《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》（教學設計）-2024-2025學年蘇教版數(shù)學三年級上冊

《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》（教學設計）-2024-2025學年蘇教版數(shù)學三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》（教學設計）-2024-2025學年蘇教版數(shù)學三年級上冊設計思路本節(jié)課以《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》為主題，結合蘇教版三年級上冊數(shù)學教材，通過創(chuàng)設情境、動手操作、合作交流等方式，引導學生理解乘法算理，掌握乘法計算方法。課程設計注重培養(yǎng)學生的計算能力、邏輯思維能力和合作學習能力，同時注重與生活實際相結合，提高學生的數(shù)學應用意識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)感，使學生能理解兩位數(shù)、三位數(shù)與一位數(shù)乘法算理，提高計算準確性和效率。發(fā)展邏輯推理能力，通過操作活動，引導學生發(fā)現(xiàn)乘法規(guī)律，提升推理思維。培養(yǎng)應用意識，通過解決實際問題，讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在學習本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了10以內(nèi)和20以內(nèi)的乘法口訣，以及一位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。此外，學生對數(shù)的概念和數(shù)的順序有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對數(shù)學學習充滿好奇心，對新的計算方法有較高的興趣。他們的抽象思維能力逐漸增強，能夠通過觀察、操作和比較來理解數(shù)學概念。學習風格上，部分學生偏好動手操作，通過實際操作來加深理解；部分學生則更傾向于通過觀察和思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)時，可能會遇到以下困難：一是對乘法算理的理解不夠深入，容易混淆乘法與加法的概念；二是計算過程中容易出現(xiàn)進位錯誤；三是解決實際問題時，難以將數(shù)學知識與生活情境相結合。針對這些困難，教師應引導學生通過多種方式理解和掌握乘法計算方法，同時加強實際應用能力的培養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有蘇教版三年級上冊數(shù)學教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、乘法口訣卡、計算器等。

3.教學媒體：制作乘法算理的動畫視頻，便于學生直觀理解。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，準備實驗操作臺，便于學生進行乘法計算操作。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示生活中常見的購物場景，如超市、書店等，引導學生思考如何計算商品的價格。

2.提出問題：如果一本書的價格是28元，你買了3本，需要支付多少錢？

3.引導學生回顧已學知識：引導學生回憶一位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，為后續(xù)學習兩位數(shù)乘一位數(shù)做準備。

（二）講授新課（15分鐘）

1.介紹乘法算理：通過動畫演示，讓學生直觀理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。

2.講解計算方法：講解兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算步驟，強調(diào)先乘個位數(shù)，再乘十位數(shù)，最后相加。

3.示范計算過程：教師示范計算一個具體的例子，如23×4，讓學生跟隨教師一起計算。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.學生獨立完成練習題：發(fā)放練習冊，讓學生獨立完成兩位數(shù)乘一位數(shù)的練習題。

2.小組討論：學生以小組為單位，討論練習題中的難點，互相幫助解決問題。

3.教師巡視指導：教師巡視課堂，針對學生遇到的困難進行個別指導。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：如何計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位問題？

2.學生回答：學生回答后，教師進行點評和總結。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果一本書的價格是35元，你買了5本，需要支付多少錢？

2.學生回答：學生回答后，教師引導學生使用兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法進行計算。

3.教師點評：教師點評學生的計算過程，強調(diào)計算步驟和注意事項。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提問：如何將兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法應用到實際生活中？

2.學生討論：學生分組討論，分享生活中遇到的應用場景，如購物、烹飪等。

3.教師總結：教師總結學生的討論成果，強調(diào)數(shù)學與生活的聯(lián)系。

（七）課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：教師帶領學生回顧兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。

2.強調(diào)重點：強調(diào)計算步驟和注意事項，提醒學生在實際應用中注意進位問題。

3.布置作業(yè)：布置兩位數(shù)乘一位數(shù)的練習題，要求學生在課后完成。

教學時間：45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，包括乘法算理和計算步驟。他們能夠正確進行兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算，并能解決簡單的實際問題。

2.計算能力：通過本節(jié)課的學習，學生的計算能力得到顯著提升。他們能夠快速、準確地完成兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算，減少了計算錯誤的發(fā)生。

