2024年小學(xué)語(yǔ)文公開課教案

2024年小學(xué)語(yǔ)文公開課優(yōu)秀教案

小學(xué)語(yǔ)文公開課優(yōu)秀教案1

知識(shí)與能力

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字。能初步認(rèn)識(shí)課文中的一類和二類生字。

2.能看拼音熟練的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的習(xí)喂。

3.朗讀課文，培養(yǎng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容參加討論，發(fā)表見解的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生觀察、

想象和聯(lián)想的能力。

過程與方法

1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，采用合作學(xué)習(xí)的方式,理解、感悟課文，體驗(yàn)情感。

2.創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，排演課本劇。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.充分利用彩色插圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想

象和聯(lián)想的能力。

2.通過討論展開想像，知道愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.抓住重點(diǎn)詞句，理解課文并有感情地朗讀課文。

2.通過文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話言易上當(dāng)受騙的道理。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11《狐貍和烏鴉》?？矗瑸貘f采了（出示書中烏鴉插圖），小朋友，

你從它的打扮上可以看出它是T立（）。她找到了一片肉，可高興了。她會(huì)想些什么呢？

2、這時(shí)候一只狐貍（出示書中狐貍插圖）出來找吃的，它看到了烏鴉嘴里的那片肉，它怎

么樣？

出示句子：狐貍饞得直流口水?？磮D理解并有感情地朗讀。

3、齊讀課文第一自然段。

二、提出要求，自讀課文

狐貍特別想吃那片肉，所以它就去想辦法了。課文的2---5自然段就寫了這個(gè)過程。清同學(xué)

們打開書，邊讀邊畫(出示自讀要求：狐貍對(duì)烏鴉說了什么?用畫出來，烏鴉聽了狐貍

的話又有什么反應(yīng)？用"一"畫出來。)

三、分析課文，理解內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第2-5自然段

1、交流：出示2—5芻然段狐貍說的話是()，烏鴉的反應(yīng)是().

2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

(1)指名讀

(2)"眼珠T專"說明什么?

(3)狐貍是真心向?yàn)貘f問好嗎？板書：您好

(4)感情朗讀

(5)烏鴉什么反應(yīng)？板書：沒回答

3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

(1)狐貍說話前是什么表情?你能賠個(gè)笑臉給我看看嗎？

(2)齊讀句子板書：孩子好嗎

(3)烏鴉聽了什么反應(yīng)？沒回答為什么要看它一眼呢？板書：看一眼

4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

(1)出示句子找一找狐貍一共說了幾句話？

（2）男生讀第一句這句話說了什么？讀好"真漂亮"板書：漂亮

女生讀第二句這句話說了什么？讀好"嗓子真好"、"誰(shuí)"板書：嗓子好

（3）蠅朗讀

（4）出示烏鴉和麻雀圖你覺得誰(shuí)的羽毛好看？

請(qǐng)學(xué)生試學(xué)烏鴉的叫聲，你覺得好聽嗎？

（5）狐貍這樣說的根本目的'是什么?

總結(jié)：烏鴉的羽毛本來就沒有麻雀好看，叫聲誰(shuí)都不愛聽，可狐貍卻偏說好看、好聽。像這

種明明不好卻說好的話，我們就叫它“奉承話"。板書：叁承話齊讀兩遍。

（6）烏鴉聽了奉承話是什么反應(yīng)？板書：得意唱

結(jié)果怎么樣？（幻燈演示肉掉下的過程）

（二）學(xué)習(xí)第6自然段

出示句子什么叫"一溜煙"？為什么要跑這么快？

四、拓展說話

此時(shí)的烏鴉正傷心的哭呢?。úシ趴蘼暎?jiǎn)鑶琛艺婧蠡谘健瓎鑶琛?/p>

（出示小朋友打電話的圖）誰(shuí)來打個(gè)電話安慰它一下。

五、對(duì)照板書，完成練習(xí)，總結(jié)全文

1、狐貍對(duì)烏鴉說了（）次話。他的目的只有一個(gè)，就是（）。烏鴉喜歡（），所以上

了狐貍的當(dāng)，嘴里的肉掉下來被（）.

