第9課《美麗的顏色》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第9課《美麗的顏色》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第9課《美麗的顏色》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊教材分析第9課《美麗的顏色》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊。本課選自統(tǒng)編版語文八年級上冊，以魯迅先生的散文《美麗的顏色》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生品味散文的優(yōu)美語言，學(xué)習(xí)作者獨特的寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。課文內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解和感悟，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、文化理解能力和語言建構(gòu)與運用能力。通過學(xué)習(xí)《美麗的顏色》，學(xué)生能夠感受散文的文學(xué)美，提升對自然和生活的感悟，增強對中華文化的理解；同時，通過分析作者的寫作手法，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到如何運用語言表達情感，提高自己的寫作水平。學(xué)情分析八年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，情感豐富，對世界充滿好奇。在知識層面，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解課文內(nèi)容，但分析問題和表達自己的觀點能力尚需提高。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有所增強，但寫作能力相對較弱，尤其是對散文這種文學(xué)體裁的鑒賞和模仿能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣逐漸形成，但獨立思考和批判性思維的能力有待加強。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的深入理解和吸收。此外，由于課業(yè)負擔(dān)較重，學(xué)生可能對語文課的學(xué)習(xí)興趣有所下降，需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學(xué)生的閱讀興趣和審美能力將直接影響他們對散文的接受程度；其次，學(xué)生的寫作能力提升將有助于他們在語文學(xué)習(xí)上取得更好的成績；最后，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)對自然和生活的熱愛，以及對中華文化的認同感。因此，教師需要針對學(xué)生的實際情況，采取合適的教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、實物投影儀、錄音筆。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級微信群、在線教育資源庫。

3.信息化資源：魯迅先生生平事跡介紹、散文創(chuàng)作背景資料、同類優(yōu)秀散文作品集。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段自然風(fēng)光的紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗色彩。

2.提問導(dǎo)入：請同學(xué)們談?wù)勗诩o(jì)錄片中看到的美麗顏色，以及這些顏色給他們的感受。

3.介紹課題：今天我們學(xué)習(xí)的課文《美麗的顏色》，讓我們一起走進魯迅先生的世界，感受他的文學(xué)魅力。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀課文，整體感知：請同學(xué)們大聲朗讀課文，感受散文的節(jié)奏和韻律，體會作者對色彩的描繪。

2.分析文章結(jié)構(gòu)：介紹散文的三段式結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生找出每段的主題句，了解作者如何圍繞主題展開論述。

3.鑒賞優(yōu)美語言：挑選課文中描寫色彩的精彩語句，分析作者如何運用比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生體會散文的文學(xué)美。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.模仿寫作：請同學(xué)們根據(jù)課文中的描寫，選擇一種顏色，用生動的語言進行描繪，形成一段優(yōu)美的文字。

2.交流分享：請同學(xué)們將所寫文字分享給同桌，互相點評，并提出修改意見。

3.課堂展示：選取幾位學(xué)生的作品進行全班展示，教師點評并給予鼓勵。

（四）學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.作者為何選擇“美麗的顏色”作為寫作主題？舉例回答：

-作者通過對“美麗的顏色”的描繪，表達了對美好生活的向往。

-文中提到的“美麗的顏色”象征著希望、夢想，與文章主題相呼應(yīng)。

2.作者在文中運用了哪些修辭手法？舉例回答：

-比喻：將“美麗的顏色”比作“春天的花朵”，形象地描繪出色彩的美麗。

-擬人：將“美麗的顏色”賦予生命，使其具有情感，增強文章的感染力。

3.你認為這篇散文對我們的生活有什么啟示？舉例回答：

-文章告訴我們，生活中的美好色彩無處不在，我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)和欣賞。

-在面對困境時，我們要保持樂觀的心態(tài)，像作者一樣，用美麗的顏色裝點自己的生活。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的散文《美麗的顏色》，感受了作者對色彩的描繪和贊美。

2.通過對課文的鑒賞，我們了解到作者運用了豐富的修辭手法，使文章具有感染力。

3.在今后的生活中，我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，用美麗的顏色裝點我們的生活。

本節(jié)課教學(xué)流程設(shè)計合理，重點突出，難點突破。通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、學(xué)生小組討論等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和語言表達能力。在教學(xué)過程中，教師注重啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生積極參與，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文。整節(jié)課用時45分鐘，符合教學(xué)實際。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學(xué)生能夠熟練地閱讀并理解《美麗的顏色》這篇散文，把握文章的主題和中心思想。