3.邏輯思維能力：學生在學習過程中，通過觀察、分析、比較等方式，逐步發(fā)展了邏輯思維能力。他們能夠理解乘法算理，并能夠運用邏輯推理解決相關問題。

4.應用意識：學生能夠將所學的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法應用到實際生活中，如購物、烹飪等場景。他們能夠根據(jù)實際情況選擇合適的計算方法，提高了數(shù)學應用能力。

5.合作學習能力：在小組討論和合作解決問題的過程中，學生學會了與他人溝通、合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神。

6.學習興趣：通過創(chuàng)設情境、互動環(huán)節(jié)等教學手段，學生的學習興趣得到激發(fā)。他們對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和思考數(shù)學問題。

7.自主學習能力：學生在本節(jié)課的學習過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學習的能力。他們能夠根據(jù)學習目標，主動查找資料、總結歸納，提高學習效率。

8.情感態(tài)度：學生在學習過程中，體驗到了數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)了積極的學習態(tài)度。他們能夠面對困難時保持樂觀，勇于挑戰(zhàn)自我。

9.評價能力：學生能夠對自己的學習過程進行自我評價，了解自己的優(yōu)點和不足。他們能夠根據(jù)評價結果，調(diào)整學習方法，提高學習效果。

10.問題解決能力：學生在學習兩位數(shù)乘一位數(shù)的過程中，學會了如何分析問題、解決問題。他們能夠運用所學的數(shù)學知識，解決實際問題，提高了問題解決能力。重點題型整理1.計算題：23×5=?

解答：首先，將5分別乘以23的個位數(shù)3和十位數(shù)2。

5×3=15，寫下5，進位1；

5×2=10，加上進位的1，得到11，寫下11。

因此，23×5=115。

2.進位乘法題：24×6=?

解答：同樣地，將6分別乘以24的個位數(shù)4和十位數(shù)2。

6×4=24，寫下4，進位2；

6×2=12，加上進位的2，得到14，寫下14。

因此，24×6=144。

3.應用題：小明買了3本故事書，每本故事書的價格是16元，他一共需要支付多少錢？

解答：這是一個兩位數(shù)乘一位數(shù)的應用題，需要計算3本故事書的總價格。

16×3=48。

因此，小明一共需要支付48元。

4.組合乘法題：一個長方形的長是12厘米，寬是5厘米，求這個長方形的面積。

解答：這是一個兩位數(shù)乘一位數(shù)的組合題，需要計算長方形的面積。

12×5=60。

因此，這個長方形的面積是60平方厘米。

5.反向應用題：一個數(shù)乘以7等于56，這個數(shù)是多少？

解答：這是一個兩位數(shù)乘一位數(shù)的反向應用題，需要找出被乘數(shù)。

設這個數(shù)為x，那么x×7=56。

解方程得到x=56÷7。

因此，這個數(shù)是8。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境來激發(fā)學生的學習興趣，例如通過模擬超市購物場景，讓學生在實際情境中感受數(shù)學的應用，這樣的教學方式能夠讓學生更直觀地理解數(shù)學知識。

2.合作學習法：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了小組合作的方式，讓學生在小組內(nèi)互相討論、互相幫助，這樣可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)對于一些基礎較薄弱的學生，他們的注意力容易分散，我需要更好地管理和引導他們，確保他們能夠跟上教學進度。

2.教學組織：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)時間分配上有些不均勻，特別是在講解新的計算方法時，可能花的時間較多，而練習鞏固的時間相對較少，需要優(yōu)化教學節(jié)奏。

3.教學評價：在課堂評價上，我主要依賴于學生的練習答案來評價他們的學習效果，這樣的評價方式比較單一，我需要結合更多的評價方法，如口頭提問、小組展示等，來更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.對于教學管理，我計劃在課前進行一些預習活動，讓學生對即將學習的內(nèi)容有一定的了解，這樣可以減少課堂上的注意力分散。同時，我會設計一些趣味性的課堂活動，以吸引學生的注意力，保持課堂的活力。

2.在教學組織方面，我會重新調(diào)整課堂時間的分配，確保新