2、烏鴉該吸取教訓(xùn)了。出示：閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語(yǔ)言并不都是好話。----

莎士比亞反復(fù)朗讀句子

3、你們還想對(duì)狐貍說些什么呢？板書：上當(dāng)受騙

六、作業(yè)

1、學(xué)習(xí)生字

2、編故事：發(fā)揮想象,以“肉被騙走之后"為題編一個(gè)小故事。

小學(xué)語(yǔ)文公開課優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解父親沒有商量余地要"我"將^魚放回湖中的理由，讀懂"我"從釣魚這件事中所

獲得的啟示鹿得從小接受嚴(yán)格教育的重要并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量提高抵制"魚"

的誘惑的能力。

2、有感情地朗讀課文，從中體會(huì)"我"和"父親”的心理活動(dòng)，并能概括"我"的心情變

化的過程。

教學(xué)重難點(diǎn)：

課文最后一部分有些句子的含義深刻學(xué)生受年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會(huì)起來會(huì)有一定的困難。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入、釋題

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《釣魚的啟示》，請(qǐng)看老師寫課題。板書：釣魚的啟示

你們覺得課題中哪個(gè)詞最關(guān)鍵？那"啟示"是什么意思呢？（啟發(fā)指示，使有所領(lǐng)悟）

通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)"啟示"有一個(gè)初步的理解。

二、抓"啟示”的句子。

1、通過釣魚這件事，作者又從中獲得什么啟示呢？答案就在文中，用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找

一找吧！

2、誰(shuí)愿意把找到的句子與大家交流呢?

a、課件出小：

當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候，就會(huì)想起父親曾告誡我的話：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非

的問題，實(shí)踐起來卻很難。

b、你們都覺得這句話是釣魚給作者帶來的啟示嗎？那讓我們一起來讀讀這句話。（齊讀）

發(fā)現(xiàn)了嗎？這句話中有一對(duì)反義詞？

板書：是非

你認(rèn)為"是"是什么意思？"非"是什么意思？

師：那么在釣魚這件事上，怎樣做就是對(duì)的，怎樣做就是錯(cuò)？板書：放不放

面對(duì)這樣一條大妒魚，作者與父親的意見一致嗎？他們的意見是什么？

板書：父親"我"

找啟示的句子，目的是解決兩點(diǎn)，一是通過找反義詞讓學(xué)生是與非的意思；二是在學(xué)生對(duì)文

章初步了解的基礎(chǔ)上明白我和父親的具體做法是怎樣的。

三、體會(huì)"我‘和"父親”的心理活動(dòng)，感受"我"心情變化的過程

1、為什么作者不愿意把這條妒魚放回湖里呢？能找見文中的句子來告訴大家嗎？

課件出示：

啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的妒魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大的魚,

看著魚鯨在銀色的陽(yáng)光下輕輕翕動(dòng)著。

能談?wù)勛约旱睦斫鈫?？能把作者這種得意的神情讀出天嗎？

2、同學(xué)們，從哪些句子也能看出作者舍不得把妒魚放回湖里呢？

工交流，談理由，并引導(dǎo)想象作者的心理活動(dòng)，指導(dǎo)讀.

4、出示

?"爸爸！為什么？"我急切地問道。

?"可是不會(huì)釣到這么大的魚了。"我大聲爭(zhēng)辯著，哭出了聲。

?我抬頭看了一下四周，到處都靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。我再

次把乞求的目光投向了父親。

?我慢慢地把魚鉤從大妒魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。

5、師：發(fā)現(xiàn)了嗎？你們找得這些句子，有的是描寫作者的（生補(bǔ)充：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作）

