八年級英語下冊 Unit 10 I've had this bike for three years Section A第1課時（1a-2d）教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版

八年級英語下冊Unit10I'vehadthisbikeforthreeyearsSectionA第1課時（1a-2d）教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教新目標(biāo)版八年級英語下冊Unit10I'vehadthisbikeforthreeyearsSectionA第1課時（1a-2d）為教學(xué)內(nèi)容，通過情景對話和語法練習(xí)，幫助學(xué)生掌握一般過去時態(tài)的用法，并能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的情景交際。教學(xué)設(shè)計(jì)注重實(shí)際應(yīng)用，以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過多種教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語口語和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實(shí)際對話練習(xí)，提高學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，通過了解不同文化背景下的時間表達(dá)方式，拓寬學(xué)生的國際視野。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析語法結(jié)構(gòu)和語境，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入八年級之前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了現(xiàn)在時、過去簡單時和一般將來時等時態(tài)，對時間表達(dá)有一定的了解。他們在詞匯方面也具備一定的積累，能夠識別并使用與時間、物品擁有等相關(guān)的詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本節(jié)課的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過互動和游戲形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們在聽力理解和口語表達(dá)方面表現(xiàn)較好，但在語法理解和書面表達(dá)方面可能存在一定的困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)時，學(xué)生可能會遇到時態(tài)混淆的問題，難以區(qū)分不同時態(tài)的用法。此外，在寫作練習(xí)中，學(xué)生可能面臨如何運(yùn)用所學(xué)語法知識來表達(dá)具體情境的挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ銐虻恼Z言實(shí)踐機(jī)會，導(dǎo)致在實(shí)際運(yùn)用中表達(dá)不夠流暢。四、教學(xué)資源-多媒體教學(xué)設(shè)備：電腦、投影儀、音響

-課本：人教新目標(biāo)版八年級英語下冊

-教學(xué)輔助材料：單詞卡片、語法練習(xí)冊、圖片和視頻資料

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子詞典

-教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對一般過去時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們是如何描述過去發(fā)生的事情的嗎？”

展示一些關(guān)于過去事件的照片或視頻片段，讓學(xué)生回憶和分享他們曾經(jīng)經(jīng)歷過的事件。

簡短介紹一般過去時態(tài)的概念和其在日常生活中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、一般過去時態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過去時態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般過去時態(tài)的定義，包括其構(gòu)成形式。

詳細(xì)介紹一般過去時態(tài)的組成部分，如助動詞和動詞的變化形式，使用圖表或示例幫助理解。

三、一般過去時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過去時態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個日常生活中的場景，如周末活動、節(jié)日慶祝等，展示一般過去時態(tài)的應(yīng)用。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、使用的一般過去時態(tài)，以及為什么使用這種時態(tài)。

引導(dǎo)學(xué)生思考一般過去時態(tài)在不同語境中的使用，以及如何正確構(gòu)造句子。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成小組，每組圍繞一個主題（如“描述一次難忘的旅行”）使用一般過去時態(tài)進(jìn)行討論。

小組成員共同構(gòu)思對話或故事，使用一般過去時態(tài)來表達(dá)。

每組選擇一位代表，準(zhǔn)備在接下來的環(huán)節(jié)中展示他們的作品。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對一般過去時態(tài)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的對話或故事，其他學(xué)生和教師進(jìn)行提問和點(diǎn)評。

教師鼓勵學(xué)生注意時態(tài)的正確使用和語言的流暢性。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般過去時態(tài)的定義、用法和案例分析。

強(qiáng)調(diào)一般過去時態(tài)在描述過去事件和故事中的重要性，以及它如何幫助我們理解過去。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇小短文，描述一個他們過去的經(jīng)歷，使用一般過去時態(tài)來表達(dá)。

七、教學(xué)活動

1.熱身活動：通過簡單的過去事件描述游戲，讓學(xué)生活躍起來。

2.角色扮演：分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用一般過去時態(tài)進(jìn)行對話。

3.語法練習(xí)：進(jìn)行語法填空練習(xí)，鞏固一般過去時態(tài)的用法。

4.故事創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作簡短的故事，使用一般過去時態(tài)描述事件。

5.互動問答：教師提出問題，學(xué)生用一般過去時態(tài)回答，增加課堂互動。

八、教學(xué)反思

課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在未來的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。反思內(nèi)容可能包括學(xué)生的參與度、課堂氣氛、教學(xué)資源的有效性等。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語法掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠正確理解和運(yùn)用一般過去時態(tài)的語法規(guī)則。他們能夠識別并使用正確的助動詞和動詞形式，如“had”和過去式動詞，來描述過去發(fā)生的事情。

2.詞匯積累：

學(xué)生在課堂活動中接觸并學(xué)習(xí)了與時間、事件和活動相關(guān)的詞匯，如“yesterday”、“l(fā)astweek”、“holiday”、“visited”、“watched”等。這些詞匯的積累有助于學(xué)生更準(zhǔn)確地表達(dá)過去發(fā)生的事情。

