6《我們神圣的國土 好山好水好風光》（教學設計）-部編版道德與法治五年級上冊

6《我們神圣的國土好山好水好風光》（教學設計）-部編版道德與法治五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6《我們神圣的國土好山好水好風光》（教學設計）-部編版道德與法治五年級上冊設計思路本節(jié)課設計以《我們神圣的國土好山好水好風光》為主題，緊密結合部編版道德與法治五年級上冊課程內容，通過引導學生認識我國國土的遼闊和美麗，培養(yǎng)學生的愛國情感和環(huán)保意識。課程設計注重理論與實踐相結合，通過圖片展示、視頻播放、小組討論等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對國家領土完整的認識，增強愛國主義情感，提升法治意識。學生將通過學習，增強文化自信，學會尊重和保護自然環(huán)境，發(fā)展社會責任感和實踐能力，形成正確的生態(tài)價值觀。學情分析五年級學生對我國的地理環(huán)境有一定了解，但對國土的遼闊、多樣性和美麗程度認識不夠深入。學生在知識層面上，已具備基本的地理常識，但在運用這些知識分析實際問題方面尚顯不足。能力方面，學生的觀察能力、分析能力和表達能力有待提高。素質方面，學生對國家領土的完整性和環(huán)境保護的意識相對薄弱，部分學生存在浪費資源和破壞環(huán)境的行為。行為習慣上，學生需要培養(yǎng)良好的學習習慣和團隊協(xié)作精神。這些因素將影響學生對《我們神圣的國土好山好水好風光》這一課程內容的理解和吸收，因此在教學過程中需關注學生的個體差異，采用多元化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的愛國情懷和環(huán)保意識。教學方法與策略1.采用講授法結合圖片展示，幫助學生直觀理解國土的遼闊與多樣。

2.設計小組討論環(huán)節(jié)，引導學生分享自己對國土的認識，促進合作學習。

3.利用多媒體展示自然風光視頻，激發(fā)學生興趣，強化環(huán)保意識。

4.通過角色扮演，讓學生扮演不同的角色，體驗保護國土的重要性。

5.運用互動游戲，鞏固學生對國土知識的掌握，提升學習樂趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“我們神圣的國土”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你了解我國的哪些地理特色？”“如何保護我們的自然環(huán)境？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解我國的地理特色和環(huán)境保護知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“我們神圣的國土”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示我國壯麗山河的圖片或視頻，引出“我們神圣的國土”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解我國的地理特點、國土面積、環(huán)境保護等相關知識點，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習心得，并討論如何保護我們的國土。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何平衡經濟發(fā)展與環(huán)境保護？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點，并傾聽他人意見。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解我國的地理特點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中學會合作和表達。

作用與目的：

幫助學生深入理解我國的地理特點，掌握保護環(huán)境的知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據“我們神圣的國土”課題，布置作業(yè)，如“寫一篇關于我國某地的旅游攻略”，以鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與“我們神圣的國土”相關的拓展資源，如書籍《中國國家地理》、網站“中國自然保護聯(lián)盟”等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，如撰寫旅游攻略，以鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，如閱讀相關書籍，進一步了解我國的自然風光和環(huán)境保護。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。知識點梳理一、我國國土的基本概況