透過這些描寫，我們就可以體會(huì)到作者心情的變化，快速?gòu)倪@些句子中找一找，體現(xiàn)作者心情的

詞語(yǔ)。

板書：（得意）一（急切）一（傷心）一（乞求）一（依依不舍）

6、師：（指板書）作者的心情由捕到妒魚時(shí)的"得意"，到父親要求放掉妒魚時(shí)的急切、

傷心，以至到舍不得放掉鮑魚時(shí)的乞求，依依不舍，心情發(fā)生了一系列的變化。讓我們有感情地

讀這些句子，感受作者心情的變化。

7、我們看到作者對(duì)這條大妒魚實(shí)在是太喜愛了，但因?yàn)橄矏劬湍苷紴榧河袉?？為什么？（?/p>

離開放捕撈妒魚的時(shí)間還有來兩個(gè)小時(shí)）

8、師：這就是道德的抉擇，面對(duì)這樣一條誘人的大妒魚，只是放與不放的問題，可作者做

起來卻很難，作者不想放，不愿意放，而父親卻——（堅(jiān)持要"我"放），老師相信你們對(duì)這

句話又有了更深的了解。

9、再次出示啟示的句子齊讀。

10、從哪兒看出父親堅(jiān)持讓"我"把豌魚放回湖里呢？

（1）、父親盯著妒魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我："孩子，你得把它放回湖里去。"

a、引導(dǎo)抓詞體會(huì)"得"？（一定、必須、不容爭(zhēng)辯、沒有商量的余地）體會(huì)到父親的堅(jiān)決.

b、指導(dǎo)讀好父親的話

c、那么，你們從"父親盯著妒魚看了好一會(huì)兒"又能體會(huì)到什么呢？（父親也很喜愛這條

漂亮的大妒魚，父親也舍不得放，父親也在經(jīng)歷道德的抉擇），但父親最終選擇的還是"放"。

（2）、盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時(shí)候釣到這條妒魚的，但是，從父親

力壞容爭(zhēng)辯的聲音中,我清楚地知道，父親的話是沒有商量余地的。

引導(dǎo)理解：不容爭(zhēng)辯

看插圖想象：父親會(huì)‘不容爭(zhēng)辯"地會(huì)對(duì)作者說些什么？

11、師：孩子們，此時(shí)老師心中有一個(gè)疑問，在那個(gè)月光如水的夜晚，到處都靜悄悄的，

除了天知、地知、父親知，"我"知外，根本再也沒有人知道"我"沒把這條妒魚放回湖里，可

父親卻堅(jiān)決讓"我"放掉妒魚,這是不是不爰我呢？（生談）

12、師：這就是愛，他不是溺愛，而是一種嚴(yán)厲的愛，父親是理解孩子的心情的，但道德

實(shí)踐是沒法妥協(xié)的，必須從小嚴(yán)格要求，這是作為一位真正愛孩子的父親必須做的，并不是不爰

自己的孩子。在作者11歲的人生旅途中，父親給他上了一堂道德課，三十四年過去后，作者成

了一位著名的建筑設(shè)計(jì)師，但是在人生旅途中，作者卻不止一次地遇到了與那條大妒魚相似的誘

惑的"魚"。面對(duì)這誘惑人的"魚"，大家猜猜作者會(huì)怎樣做呢？

課件出示：

但是，在人生旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條天妒魚相似的誘惑人的"魚".

這個(gè)加引號(hào)的"魚"是什么意思呢？老師這兒有兩種答案供同學(xué)們選擇：

（1）、捕撈指作者到誘人的大妒魚。（）

（2）、指吸引人的，讓人動(dòng)心的',如金錢、地位、榮譽(yù)……包括那些暫時(shí)帶來一點(diǎn)方便，

一點(diǎn)好處的事。（）

師：作者之所以在面臨道德抉擇時(shí)是非分明，一切都因?yàn)橐?/p>

出示父親的話（生讀）：作者也深深明白：是父親讓作者在面臨道德抉擇的時(shí)候有足夠的力

量戰(zhàn)勝自我一這是作者后來成為著名建筑設(shè)計(jì)師的重要原因。

課件出示（生讀）：

一個(gè)人要是從小……力量。

通過找具體的句子，使學(xué)生明白我之所以不放魚的原因和父親堅(jiān)持要放魚的做法是正確的，

讓學(xué)生對(duì)是與非有進(jìn)一的理解，明白文中的"我"做法錯(cuò)在哪里。

四、德育滲透

1、師：與那條妒魚相似的誘惑人的"魚"，在我們的生活中也會(huì)經(jīng)常碰到一

?、學(xué)校里考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，沒人知道，你會(huì)怎樣做？

