Chapter 5 We can do it.Part C（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年新思維小學(xué)英語 1A

Chapter5Wecandoit.PartC（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年新思維小學(xué)英語1A主備人備課成員設(shè)計意圖本章節(jié)內(nèi)容為小學(xué)英語1A教材“Chapter5Wecandoit.PartC”，通過情境對話和互動練習(xí)，幫助學(xué)生掌握基本的日常用語，提高學(xué)生的口語交際能力，同時鍛煉學(xué)生的聽力和反應(yīng)速度，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過參與日常對話和角色扮演，學(xué)生將提升語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)對西方文化的理解與尊重，鍛煉邏輯思維和解決問題的能力，同時培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語字母、數(shù)字和簡單的問候語。對于本章節(jié)的日常用語，如“Goodmorning”或“Hello”，學(xué)生可能有基本的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級的學(xué)生通常對學(xué)習(xí)英語抱有濃厚的興趣，他們喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和重復(fù)練習(xí)中，他們能夠通過不斷的重復(fù)來記憶新的詞匯和句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過視覺和聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如通過圖片和歌曲來記憶單詞和句子。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞匯和句型時可能會遇到發(fā)音和語調(diào)的困難，特別是在區(qū)分相似的音素時。此外，理解和使用復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)可能也是挑戰(zhàn)。對于一些學(xué)生來說，參與角色扮演和小組活動可能需要更多的自信心和社交技巧。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括1A教材“Chapter5Wecandoit”的相關(guān)頁碼。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如日?；顒拥膱D片和相關(guān)的英語歌曲或動畫片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡片、小道具或教具，用于輔助學(xué)生進(jìn)行角色扮演和互動練習(xí)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠自由交流，并準(zhǔn)備一個展示區(qū)用于展示學(xué)生的作品。教學(xué)過程設(shè)計**總用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.播放一首與日常生活相關(guān)的英語歌曲，如《Hello》或《TheWheelsontheBus》，讓學(xué)生在輕松的氛圍中復(fù)習(xí)已學(xué)的問候語和日常用語。

2.教師用簡單的英語提問：“Canyousingasongwithme?”引導(dǎo)學(xué)生參與歌曲演唱，活躍課堂氣氛。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.展示圖片：教師展示一系列日常生活場景的圖片，如上學(xué)、做作業(yè)、玩游戲等，并提問：“Whataretheydoing?”引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片內(nèi)容。

2.引入新句型：教師示范并講解新句型“Canwedoit?”，解釋其含義和用法。

3.角色扮演：教師邀請兩名學(xué)生上臺進(jìn)行角色扮演，示范如何使用新句型進(jìn)行對話。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.小組活動：將學(xué)生分成小組，每組分配一個場景任務(wù)，如“Gotoschool”或“Dohomework”。每個小組需要用英語完成對話，使用新學(xué)到的句型。

2.互動練習(xí)：教師隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)，其他學(xué)生可以提供幫助或糾正錯誤。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.教師提問：“Whatcanwedoinschool?”引導(dǎo)學(xué)生回答，并使用新學(xué)到的句型。

2.學(xué)生提問：鼓勵學(xué)生提出問題，如“Canweplaygames?”或“Canwehaveabreak?”，教師根據(jù)學(xué)生的回答給予反饋。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.教師展示一組動作圖片，學(xué)生需要用英語描述動作，如“Canwedance?”。

2.教師提問：“Canyoudoit?”學(xué)生回答，并嘗試模仿圖片中的動作。

3.教師組織一個“Simonsays”游戲，學(xué)生根據(jù)教師的指令進(jìn)行動作，使用新學(xué)到的句型。

**六、課堂總結(jié)（5分鐘**）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型“Canwedoit?”。

2.學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，可以是小組對話或個人表演。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生用新學(xué)到的句型進(jìn)行簡單的家庭對話。

**七、課后作業(yè)（5分鐘**）

1.教師布置作業(yè)：讓學(xué)生在課后與家人或朋友用英語進(jìn)行簡單的日常對話，使用新學(xué)到的句型。

2.教師提醒學(xué)生注意發(fā)音和語調(diào)，鼓勵他們在家中多練習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-日常用語卡片：制作或收集與“Chapter5Wecandoit”相關(guān)的日常用語卡片，如“Canweplay?”、“Canwegoout?”、“Canwehaveasnack?”等，方便學(xué)生在日常生活中隨時復(fù)習(xí)和運(yùn)用。

-英語繪本：推薦一些適合一年級學(xué)生的英語繪本，如《WeCanDoIt!》或《TheBerenstainBears’TroublewithReading》，通過故事情節(jié)幫助學(xué)生理解和使用新學(xué)到的句型。

