2024年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教學(xué)計(jì)劃

2024年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教學(xué)安排篇1

本著"沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生"、"沒有差生，只有差異”的原則，從后

進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信念和志氣。在

學(xué)生中形成"趕、幫、超”的深厚氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果，

全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、"培優(yōu)轉(zhuǎn)差"工作目標(biāo)

L仔細(xì)落實(shí)"培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作安排，做好參與對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教化工作,培優(yōu)和轉(zhuǎn)

差同步進(jìn)行。

2、力口強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢杳。

3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信念和志氣，克服自卑的心理。

4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超"深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。

二、思想方面的培優(yōu)扶差。

1.做好學(xué)生的思想工作，常常和學(xué)生談心，關(guān)切他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視

他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)學(xué)

生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2.定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的

狀況。

三、培輔對(duì)象：

培優(yōu)：張湖源石俊楊召石夢(mèng)潔李菲石長龍

輔差：張取石英明石靈石偉向華

四、"培優(yōu)補(bǔ)差”工作措施

1、了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以殲滅差異為目的，而是推動(dòng)

有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使快者快學(xué)，慢者

慢學(xué)，先慢后快，全面提升。

2、堅(jiān)持做到每節(jié)課"層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有"雙基"學(xué)問,

也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。

3、平常對(duì)學(xué)習(xí)有困難的‘學(xué)生努力做到多激勵(lì)，多寬容。耐性細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意，

多愛護(hù)，督促他們剛好完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。

4、加強(qiáng)對(duì)家庭教化的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教化規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)

學(xué)生正確對(duì)待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；激勵(lì)孩子在爸

爸媽媽的支持和激勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到自己的特長。

5、使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)看法，逐步做到上課用心聽講，獨(dú)立、按時(shí)完成作

業(yè)，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、課堂活動(dòng)中，盡量采納開放式教學(xué)，培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)情境，選擇恰當(dāng)方法，解決實(shí)際

問題的意識(shí)。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，

溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育學(xué)生的應(yīng)變實(shí)力。

7、對(duì)學(xué)困生在教學(xué)中做到："四優(yōu)先、五跟蹤"（"四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改

優(yōu)先、課外輔導(dǎo)優(yōu)先、家庭方問優(yōu)先，"五跟蹤"即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測(cè)試跟蹤、

學(xué)法跟蹤）“

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教學(xué)安排篇2

一、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材秉承了前八冊(cè)“培育爰好、文化積累、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、整體推動(dòng)”的總特點(diǎn)，從選編課

文、設(shè)計(jì)活動(dòng)、支配練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容共有10個(gè)單元，每個(gè)

單元依舊由主體課文和"語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。單元主題分別為：馬、

奇觀、改變、韻味、智謀、水、緊急時(shí)刻、方法、面對(duì)錯(cuò)誤、家園的呼喊。

二、教學(xué)要求和目的：

1、識(shí)字、學(xué)詞和練句

(1)使學(xué)生自主識(shí)字學(xué)詞練句，在運(yùn)用中接著體會(huì)，要求學(xué)生帶字典或辭書進(jìn)課堂，每課書、

每個(gè)單元都要像對(duì)待以往的作業(yè)那樣檢查學(xué)生的摘錄筆記。還要組織學(xué)生溝通，通過溝通查漏補(bǔ)

缺。教材的相關(guān)指導(dǎo)可以查二年級(jí)下第11單元，三年級(jí)上有關(guān)的金鑰匙。

(2)親密聯(lián)系實(shí)際。對(duì)錯(cuò)別字、病句的問題應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。課堂上無論溝通

什么，者暖擠出時(shí)間可能讓學(xué)生寫出來,哪怕寫一個(gè)詞、一個(gè)短語、一個(gè)句子也比光說不寫強(qiáng)。

寫完剛好在全班范圍內(nèi)清查錯(cuò)字病句，再寫。每次習(xí)作(包括自讀的筆記、日記)，都要組織學(xué)生

首先檢查錯(cuò)字病句，自己認(rèn)為沒有錯(cuò)誤了，請(qǐng)別人檢查，然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的

錯(cuò)字病句，要發(fā)動(dòng)學(xué)生探討如何解決問題。剛起先這樣做可能會(huì)感到麻煩些，但是堅(jiān)持做下去,

就能養(yǎng)成習(xí)慣。只有親密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，基本學(xué)問的

教學(xué)才能更有針對(duì)性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復(fù)的題海中解放出來。

2、閱讀

Q)學(xué)會(huì)閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

(2)學(xué)會(huì)寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。

(3)學(xué)會(huì)查找書目的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動(dòng).

(4)培育每天閱讀、讀書動(dòng)筆、閱讀時(shí)翻查工具書等好習(xí)慣。

3、習(xí)作

(1)懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人溝通。

(2)養(yǎng)成留心視察四周事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累

素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)建性地理解和運(yùn)用教材，主動(dòng)開發(fā)課程資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)

踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。

3、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問與實(shí)力、情感與看法、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)

式、探討式教學(xué)。

4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教化資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，

增加學(xué)生語文實(shí)踐的'機(jī)會(huì)。

5、重視情感、看法、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培育學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形

成正確的價(jià)值觀和主動(dòng)的人生看法，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，

應(yīng)當(dāng)注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新實(shí)力的關(guān)系。語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運(yùn)用，注意

基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注意開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)

發(fā)展。

7、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言實(shí)力的

發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的

教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教學(xué)安排篇3

一?班級(jí)學(xué)生狀況分析：

全班共有學(xué)生74人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受實(shí)力還有待提高，學(xué)習(xí)看法還需

不斷端正。有部分學(xué)生自覺性不夠，不能剛好完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新

的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育學(xué)生各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力，以提高成果。

二.教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、除法，簡(jiǎn)易方程，視察物體多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性、

數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

1.數(shù)與代數(shù)方面

本冊(cè)教材支配了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)乘法和除法是在學(xué)生駕馭了整數(shù)的四

則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，接著培育學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算實(shí)

力。簡(jiǎn)易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)潔的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)

潔的實(shí)際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維實(shí)力，提高解決問題的實(shí)力。

2.在空間與圖形方面

支配了視察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，探究并體會(huì)各種圖

形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，駕馭平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及

公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

3.在統(tǒng)計(jì)與概率方面

本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的學(xué)問。通過操作與試驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事務(wù)發(fā)生的

等可能性以及嬉戲規(guī)則的.公允性，學(xué)會(huì)求一些事務(wù)發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)。

4.在用數(shù)學(xué)解決問題方面

教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔

問題;另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，培育

他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

5.本冊(cè)教材還支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)

讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)

用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

小數(shù)乘法、除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解小數(shù)乘、除法的篝理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程

的意義及等式的基本性質(zhì)，依據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上。比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算

和簡(jiǎn)算。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會(huì)解簡(jiǎn)易方程。

3、探究并駕馭平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算它們的面積。

4、能分辨從不同方位看到的物體的形態(tài)和相對(duì)公式。

5、理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6、體驗(yàn)事務(wù)發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允，會(huì)求一些事務(wù)發(fā)生的可能性;能對(duì)簡(jiǎn)潔事

務(wù)發(fā)生的可能性作出預(yù)料，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。7、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問

題、提出問題、解決問題的過程。體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解

決問題的實(shí)力。

8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培育發(fā)覺生活中數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成視察、分析及推

理的實(shí)力。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣.