?、買東西時(shí)，售貨員多找了錢，你會(huì)怎樣做？

?、過馬路時(shí)，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，你或怎樣做？

2、師：聽著你們的回答，老師看到了你們?cè)诘赖旅媲埃欠欠置鞯谋憩F(xiàn)，這就是《釣魚的

啟示》一文給我們帶來的啟示，相信此時(shí)此刻你的心中一定澎湃著千言萬語(yǔ)，那你就把你想說的

話寫下來吧！

3、交流

師：同學(xué)們，讓我們記住法國(guó)著名數(shù)思想家孟德斯鳩的這句話吧！

出示：

衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺得時(shí)候做些什么。

—孟德斯鳩

也讓我們記住希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯的這句話吧！

出本-

無論是別人在跟前或者自己?jiǎn)为?dú)的時(shí)候，都不要做一點(diǎn)卑鄙的事情，最重要的是自尊.

—畢達(dá)哥拉斯

聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生真正理解在生活中怎樣對(duì)待形形色色的誘惑，道德的遵守主要依靠自

覺。

小學(xué)語(yǔ)文公開課優(yōu)秀教案3

R課型

新授課。

［（教法學(xué)法

自主、合作相結(jié)合。

口教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)羞等9個(gè)生字，鞏固識(shí)記生字的方法。

2、正確流?人有感情的朗讀課文，試背課文。

3、了解春天的特征，感受春天清新、充滿生機(jī)的美體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

并且熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

［（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)讀生字、朗讀課文是重點(diǎn)，感受春天的美好是難點(diǎn)。

R教具準(zhǔn)備

生字卡片（課件）音樂。

（［教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，誰(shuí)能告訴大家一年有哪四個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)都有各自的特征，今天我們一起來了解

一下春天的美好景象。（板書、齊讀課題）

二、讀課文、認(rèn)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們小聲的讀一讀課文，用你自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字，在拼音的幫助下多

讀幾遍。

（別忘記關(guān)心一下你的小伙伴）

2、出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生教讀，也可以自己示范讀給大家聽。

3、學(xué)生開火車讀一讀，小組合作齊讀，個(gè)人打擂臺(tái)讀。

4、組詞訓(xùn)練，可以由學(xué)生自己組詞讀一讀，也可以教讀別的同學(xué)。（出示課件也可以）

三、讀課文、感知課文內(nèi)容

1、自己讀課文，把課文讀流暢、通順：

⑴學(xué)生自由讀課文。

⑵分段朗讀課文。（糾正字音，并給予一定的肯定和表?yè)P(yáng)）

2、邊讀邊想，提出不懂的問題：

⑴有疑問先自己解決。

⑵借助動(dòng)作、表情幫助學(xué)生理解較難理解的詞語(yǔ)。如害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。

⑶學(xué)生解決不了的再有老師幫助解決。

3、精讀感悟、合作學(xué)習(xí)：

你跟隨課文中的小朋友去尋找春天，你都找到了什么？把你的答案記下來。

四、讀文想象、回答問題

我們看到了春天的什么？

我們聽到了春天的‘什么？

我們聞到了春天的什么？

我們觸到了春天的什么？

五、朗讀課文、鞏固識(shí)字

六、小結(jié)、布置作業(yè)

春天的美好景象從課本上我們已經(jīng)看到了許多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好

并不只是書本上的這些在大自然中還有很多你們也去找一找把它寫下來或是畫下來都與以。

R板書設(shè)計(jì)

1、找春天

看到小草、花朵、嫩芽

聽到琴聲（小溪里的冰融化的聲音）

聞到春天的氣味

觸到春風(fēng)的撫摸

R教后記

通過學(xué)習(xí)本課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的能力與上學(xué)期相比有了很大的提高，能夠更迅速的