-學(xué)生學(xué)會了分析散文的結(jié)構(gòu)，能夠識別并解釋作者使用的修辭手法，如比喻、擬人等。

-學(xué)生掌握了如何鑒賞散文的優(yōu)美語言，能夠欣賞并評價散文的藝術(shù)特色。

-學(xué)生提高了對自然和生活的感悟力，能夠從日常生活中的色彩中發(fā)現(xiàn)美。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學(xué)生提升了閱讀理解能力，能夠從文本中提取信息，形成自己的觀點。

-學(xué)生增強了語言表達能力，通過模仿寫作和課堂展示，能夠用自己的語言表達對美的理解和感悟。

-學(xué)生培養(yǎng)了審美鑒賞能力，能夠從不同角度欣賞文學(xué)作品，提高審美情趣。

-學(xué)生學(xué)會了合作學(xué)習(xí)，通過小組討論，能夠與他人交流思想，共同提高。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對魯迅先生的文學(xué)成就有了更深的認識，增強了民族自豪感。

-學(xué)生在欣賞散文的過程中，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度，對生活充滿熱愛和期待。

-學(xué)生學(xué)會了在面對困境時保持樂觀，以積極的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

-學(xué)生對散文這種文學(xué)體裁有了更深的興趣，愿意主動去閱讀和創(chuàng)作散文。

4.綜合運用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，例如在寫作文時嘗試運用散文的寫作手法。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運用審美鑒賞的能力去評價周圍的環(huán)境和事物。

-學(xué)生在參與社會實踐活動時，能夠運用所學(xué)的文化理解能力去理解和尊重不同的文化。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-散文《美麗的顏色》的主題思想

-散文的結(jié)構(gòu)特點

-作者使用的修辭手法

②重點詞句：

-“美麗的顏色”作為文章的核心詞匯，貫穿全文，體現(xiàn)了作者對色彩的贊美。

-“春天的花朵”等比喻句，形象地描繪了色彩的美麗和生命力。

-“它似乎在訴說著什么”等擬人句，賦予了色彩以情感，增強了文章的感染力。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①引言部分：通過描述自然風(fēng)光中的美麗顏色，引出文章的主題，激發(fā)讀者的興趣。

②主體部分：

②.1描述部分：通過具體的色彩描寫，展現(xiàn)作者對自然美的感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會色彩的豐富性和多樣性。

②.2感悟部分：結(jié)合自身經(jīng)歷，闡述色彩對作者情感的影響，讓學(xué)生思考色彩與個人情感的關(guān)系。

②.3總結(jié)部分：點明文章主旨，強調(diào)色彩在生活中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的美好。

③結(jié)尾部分：以對色彩的感慨作為結(jié)尾，引發(fā)讀者對生活的思考，深化文章主題。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.個性化教學(xué)：嘗試根據(jù)學(xué)生的不同興趣和閱讀水平，設(shè)計個性化的閱讀任務(wù)和寫作練習(xí)，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和成就感。

2.情境教學(xué)法：在講解散文時，結(jié)合多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受文章所描繪的色彩美，增強學(xué)習(xí)的趣味性和實效性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為準(zhǔn)備不充分或者對討論內(nèi)容不感興趣。這需要我在課前更好地組織討論主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.教學(xué)方法：在講授修辭手法時，可能過于依賴講解，學(xué)生參與互動的機會不多。我意識到需要更多地將課堂還給學(xué)生，鼓勵他們提出問題，進行自主探究。

3.教學(xué)評價：評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和書面作業(yè)。我需要考慮引入多元化的評價方式，如課堂展示、小組合作評價等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進措施（三）

1.課前準(zhǔn)備：為了提高課堂討論的參與度，我會在課前設(shè)計更具吸引力的討論話題，并確保每個學(xué)生都有機會參與到討論中來。同時，我會鼓勵學(xué)生提前預(yù)習(xí)，提出自己的觀點。

2.教學(xué)互動：在講授修辭手法時，我會設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組辯論等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.評價方式多樣化：我會嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人創(chuàng)作等，以更全面地評價學(xué)生的能力。此外，我會鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。

4.激發(fā)興趣：為了提高學(xué)生對散文的興趣，我會在教學(xué)中融入更多與生活相關(guān)的案例，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)語文的實際意義，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

