2023三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 快樂(lè)讀書(shū)吧配套教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元快樂(lè)讀書(shū)吧配套教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員教材分析《2023三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元快樂(lè)讀書(shū)吧配套教學(xué)實(shí)錄新人教版》本單元圍繞“快樂(lè)讀書(shū)”這一主題，通過(guò)閱讀不同類型的書(shū)籍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力。教材內(nèi)容豐富，包括童話、寓言、科普等，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提升閱讀習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提高語(yǔ)言表達(dá)和思維品質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞不同類型文學(xué)作品的能力，豐富文化素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神，學(xué)會(huì)與他人分享閱讀體驗(yàn)和感悟。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠自主閱讀童話、寓言等不同類型的書(shū)籍，并能概括主要內(nèi)容。

解決辦法：通過(guò)閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)讀、細(xì)讀、速讀和復(fù)讀，逐步提高閱讀能力。

2.學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，表達(dá)對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和感受。

解決辦法：通過(guò)小組討論和課堂分享，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，同時(shí)提供語(yǔ)言表達(dá)范例，幫助學(xué)生豐富詞匯和句式。

難點(diǎn)：1.學(xué)生理解并分析童話、寓言中蘊(yùn)含的哲理。

解決辦法：結(jié)合具體案例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析故事情節(jié)，通過(guò)教師講解和啟發(fā)，幫助學(xué)生理解哲理。

2.學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到生字詞時(shí)能正確辨析字義。

解決辦法：利用多媒體輔助教學(xué)，展示生字詞的形、音、義，同時(shí)設(shè)置情境讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用，鞏固生字詞的學(xué)習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群。

3.信息化資源：童話、寓言故事電子文檔、圖片、音頻資料。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、閱讀卡片、角色扮演道具。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，針對(duì)《快樂(lè)讀書(shū)吧》中的童話故事，要求學(xué)生提前閱讀故事梗概，了解故事背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞童話故事的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“故事中的主人公遇到了什么困難？他是如何解決的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀童話故事，理解故事內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解童話故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述童話故事的開(kāi)頭或相關(guān)背景知識(shí)，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解童話故事中的道德寓意和人物形象，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解《白雪公主》中善與惡的對(duì)比。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)故事的理解和感受。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的閱讀體驗(yàn)和感受。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解童話故事中的知識(shí)點(diǎn)。

活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解童話故事中的道德寓意和人物形象。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)童話故事的主題，布置相關(guān)的閱讀理解題和寫(xiě)作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦與童話故事相關(guān)的書(shū)籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的童話故事知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《安徒生童話》：介紹安徒生童話的背景，包括作者生平、創(chuàng)作風(fēng)格等，以及其中幾部著名童話故事，如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等。

-《格林童話》：介紹格林童話的來(lái)源和特點(diǎn)，以及其中一些經(jīng)典故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。

-《伊索寓言》：介紹伊索寓言的起源和寓意，以及一些著名寓言故事，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等。

-中國(guó)古代神話傳說(shuō)：介紹一些中國(guó)古代神話傳說(shuō)，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，以及它們所蘊(yùn)含的道德寓意。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》等，通過(guò)閱讀這些經(jīng)典童話和寓言，了解不同文化背景下的故事和道德寓意。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行童話故事的角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演不同角色，加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

-故事續(xù)寫(xiě)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，為已經(jīng)學(xué)過(guò)的童話故事續(xù)寫(xiě)新的結(jié)尾，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-比較分析：讓學(xué)生比較不同版本的童話故事，如《白雪公主》的不同版本，分析故事情節(jié)和人物形象的異同，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-主題討論：圍繞童話故事中的道德主題，如善良、勇敢、智慧等，組織學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)童話故事中的情節(jié)和人物，創(chuàng)作詩(shī)歌，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-手工制作：結(jié)合童話故事中的元素，如動(dòng)物、植物、建筑等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手工制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

-演講比賽：讓學(xué)生選擇自己喜歡的童話故事，進(jìn)行演講，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心。

-視頻制作：鼓勵(lì)學(xué)生制作與童話故事相關(guān)的短視頻，通過(guò)視頻展示故事情節(jié)和人物形象，提高學(xué)生的多媒體制作能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《快樂(lè)讀書(shū)吧》中的童話故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》等，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-概括故事情節(jié)，用簡(jiǎn)短的文字描述故事的主要事件。

-分析故事中的人物形象，包括主角和配角，以及他們的性格特點(diǎn)。

-思考故事中的道德寓意，寫(xiě)出自己對(duì)故事的理解和感悟。

2.寫(xiě)作作業(yè)：根據(jù)所學(xué)童話故事，進(jìn)行以下寫(xiě)作練習(xí)：

-創(chuàng)作一篇簡(jiǎn)短的童話故事，要求包含一個(gè)明確的故事情節(jié)和人物形象。

-以童話故事中的一個(gè)角色為視角，寫(xiě)一篇日記或信件，描述他們?cè)诠适轮械慕?jīng)歷和感受。

3.角色扮演作業(yè)：選擇一個(gè)童話故事中的角色，準(zhǔn)備一段獨(dú)白或?qū)υ?，模擬角色的語(yǔ)言和行為，在課堂上進(jìn)行角色扮演。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-檢查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的概括是否準(zhǔn)確，對(duì)人物形象的分析是否深入。