用自己熟悉的方法來記憶生字。并通過交流告訴別人，如：觸字，學(xué)生理解為蟲子頭上的角，叫

觸角等等。在課文的朗讀上也有很大的提高。

〃薦語(yǔ)文公開課優(yōu)秀教案4

教師準(zhǔn)備：

制作多媒體課件，準(zhǔn)備《守島夫妻》視頻資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、了解小島的相關(guān)資料。

2、完成學(xué)習(xí)活動(dòng)卡。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新授課

1、在無邊無際的大海上，有這樣一座小島，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片云在天邊浮著。這里樹

少，草少，土也很少，卻花扎著一群海軍士兵。（板書課題］2、今天我們將走進(jìn)這座小島,去聆

聽一個(gè)動(dòng)人的故事。（指讀、齊讀課題）設(shè)計(jì)意圖：開課伊始，用優(yōu)美的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的求知欲，

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、查課前預(yù)習(xí)

1、以小組為單位，交流預(yù)習(xí)情況。圖片指導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效合作。

出示小組交流目標(biāo)：

(1)讀準(zhǔn)音一讀準(zhǔn)課文中由生字組成的詞語(yǔ)。

(2)理解義——交流課前預(yù)習(xí)中新掌握的詞語(yǔ)的意思。

(3)提困惑——統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)不能解決的字詞問題。

2、師生互助交流。

(1)讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

①"嚨"讀16ng,不讀I6ng;"舀"讀y2"炊"讀ch?

②"哼"是多音字,本課讀hng。

③"域"右部是"或"；"舀"下邊是"臼"，不是"白"。

(2)理解字義、詞義。

預(yù)設(shè)：

礁石：出示礁石圖片幫助理解。并與"島"進(jìn)行區(qū)分。

牙齦潰爛：探尋原因，缺少維生素。

怔：發(fā)愣。

哽：①食物堵塞喉嚨不能下咽.②因感情激動(dòng)等原因唉嚨阻塞發(fā)不出聲音.(引導(dǎo)學(xué)生明確

文中的"哽"是第二個(gè)意思。)

設(shè)計(jì)意圖五年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)字詞的能力尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書的使用。

這個(gè)環(huán)節(jié)重在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，并組織學(xué)生通過小組交流、討論的方式解決字詞的困惑。

三、整體來感知

1、默讀課文，思考：這篇課文主要講了T書十么事？2、介紹一件事，我們要交代清楚哪些

要素？

預(yù)設(shè)：

時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（板書）3、學(xué)生根據(jù)板書提示，交流時(shí)間、

地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

預(yù)設(shè)課文講了將軍上小島檢查發(fā)現(xiàn)了一片菜地，守島戰(zhàn)士用珍貴的小白菜請(qǐng)將軍吃晚飯，

將軍不忍吃，最后與戰(zhàn)士分吃蔬菜的事。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生了解記敘文六要素的知識(shí)點(diǎn)，為概括課文主要內(nèi)容做準(zhǔn)備。

四、介紹小島

1、快速瀏覽課文，圈畫出相關(guān)語(yǔ)句，思考：小島是一座什么樣的島？預(yù)設(shè)一：小島很小。

（引導(dǎo)學(xué)生從第1、2自然段中找出相關(guān)依據(jù)。）出示相關(guān)語(yǔ)句：

“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片云在天邊浮著。"

"小島轉(zhuǎn)一圈也用不了十分鐘。"

預(yù)設(shè)二：小島很熱。（引導(dǎo)學(xué)生從第2自然段中找出相關(guān)依據(jù)。）出示相關(guān)語(yǔ)句：

"將軍上島時(shí)正是這兒比較涼快的時(shí)候，但也有二十多攝氏度。"

預(yù)設(shè)三：小島不適合居住。（引導(dǎo)學(xué)生從第1、4自然段中找出相關(guān)依據(jù)。）出示相關(guān)語(yǔ)句：

"這里樹少，草少，土也很少?！?/p>

"在這個(gè)地方，蔬菜是很難生長(zhǎng)的.因?yàn)橹饕怨揞^，有的戰(zhàn)士上島一段時(shí)間后，就會(huì)牙齦

潰爛，嘴里起泡。從大陸上運(yùn)來的蔬菜，還沒上島，就要爛掉一大半。"

