2024秋八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 7 A famous story Unit 3 Language in use教學(xué)實(shí)錄（新版）外研版

2024秋八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse教學(xué)實(shí)錄（新版）外研版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024秋八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse，主要包括對(duì)故事中人物對(duì)話(huà)的復(fù)述和角色扮演。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以學(xué)生已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)話(huà)技巧為基礎(chǔ)，通過(guò)復(fù)述和角色扮演活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)角色扮演和復(fù)述活動(dòng)，學(xué)生將提升語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化的理解和尊重，鍛煉批判性思維和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并復(fù)述故事中的人物對(duì)話(huà)，準(zhǔn)確把握對(duì)話(huà)的語(yǔ)境和情感色彩。

②通過(guò)角色扮演，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，模擬故事情境，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①在復(fù)述和角色扮演中，學(xué)生需要準(zhǔn)確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，特別是過(guò)去進(jìn)行時(shí)和過(guò)去完成時(shí)，以符合故事的時(shí)間線(xiàn)。

②學(xué)生需要理解并運(yùn)用一些地道的英語(yǔ)表達(dá)和習(xí)語(yǔ)，這些表達(dá)可能超出了他們已有的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)范圍。

③學(xué)生在角色扮演時(shí)，需要克服害羞和緊張情緒，自信地表達(dá)自己，這涉及到情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。

④教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與并提高自己的英語(yǔ)水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，即2024秋八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module7AfamousstoryUnit3。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如故事背景介紹視頻、人物關(guān)系圖等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和吸引學(xué)生興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些角色扮演所需的道具，如服裝、道具等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和代入感。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：播放一段與故事主題相關(guān)的短片，引起學(xué)生的興趣和好奇心。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課所學(xué)的故事情節(jié)和人物關(guān)系，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：

①介紹故事中的人物和背景，引導(dǎo)學(xué)生理解故事發(fā)生的時(shí)代和文化背景。

②講解本節(jié)課的重點(diǎn)語(yǔ)法點(diǎn)，如過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，特別是過(guò)去進(jìn)行時(shí)和過(guò)去完成時(shí)。

③通過(guò)例句展示如何運(yùn)用新學(xué)的語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述和角色扮演。

舉例說(shuō)明：

①使用具體的對(duì)話(huà)片段，展示如何運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)復(fù)述故事中的人物對(duì)話(huà)。

②通過(guò)角色扮演的示例，展示如何模擬故事情境，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

互動(dòng)探究：

①分組討論，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，嘗試用自己的話(huà)復(fù)述對(duì)話(huà)。

②分角色扮演，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行角色之間的對(duì)話(huà)練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

①分組進(jìn)行角色扮演，每組選擇不同的對(duì)話(huà)片段進(jìn)行復(fù)述。

②學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，指出彼此在復(fù)述和角色扮演中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

教師指導(dǎo)：

①針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤。

②鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提供積極的反饋和鼓勵(lì)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

①鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作自己的故事片段，并進(jìn)行角色扮演。

②學(xué)生分享自己的作品，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)語(yǔ)法點(diǎn)和角色扮演技巧。

學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出疑問(wèn)，教師解答。

6.課后作業(yè)

①學(xué)生完成教材上的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

②鼓勵(lì)學(xué)生查找更多與故事相關(guān)的英語(yǔ)資料，拓寬視野。

注意：以上時(shí)間為大致估計(jì)，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生掌握情況適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，特別是過(guò)去進(jìn)行時(shí)和過(guò)去完成時(shí)，準(zhǔn)確復(fù)述故事中的人物對(duì)話(huà)。在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到顯著提高，能夠自信地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)故事背景和文化背景，對(duì)西方文化有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了跨文化交際的能力。學(xué)生在角色扮演中，能夠更好地理解不同角色的情感和動(dòng)機(jī)，體現(xiàn)出對(duì)文化差異的敏感性和包容性。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：

學(xué)生在復(fù)述和角色扮演的過(guò)程中，需要運(yùn)用批判性思維分析故事情節(jié)，理解人物關(guān)系，并提出自己的見(jiàn)解。這種思維訓(xùn)練有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力提高：

學(xué)生通過(guò)參與小組討論和角色扮演，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。這種合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)：

學(xué)生在角色扮演中，體驗(yàn)不同角色的情感，學(xué)會(huì)換位思考，培養(yǎng)同情心和同理心。同時(shí)，通過(guò)分享自己的學(xué)習(xí)心得和作品，學(xué)生能夠建立自信，增強(qiáng)自我表達(dá)能力。

6.語(yǔ)法知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的深入學(xué)習(xí)，掌握了該時(shí)態(tài)的構(gòu)成和使用規(guī)則，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于日常英語(yǔ)交流中。此外，學(xué)生還學(xué)會(huì)了如何識(shí)別和運(yùn)用地道的英語(yǔ)表達(dá)和習(xí)語(yǔ)。

7.實(shí)踐能力增強(qiáng)：

學(xué)生通過(guò)角色扮演活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。這種實(shí)踐能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，主動(dòng)參與討論。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)尤為突出，能夠準(zhǔn)確把握角色的性格特點(diǎn)和情感變化，表現(xiàn)出良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力和表演技巧。

2.小組討論成果展示：

小組討論過(guò)程中，學(xué)生能夠積極分享自己的觀(guān)點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并在此基礎(chǔ)上形成共識(shí)。在展示成果時(shí)，各小組能夠清晰、準(zhǔn)確地復(fù)述故事情節(jié)，展示出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用、角色扮演技巧等。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行復(fù)述，但在詞匯運(yùn)用和語(yǔ)法細(xì)節(jié)方面仍有待提高。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、口語(yǔ)表達(dá)、角色扮演等方面。同時(shí)，學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，提出改進(jìn)建議，這有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，提高學(xué)習(xí)效果。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)積極參與課堂的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-針對(duì)在角色扮演中表現(xiàn)出色的學(xué)生，提出更高的期望，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。