五、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教化，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)淺活動(dòng)，培育學(xué)生的空間觀念。

3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，發(fā)展學(xué)生的特性特長。

5、留意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。

6、合作探究，拓展引申。

7、給特別群體更多的關(guān)切與愛心，因材施教，分層次作業(yè)，適當(dāng)降低要求。

六、課時(shí)支配

L小數(shù)乘法（8課時(shí)）

2、小數(shù)除法（11課時(shí)）

3、視察物體；3課時(shí)）

4、簡(jiǎn)易方程（9課時(shí)）

Q）用字母表示數(shù)（3課時(shí)）

（2）解簡(jiǎn)易方程（12課時(shí)）

量一量找規(guī)律（2課時(shí)）

5、多邊形的面積?（9課時(shí)）

量一量（1課時(shí)）

6、統(tǒng)計(jì)與可能性?（4課時(shí)）

鋪一鋪?（1課時(shí)）

7、數(shù)學(xué)廣角（3課時(shí)）

&總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教學(xué)安排篇4

一、教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教材共包括小數(shù)的乘法、對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)、小學(xué)除法、簡(jiǎn)易方程、多邊形的面積、因

數(shù)與倍數(shù)、統(tǒng)計(jì)、總復(fù)習(xí)七個(gè)單元內(nèi)容。

二、學(xué)情分析：

本班有學(xué)生28人。大多數(shù)學(xué)生的視察力、記憶力、思維實(shí)力符合年齡及年級(jí)特點(diǎn)，具有肯

定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有良好的學(xué)習(xí)看法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念較強(qiáng)翱信息窗的分析實(shí)力有肯定的提高。

由于各種緣由部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，同時(shí)分析問題的實(shí)力、敏捷性解決問題的方面也欠缺，須

要下大力氣來培育訓(xùn)練。同時(shí)也存在個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家長協(xié)作不到位現(xiàn)象，影響學(xué)生學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的看法。本班的學(xué)生能夠聽從老師的教育，但是自主創(chuàng)新的意識(shí)還是匕啜缺乏，針對(duì)這現(xiàn)

象在教學(xué)中對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)培育自主探究意識(shí)及實(shí)力對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、家長常于疏忽的學(xué)生，

應(yīng)在課內(nèi)課外加以幫助，使其樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念和爰好，盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并同時(shí)提

高學(xué)習(xí)成果。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生駕馭小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法，能夠比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘、除法的筆算和簡(jiǎn)算

的口算；會(huì)用"四舍五入法”取積、商是小數(shù)的近似值；相識(shí)循環(huán)小數(shù)。

2、使學(xué)生駕馭小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，能夠正確地計(jì)算小數(shù)混合運(yùn)算式題，培育學(xué)生自

覺進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的意識(shí)。

3、使學(xué)生駕馭解答應(yīng)用題的一般方法和步驟，能夠用分步列式和綜合列式解答三步計(jì)算的

應(yīng)用題，進(jìn)一步提高學(xué)生解答應(yīng)用題的實(shí)力；并在詳細(xì)的實(shí)際問題情境中，使學(xué)生體會(huì)問題解決

策略的多樣化。

4.使學(xué)生駕馭平行四邊形、梯形和三角形的特征；駕馭平行四邊形、梯形和三角形的面

積的計(jì)算公式會(huì)利用公式正確計(jì)算它們的面積引導(dǎo)學(xué)生觀賞生活中的圖案并敏捷運(yùn)用平移、

對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)等圖形變換的方法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案。

5、使學(xué)生進(jìn)一步理解面積的意義，相識(shí)面積單位一公頃和平方千米，駕馭面積單位間的

進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行平方米、公頃、平方千米之間的互化。并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的工具測(cè)定直線和測(cè)量

兩點(diǎn)間較遠(yuǎn)距離的方法，了解步測(cè)和目測(cè)的方法，以及初步了解密鋪，能在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的

密鋪圖形。

6、進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表，會(huì)填寫較困難的統(tǒng)計(jì)表；了解統(tǒng)計(jì)表中的"合計(jì)"、"總計(jì)"的詳

細(xì)意義，會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表所供應(yīng)的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)潔的問題；能對(duì)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行初步的分析；理解

統(tǒng)計(jì)表中的平均數(shù)的意義和作用；能依據(jù)所給數(shù)據(jù)求加權(quán)平均數(shù)，并能說明結(jié)果的實(shí)際意義；通

過一些簡(jiǎn)潔事務(wù)，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的口位數(shù)和眾數(shù)。

7、使學(xué)生體會(huì)用字母表示數(shù)的意義和作用，能用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系、學(xué)過的運(yùn)算定

律、性質(zhì)和計(jì)算公式。初步理解等式的性質(zhì)、方程、方程的解和解方程等概念，會(huì)解一些簡(jiǎn)潔的

方程。使學(xué)生學(xué)會(huì)列方程解一些比較簡(jiǎn)潔的應(yīng)用題的方法。

8、使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的有關(guān)數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)和可能性以及綜合應(yīng)用等領(lǐng)域

的學(xué)問得到系統(tǒng)的整理數(shù)學(xué)技能得到進(jìn)一步的提高解決問題的意識(shí)得到加強(qiáng)實(shí)力得到發(fā)展,

為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則，

2、小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，

3、分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系和正確解答應(yīng)用題的方法。

4、平行四邊形、梯形和三角形的特征，

5、在面積計(jì)算公式推導(dǎo)的過程中建立"新"、"舊"圖形之間的聯(lián)系，

6、滲透轉(zhuǎn)化、對(duì)應(yīng)思想，

7、在解決實(shí)際問題的過程中，

8、駕馭實(shí)際測(cè)量的方法。

9、用字母表示數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)