2、在這樣的環(huán)境下，卻駐扎著一群海軍士兵，你有什么想說的?（引導(dǎo)學(xué)生感悟中國(guó)軍人不

怕吃苦、守衛(wèi)國(guó)家的偉大精神。）

3、指名讀小島的相關(guān)句子，請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要介紹一下小島的情況。

Q）學(xué)生小組合作交流。

（2）小組派代表匯報(bào)，師生評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生掌握從文本中提取重

要信息的能力，以及概括整合的能力。

五、感悟軍人情

1、過渡：小島雖小，患住條件雖差，卻對(duì)我們有著重要的作用。海軍士兵們不怕吃苦，他

們長(zhǎng)年駐扎在這里，保衛(wèi)著國(guó)家的安寧。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，想想最令你感動(dòng)的地方在哪里,

說說理由。

Q）出示閱讀要求：

（2）默讀課文，邊讀邊寫感受。

預(yù)設(shè)一：戰(zhàn)士為將軍送上一盤珍貴的小白菜。（引導(dǎo)學(xué)生品讀第31自然段，感悟戰(zhàn)士尊重將

軍，關(guān)心將軍身體的用心。）

①如果你是將軍，聽到了隊(duì)長(zhǎng)的那番話，你會(huì)怎么想？②學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)二：將軍與戰(zhàn)士分食一桶菜湯。（引導(dǎo)學(xué)生品讀第33~35自然段）采訪活動(dòng)。

環(huán)節(jié)一：將軍，你給戰(zhàn)士們分菜，看到他們馬上躲遠(yuǎn)，你當(dāng)時(shí)是怎么想的？學(xué)生交流。

環(huán)節(jié)二：將軍，你為什么把菜倒進(jìn)湯里？

學(xué)生交流。

環(huán)節(jié)三：將軍，看著戰(zhàn)士們自覺地圍了過來，喝著你舀給他們的菜湯，說說你當(dāng)時(shí)的感受.

圖片指導(dǎo)學(xué)生揣摩將軍的內(nèi)心活動(dòng)，為寫將軍日記做準(zhǔn)備。

①學(xué)生交流。

②小結(jié)：戰(zhàn)士們關(guān)心年邁的‘將軍，為將軍送上一盤自己親手種的珍貴的蔬菜。將軍心疼戰(zhàn)

±,把菜倒入湯里和戰(zhàn)士們一同吃。

預(yù)設(shè)三：戰(zhàn)士背土帶菜種到島上。（引導(dǎo)學(xué)生品讀第6~8自然段，感悟戰(zhàn)士思念家鄉(xiāng)，又善

于改造環(huán)境的決心。）

①學(xué)生交流。

②追問：如果你是將軍，聽到了隊(duì)長(zhǎng)的這番話，你對(duì)這群戰(zhàn)士又會(huì)有怎樣的想法?你想對(duì)島

上的戰(zhàn)士說些什么呢？

③小結(jié)：正是有了這樣一群愛動(dòng)腦、肯創(chuàng)新的戰(zhàn)士，才有了小島上的一片綠色菜地。這是小

島的希望。

預(yù)設(shè)四：油布的秘卷——中國(guó)地圖。（引導(dǎo)學(xué)生品讀第29自然段，感悟戰(zhàn)士的中國(guó)情，愛

國(guó)心。）

①追問：將軍，當(dāng)你看到這一幅由菜構(gòu)成的中國(guó)地圖時(shí)，你的想法是怎樣的？②學(xué)生交流。

2、小結(jié)：守衛(wèi)祖國(guó)的每T立戰(zhàn)士眼里是中國(guó)，心里也是中國(guó)，滿滿的愛國(guó)情，讓我們牢牢

記住這群最可愛的人。

設(shè)計(jì)意圖：教師將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在交流的過程中揣摩語(yǔ)言，交流對(duì)人物品質(zhì)的理

解，學(xué)生在平等的對(duì)話中交換思想，重點(diǎn)品悟人物的心理，揣摩人物的心理活動(dòng)。

六、指導(dǎo)寫日記

1、將軍帶著我們參觀了小島，讓我們認(rèn)識(shí)了一群不怕吃苦、熱愛祖國(guó)、敢于創(chuàng)造的守島戰(zhàn)

士。將軍有一個(gè)習(xí)慣，就是寫日記，他準(zhǔn)備把這次小島之行寫進(jìn)日記里。我們來幫他回顧一下他

上島之后看到了什么，聽到了什么，他和戰(zhàn)士們又發(fā)生了什么事，心情又是怎樣的.

