積累教化教學(xué)成果。

（四）改革考試與評價機制，促進師生共同發(fā)展。

我校以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向，從實際動身，著眼于老師的專業(yè)化發(fā)展，本著為學(xué)生、為老師、

為家長服務(wù)的指導(dǎo)思想，放棄校領(lǐng)導(dǎo)對老師、學(xué)生的權(quán)威性評價，建立了詳細(xì)開放的評價體系。

老師評價主要有自我評價、學(xué)生評價和家長評價。學(xué)生評價主要有學(xué)生自評、伙伴互評、家長評

價、老師評價.對老師課堂教學(xué)的評價主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)基本功、教

學(xué)效果、作業(yè)等六方面評價，有效促進了老師教學(xué)實力的提高。

二、取得的.成效

1.老師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變.新課程變更了老師一味傳授的權(quán)威地位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生

學(xué)習(xí)的幫助者和同伴。師生間的距離正逐步靠近，讓學(xué)生有了一種同等感、親切感，民主同等的

師生關(guān)系正在逐步形成。

2.促進了老師的專業(yè)化成長.面對課改，老師越來越多地對課堂教學(xué)進行探討，漸漸形成

了教學(xué)反思的習(xí)慣。老師自覺運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件，既提高了運用現(xiàn)代教化技術(shù)

的實力，又較好地促進了老師教學(xué)反思實力的提高。

3.形成了深厚的教研氛圍。老師們以課改為契機，主動充電，相互探討。通過集體備課、

聽課、評課和交互式的探討，老師們的理論水平在不斷提高。新課程改革提高了老師參加教研的

主動性，教研的氛圍更濃了。

4.學(xué)生在新課改教學(xué)中歡樂學(xué)習(xí)。新課程的教學(xué)民主了，課堂氣氛活躍了，老師在課堂上，

教得輕松，學(xué)生在課堂上學(xué)得歡樂。

三、今后努力的方向

1.要進一步加大老師培訓(xùn)的力度。實行形式多樣的培訓(xùn)活動，幫助老師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)

實踐，重視校本教研制度的完善，努力建設(shè)一支高素養(yǎng)的老師隊伍0

2.主動推動課改進程，剛好總結(jié)課改閱歷，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的

實施。

3.接著推動閱歷教化教學(xué)評價改革，促進課改的深化發(fā)展。在探討完善考試與師生評價體

系和機制改革的基礎(chǔ)上，探討制定學(xué)校管理的評價改革體系。

新課程改革工作總結(jié)5

隨著各級基礎(chǔ)教化改革會議的召開，我們深刻相識到了進行課程教材改革的必'要性，增加了

改革的緊迫感，對試驗工作的艱難性有了充分的相識。為全面落實《基礎(chǔ)教化課程改革實施方案

（試行）》，建立適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教化管理體系，遵循學(xué)生的身心特點和成長規(guī)律，大力改革

課程和教材體系，深化基礎(chǔ)教化課程改革,推動我校教化健康快速發(fā)展，特制定本方案。

一、課程改革的指導(dǎo)思想

以中央《關(guān)于基礎(chǔ)教化改革與發(fā)展的確定》、《基礎(chǔ)教化課程改革綱要（試行）》和省市區(qū)

《關(guān)于實施基礎(chǔ)教化課程改革綱要（試行）的看法》,開展課程改革試臉推廣工作，使素養(yǎng)教化

思想真正落實到實踐中。

二、試驗內(nèi)容

（-）新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材的驗證性試驗：把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要點，領(lǐng)悟指導(dǎo)思想；理

解新教材的內(nèi)容體系,科學(xué)的試用新教材。

（二）地方課程管理與升友的試驗：主動探究地方課程管理與開發(fā)機制；培育和友展學(xué)校課

程。

（三）主動探究信息技術(shù)教化與學(xué)科課程的整合。探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)與教，促進我校信息