1、正確確定小數(shù)乘、除法中積、商的小數(shù)點(diǎn)的位置。

2、利用圖形特征解決一些較敏捷的實(shí)際問題。

3、對(duì)學(xué)生戶外學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織及任何一種測(cè)量方法的.駕馭要有一個(gè)反復(fù)。

4、實(shí)踐的過程。

5、列方程解應(yīng)用題時(shí)，

6、如何找等量關(guān)系

四、教學(xué)措施

1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透思品教化，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例題、練習(xí)題的設(shè)計(jì)，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際及思品教化因素，結(jié)合教材內(nèi)容適時(shí)適度的

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思品教化。通過計(jì)算和應(yīng)用題的解答，培育學(xué)生細(xì)致的良好學(xué)習(xí)看法，以及題后驗(yàn)算

的良好習(xí)慣。

2、切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。

(1)理解算理，駕馭方法。小數(shù)乘除法要求學(xué)生能比較嫻熟的進(jìn)行計(jì)算，關(guān)鍵是理解意

義、駕馭方法。重點(diǎn)要讓學(xué)生知道積的小數(shù)點(diǎn)的位置是磁積德改變規(guī)律來確定的。

(2)重視基礎(chǔ)，要求適度。小數(shù)乘除法的計(jì)算要求“比較嫻熟"，小數(shù)四則混合運(yùn)算只要

求達(dá)到"正確同時(shí)對(duì)口算的訓(xùn)練要賜予肯定的重視，要駕馭口算的基本技能，逐步提高計(jì)算

實(shí)力.

(3)運(yùn)用規(guī)律，合理計(jì)算。整數(shù)的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)的計(jì)算同樣適用，教學(xué)時(shí)要培育學(xué)生視

察題中的數(shù)據(jù)，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算、合理運(yùn)算的意識(shí)，并留意計(jì)算方法的多樣化，體驗(yàn)

計(jì)算教學(xué)的開放性。

(4)驗(yàn)算檢查，養(yǎng)成習(xí)慣。小數(shù)的乘除法計(jì)算可以進(jìn)行相互驗(yàn)算，小數(shù)的四則混合運(yùn)算要

進(jìn)行"步步為營"或者"一步三回頭”式的檢查，重要的是使檢查和驗(yàn)算成為學(xué)生的習(xí)慣，通過

檢查和驗(yàn)算，可以提高計(jì)篝的正確率，更重要的是培育學(xué)生仔細(xì)、塌實(shí)的學(xué)習(xí)看法和作風(fēng)，讓學(xué)

生終生受益。

3、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育教學(xué)實(shí)力

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育數(shù)學(xué)實(shí)力，是小學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。老師要仔

細(xì)鉆研教材，挖掘教材蘊(yùn)含的因素，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

4、實(shí)力培育目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)操作視察一形象感受一抽象概括等過程，培育學(xué)生的抽

象概括實(shí)力。進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決問題的渠道，提高學(xué)生的解決問題的實(shí)力，提高學(xué)生的自主探

究實(shí)力，提高學(xué)生的學(xué)問遷移學(xué)習(xí)實(shí)力，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

五、課時(shí)支配

1、小數(shù)的乘法7課時(shí)

2、平移與旋轉(zhuǎn)4課時(shí)

3、小數(shù)除法11課時(shí)

4、簡(jiǎn)易方程9課時(shí)

5、多邊形的面積13課時(shí)

6、因數(shù)與倍數(shù)5課時(shí)

7、統(tǒng)計(jì)4課時(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教學(xué)安排篇5

三維目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

(1)結(jié)合實(shí)例，體會(huì)并相識(shí)測(cè)量土地面積的單位公頃和平方千米，知道平方米、公頃、平方

千米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，能解決有關(guān)土地面積的簡(jiǎn)潔問題。

(2)能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)土地面積的數(shù)學(xué)信息做出合理的說明，在解決面積單位換算和有關(guān)

問題的過程中，能進(jìn)行有條理的思索，能對(duì)結(jié)論的合理性做出有勸服力的說明。

2、過程與方法

能探究出解決問題的有效方法，并試圖找尋其他方法，能借助計(jì)算器解決問題。3、情感

看法與價(jià)值觀

對(duì)四周環(huán)境中與土地面積有關(guān)的事物有新奇心;感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，獲得運(yùn)用已

有學(xué)問解決簡(jiǎn)潔問題的勝利體驗(yàn);體會(huì)用數(shù)據(jù)說明問題的客觀性，培育用數(shù)據(jù)說話的科學(xué)看法和

酷愛祖國、關(guān)切國家環(huán)境資源的意識(shí)和責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)

知道1公頃有多大，駕馭土地面積單位間的進(jìn)率.教學(xué)難點(diǎn)

土地單位間的換算.

教學(xué)內(nèi)容

第64―73頁

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能使學(xué)生知道常用的土地面積單位-----公頃、平方千米(平方公里)，通過實(shí)際

測(cè)量和視察，知道1公頃有多大.

2、過程與方法使學(xué)生駕馭土地面積單位間的進(jìn)率和簡(jiǎn)潔換算.

3、情感看法與價(jià)值觀培育學(xué)生的參加意識(shí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)問與生活實(shí)際有著親密的‘聯(lián)系.教

學(xué)重點(diǎn)知道1公頃有多大，駕馭土地面積單位間的進(jìn)率.

教學(xué)難點(diǎn)土地單位間的換算.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí).

1.到目前為止，你都相識(shí)了哪些常用的面積單位?它們之間的進(jìn)率是多少?

2.像這些平方米、平方分米、平方厘米等都是公制面積單位，是計(jì)量面積時(shí)運(yùn)用的.在計(jì)算

土地面積時(shí)要運(yùn)用土地面積單位(板書課題：土地面積單位)常用的單位有平方米、公頃和平方千

米.

二、新授.

1.相識(shí)1公頃.Q)將學(xué)生帶到操場(chǎng)，畫一個(gè)邊長是10米的正方形.引導(dǎo)學(xué)生視察、計(jì)算正方

形的面積.⑵老師指出：100個(gè)這樣的正方形土地的大小，叫做1公頃為學(xué)生介紹學(xué)校操場(chǎng)、教

室的占地面積.(3)把學(xué)生帶回教室，思索探討：公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少?(1公頃=10000

平方米)

2.教學(xué)例題.(1)出示例題，學(xué)生試算.一個(gè)長方形果園，長250米，寬120米.這個(gè)果園有多

少公頃?(2)匯報(bào)展示，全班訂正.250120=30000(平方米)30000平方米=3公頃答：這個(gè)果園有

3公頃.⑶測(cè)量土地時(shí)，一般用米作長度單位來測(cè)量.算出面積是多少平方米以后，再換算成公頃.