（生交流，師相機(jī)板書）

2、指導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)環(huán)節(jié)來寫日記片段，強(qiáng)調(diào)突出將軍的心理活凱（相機(jī)板書：心理活動(dòng)）

3、學(xué)生寫日記，教師巡視。

4、指名交流，師生評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生書寫的情境，善于捕捉學(xué)生書寫的題

材，在課堂上進(jìn)行有效的書寫指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生交流。

七、延伸到課后

1、寫一篇完整的《將軍上島日記》。

2、觀看《守島夫妻》的視頻。

設(shè)計(jì)意圖：課堂授之以漁，課外拓展延伸,趁熱打鐵，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

板書設(shè)計(jì)：小島

1、將軍上島。

圖片看到：油布

綠油油的菜地

聽到：土和菜種是戰(zhàn)士們從家鄉(xiāng)背來的

2、戰(zhàn)士邀吃晚飯。

看到：一盤小白菜

菜地里的中國(guó)地圖

3、與戰(zhàn)士讓菜。

教學(xué)反思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)

話的過程中進(jìn)行.因此,教學(xué)中我注重俗國(guó)」以下兩點(diǎn)：

1、不動(dòng)筆墨不讀書。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，即讀書做記號(hào)。解決生字詞難即時(shí)，

我指導(dǎo)學(xué)生將小組內(nèi)的困惑記錄下來。感悟小島特點(diǎn)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生圈畫相關(guān)語(yǔ)句。品悟人物形

象時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生找找最令你感動(dòng)的地方，并寫寫體會(huì)和感受。教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)的情境,

讓學(xué)生在不同的閱讀任務(wù)中養(yǎng)成"不動(dòng)筆墨不讀書"的好習(xí)慣。

2、提倡討論式教學(xué)。課堂初，我指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作解決生字詞困惑，讓學(xué)生在合作交

流的過程中確立學(xué)的主體性地位。課堂中，我拋出主要問題：”找找最讓你感動(dòng)的地方，說說理

由。"學(xué)生在讀文、思考之余，進(jìn)行大膽交流，思維的火花碰撞，讓課堂在交流探討中深入文本

背后，幫助學(xué)生感悟人物品質(zhì)，揣摩人物心理，為寫日記做好準(zhǔn)備。

小學(xué)語(yǔ)文公開課優(yōu)秀教案5

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.播放課件，激發(fā)興趣。

屏幕顯示：配樂出現(xiàn)一幅美麗的圖畫：一個(gè)小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍

一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說說。

評(píng)：利用直觀形象生動(dòng)的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情

境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。

2.揭示課題.

你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?（小船）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第6課《小小的

船》。

3.讀課題。

看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問：課文真的是

寫船嗎?請(qǐng)同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實(shí)際上把彎彎的月兒比作小小的船。

評(píng)：讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會(huì)認(rèn)的字和

會(huì)寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。

評(píng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

2.互相檢查讀，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過開火車讀，當(dāng)小老師帶讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)。

4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正

確，讀流,其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。

評(píng)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

這樣做，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動(dòng)。

三、再讀課文，整體感知

1.配樂范讀全詩(shī)。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？

2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后

想一想：課文共有幾行，由幾句組成？

評(píng)：有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真

正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人.

