第二單元《 參考活動1 我家的故事》教學設(shè)計 -2023-2024學年初中綜合實踐活動蘇少版八年級上冊

第二單元《參考活動1我家的故事》教學設(shè)計-2023-2024學年初中綜合實踐活動蘇少版八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《參考活動1我家的故事》教學設(shè)計

2.教學年級和班級：初中八年級全體學生

3.授課時間：2023年11月15日，星期三，第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和社會實踐能力。通過引導學生挖掘家庭故事，提升學生的歷史意識和社會責任感，同時鍛煉學生的信息搜集、整理和表達能力。學生將學會從個人經(jīng)歷中提煉文化元素，增強對家庭、社區(qū)和國家的認同感，培養(yǎng)良好的溝通與合作能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：引導學生發(fā)現(xiàn)并記錄家庭歷史事件，培養(yǎng)學生對歷史的敏感性和觀察力。

-重點二：教授學生如何通過文獻研究、訪談等方式搜集家庭故事的相關(guān)資料。

-重點三：指導學生運用敘事技巧，將家庭故事生動地表達出來，提升學生的寫作能力。

2.教學難點：

-難點一：學生可能難以挖掘家庭中的歷史事件，需要教師提供具體案例和指導，幫助學生理解歷史事件的重要性。

-難點二：學生在搜集資料時可能面臨信息過載的問題，需要教師教授學生篩選和整理信息的方法，提高信息處理能力。

-難點三：學生在寫作過程中可能缺乏敘事技巧，需要教師提供寫作指導和示范，幫助學生提升敘事水平。例如，通過分析優(yōu)秀家庭故事案例，讓學生學習如何構(gòu)建故事情節(jié)、塑造人物形象等。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解家庭歷史的重要性，激發(fā)學生興趣，明確研究方向。

2.討論法：組織學生圍繞家庭故事的主題進行小組討論，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。

3.實踐法：引導學生親自采訪家庭成員，收集第一手資料，提升實踐能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，生動呈現(xiàn)家庭歷史，增強課堂直觀性。

2.教學軟件應(yīng)用：運用電子表格、文字處理軟件等，指導學生整理和分析資料。

3.線上資源整合：推薦學生使用在線數(shù)據(jù)庫、歷史網(wǎng)站等，拓展學習資源。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：教師通過班級微信群發(fā)布《我家的故事》相關(guān)預(yù)習資料，如家庭歷史記錄表、采訪指南等，要求學生了解家庭成員的基本信息，準備采訪問題。

設(shè)計預(yù)習問題：教師設(shè)計問題如“你了解你家的歷史嗎？能說出幾個家庭中的重要事件？”引導學生思考家庭與個人歷史的關(guān)系。

監(jiān)控預(yù)習進度：教師通過在線平臺查看學生提交的預(yù)習成果，確保學生完成預(yù)習任務(wù)。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀預(yù)習資料，了解家庭歷史的基本概念和記錄方法。

思考預(yù)習問題：學生根據(jù)預(yù)習資料，思考并記錄自己對家庭歷史的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題列表提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，為課堂討論做好準備。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進行預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過講述一個家庭歷史故事，激發(fā)學生對家庭歷史的興趣。

講解知識點：教師講解家庭歷史的重要性，以及如何通過故事講述來傳承家庭文化。

組織課堂活動：教師組織學生進行小組討論，分享自己的家庭故事，并指導學生如何用文字或口頭形式表達。

解答疑問：教師針對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考家庭歷史與個人身份的關(guān)系。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的家庭故事。

提問與討論：學生在討論中提出問題，與其他同學進行交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解家庭歷史的重要性。

實踐活動法：通過小組討論和故事分享，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置寫作作業(yè)，要求學生撰寫一篇關(guān)于自己家庭的歷史故事。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學生進一步了解家庭歷史。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，給予學生反饋，并鼓勵學生繼續(xù)探索家庭歷史。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)教師的要求，完成家庭歷史故事的寫作。

拓展學習：學生利用教師推薦的資源，進行進一步的自主學習。

反思總結(jié)：學生對自己的寫作過程和成果進行反思，思考如何更好地傳承家庭文化。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主寫作和拓展學習，提升自己的研究能力。

反思總結(jié)法：通過反思，學生能夠更好地理解家庭歷史的重要性，并提升自我表達能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握：