技術(shù)教化的發(fā)展。

（四）評價體系的試驗：依據(jù)評價的科學(xué)性、導(dǎo)向性、發(fā)展性原則，逐步建立有學(xué)生、家長、

老師社會、社區(qū)共同參加的，對學(xué)校、教研組、老師、學(xué)生等層面的促進發(fā)展的評價機制。

三、試驗?zāi)康呐c任務(wù)

（一）試驗?zāi)康?/p>

在教化主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，實行《國家基礎(chǔ)教化課程改革指導(dǎo)綱要》所規(guī)定的課程結(jié)構(gòu)，運

用依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫的教材，對新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進行評價，提出改進看法，使之適應(yīng)

時展的須要，全面貫徹國家教化方針，全面提高國民素養(yǎng)突出培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力，

終身學(xué)習(xí)的愿望和實力，以及對自然和社會的責(zé)任感為造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會

主義事業(yè)建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)；逐步規(guī)劃、設(shè)置和開發(fā)校本課程，制定學(xué)校實施校本課程的

指導(dǎo)性看法；構(gòu)建新的評價體系與考試制度；溝通試驗信息，總牢固險閱歷，為課程改革的全面

實施奠定基礎(chǔ).

（二）郵彳鎊

1、試驗新課程結(jié)構(gòu)和新教材的思想性、科學(xué)性、時代性、實踐性,以及對于促進學(xué)生發(fā)展

和改革教學(xué)實踐的價值;

2、試驗國家、地方、學(xué)校三級課程管理政策，建立學(xué)校課程的'管理與開發(fā)機制；

3、試驗建立評價內(nèi)容多元、評價方式多樣，著眼于促進學(xué)生發(fā)展、老師提高并有效改進教

學(xué)實踐的評價體系.

四、實施的方法步驟

（-）組織發(fā)動：

廣泛運用各種媒體羽1會議，宣揚在新世紀(jì)進行課程改革的重要意義，對老師、家長等進行宣

揚發(fā)動，使這項改革取得社會的廣泛支持，形成良好的社會氛圍。召開專題會議，提高對課程改

革緊迫性、重要性的相識，部署課程改革的實施步驟，制定支持試驗工作的政策。

（二）隊伍的培訓(xùn)和培育：

老師是課堂教學(xué)的詳細(xì)組織者、實施者，進行課堂改革試驗，必需下大力氣提高老師的教化

教學(xué)理論素養(yǎng)和課堂教學(xué)水平加強師資培訓(xùn)是試驗工作成敗的關(guān)犍環(huán)節(jié)。為此，實行以下措施：

1、主動參與課程標(biāo)準(zhǔn)的通識培訓(xùn)和教材教法培訓(xùn)，加強與課程教材探討部門的聯(lián)系，使試

驗老師獲得最新的教改信息。

2、參與課程標(biāo)準(zhǔn)通識培訓(xùn)和教材教法培訓(xùn)，并與課程改革結(jié)構(gòu)體系一樣起來形成制度化，

實行集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合的方法，主動綻開探討探討，切實提高培訓(xùn)的實效性。

3、老師培訓(xùn)要與老師接著教化工程結(jié)合起來進行，將新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的培訓(xùn)與提高老

師的業(yè)務(wù)底蘊、科研實力、運庫現(xiàn)代化教學(xué)手段等方面的培訓(xùn)結(jié)合起來進行。主動參與區(qū)教委統(tǒng)