3.挑戰(zhàn)讀。誰(shuí)愿意來讀讀課文?后問：誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？

評(píng)：提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。

4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流

5.小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，學(xué)生評(píng)議，評(píng)出讀得好的小組，獎(jiǎng)小紅花。

評(píng)：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

6.誰(shuí)愿意把自己喜歡的那句詩(shī)讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句

評(píng)：表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)

習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。7.說話訓(xùn)練，填空。

()的月兒()的船，

()的船兒兩頭尖。

我在()的、船里坐，

只看見()的星星和()的天。

評(píng)：加強(qiáng)語(yǔ)言的感受和積累,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。

四、書寫生字，指導(dǎo)識(shí)記

1.做采蘑菇的游戲。

(1)每個(gè)蘑菇都有一個(gè)名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎?誰(shuí)愿意來采？

評(píng)：用采蘑菇的游戲來促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的興趣。

(2)在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)"天"、"只"、"兒"，然后請(qǐng)3

名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蕾菇邊

播放歌曲。)

(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請(qǐng)你告訴同學(xué)們，你采到這個(gè)蘑菇的名字是什

么嗎?告訴大家："我采到的蘑菇叫某”.這個(gè)蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會(huì)笑

了，一起來喊，再喊一聲。

(4)師問：你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來記

這個(gè)字的，也可以到前面來說。

評(píng):讓學(xué)生在自己喜聞樂見的游戲中識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字的興趣，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意

圖。

(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?如果你不能組成詞語(yǔ)，

或者你想到的詞語(yǔ)讓別的同學(xué)說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個(gè)小組說得

又多又好！

評(píng)：練習(xí)組詞說話，并以小組的形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，寫字教學(xué)分散在兩個(gè)課

時(shí)安排，可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心，也可以落實(shí)寫字要求。

(6)讓學(xué)生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生描紅，獨(dú)立書寫，評(píng)

講，看誰(shuí)寫得美。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

誰(shuí)來告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么？

課后,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真有感情地朗讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文公開課優(yōu)秀教案6

教材分析

荷蘭一向以“水之國(guó)"、"花之國(guó)"、"牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文是一篇優(yōu)美的散文，

是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際、

寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄，洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣。白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，

無論是花色多樣的牛，還是駿馬或是其他動(dòng)物都是月阱羊的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原

無疑就是他們的自由王國(guó)，好一幅家禽家畜安閑游憩圖.即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打

破草原的寂靜，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜

幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。作者以描繪荷蘭的自然景物為主

要內(nèi)容，精心選擇一系列意向，營(yíng)造出寧?kù)o優(yōu)美的意境,抒發(fā)了對(duì)荷蘭田園風(fēng)光以及自由安詳生

活的向往之情。

學(xué)情分析

本篇課文雖然描述的是外國(guó)的異域風(fēng)情但是課文所描寫的田園風(fēng)光和我們農(nóng)村學(xué)生的生活

還是比較接近的，成群的牛羊、黑色的豬群、成千上萬的小雞……這些都是我們學(xué)生生活中比較

常見的，所以在這方面的理解學(xué)生還是比較容易的。我們教師就要抓住這一契機(jī)來更好地引導(dǎo)學(xué)

生理解感悟荷蘭王國(guó)寧?kù)o優(yōu)美的田園風(fēng)光。當(dāng)然，有感悟還是不夠的，最好能在教師的鼓勵(lì)和指

導(dǎo)下將自己的獨(dú)有感受表達(dá)出來，可以是直接的語(yǔ)言表達(dá)，也可以是通過朗讀來表達(dá),只要學(xué)生

有自己的‘感受在里面，我們老師都要給予肯定，讓學(xué)生敢于抒發(fā)自己的情感，敢于說自己的想

法。

教學(xué)目標(biāo)

(1)正確、流利、有:感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。

(2)憑借課文語(yǔ)言文字，感受荷蘭如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者的情感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

通過誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

教學(xué)過程

(一)播放錄象，激情導(dǎo)入：

1、播放荷蘭美麗景色的錄象，蔚藍(lán)的天空、碧綠的草原、成群的牛羊、縱橫交錯(cuò)的運(yùn)河、

鮮艷的郁金香、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車.?????

2、教師適時(shí)講解："荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)."弓I出課文第一自然段.

3、提問：你在剛剛的錄象中看到了什么？

4、快速瀏覽課文，看看我們的課文描寫了荷蘭的哪些方面？

(二)精讀感悟：

1、在學(xué)生讀通的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說課文主要講了哪幾個(gè)方面。

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