3.相識(shí)平方千米.Q)我們都知道我們宏大的祖國有960萬平方公里的土地.平方公里也就是

平方千米，是比公頃還要大的土地面積單位.

(2)大家想一下，邊長是1000米的正方形面積是多少?1000000平方米也就是1平方千米.

想象一下1平方千米有多大？

(3)誰能計(jì)算一下平方千米和公頃之間的進(jìn)率是多少？

三、鞏固練習(xí).

1.2公頃=()平方米50000平方米二()公頃2平方千米二()公頃4000公頃=()平方千米

2.(1)北京的天安門廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)，面積約40公頃，約合()平方米.(2)北京的故宮

是世界上最大的宮殿，占地面積是730000平方米，合()公頃.

3.一塊邊長是400米的正方形麥地，有多少公頃?四、看書質(zhì)疑

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教學(xué)安排篇6

一、教材分析

（一）本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括：小數(shù)乘法;位置；小數(shù)除法；可能性；簡(jiǎn)易方程；多邊形的面積；

數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。本冊(cè)教材在編排上具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：

1、改進(jìn)小數(shù)乘、除法計(jì)算的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、簡(jiǎn)易方程的教學(xué)編排，遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，滲透代數(shù)思維的培育。

3、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意動(dòng)手實(shí)踐與自主探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)

展。

4、供應(yīng)豐富的素材，促進(jìn)學(xué)生不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)。

5、滲透數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生感受并體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法在解決問題中的作用。

（二）小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡(jiǎn)易方程、多邊形的面積是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘、除法的筆算。

2、在詳細(xì)情境中會(huì)用字母表示數(shù),理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)潔的方程，用方

程表示簡(jiǎn)潔情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3、在詳細(xì)情境中，能在方格紙上用數(shù)對(duì)（正整數(shù)）表示位置。

4、探究并駕馭平行四邊形、三角形、梯形的面積公式，并能用公式解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

5、在詳細(xì)情境中，通過實(shí)例感受簡(jiǎn)潔的隨機(jī)現(xiàn)象,初步體驗(yàn)有些事務(wù)的發(fā)生是確定的，不

些是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)潔的隨機(jī)現(xiàn)象中全部可能發(fā)生的結(jié)果；通過試驗(yàn)、嬉戲等活動(dòng)，感受

隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的,能對(duì)一些簡(jiǎn)潔的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描

述，并能進(jìn)行溝通。

6、初步體會(huì)植樹問題的模型思想，初步培育探究解決問題有效方法的實(shí)力。

7、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的爰好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

8、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積,統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積是本冊(cè)教材的難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容.

四、教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的爰好。

2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)駕馭好這些基砒學(xué)問。

本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展供應(yīng)豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材

的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,創(chuàng)設(shè)愉悅、開

放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿意特性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到駕馭基礎(chǔ)

學(xué)問基本技能，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力的目的。

①預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。②通過直閱資料

找出解決問題的方法。

③老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培

育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和發(fā)散思維實(shí)力。

④利用小組探討的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在探討中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)，自己找出解

決問題的.方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

五、教改專題

1、教學(xué)探討重點(diǎn)和難點(diǎn)：講課時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，及運(yùn)用教

具和多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深厚爰好，讓學(xué)生真正把數(shù)學(xué)學(xué)問運(yùn)用到生活

實(shí)際中去。

2、教研專題：培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

六、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，做好學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)與管理工作，加強(qiáng)人文管理和人文教化，端正

學(xué)習(xí)看法，培育學(xué)生又撤學(xué)課的愛好。

2、教學(xué)過程中，留意直觀教學(xué)，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，多動(dòng)腦，提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)

生的個(gè)人體驗(yàn)。

3、仔細(xì)上好課，按時(shí)批改作業(yè)，對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，按安排給低程生補(bǔ)課。

4、因材施教，做好優(yōu)生優(yōu)培工作。

5、實(shí)施合作教學(xué)，互教互學(xué)，共同提高。

6、充分利用好學(xué)具，培育學(xué)生會(huì)制學(xué)具。

7.新知的學(xué)習(xí)活動(dòng)充分體現(xiàn)學(xué)問形成過程，更加關(guān)注學(xué)生的情感、看法、價(jià)值觀

8.學(xué)新課之前學(xué)生打算：

①預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。②找尋生活原型

和應(yīng)用實(shí)例。

③查閱資料，訪問實(shí)地和資訊他人，制作說明自己觀點(diǎn)的學(xué)具

9.老師打算：

①熟讀教材，明確隱含內(nèi)容，建構(gòu)認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)，提出思維依次.

②預(yù)料學(xué)生可能提出的疑問和學(xué)生未發(fā)覺的思維障礙處，制定啟發(fā)措施。③組織學(xué)生喜愛和

熟識(shí)的生活原型及應(yīng)用實(shí)例。

④制定教學(xué)活動(dòng)整體方案，達(dá)到宏觀調(diào)控。把老師的徑課變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)參加者共同打算，不

但培育學(xué)生邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)主動(dòng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)而且為創(chuàng)設(shè)學(xué)生用自己的方法合作學(xué)習(xí)的課堂供應(yīng)了

保證。

10、建立促進(jìn)老師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。

11、建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

12、為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展供應(yīng)了豐富多彩的教化環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

13、大力推廣新課程。注意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查探究，在實(shí)

踐中學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有特性的學(xué)習(xí)。

14.體現(xiàn)高效課堂，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題，加強(qiáng)基礎(chǔ)

學(xué)問的教學(xué)。

15.主動(dòng)參與暑假遠(yuǎn)程研修，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

七、教學(xué)進(jìn)度：

附：

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教學(xué)安排篇7

過完署期長假迎來了新學(xué)期，為更好地開展教化教學(xué)工作，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，特制定教

學(xué)安排如下：

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)面對(duì)"和新課改理念為指針，以唯物辯證法為基本指導(dǎo)思想，堅(jiān)持黨的教化方針,

兼顧提高教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培育21世紀(jì)創(chuàng)新人才。

二、學(xué)情分析

同學(xué)們經(jīng)過四年試驗(yàn)教材的運(yùn)用，已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和方法，大多數(shù)學(xué)生相

識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)問無處不在，生活中到處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提