1.我國國土面積：960萬平方公里，居世界第三位。

2.我國地理位置：位于亞洲東部，太平洋西岸。

3.我國地形特點：地形復雜多樣，山地、高原、盆地、平原、丘陵等類型齊全。

二、我國自然資源的豐富性

1.礦產資源：煤炭、石油、天然氣、鐵、銅、鋁、鎢等礦產資源豐富。

2.水資源：淡水資源總量豐富，但人均占有量較低。

3.森林資源：森林覆蓋率逐年提高，但仍需加強保護。

4.生物資源：生物種類繁多，包括植物、動物、微生物等。

三、我國地理環(huán)境的多樣性

1.氣候類型：亞熱帶、溫帶、寒帶氣候，以及高原氣候等。

2.地貌類型：山地、高原、盆地、平原、丘陵等。

3.水系分布：長江、黃河、珠江等主要河流，以及湖泊、水庫等。

四、我國地理環(huán)境的特點

1.地形復雜多樣：山地、高原、盆地、平原、丘陵等類型齊全，有利于農業(yè)、工業(yè)、旅游業(yè)等多方面發(fā)展。

2.氣候類型多樣：有利于各種生物的生長和人類的生產生活。

3.水資源豐富：為農業(yè)、工業(yè)、城市供水提供了保障。

4.生物資源豐富：為人類提供了豐富的食物和藥物資源。

五、我國地理環(huán)境與人類活動的關系

1.地理環(huán)境對人類活動的影響：地理環(huán)境決定了人類的生產、生活和文化發(fā)展。

2.人類活動對地理環(huán)境的影響：人類活動對地理環(huán)境產生了積極和消極的影響，如過度開發(fā)、污染等。

六、我國地理環(huán)境的保護與可持續(xù)發(fā)展

1.生態(tài)保護：加強生態(tài)環(huán)境保護，保護生物多樣性。

2.資源節(jié)約：合理利用資源，提高資源利用效率。

3.可持續(xù)發(fā)展：在滿足當代人需求的同時，不損害后代人滿足其需求的能力。

七、我國地理環(huán)境與國家戰(zhàn)略

1.國家安全：維護國家領土完整，保障國家安全。

2.經濟發(fā)展：利用地理環(huán)境優(yōu)勢，推動經濟發(fā)展。

3.社會進步：改善民生，提高人民生活水平。

八、我國地理環(huán)境與全球環(huán)境

1.全球氣候變化：關注全球氣候變化對我國的影響。

2.國際合作：加強國際合作，共同應對全球環(huán)境問題。

九、我國地理環(huán)境與青少年成長

1.增強地理意識：了解我國地理環(huán)境，培養(yǎng)愛國主義情感。

2.提高環(huán)保意識：關注環(huán)境保護，為可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。

3.培養(yǎng)實踐能力：通過實踐活動，提高學生的地理實踐能力。教學反思與改進回顧這節(jié)課的教學過程，我深感收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，以下是我的一些反思與改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)還不夠充分。雖然我設計了小組討論和角色扮演等活動，但有些學生參與度不高，可能是由于他們對課題的興趣不夠濃厚或者對活動的設計不夠吸引人。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重激發(fā)學生的興趣，比如通過引入更加貼近生活的案例，或者利用多媒體技術制作更具吸引力的教學材料。

其次，對于一些復雜的概念，我在講解時可能過于簡單化，導致學生理解不夠深入。例如，在講解我國地理環(huán)境的多樣性時，我需要更加詳細地介紹不同地形、氣候類型對人類活動的影響，以及這些影響的具體表現(xiàn)。為了改進這一點，我打算在備課階段，更加深入地研究教材內容，并嘗試用更加直觀的方式呈現(xiàn)復雜的概念。

再者，我在課堂管理上還有待提高。有些學生在課堂上注意力不集中，這可能會影響到其他學生的學習效果。為了解決這個問題，我計劃在課堂上采用更加靈活的教學方法，比如通過提問、小組競賽等方式，讓學生始終保持學習的積極性。

此外，我對學生的個性化需求關注不夠。每個學生的學習能力和興趣點都有所不同，因此在教學過程中，我需要更加細致地觀察和了解每個學生的學習情況，以便提供更有針對性的指導。例如，對于學習進度較慢的學生，我可以提供額外的輔導和練習；對于學習進度較快的學生，我可以提供更具挑戰(zhàn)性的任務。

最后，我認為在評價學生的過程中，我還可以做得更好。目前，我的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，但我意識到這種評價方式可能不夠全面。未來，我打算引入更多的評價手段，如課堂參與度、小組合作表現(xiàn)、學生自評和互評等，以更加全面地評價學生的學習成果。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的教學調整。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.提問評價：通過課堂提問，我可以了解學生對知識的掌握程度。我會設計不同難度的問題，從基礎知識到深入理解，鼓勵學生積極回答。對于學生的回答，我會給予及時的反饋，表揚正確的回答，糾正錯誤的觀點，并引導學生進一步思考。