3.口語表達(dá)能力：

通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了顯著提升。他們能夠自信地使用一般過去時態(tài)進(jìn)行對話，描述個人經(jīng)歷或歷史事件，展現(xiàn)了良好的語言流暢性和準(zhǔn)確性。

4.寫作能力：

學(xué)生在課后作業(yè)中撰寫關(guān)于個人經(jīng)歷的短文，能夠運(yùn)用一般過去時態(tài)來組織語言，表達(dá)清晰。這表明他們在寫作中能夠有效地運(yùn)用所學(xué)的語法知識。

5.文化意識：

通過分析不同文化背景下的時間表達(dá)方式，學(xué)生增強(qiáng)了文化意識。他們認(rèn)識到語言不僅是溝通的工具，也是文化傳承的載體。

6.問題解決能力：

在小組討論中，學(xué)生需要共同構(gòu)思對話或故事，并使用一般過去時態(tài)來表達(dá)。這一過程鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和問題解決能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

通過自主學(xué)習(xí)課后作業(yè)，學(xué)生能夠獨(dú)立復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。他們能夠自我評估學(xué)習(xí)效果，并在必要時尋求幫助。

8.學(xué)習(xí)興趣：

通過豐富多彩的教學(xué)活動和實(shí)際情景的模擬，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)。他們更加積極地參與課堂活動，表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的熱情。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-一般過去時態(tài)的構(gòu)成

-助動詞“had”的使用

-過去式動詞的變化規(guī)則

-時間狀語的使用

②重點(diǎn)詞匯：

-yesterday

-lastweek

-lastmonth

-lastyear

-visited

-watched

-played

-went

-bought

③重點(diǎn)句子結(jié)構(gòu)：

-Ihadapartylastnight.

-Wewenttothebeachlastsummer.

-Shevisitedhergrandparentslastweek.

-Theyboughtanewcarlastyear.八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《TheDayIMetMyHero》

描述一個學(xué)生與他們的英雄（如老師、父母、運(yùn)動員等）相遇的故事，使用一般過去時態(tài)來敘述事件。

-視頻資源：《ADayintheLifeofaTeenager》

短視頻展示一個青少年的日常生活，學(xué)生可以觀看視頻，并嘗試用英語描述視頻中的過去事件。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.學(xué)生在課后閱讀《TheDayIMetMyHero》，注意文章中的一般過去時態(tài)用法，并嘗試總結(jié)出作者是如何使用時態(tài)來構(gòu)建故事情節(jié)的。

b.閱讀后，學(xué)生可以寫一篇短文，描述自己與一個重要人物相遇的經(jīng)歷，使用一般過去時態(tài)，并確保文章結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)連貫。

-視頻資源：

a.學(xué)生觀看《ADayintheLifeofaTeenager》，注意視頻中人物的日?；顒?，以及他們是如何用英語描述過去發(fā)生的事情的。

b.觀看視頻后，學(xué)生可以選擇一天中的某個具體時間段，如早上起床、上學(xué)、放學(xué)后等，用英語描述自己的一天，模仿視頻中的語言風(fēng)格。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以提供一些與閱讀材料相關(guān)的背景信息，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

-對于寫作部分，教師可以提供一些寫作框架和提示，幫助學(xué)生構(gòu)思和撰寫文章。

-對于視頻資源，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對視頻中人物活動的觀察和感受。

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出問題，并在課后時間提供解答，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。

-教師可以推薦一些相關(guān)的在線英語學(xué)習(xí)平臺或應(yīng)用程序，供學(xué)生進(jìn)行額外的語言練習(xí)。

4.評價與反饋：

-教師可以通過學(xué)生的寫作和口頭描述來評價他們對一般過去時態(tài)的掌握程度。

-教師可以提供具體的反饋，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-學(xué)生之間可以互相評價，以促進(jìn)交流和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，并能正確運(yùn)用一般過去時態(tài)進(jìn)行口語表達(dá)。大部分學(xué)生能夠理解并跟隨教師的講解，對語法點(diǎn)的掌握較為扎實(shí)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠圍繞主題進(jìn)行有效的溝通和合作。各組成員能夠共同構(gòu)思對話或故事，并使用一般過去時態(tài)進(jìn)行表達(dá)。展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生的表現(xiàn)顯示出他們在小組討論中取得了良好的成果。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用一般過去時態(tài)進(jìn)行句子構(gòu)造，正確選擇動詞的過去式形式。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識，但仍有部分學(xué)生在時間狀語的使用上存在困難。

4.課后作業(yè)：

學(xué)生提交的課后作業(yè)質(zhì)量普遍較高，能夠運(yùn)用一般過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷或歷史事件。作業(yè)中，學(xué)生的語言表達(dá)流暢，結(jié)構(gòu)清晰，體現(xiàn)了他們對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和正確運(yùn)用語法表示肯定，并鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

對于小組討論成果展示，教師贊賞學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時指出部分學(xué)生在表達(dá)時存在語法錯誤，建議他們在今后的練習(xí)中加強(qiáng)語法復(fù)習(xí)。

隨堂測試中，教師對學(xué)生的整體表現(xiàn)給予肯定，并針對時間狀語使用上的困難，提供了一