高學(xué)生的解決問題實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力創(chuàng)建了條件。但隨著年級(jí)的提高，內(nèi)容的加深，孩子們已呈現(xiàn)

出了兩級(jí)分化的趨勢(shì)。

三、教材分析

本冊(cè)教材共分四個(gè)領(lǐng)域，六個(gè)單元。

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元"倍數(shù)與因數(shù)"。

本單元是學(xué)生對(duì)整數(shù)有肯定的相識(shí)、會(huì)計(jì)算整數(shù)的四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)

的主要內(nèi)容有：自然數(shù)的相識(shí)，倍數(shù)與因數(shù)，2,5,3倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)。

這些學(xué)問的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等學(xué)問的重要基礎(chǔ)。

2、第三單元“分?jǐn)?shù)”，

在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，學(xué)生一初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)

潔的.同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。本單

元在此撤出上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行再相識(shí)，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真

分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分?jǐn)?shù)的大小匕限等學(xué)

問。這些學(xué)問是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的要出。

3、第四單元”分?jǐn)?shù)加減法"。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：異分母分?jǐn)?shù)的加減法以及實(shí)際應(yīng)用、分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)與小

數(shù)的互化。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算；能理解分?jǐn)?shù)加減法混合

運(yùn)算的依次，并能正確計(jì)篝；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；能結(jié)合實(shí)際情

境，解決簡(jiǎn)潔的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題.

（二）空間與圖形

1、其次單元”圖形的面積（一）"。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：平面圖形面積大小的比較，平行四邊形、三角形與梯形的底和高

的相識(shí)及相應(yīng)面積的計(jì)算。

2、第五單元"圖形的面積（二）"

本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計(jì)算及一些好玩的簡(jiǎn)潔不規(guī)則圖形面積的計(jì)算。在其

次單元中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積等學(xué)問在此撤出上學(xué)習(xí)組合圖形，

一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面能將所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行綜合。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第六單元可能性的大小。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小運(yùn)用所學(xué)學(xué)問設(shè)計(jì)方案。在四年級(jí)時(shí)，

教材支配了嬉戲公允的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)事務(wù)發(fā)生的可能性。本單元在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用分?jǐn)?shù)來描

述可能性的大小

（四）綜合應(yīng)用：

本冊(cè)教材支配的綜合應(yīng)用內(nèi)容將進(jìn)一步整合"數(shù)與代數(shù)""空間與圖形""統(tǒng)計(jì)與概率”

三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活中的問題的結(jié)合，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用的實(shí)力。

通過本冊(cè)教材的綜合應(yīng)用活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的信念，積累解決簡(jiǎn)

潔實(shí)際問題的應(yīng)驗(yàn)和策略，感受數(shù)學(xué)學(xué)問間的相互聯(lián)系，相識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

三、主要措施

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活閱歷，供應(yīng)豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活

動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用，讓學(xué)生充分經(jīng)驗(yàn)猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，

主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問；通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性。

3、讓學(xué)生有足夠的時(shí)間獨(dú)立思索、探究和構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)意義，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)探討溝通彼

此的想法，體驗(yàn)探究的樂趣；恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和

解決實(shí)際問題的實(shí)力。

4、加強(qiáng)估算（測(cè)）實(shí)力的培育，激勵(lì)解決問題策略與算法的多樣化。創(chuàng)建性的運(yùn)用教材，

注意學(xué)生對(duì)計(jì)算過程和方法的理解，重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問題的實(shí)力。

5、全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，注意學(xué)生課堂傾聽實(shí)力和獨(dú)立作業(yè)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

6、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中供應(yīng)可以促進(jìn)不同學(xué)生共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)，讓全部的學(xué)生

都能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

7、不斷提高自身的素養(yǎng)（加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)），提升教學(xué)理念和改進(jìn)教學(xué)方法，正確處理老師

的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，讓全體學(xué)生得到全面發(fā)展。

五、附：教學(xué)進(jìn)度表

教

學(xué)

進(jìn)

度

及

教

學(xué)

內(nèi)

容

周次

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

1—2

第一單元：倍數(shù)與因數(shù)

11

3—5

其次單元：圖形的面積（一）

10

5—8

第三單元：分?jǐn)?shù)

18

8—10

第四單元：分?jǐn)?shù)加減法

8

11

第五單元：圖形的面積（二）

6

12

第六單元：可能性的大小

6

13

總復(fù)習(xí)

6

14—17

復(fù)習(xí)迎考

15

18

檢測(cè)評(píng)價(jià)

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教學(xué)安排篇8

一、班級(jí)分析

學(xué)生對(duì)基本學(xué)問技能已經(jīng)有了肯定的駕馭，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了肯定的了解。在教學(xué)中要多關(guān)

注學(xué)生學(xué)習(xí)爰好、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，還要注意培育學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力，使不同的學(xué)

生得到不同的發(fā)展。

二、教材分析

冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)共支配了八個(gè)單元的內(nèi)容，分別是：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、混合

運(yùn)算、分?jǐn)?shù)的再相識(shí)、對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)、土地面積、多邊形面積。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與技能

1、經(jīng)驗(yàn)將小數(shù)乘除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘除法計(jì)算的過程，駕馭小數(shù)乘除法和三步混合運(yùn)算的技

能。

2、經(jīng)驗(yàn)探究圖形面積公式及圖形改變的過程，能計(jì)算簡(jiǎn)潔圖形的面積，能對(duì)簡(jiǎn)潔圖形進(jìn)行

變換，發(fā)展測(cè)量、作圖等技能。

3、體驗(yàn)事務(wù)發(fā)生的等可能性、嬉戲規(guī)則的公允性，能設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)潔事務(wù)發(fā)生地可能性。

（二）數(shù)學(xué)思索

1、能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的說明，會(huì)用數(shù)和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中

的簡(jiǎn)潔問題。

2、在探究圖形面積公式、圖形的變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、在對(duì)事務(wù)發(fā)生地可能性進(jìn)行推斷的過程中，發(fā)展初步的合情推理實(shí)力。

4、在解決問題的過程中，能進(jìn)行有條理的思索，能選擇合理的解決方法，能對(duì)結(jié)論的合理

性作出有勸服力的說明。

（三）解決問題

1、能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問題。

2、能探究出解決問題的有效方法，并試圖找尋其他方法。

3、能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試說明所得的結(jié)果。

4、具有回顧與分析解決問題過程的意識(shí)。

（四）情感與看法

1、對(duì)四周環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物具有新奇心，能夠主動(dòng)參加老師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、能主動(dòng)克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有克服困難和運(yùn)用學(xué)問解決問題的刃生利體驗(yàn)，對(duì)自