2.觀察評價：在課堂上，我會仔細觀察學生的參與度、表情、動作等，以此來評估他們對課程的興趣和專注程度。例如，我會注意學生是否能夠跟上課堂進度，是否能夠積極參與討論，是否能夠正確地完成課堂活動等。

3.小組合作評價：通過小組討論和合作學習，我可以評價學生的團隊合作能力和溝通能力。我會觀察學生在小組中的角色定位，是否能夠承擔起自己的責任，是否能夠尊重他人的意見，以及是否能夠有效地解決問題。

4.實踐活動評價：在課堂活動中，我會觀察學生的動手能力和實踐操作能力。例如，在講解地理知識時，我會讓學生繪制地圖，評價他們的地圖繪制技巧和對地理信息的理解。

5.測試評價：定期進行小測驗或隨堂測試，可以幫助我了解學生對知識的記憶和運用能力。我會根據測試結果，調整教學策略，確保學生能夠掌握課程的重點和難點。

6.學生自評和互評：鼓勵學生進行自我評價和相互評價，可以提高他們的反思能力和批判性思維能力。我會引導學生思考自己在課堂上的表現(xiàn)，以及如何改進。

7.課堂反饋：在課堂結束時，我會簡要總結本節(jié)課的學習內容，并詢問學生是否有疑問或需要進一步解釋的地方。這種即時反饋可以幫助我了解學生的即時學習效果。

-在提問時，我會注意問題的多樣性，包括開放性問題、選擇題等，以適應不同學生的學習風格。

-在觀察時，我會記錄學生的課堂表現(xiàn)，并在課后進行反思，以改進教學。

-在小組合作時，我會觀察每個學生的貢獻，并給予適當?shù)脑u價和指導。

-在實踐活動時，我會提供必要的幫助，確保每個學生都能夠參與到活動中來。

-在測試時，我會確保測試內容與課程內容緊密相關，并及時提供反饋。

-在學生自評和互評時，我會引導學生以建設性的方式給出評價，并鼓勵他們互相學習。

-在課堂反饋時，我會認真傾聽學生的意見，并根據他們的反饋調整教學。重點題型整理1.題型：描述題

題目：請用簡潔的語言描述我國的地形特點。

答案：我國地形復雜多樣，包括山地、高原、盆地、平原、丘陵等，地形特點為山地面積廣大，地勢西高東低。

2.題型：分析題

題目：分析我國水資源分布的特點及其原因。

答案：我國水資源分布不均，南方水資源豐富，北方水資源匱乏。原因是我國地理位置和氣候類型的影響，南方多雨，北方干旱。

3.題型：比較題

題目：比較我國不同地區(qū)的氣候類型及其特點。

答案：我國氣候類型多樣，包括亞熱帶、溫帶、寒帶氣候等。亞熱帶氣候特點為四季分明，溫帶氣候特點為四季分明，寒帶氣候特點為寒冷干燥。

4.題型：應用題

題目：如果你是一名環(huán)保志愿者，請?zhí)岢鋈齻€保護我國環(huán)境的建議。

答案：1.減少塑料袋的使用，提倡使用環(huán)保購物袋；2.節(jié)約用水，避免浪費；3.參與植樹造林活動，提高綠化覆蓋率。

5.題型：論述題

題目：論述地理環(huán)境對人類活動的影響。

答案：地理環(huán)境對人類活動有重要影響。首先，地理環(huán)境決定了人類的生產、生活和文化發(fā)展；其次，人類活動對地理環(huán)境產生積極和消極的影響，如過度開發(fā)、污染等；最后，地理環(huán)境的變化對人類生存和發(fā)展提出挑戰(zhàn)，需要我們加強環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-我國國土面積

-我國地形特點

-我國自然資源豐富性

-我國地理環(huán)境多樣性

-我國地理環(huán)境與人類活動的關系

②重點詞句：

-地形復雜多樣

-山地、高原、盆地、平原、丘陵

-礦產資源豐富

-水資源分布不均

-氣候類型多樣

-生態(tài)保護

-資源節(jié)約

-可持續(xù)發(fā)展

③內容邏輯關系闡述：

①首先介紹我國國土的基本概況，包括國土面積和地理位置