-學生能夠理解家庭歷史的重要性，認識到家庭故事是傳承文化、了解個人身份的重要途徑。

-學生掌握了搜集家庭歷史資料的方法，包括訪談、查閱文獻、記錄口述歷史等。

-學生學會了如何運用敘事技巧，將家庭故事以生動、有趣的方式表達出來。

-學生在寫作方面有所提升，能夠運用恰當?shù)恼Z言和結(jié)構(gòu)進行敘述。

2.思維能力的發(fā)展：

-學生通過分析家庭歷史事件，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。

-學生在討論和分享過程中，提升了邏輯思維和表達能力。

-學生學會了從不同角度思考問題，增強了多元思維的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：

-學生對家庭歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了家庭歸屬感和民族認同感。

-學生在了解家庭歷史的過程中，培養(yǎng)了尊重和珍惜家庭文化的情感。

-學生認識到傳承家庭歷史的重要性，激發(fā)了責任感和使命感。

4.社會實踐能力的提升：

-學生通過采訪家庭成員，學會了與人溝通、交流的技巧。

-學生在小組討論和分享過程中，提升了團隊合作能力和協(xié)調(diào)能力。

-學生在實踐中學會了如何運用所學知識解決實際問題，增強了社會實踐能力。

5.自主學習能力：

-學生在預(yù)習、課堂參與和課后拓展過程中，培養(yǎng)了自主學習的能力。

-學生學會了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等途徑獲取知識，拓寬了知識視野。

-學生在反思總結(jié)中，學會了如何自我評估和改進學習方法。

6.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：

-學生在講述家庭故事時，嘗試運用創(chuàng)新的表達方式，如多媒體、角色扮演等。

-學生在小組討論中，勇于提出新的觀點和想法，激發(fā)了創(chuàng)新思維。

-學生在課后拓展中，嘗試將家庭歷史與現(xiàn)代生活相結(jié)合，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。課后作業(yè)1.**家庭歷史記錄**