-針對(duì)在復(fù)述和角色扮演中存在問(wèn)題的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。

-針對(duì)小組討論成果展示，肯定學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，指出不足之處，提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生在哪些方面存在不足，制定針對(duì)性的教學(xué)策略，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

6.教學(xué)反思：

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)以下經(jīng)驗(yàn)與不足：

-經(jīng)驗(yàn)：本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

-不足：部分學(xué)生在詞匯運(yùn)用和語(yǔ)法細(xì)節(jié)方面存在困難，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)。

-改進(jìn)措施：針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，教師將調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果。

7.家長(zhǎng)反饋：

家長(zhǎng)通過(guò)家校聯(lián)系，了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步，對(duì)教師的教學(xué)給予肯定，并希望教師能夠繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。典型例題講解本節(jié)課的重點(diǎn)是過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，以下是對(duì)該時(shí)態(tài)的典型例題講解和補(bǔ)充說(shuō)明。

例題1：

原句：Theyarereadingbooks.

改寫(xiě)為過(guò)去進(jìn)行時(shí)：They__________readingbooks.

答案：werereading

例題2：

原句：Shehasfinishedherhomework.

改寫(xiě)為過(guò)去完成時(shí)：She__________herhomework.

答案：hadfinished

例題3：

原句：Iameatingbreakfast.

改寫(xiě)為過(guò)去進(jìn)行時(shí)：I__________eatingbreakfast.

答案：waseating

例題4：

原句：Theywillgototheparktomorrow.

改寫(xiě)為過(guò)去將來(lái)時(shí)：They__________gototheparktomorrow.

答案：weregoing

例題5：

原句：Heissleepingnow.

改寫(xiě)為過(guò)去進(jìn)行時(shí)：He__________sleepingnow.

答案：wassleeping

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.過(guò)去進(jìn)行時(shí)用于描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。例題1中，原句描述的是現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作，改寫(xiě)為過(guò)去進(jìn)行時(shí)，表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

2.過(guò)去完成時(shí)用于描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作或狀態(tài)。例題2中，原句描述的是現(xiàn)在之前已經(jīng)完成的動(dòng)作，改寫(xiě)為過(guò)去完成時(shí)，表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作。

3.過(guò)去進(jìn)行時(shí)和過(guò)去完成時(shí)在時(shí)間狀語(yǔ)上的區(qū)別：過(guò)去進(jìn)行時(shí)通常與表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的狀語(yǔ)連用，如yesterday,lastnight,atthattime等；過(guò)去完成時(shí)通常與表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前的狀語(yǔ)連用，如before,bythetime,after等。

4.過(guò)去將來(lái)時(shí)用于描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)將要發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。例題4中，原句描述的是將來(lái)某個(gè)時(shí)間點(diǎn)將要發(fā)生的動(dòng)作，改寫(xiě)為過(guò)去將來(lái)時(shí)，表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)將要發(fā)生的動(dòng)作。

5.過(guò)去進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的區(qū)別：過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述的是過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，而現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述的是現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我總體感覺(jué)挺滿(mǎn)意的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。讓我來(lái)和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得今天的課堂氛圍很活躍。同學(xué)們?cè)诮巧缪莺陀懻摥h(huán)節(jié)都很積極，他們的參與度讓我很欣慰。不過(guò)，我也注意到，有幾個(gè)同學(xué)在討論時(shí)顯得有些害羞，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平不夠自信。所以，在今后的教學(xué)中，我打算多組織一些小組討論，鼓勵(lì)大家開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不要害怕犯錯(cuò)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了結(jié)合多媒體資源和角色扮演的方式來(lái)講解過(guò)去時(shí)態(tài)。我覺(jué)得這個(gè)方法挺有效的，因?yàn)樗茏寣W(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于過(guò)去時(shí)態(tài)的理解還不夠深入，他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用時(shí)容易混淆。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在課后準(zhǔn)備一些練習(xí)題，讓學(xué)生回家后能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。

在策略上，我注意到自己在課堂管理上做得還不夠好。有時(shí)候，課堂上的氣氛雖然活躍，但紀(jì)律卻比較松散。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在課前制定更詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，包括課堂紀(jì)律管理的內(nèi)容。同時(shí)，我還會(huì)在課堂上設(shè)立一些小獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

至于學(xué)生的收獲和進(jìn)步，我覺(jué)得還是挺明顯的。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述和對(duì)話(huà)。尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提升。不過(guò)，也有少數(shù)學(xué)生在詞匯量和語(yǔ)法細(xì)節(jié)上還存在問(wèn)題。針對(duì)這一點(diǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中，特別關(guān)注這些學(xué)生的進(jìn)步，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，我在講解語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，可能有些過(guò)于簡(jiǎn)單化，沒(méi)有深入挖掘知識(shí)點(diǎn)背后的邏輯。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我會(huì)在備課過(guò)程中，更加注重知識(shí)點(diǎn)的深度和廣度，確保學(xué)生能夠全面理解。

最后，我想對(duì)今后的教學(xué)提出一些建議。首先，我打算在課堂上更多地使用實(shí)物和情境來(lái)幫助學(xué)生理解語(yǔ)法知識(shí)，這樣能夠讓他們?cè)诰唧w情境中感受到英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。其次，我會(huì)加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。最后，