籌支配的師資培訓(xùn)工作，保證培訓(xùn)的良好效果。

4、在參與培訓(xùn)后，主動組織老師探討，溝通心得體會。并在平常留意從網(wǎng)上搜集課改信息，

指導(dǎo)教學(xué)。

（三）實施過程及幾項要求：

1、制定試瞼安排；嚴(yán)格執(zhí)行新的課程方案；按規(guī)定開齊課程、開足課時，按規(guī)定時間完成

教學(xué)任務(wù)，按課程管理權(quán)限規(guī)劃、構(gòu)建和實施校本課程；改革評價機制。

2、對學(xué)生基礎(chǔ)進行摸底調(diào)查，作為試驗工作的基礎(chǔ)資料。限制試驗條件，以提高試驗的效

度和信度，確保試驗的科學(xué)性：（1）保證老師的基本合格和相對穩(wěn)定；（2）保證學(xué)生班級的

基本穩(wěn)定，以獲得連續(xù)的試驗資料；（3）限制考試次數(shù)，嚴(yán)格執(zhí)行教委有關(guān)考試的各項規(guī)定。

3、建立講求實效的集體備課機制，強化對新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教法的探討，充分運用示范

課、公開課、探討課、評優(yōu)課、講座、溝通等教學(xué)研討形式，加強對課改試驗工作的指導(dǎo)，不斷

總結(jié)和推廣課改工作中的閱歷。領(lǐng)導(dǎo)小組要深化課堂，了解試驗狀況，詳細(xì)指導(dǎo)試驗工作。

4、接著加強優(yōu)化教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段、拓展教學(xué)渠道等方面的探討，重視推廣"綜合

運用、學(xué)法指導(dǎo)、課題帶動”等課題，進一步推動課堂教學(xué)探討，規(guī)范對課堂教學(xué)探討課題的管

理，重視信息技術(shù)在課堂教學(xué)和教學(xué)管理中的運用，漸漸形成學(xué)生主動參加、樂于探討、勤與動

手、民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成主動主動的學(xué)習(xí)看法，并在獲得學(xué)問與技能的過程中學(xué)

會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀。

5、加強對綜合實踐活動的探討與實施的管理，使校內(nèi)教化與校外教化結(jié)合起來，充分開發(fā)

新的課程資源。注意探討性學(xué)習(xí)，使學(xué)生駕馭一種主動的、生動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

6、構(gòu)建新的評價體系。實行等級制和小學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展綜合評價方法，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。

（四）信息溝通與總結(jié)：

1、各學(xué)科教研工作要將課程改革工作放在首要地位，貫穿教研工作的始終，每學(xué)期特地組

織2—3次課改工作研討會或閱歷溝通，剛好將新的教化理念運到教化教學(xué)實踐中去。

2、每年至少召開一次課改專題會議，剛好溝通工作閱歷，研討工作思路，明確工作目標(biāo)，

表彰在課改工作中成果突出的和個人，大力推動形成階段性成果.

3、階段性工作總結(jié)：

每學(xué)期每位老師寫出試臉工作總結(jié)。

五、保障措施

（-）對參加試驗的老師運用評職、聘任、評先、評優(yōu)等方面優(yōu)先的政策，形成激勵競爭機

制。

（二）加強老師和教學(xué)管理人員的培訓(xùn)I,將課程改革培訓(xùn)作為重要內(nèi)容列入老師接著教化工

作中，可分骨干老帥培訓(xùn)和一般老帥培訓(xùn)，對老帥的教學(xué)、課程的支配、課程資源的開發(fā)等進行

指導(dǎo)。

（三）主動運用評比、嘉獎、表彰機制，加大對在課程改革方面取得重大成果的個人的表彰

力度，推動課改閱歷的總結(jié)與傳播。

新課程改革工作總結(jié)6

轉(zhuǎn)瞬間，又一學(xué)期即將過去，新的課程改革進入我校已有一個學(xué)年了，它如同一股春風(fēng)，為

我們的教化注入了新機，也給我們帶來了嶄新的教學(xué)舞臺。時間的消逝見證著我們每個人，每個

集體的改變。在即將過去的這一學(xué)期中，我校老師接著扎實工作，深化學(xué)習(xí)"有效教學(xué)和有效學(xué)

習(xí)”的先進理念，并在學(xué)習(xí)中探討、實踐，再探討、再實踐，進而不斷提高自身的業(yè)務(wù)實力。

一、詳細(xì)工作（做法）

1.仔細(xì)做好前期工作總結(jié)，資料歸檔，保證"試驗”穩(wěn)步發(fā)展。

寒假接近，學(xué)校組織任課老師總結(jié)第一學(xué)期試驗工作，找到閱歷，反思不足，并展望其次學(xué)