-互動游戲：利用在線平臺或移動應(yīng)用，如“Duolingo”或“Babbel”，提供與日?；顒酉嚓P(guān)的互動游戲，讓學(xué)生在游戲中自然地學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

-家庭作業(yè)模板：提供家庭作業(yè)模板，鼓勵學(xué)生在家里與家人用英語進(jìn)行對話，記錄下他們的對話內(nèi)容，并分享給老師。

2.拓展建議：

-家庭互動：鼓勵家長參與孩子的英語學(xué)習(xí)，在家中設(shè)置一個英語角，讓孩子在家庭環(huán)境中練習(xí)英語，如播放英語兒歌、觀看英語動畫片等。

-角色扮演：鼓勵學(xué)生在家里進(jìn)行角色扮演，模擬課堂上的情景，使用新學(xué)到的句型進(jìn)行對話，提高口語表達(dá)能力。

-制作英語日記：指導(dǎo)學(xué)生制作英語日記，記錄他們的日常生活，使用新學(xué)到的句型和詞匯，提高寫作能力。

-英語角活動：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織英語角活動，讓學(xué)生有機(jī)會與其他學(xué)生交流，練習(xí)英語，增強(qiáng)自信心。

-定期復(fù)習(xí)：定期組織復(fù)習(xí)課，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識，通過游戲、歌曲和互動練習(xí)等方式，使學(xué)習(xí)更加有趣和有效。

-文化體驗：組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展覽或社區(qū)活動，讓學(xué)生在真實環(huán)境中使用英語，了解不同的文化背景。

-家校溝通：建立家校溝通機(jī)制，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，共同關(guān)注孩子的英語學(xué)習(xí)，提供必要的支持和鼓勵。課后作業(yè)1.完成以下對話，使用課文中的句型“Canwedoit?”：

-A:__________

-B:__________

答案示例：

-A:Canweplaysoccerafterschool?

-B:Yes,wecan.Let'sgotothepark!

2.編寫一個簡短的故事，描述一天中的不同活動，并使用“Canwedoit?”句型。例如：

-Inthemorning,wecangotoschool.

-Atlunchtime,wecanhaveasnack.

-Intheafternoon,wecanplaygames.

-Intheevening,wecandoourhomework.

3.創(chuàng)造一個角色扮演情景，其中兩個角色需要使用“Canwedoit?”句型進(jìn)行對話。例如：

-Role1:Canwegotothebeachtoday?

-Role2:Yes,wecan.It'sasunnyday!

4.用英語寫一封信給你的朋友，詢問他們是否可以參加一個即將舉行的生日派對。信中要使用“Canwedoit?”句型。例如：

-Dear[Friend'sName],

Ihopethisletterfindsyouwell.Iwantedtoaskifyoucancometomybirthdaypartynextweekend.Canwedoit?Iwouldreallylovetohaveyouthere!

Lookingforwardtoyourreply.

Bestregards,

[YourName]

5.選擇一個你感興趣的活動，用英語描述為什么你想做這個活動，并使用“Canwedoit?”句型來詢問是否可能實現(xiàn)。例如：

-Ihavealwayswantedtolearnhowtorideabike.Ithinkitwouldbefuntogoonafamilybikeride.Canwedoit?Iknowitwouldbeagreatactivityforeveryone!教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

教師將觀察學(xué)生的參與度、積極性以及對新知識的掌握情況。評價標(biāo)準(zhǔn)包括：

-學(xué)生是否能夠積極參與課堂活動，如角色扮演和小組討論。

-學(xué)生是否能正確使用新學(xué)的句型“Canwedoit?”進(jìn)行交流。

-學(xué)生是否能根據(jù)圖片或情境描述日?；顒?。

2.小組討論成果展示：

教師將評估小組討論的參與度和合作精神，以及學(xué)生展示的成果。評價標(biāo)準(zhǔn)包括：

-小組成員是否能夠有效溝通和合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生是否能夠使用英語進(jìn)行流暢的對話，展示對新知識的理解和應(yīng)用。

-小組展示是否具有創(chuàng)意和多樣性，是否能夠吸引其他學(xué)生的興趣。

3.隨堂測試：

教師將進(jìn)行簡短的隨堂測試，以評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測試形式可能包括：

-聽力理解：播放包含新句型的對話，學(xué)生回答相關(guān)問題。

-口語表達(dá)：學(xué)生根據(jù)圖片或情境描述，使用新學(xué)的句型進(jìn)行口頭表達(dá)。

-書面表達(dá)：學(xué)生寫一個小段落，描述他們的一天，并使用新學(xué)到的句型。

4.家庭作業(yè)反饋：

教師將收集學(xué)生的家庭作業(yè)，評估學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效果。評價標(biāo)準(zhǔn)包括：