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)故事道德寓意的理解是否正確，是否能夠結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行思考。

-針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，如對(duì)情節(jié)理解偏差、人物形象分析不準(zhǔn)確等，給予具體的指導(dǎo)和糾正。

2.寫(xiě)作作業(yè)反饋：

-評(píng)估學(xué)生創(chuàng)作的童話故事是否具有原創(chuàng)性，情節(jié)是否連貫，人物形象是否鮮明。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言是否流暢，是否有適當(dāng)?shù)男揶o手法和詞匯運(yùn)用。

-針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作不足，如情節(jié)單一、語(yǔ)言平淡等，提供修改建議和寫(xiě)作技巧。

3.角色扮演作業(yè)反饋：

-觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，如對(duì)角色的理解是否準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)是否到位。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力，如肢體語(yǔ)言、面部表情等是否與角色相符。

-針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，給予正面的鼓勵(lì)和具體的改進(jìn)建議。

反饋方式：

-作業(yè)批改：在課堂上或課后，對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行批改，并及時(shí)返還給學(xué)生。

-面對(duì)面反饋：針對(duì)學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題，進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)和反饋。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同分析作業(yè)中的問(wèn)題和解決方案。

-課堂展示：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己的作業(yè)，分享學(xué)習(xí)心得和感悟。

作業(yè)反饋的目的：

-鞏固和加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。

-提高學(xué)生的寫(xiě)作和表達(dá)能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維。

-促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和自我提升。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我深感收獲頗豐，同時(shí)也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，通過(guò)故事導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)童話故事產(chǎn)生好奇心；通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解人物性格和故事情節(jié)。這些方法都取得了不錯(cuò)的效果，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非?；钴S，參與度很高。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解故事中的道德寓意時(shí)，有的學(xué)生理解得不夠深入，可能是因?yàn)槲覜](méi)有足夠的時(shí)間去詳細(xì)講解，或者是因?yàn)槲业闹v解方式不夠生動(dòng)。今后，我會(huì)在講解這部分內(nèi)容時(shí)，采用更直觀、更有趣的方式，比如通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生更好地理解。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序上還有待提高。有時(shí)候，學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)會(huì)有些過(guò)于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些混亂。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生們自覺(jué)遵守課堂秩序。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)童話故事有了更深的了解，他們?cè)趯?xiě)作和表達(dá)上也取得了一定的進(jìn)步。例如，在寫(xiě)作作業(yè)中，很多學(xué)生能夠結(jié)合自己的理解，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的童話故事。這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，在個(gè)別學(xué)生的作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)故事情節(jié)的理解不夠準(zhǔn)確，對(duì)人物形象的分析也不夠深入。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)還不夠到位。今后，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

1.教學(xué)方法要多樣化，結(jié)合學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平，選擇合適的教學(xué)手段。

2.課堂管理要嚴(yán)格，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)。

3.教學(xué)效果要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予針對(duì)性的輔導(dǎo)。

4.教學(xué)反思要及時(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-童話故事的特點(diǎn)：想象豐富、情節(jié)曲折、寓意深刻。

-人物形象分析：主角的性格特點(diǎn)、配角的作用和影響。

-道德寓意：善良、勇敢、智慧、誠(chéng)信等價(jià)值觀。

②關(guān)鍵詞：

-童話

-寓意

-人物

-情節(jié)

-背景

③重點(diǎn)句子：

-“故事中的主人公遇到了什么困難？他是如何解決的？”

-“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”

-“你從故事中得到了哪些啟示？”典型例題講解1.例題：

童話《灰姑娘》中，灰姑娘的繼母和姐妹們對(duì)她的態(tài)度是怎樣的？請(qǐng)結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行分析。

答案：

灰姑娘的繼母和姐妹們對(duì)她的態(tài)度是惡劣的。她們嫉妒灰姑娘的美貌和善良，經(jīng)常對(duì)她進(jìn)行辱罵和虐待，剝奪她的生活權(quán)利，甚至在灰姑娘有機(jī)會(huì)參加舞會(huì)時(shí)，設(shè)計(jì)讓她穿不上鞋子，從而阻止她去舞會(huì)。

2.例題：

在《丑小鴨》中，丑小鴨經(jīng)歷了哪些困難？最終又是如何克服這些困難的？

答案：

丑小鴨在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了許多困難，包括被其他鳥(niǎo)兒嘲笑、被獵人追趕等。最終，丑小鴨通過(guò)不懈的努力和堅(jiān)持，克服了這些困難，變成了一只美麗的天鵝。

3.例題：

《白雪公主》中，白雪公主的繼母為什么要對(duì)白雪公主下毒手？

答案：

白雪公主的繼母嫉妒白雪公主的美貌，認(rèn)為她的存在威脅到了自己的地位。因此，繼母設(shè)計(jì)了一系列的毒計(jì)，試圖除掉白雪公主。

4.例題：

《海的女兒》中，小人魚(yú)為了追求