-作業(yè)內(nèi)容：請學生以表格形式記錄自己家庭成員的基本信息，包括姓名、出生日期、職業(yè)、重要事件等。

-答案示例：

|姓名|出生日期|職業(yè)|重要事件|

|----|--------|----|--------|

|父親|1970-01-01|教師|1985年獲得碩士學位|

|母親|1972-05-15|醫(yī)生|1990年參與援外醫(yī)療項目|

|哥哥|1995-08-23|工程師|2018年獲得公司優(yōu)秀員工稱號|

2.**家庭故事采訪**

-作業(yè)內(nèi)容：學生設(shè)計一份采訪提綱，準備采訪一位家庭成員，記錄他們的故事和經(jīng)歷。

-答案示例：

采訪提綱：

-您的出生地在哪里？那里的生活與現(xiàn)在有什么不同？

-您印象最深刻的一次家庭旅行是哪一次？為什么？

-您在工作或生活中遇到過哪些挑戰(zhàn)？是如何克服的？

-您對子女有什么期望？您認為家庭對您的成長有什么影響？

3.**家庭歷史故事撰寫**

-作業(yè)內(nèi)容：學生根據(jù)采訪內(nèi)容或個人記憶，撰寫一篇關(guān)于家庭歷史的故事。

-答案示例：

標題：《那個夏天，我們一起去旅行》

故事內(nèi)容：講述了學生與父母在夏天的一次旅行經(jīng)歷，通過這次旅行，學生體會到了家庭的溫暖和父母的辛勞。

4.**家庭歷史主題繪畫**

-作業(yè)內(nèi)容：學生以家庭歷史為主題，創(chuàng)作一幅繪畫作品，表達對家庭歷史的理解和情感。

-答案示例：

描述：一幅描繪家庭成員共同慶祝節(jié)日場景的繪畫，畫面中包含了不同年代的家庭成員，展現(xiàn)了家庭的傳承和變遷。

5.**家庭歷史知識競賽**

-作業(yè)內(nèi)容：學生分組進行家庭歷史知識競賽，準備相關(guān)題目和答案，進行比拼。

-答案示例：

題目1：以下哪位家庭成員曾獲得過國家級榮譽稱號？

答案：母親，曾獲得“全國五一勞動獎?wù)隆薄?/p>

題目2：家庭成員中誰曾參與過重要的社會活動？

答案：父親，曾參與過社區(qū)志愿者活動。

題目3：家庭中哪位成員的職業(yè)生涯最為特別？

答案：叔叔，曾是一名宇航員。內(nèi)容邏輯關(guān)系①家庭歷史與個人身份的關(guān)系：

-重點知識點：家庭歷史對個人身份塑造的影響。

-重點詞句：家庭故事、文化傳承、個人身份認同。

②家庭歷史資料的搜集與整理：

-重點知識點：搜集家庭歷史資料的方法和技巧。

-重點詞句：文獻研究、口述歷史、資料整理。

③家庭歷史故事的講述與表達：

-重點知識點：運用敘事技巧講述家庭故事。

-重點詞句：敘事結(jié)構(gòu)、人物塑造、情感表達。

④家庭歷史教育的重要性：

-重點知識點：家庭歷史教育對學生成長的意義。

-重點詞句：文化傳承、價值觀教育、社會責任感。

⑤家庭歷史與社區(qū)、國家歷史的關(guān)系：

-重點知識點：家庭歷史與更廣泛社會歷史背景的聯(lián)系。

-重點詞句：社區(qū)歷史、國家歷史、歷史連續(xù)性。

⑥家庭歷史與現(xiàn)代生活的結(jié)合：

-重點知識點：如何將家庭歷史融入現(xiàn)代生活。

-重點詞句：歷史記憶、文化創(chuàng)新、生活實踐。

⑦家庭歷史教育的實施策略：

-重點知識點：家庭歷史教育的具體實施方法。

-重點詞句：家庭教育、社區(qū)參與、學校課程。教學反思與改進教學反思與改進是我們每一位老師不斷進步的基石。在這次《我家的故事》教學中，我有一些收獲，也有一些不足，下面是我的一些反思和改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們在搜集家庭歷史資料時遇到了一些困難。有些學生表示不知道從哪里開始，不知道該問些什么問題。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中提供一些具體的指導，比如制作一份家庭歷史資料搜集清單，列出一些可能的問題和注意事項。同時，我可以組織一個小組討論，讓學生們互相交流自己的經(jīng)驗和困難，這樣可以激發(fā)他們的創(chuàng)意，也能讓他們學會從別人的經(jīng)驗中學習。

其次，我在課堂上觀察到一些學生在講述家庭故事時顯得有些緊張。這可能是因為他們對故事內(nèi)容不夠熟悉，或者是對公共表達有所恐懼。為了幫助這些學生，我計劃在接下來的教學中引入角色扮演的環(huán)節(jié)，讓他們在安全的課堂環(huán)境中練習講述，逐漸克服緊張情緒。此外，我會鼓勵學生使用自己的語言和風格來講述故事，這樣不僅能夠提高他們的自信心，還能增強故事的真實感和感染力。

再次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在寫作時存在邏輯不清、結(jié)構(gòu)混亂的問題。為了改善這一狀況，我打算在課程中加入寫作指導，教授學生如何構(gòu)建故事情節(jié)、如何使用合適的過渡句等。同時，我會鼓勵學生多閱讀優(yōu)秀的家庭歷史故事書籍，學習其中的寫作技巧。

在教學手段方面，我發(fā)現(xiàn)多媒體設(shè)備的運用對提升學生的興趣有很大幫助。但是，也有一些學生反映說，過多的視覺和聽覺刺激可能會分散他們的注意力。因此，我打算在未來的教學中更加注重平衡，適當減少多媒體的運用，尤其是在講解重點知識時，更多地依靠板書和口頭講解，以確保學生能夠集中注意力。

此外，我在評估學生的作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，有些學生的家庭故事缺乏深度和細節(jié)。這可能是因為他們對家庭成員的歷史不夠了解。為了鼓勵學生深入了解家庭歷史，我計劃在課程中安排一次家庭歷史工作坊，邀請家長參與，讓學生和家長一起回憶和整理家庭故事，這樣既能增進親子關(guān)系，又能豐富學生的故事內(nèi)容。

最后，我意識到自己在課堂管理上還有一些需要改進的地方。有時候，課堂討論可能會因為個別學生的過激言論而偏離主題。為了更好地控制課堂節(jié)奏，我打算制定一套更加明確的課堂規(guī)則，并在教學過程中不斷強調(diào)這些規(guī)則，確保每個學生都能在一個積極、有序的環(huán)境中學習。課堂在《我家的故事》的教學過程中，課堂評價是確保學生學習效果的重要環(huán)節(jié)。以下是我對課堂評價的具體實施方式：

1.提問與反饋：

-通過課堂提問，我可以實時了解學生對家庭歷史概念的理解程度，以及他們對家庭故事敘述技巧的掌握情況。

-例如，我會提問：“你們覺得家庭歷史對于我們來說有什么意義？”或者“在講述家庭故事時，有哪些方法可以使得故事更加生動有趣？”通過這些開放性問題，我可以鼓勵學生積極參與討論，同時也能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并給予反饋。

2.觀察與記錄：

-在課堂活動中，我會密切觀察學生的參與度、合作能力和表達水平。

-比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意觀察每個學生是否能夠積極地參與到討論中，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠有效地表達自己的觀點。

3.學生自我評價與同伴評價：

-我會引導學生進行自我評價，鼓勵他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，比如“我今天在講述家庭故事時做得怎么樣？”

-同伴評價也是評價體系的一部分，我會讓學生互評他們在小組活動中的表現(xiàn)，這樣可以促進學生的互相學習和尊重。

4.課堂測試與練習