期的工作，為試驗的順當(dāng)進行打下了堅實的基礎(chǔ)。

2、新學(xué)期初進一步鞏固校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新課程理念，觀看新課改教學(xué)片；學(xué)期中組織老師

聽講座、區(qū)域聽課研討溝通；期末對老師進行了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、語文文化學(xué)問、語文課電子

教案和課件考核檢測等。

3、以專題探討的形式，推動課改的發(fā)展。

要想讓課改穩(wěn)步發(fā)展，必需要調(diào)動試驗老師的主動性。因此，就必需為老師們供應(yīng)一個探討

的載體。否則，老師們還會用以前的方法，來教現(xiàn)在的教材。假如真是這樣的話，就失去了試驗

的意義。

出于上述考慮在試驗中，我校以"任務(wù)驅(qū)動”的方式讓課題組老師確定自己的探討專題，

為其自我發(fā)展，搭建平臺，老師們主動性很高。課題組老師在確定自己的專題時，可以在校內(nèi)專

題下來探討，也可以從目己的實際教學(xué)工作動身,自已采確定專題。

二、課改實踐中體驗課堂的改變

L課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大改變.

通過一年的新課改和多年的小語整改試驗，我各年級課堂教學(xué)的氣氛，與以前相比有很大改

變。以前的課堂，老師總是認(rèn)為學(xué)生不懂事，尤其是一年級學(xué)生，主體意識差，所以更多的是指

令性語言。學(xué)生的一舉一動都是在老師的指令下，這樣干脆導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶?，F(xiàn)在的教學(xué)，

老師們相識到了學(xué)生的重要，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生輕松、

自如地學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的課堂，老師的指令性語言越來越少，而與學(xué)生商議、征求學(xué)生看法的語言越

來越多，指責(zé)性的語言在許多學(xué)校的許多班級中已經(jīng)絕跡，激勵性評價已深化人心。

2.老師的教學(xué)方式有了根本性轉(zhuǎn)變。

原來的課堂教學(xué)，老師更多的思索學(xué)問如何傳授，強調(diào)學(xué)問的完整，是以教學(xué)問為目的的。

老師把學(xué)生看作客體，忽視了學(xué)生的主動性。

現(xiàn)在，老師在設(shè)計課堂教學(xué)時，更多的關(guān)注學(xué)生的‘狀況。絕大多數(shù)老師能從學(xué)生的年齡特

征、認(rèn)知特點動身（即從學(xué)生共性特征動身），并有一些老師能針對本班學(xué)生狀況，以及本班學(xué)

生中的個別學(xué)生狀況動身（即從學(xué)生的特性特征動身），來設(shè)計課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有針

對性。另外，老師在教學(xué)設(shè)計中，更多的關(guān)注學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的情感，把學(xué)問的積累、技

能的形成作為學(xué)生的發(fā)展要素來看待，而不再是關(guān)注學(xué)問的本身。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了較大的轉(zhuǎn)變。

隨著課改的進行，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的改變。從傳統(tǒng)的接受式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探?/p>

的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，老師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

4.教學(xué)模式發(fā)生了改變。

隨著“情境化課堂教學(xué)”出現(xiàn)，課堂中教學(xué)的情境化已得到落實。

從情境的組織形式上，老帥們依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采選擇不同的形式。一些老帥借助多媒

體課件等方式組織教學(xué)（多個情境依次出現(xiàn)），通過不斷變換情境，吸引學(xué)生留意力；而在一些

與生活

從設(shè)計情境的內(nèi)容選擇上，老師們緊貼生活，有的就從身邊找素材，有的則干脆組織學(xué)生活

動參加，有的則與現(xiàn)實世界相聯(lián)系。

從情境運用的目的上，有的老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)