己得到的結(jié)果正確與否有肯定得把握，信任自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進(jìn)步。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)系,相識(shí)到很多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)的方法來解決，并可以借

助數(shù)學(xué)語言來表述和溝通。

4、通過操作、歸納、類比、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性。

5、對(duì)不懂的地方或不司的觀點(diǎn)有提出疑問的意識(shí)，并情愿對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討，發(fā)覺錯(cuò)誤

能剛好改正。

四、教學(xué)方法與措施

1、大數(shù)相識(shí)的教學(xué)突出數(shù)學(xué)味，聯(lián)系生活素材，培育學(xué)生的數(shù)感;計(jì)算教學(xué)注意培育學(xué)生敏

捷的計(jì)算實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、老師向?qū)W生供應(yīng)更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)和解決問題的

強(qiáng)有力工具，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)口去。

4、情感、看法、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)爰好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。通過自主探究的活動(dòng)讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

5、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過

程中的改變和發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)駕馭了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么實(shí)力。

6、留意學(xué)生差異，因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

7、仔細(xì)鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，敏捷地處理教材。

8、抓實(shí)常規(guī)，保證教化教學(xué)任務(wù)全面完成。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教

學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生肅穆、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

9、注意培育學(xué)生各方面的良好習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)"仔細(xì)刻苦學(xué)習(xí)"，不允許一個(gè)人掉隊(duì)。重視培

育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際實(shí)力。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教學(xué)安排篇9

教學(xué)內(nèi)容：

1、相識(shí)負(fù)數(shù)6、小數(shù)乘法和除法（一）

2、多邊形面積計(jì)算7、公頃和平方千米

3、相識(shí)小數(shù)8、小數(shù)乘法和除法（二）

4、小數(shù)加法和減法9、統(tǒng)計(jì)

5、找規(guī)律10、整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：

（1）使學(xué)生在詳細(xì)情境中體會(huì)數(shù)的概念的擴(kuò)展，逐步形成對(duì)有關(guān)概念的理解；經(jīng)驗(yàn)探究小

數(shù)四則計(jì)算法則方法的過程，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義，能正確進(jìn)行小數(shù)四則計(jì)算及混合運(yùn)算；主

動(dòng)參加探究和發(fā)覺規(guī)律的活動(dòng)，提高從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題和數(shù)量關(guān)系的實(shí)力，增加運(yùn)用

所學(xué)學(xué)問解決現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)潔問題的意識(shí)。

(2)使學(xué)生通過對(duì)平面圖形的視察和簡(jiǎn)潔變換等活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)探究面積計(jì)算公式的過程，駕

馭有關(guān)圖形的面積計(jì)算公式。在詳細(xì)情境中相識(shí)較大的土地面積單位，并初步形成相應(yīng)面積單位

實(shí)際大小的概念。

(3)使學(xué)生通過視察和操作，初步體會(huì)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)信息，并

能進(jìn)行相應(yīng)的比較、分析。通過開展實(shí)際調(diào)查活動(dòng)，進(jìn)一步駕馭收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,

增加統(tǒng)計(jì)觀念。

2、數(shù)學(xué)思索：

(1)結(jié)合認(rèn)數(shù)進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

(2)結(jié)合面積的測(cè)量和計(jì)算發(fā)展空間觀念。

(3)結(jié)合面積公式和笥潔周期現(xiàn)象中規(guī)律的教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)感。

(4)結(jié)合統(tǒng)計(jì)表(圖)的相識(shí)發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

(5)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容發(fā)展推理實(shí)力。

3、解決問題：

(1)運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問解決實(shí)際生活中面積計(jì)算的問題、簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)的問題、小數(shù)四則運(yùn)算的

問題以及簡(jiǎn)潔周期現(xiàn)象的問題。

(2)能在現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)發(fā)覺并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問題。

(3)能主動(dòng)探究解決,可題的方法，體會(huì)解決問題的策略。

(4)進(jìn)一步學(xué)會(huì)與他人合作、有正確的合作看法.

(5)能回顧反思學(xué)習(xí)過程，說明或評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果。

4、情感與看法：

(1)能主動(dòng)參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，不斷獲得勝利的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

(2)經(jīng)驗(yàn)探究數(shù)學(xué)學(xué)'可與規(guī)律的過程，感受數(shù)學(xué)學(xué)問與方法的價(jià)值。

(3)在老師和同學(xué)的幫助下，努力克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。

(4)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)素材學(xué)數(shù)學(xué)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活用數(shù)學(xué)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，

不斷增加學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。

(5)通過閱讀"你知道嗎”等內(nèi)容，了解有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史發(fā)展

的作用，不斷拓展視野、增加創(chuàng)新意識(shí)。

教材簡(jiǎn)析：

1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域(第1、3、4、5、6、8單元)

本冊(cè)教材在一至四年級(jí)主要教學(xué)整數(shù)的學(xué)問，使學(xué)生初步駕馭整數(shù)的四則計(jì)算，并能應(yīng)用有

關(guān)學(xué)問和方法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。本冊(cè)教科書教學(xué)負(fù)數(shù)的初步相識(shí)、小數(shù)的意義、性質(zhì)、

和運(yùn)算，這些內(nèi)容涉及學(xué)生相識(shí)數(shù)范圍的擴(kuò)展。有利于鞏固和加深學(xué)過的整數(shù)學(xué)問的理解，有利

于在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺并解決更多的實(shí)際問題，同時(shí)也能為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)只是做好打算。

此外,支配探究和應(yīng)用簡(jiǎn)潔周期現(xiàn)象中的規(guī)律，對(duì)于培育學(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的愛好，一步

提高思維水平也有主動(dòng)的促進(jìn)作用。

2、空間與圖形領(lǐng)域(第2、7單元)

學(xué)生已經(jīng)具備初步的面積概念，駕馭了長方形、正方形面積的計(jì)算公式，又相識(shí)了三角形、

平行四邊

形和梯形，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。通過多邊形面積計(jì)算公式的教

學(xué)，能進(jìn)一步深化對(duì)面積概念的理解，促進(jìn)對(duì)幾種基本圖形特征的相識(shí).以前教學(xué)面積單位平方

米、平方分米、平方厘米，只能計(jì)量相對(duì)較小的平面圖形和物體表面的面積，用來計(jì)量土地面積

就顯得很不便利。為此，本冊(cè)教材支配教學(xué)公頃和平方千米，既能使學(xué)生更加全面地了解面積單

位，也有利于學(xué)生解決日常生活和生產(chǎn)中更多的實(shí)際問題。

3、統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域(第9單元)