5.持續(xù)反饋：我會及時給予學(xué)生反饋，無論是正面的鼓勵還是建設(shè)性的批評，都以幫助學(xué)生成長為目的，讓他們在學(xué)習(xí)過程中不斷進步。典型例題講解在《美麗的顏色》這篇散文中，魯迅先生運用了豐富的修辭手法來描繪色彩，使文章生動形象。以下是對幾個關(guān)鍵例題的講解，并附上補充說明和示例。

例題1：

原文：“春天的花朵，夏天的綠蔭，秋天的金黃，冬天的銀白，它們各有各的美麗，各有各的色彩?！?/p>

解答：

-作者通過排比手法，將四季的色彩進行了對比，強調(diào)了每種顏色的獨特性。

-補充說明：排比是一種常見的修辭手法，通過將結(jié)構(gòu)相同或相似的句子排列在一起，增強語言的氣勢和表現(xiàn)力。

-示例：春天的桃花，夏天的柳絮，秋天的楓葉，冬天的雪花，它們各有各的韻味。

例題2：

原文：“那是一種怎樣的美麗呢？是春天的花朵，夏天的綠蔭，秋天的金黃，冬天的銀白?！?/p>

解答：

-作者運用設(shè)問手法，引發(fā)讀者對“美麗”的思考，使文章更具懸念和吸引力。

-補充說明：設(shè)問是一種常見的修辭手法，通過提問來引導(dǎo)讀者思考，增強文章的引導(dǎo)性和思考性。

-示例：那是一種怎樣的寧靜呢？是山間的流水，林間的鳥鳴，夜空的繁星，晨曦的第一縷陽光。

例題3：

原文：“那是一幅怎樣的畫呢？是春天的桃花，夏天的柳絮，秋天的楓葉，冬天的雪花?！?/p>

解答：

-作者運用比喻手法，將自然景色比作一幅畫，生動形象地展現(xiàn)了色彩的美麗。

-補充說明：比喻是一種常見的修辭手法，通過將兩個不同的事物進行比較，使描述更加生動形象。

-示例：那是一首怎樣的詩呢？是山間的流水，林間的鳥鳴，夜空的繁星，晨曦的第一縷陽光。

例題4：

原文：“那些顏色，它們在陽光下閃爍著，像是在向我訴說著什么?！?/p>

解答：

-作者運用擬人手法，賦予了顏色以生命，使文章更具情感色彩。

-補充說明：擬人是一種常見的修辭手法，通過賦予非人類事物以人的特征，增強文章的生動性和感染力。

-示例：那片云朵，它在天空中悠閑地飄蕩，仿佛在向我招手。

例題5：

原文：“我看著那些顏色，心中涌起一股暖流，仿佛置身于一個美麗的世界?！?/p>

解答：

-作者運用通感手法，將視覺上的色彩轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的感受，使讀者能夠共鳴。

-補充說明：通感是一種常見的修辭手法，通過將不同感官的感受相互轉(zhuǎn)化，增強文章的表現(xiàn)力。

-示例：那首歌曲，它在耳邊輕輕響起，仿佛春天的風(fēng)拂過臉頰，帶來一絲暖意。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀魯迅先生的另一篇散文，如《秋夜》，分析其中對色彩的描寫，并寫一篇簡短的讀書筆記，要求不少于300字。

2.選擇課文中自己喜歡的顏色，以“我與XX色的故事”為題，寫一篇記敘文，描述這個顏色在你的生活中的意義和影響，字?jǐn)?shù)在500字以上。

3.以“色彩的魅力”為主題，設(shè)計一幅手抄報或海報，展示你對不同顏色的理解和感受，可以包括對自然、藝術(shù)、文化等方面的思考。

4.收集并整理五句關(guān)于顏色的名言警句，并分析這些名言警句所蘊含的哲理，寫一篇短文，談?wù)勀銓@些名言警句的理解。

5.在網(wǎng)絡(luò)上或圖書館查找有關(guān)色彩心理學(xué)的研究資料，撰寫一篇小論文，探討色彩對人類心理和行為的影響，字?jǐn)?shù)在800字以上。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生的讀書筆記，我會重點檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析能力，以及是否能結(jié)合自身經(jīng)歷進行思考和表達。對于存在的問題，如對文章主題把握不準(zhǔn)確或分析不夠深入，我會給出具體的改進建議，如多角度分析、引用原文等。

2.在批改記敘文時，我會關(guān)注學(xué)生的語言表達、結(jié)構(gòu)安排和情感抒發(fā)。對于語言不夠生動、結(jié)構(gòu)混亂或情感表達不自然的文章，我會指出問題并提供修改示例，