本冊(cè)教科書支配教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。與單式統(tǒng)計(jì)表和單式統(tǒng)計(jì)圖相比，復(fù)式

統(tǒng)計(jì)表、圖的容量大，能同時(shí)呈現(xiàn)更多的數(shù)據(jù)信息。教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、圖以后，學(xué)生就能對(duì)一些

稍困難的實(shí)際生活現(xiàn)象與問題進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分析。這對(duì)于學(xué)生統(tǒng)計(jì)實(shí)力的提高以及統(tǒng)計(jì)意識(shí)

的增加是極有好處的。

4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域(面積是多少校內(nèi)的綠化面積了解四周的家庭)

(1)更加重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透和應(yīng)用。

《面積是多少》里的"分一分?jǐn)?shù)一數(shù)"與"移一移數(shù)一數(shù)"滲透了初步的等積變形思想，

為進(jìn)一步探究多變性面積的計(jì)算方法打下了重要的基礎(chǔ)?！缎?nèi)的綠化面積》中的"想想算算"

重點(diǎn)支配了"割補(bǔ)”的方法把稍困難的平面圖形轉(zhuǎn)化成常見的基本圖形的內(nèi)容。

(2)更加重視實(shí)際應(yīng)用。

《面積是多少》里估計(jì)樹葉、手掌等物體表面的面積；《校內(nèi)的綠化面積》中測(cè)量、計(jì)算草

坪的面積、設(shè)計(jì)花圃；《了解四周的家庭》分別為城鎮(zhèn)學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生設(shè)計(jì)的便于操作的調(diào)查活

動(dòng)等，都非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，便于引導(dǎo)他們?cè)谑熳R(shí)的生活情境中綻開數(shù)學(xué)活動(dòng)，能有效的

培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。本冊(cè)教材還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容支配了十幾則"你知道嗎”和8到思索題，

目的在于增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的彈性，滿意不同地區(qū)、不同學(xué)生的須要，讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上得到

盡可能多的發(fā)展。

課時(shí)支配：

一、相識(shí)負(fù)數(shù)3課時(shí)

二、多邊形面積計(jì)算9課時(shí)

三、相識(shí)小數(shù)8課時(shí)

四、小數(shù)加法和減法7課時(shí)

五、找規(guī)律2課時(shí)

六、小數(shù)乘法和除去（一）8課時(shí)

七、公頃和平方千米2課時(shí)

八、小數(shù)乘法和除法（二）14課時(shí)

九、統(tǒng)計(jì)7課時(shí)

十、整理和復(fù)習(xí)5課E寸

（全學(xué)期大約有25%左右的教學(xué)時(shí)間留作機(jī)動(dòng)）

第一單元：相識(shí)負(fù)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

1、相識(shí)負(fù)數(shù)：教材第1一6頁例1一例4以及練習(xí)一

2、實(shí)踐活動(dòng)：面積是多少第10-11頁

教材分析：

這部分內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)相識(shí)了自然數(shù)，并初步相識(shí)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合熟識(shí)的生活

情境，初步相識(shí)負(fù)數(shù)。通過教學(xué)，一方面可以適當(dāng)拓寬學(xué)生對(duì)數(shù)的相識(shí)，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望；

另一方面也為學(xué)生在第三學(xué)段進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義以及進(jìn)行有理數(shù)運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

1、讓學(xué)生在熟識(shí)的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的含義。

負(fù)數(shù)是現(xiàn)實(shí)生活中客觀存在并有著廣泛應(yīng)用的數(shù)。教材留意結(jié)合學(xué)生熟識(shí)的'現(xiàn)實(shí)生活情境，

喚起學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)直觀的情境中相識(shí)負(fù)數(shù)。這些都為學(xué)生初步了解正數(shù)

和負(fù)數(shù)是一對(duì)相反意義的量供應(yīng)了直雙形象的模型.

2、通過現(xiàn)實(shí)生活問題,是學(xué)生加深對(duì)負(fù)數(shù)的相識(shí)。

（1）以統(tǒng)計(jì)表的形式昌縣商店上半年每月的盈虧狀況，讓學(xué)生相識(shí)到在統(tǒng)計(jì)工作中，通常

盈利用正數(shù)

表示，虧損用負(fù)數(shù)表示。

(2)以平面圖的形式呈現(xiàn)從學(xué)校動(dòng)身，沿東西方向的大街或南北方向的大街行走的狀況。

引導(dǎo)學(xué)生用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示行走時(shí)方向相反的路程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在熟識(shí)的生活情境中初步相識(shí)負(fù)數(shù)，知道負(fù)數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法，知道0既不

是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)潔問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活中的簡(jiǎn)潔聯(lián)系。

3、通過學(xué)生的實(shí)踐操作，讓學(xué)生初步體會(huì)化難為易、化繁為簡(jiǎn)的解決問題的策略，為后面

學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算做些打算。

教學(xué)重點(diǎn)：正數(shù)、負(fù)數(shù)的意義

教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)

課時(shí)支配：3課時(shí)

第一課時(shí)：相識(shí)負(fù)數(shù)(一)

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元P1—3練習(xí)一1一5題

教學(xué)目標(biāo)：

L在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，駕馭正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。

2、能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。

工體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好.

教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)打算：多媒體課件

學(xué)具打算：一張聯(lián)系紜、一個(gè)信封、溫度計(jì)

教學(xué)過程

課前嬉戲

老師說一句話，學(xué)生說相反的話。

一、教學(xué)例1

1、情境引入。

電胭i播放天氣預(yù)報(bào)片頭

師：老師收集了某天四個(gè)城市的最低溫度資料，并用溫度計(jì)顯示。

2、教學(xué)用正負(fù)數(shù)和0表示幾個(gè)城市某一天的最低氣溫。

出示圖片：香港19攝氏度

師:那一天香港的最低氣溫是多少度？

師：你是怎么看出來的？

老師介紹溫度計(jì)的看法。

出示圖片：上海3攝氏度

師：上海的氣溫是多少攝氏度？

出示圖片：南京0攝氏度

師：南京呢？和上海比，南京的氣溫怎樣？

出示圖片：北京零下3攝氏度

師：和上海比，北京的氣溫怎么樣？

同時(shí)出示上海、南京、北京三地的氣溫圖片。

師：上海和北京的氣溫一樣嗎？

師：在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上3攝氏度和零下3攝氏度的呢？

3、介紹正負(fù)數(shù)的讀寫法。

師：規(guī)定零上3攝氏度記作+3攝氏度或3攝氏度，規(guī)定零下3攝氏度記作-3攝氏度.

教學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫法

師："+3”讀作正三，再寫的時(shí)候，只要在3前面加一個(gè)"+"—正號(hào)，"+3”也可以

寫成3。"-3”讀作負(fù)三，書寫時(shí)，只要先寫—負(fù)號(hào)，再寫3。(老師板書)

師：現(xiàn)在，我們可以朔B一天上海的氣溫是+3。(：，北京的氣溫是-3P

4、練一練

(1)選擇合適的數(shù)表示各地的氣溫

師：你還會(huì)用這樣的方法來記錄溫度嗎？

師：看屏幕上的溫度計(jì),選擇適當(dāng)?shù)目ㄆe起來。

(卡片上分別寫有+12℃、?12℃、30℃、+30℃、-30℃)

哈爾濱：零下12攝氏度，漠河：零下30攝氏度，海U:零上30攝氏度

對(duì)于?？趯W(xué)生有兩種不同的選擇：+30°(:和30℃

師：對(duì)于這兩種選擇你有什么看法？

(2)小小氣象記錄員

師：我們一起來當(dāng)氣象記錄員，一邊聽天氣預(yù)報(bào)，一邊記錄氣溫。

課件演示：赤道零上40攝氏度，1版零下26攝氏度，南極零下40攝氏度

二、感知生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)。

1、相識(shí)海拔高度的表示方法

師從上面的資料中可以看出不同的地區(qū)有溫差在我國同一地區(qū)同一天也有很大的溫差。

出示教科書上的“你知道嗎"

師:新疆吐魯番是我國還把最低的地區(qū)，你知道它的海拔高度是多少？

出示海拔高度圖

師：從圖中你知道了什么？

師：以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯香盆地比海平面低。

師：你能用今日學(xué)的學(xué)問表示這兩個(gè)地方的海拔高度嗎？

小結(jié)：用正負(fù)數(shù)還可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。

2、練一練

(1)用正數(shù)或者負(fù)數(shù)表示下面各地的海拔高度。(出示海拔高度圖)

中國最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。

世界最低最咸的湖一死海低于海平面400米。

世界海拔高度最低的國家——馬爾代夫比海平面高1米。

(2)說說下面的海拔高度是高于海平面還是低于海平面？

里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28米。

太平洋的馬里亞納海溝是世界上最深的海溝，最深處海拔-11034米

三、描述正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義

出示：+3,-3,40,-12,-400,-155,+8848

師：你能將這些數(shù)分分類嗎？按什么分？分成幾類？小組探討。

師:象+3,40,+8848這樣的數(shù)都是正數(shù)，像-3,-12,-400,-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。

師：從溫度計(jì)上視察，0攝氏度以上的數(shù)都是正數(shù)，0攝氏度以下的數(shù)都是負(fù)數(shù)。海平面以

上的數(shù)都是正數(shù)，海平面以下的數(shù)都是負(fù)數(shù).

師：0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線,0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。正數(shù)大于0,負(fù)數(shù)小于0。

練一練

1、先讀一讀，再把數(shù)填入適當(dāng)?shù)目騼?nèi)。

-5,+26,9,-40,-120,+203

25讀出所寫的數(shù)，并推斷寫的是否正確。

3、出示"你知道嗎？一中國是最早運(yùn)用負(fù)數(shù)的國家"

小結(jié)：今日這節(jié)課，你有哪些收獲？

四、找尋生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)。

師：在生活中，在哪里見到過負(fù)數(shù)？

學(xué)生說出存折,電梯面板等等，并要求說明這些負(fù)數(shù)的意思

練習(xí)一4

選擇合適的溫度連一連

冰箱中的魚水中的魚燒好的魚

10℃70℃-10℃

練習(xí)一5

你知道下面的溫度嗎？

水沸騰的溫度（）℃

水結(jié)冰的溫度（）℃

月球表面的溫度（）℃

出示：+8,-5

結(jié)合今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容，說說這兩個(gè)數(shù)表示的意思嗎？

全課總結(jié)：

師：（電腦出示有關(guān)匿片）像零攝氏度以上與零攝氏度以下，海平面以上和海平面以下，地

面以上和地面以下，存入和取出，競(jìng)賽的得分和失分，股價(jià)的上漲和下跌等等都是由相反意義的

量，都可以用正負(fù)數(shù)來表示。課后請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)負(fù)數(shù)在生活中應(yīng)用的資料，下節(jié)課來溝通。

其次課時(shí)：相識(shí)負(fù)數(shù)（二）

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元P3-5練習(xí)一6-10題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)實(shí)的情境中應(yīng)

用負(fù)數(shù)，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的爰好。

教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的數(shù)量。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)兩種具有相反意義的數(shù)量。

教學(xué)具打算：教學(xué)掛圖、溫度計(jì)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

讀一讀，分一分。

+3000+4200-1800+2700-900+3700

正數(shù)負(fù)數(shù)

1、情境引入。

2、教學(xué)用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示盈虧狀況的詳細(xì)意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教學(xué)安排篇10

一、學(xué)生狀況分析

五年級(jí)共有學(xué)生28人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主立性比較高，能從已有的學(xué)問和閱歷動(dòng)

身獲得學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的發(fā)展.基5出學(xué)問駕馭堅(jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力。

在課堂上能主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程，具有視察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般實(shí)

力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)溝通合作，自主探討。但有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問差，上課不仔細(xì)聽

講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，須要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，

在教學(xué)中，面對(duì)全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

二、教材分析

本冊(cè)教材共編排了十個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在"數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域教學(xué)負(fù)數(shù)的初步學(xué)問、小數(shù)的

意義與性質(zhì)、小數(shù)的四則計(jì)算，結(jié)合解決實(shí)際問題教學(xué)周期現(xiàn)象。在"空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)三

角形、平行四邊形、梯形的面積公式，公頃與平方千米這兩個(gè)較大的計(jì)量土地面積的單位。在"統(tǒng)

計(jì)與概率"領(lǐng)域教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。聯(lián)系上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次實(shí)

踐活動(dòng)教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材離編排了一些"你知道嗎"，介紹數(shù)學(xué)背景學(xué)問。

編排一些思索題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。

教材編寫時(shí)，考慮了高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)問量比中年級(jí)大，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和自我意識(shí)比中

年級(jí)強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例，設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與

版塊。

1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域（第1、3、4、5、6、8單