江蘇省太倉(cāng)市金浪中學(xué)七年級(jí)地理上冊(cè) 氣候與生活教學(xué)實(shí)錄 新人教版

江蘇省太倉(cāng)市金浪中學(xué)七年級(jí)地理上冊(cè)氣候與生活教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講解新人教版七年級(jí)地理上冊(cè)《氣候與生活》章節(jié)內(nèi)容，包括氣候的概念、氣候類型、氣候?qū)θ祟惿畹挠绊懙取?/p>

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的地理知識(shí)相銜接，如地理位置、地形地貌等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將地理知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升地理科學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)氣候與生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的觀察、分析和理解能力。

2.增強(qiáng)人地協(xié)調(diào)觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與自然環(huán)境之間的相互影響，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

3.培養(yǎng)綜合思維：通過案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4.增強(qiáng)地理實(shí)踐力：通過實(shí)地考察和模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氣候?qū)ι畹挠绊?，提高?shí)踐操作能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)初步接觸過地理學(xué)科，對(duì)地理位置、地形地貌等基礎(chǔ)概念有所了解。但在氣候這一領(lǐng)域，學(xué)生可能對(duì)氣候的概念、氣候類型以及氣候?qū)ι畹挠绊懙戎R(shí)掌握不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)自然現(xiàn)象和生活中的實(shí)際問題有較強(qiáng)的好奇心。他們的學(xué)習(xí)興趣通常與直觀、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容相吻合。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生可能具備較強(qiáng)的空間想象力和邏輯思維能力，能夠快速理解地理概念；而部分學(xué)生可能對(duì)抽象的地理知識(shí)理解困難，需要更多直觀的輔助工具。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好閱讀和聽講的，也有偏好動(dòng)手實(shí)踐和互動(dòng)交流的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)氣候與生活這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)氣候概念的理解可能存在偏差，難以區(qū)分氣候與天氣的區(qū)別；二是氣候類型多樣，學(xué)生可能難以記憶和理解不同氣候類型的特征；三是氣候?qū)ι畹挠绊戄^為復(fù)雜，學(xué)生可能難以將抽象的地理知識(shí)與具體的生活現(xiàn)象聯(lián)系起來。因此，教學(xué)中需要注重直觀教學(xué)，通過案例分析和實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、地理掛圖、地球儀

-課程平臺(tái)：學(xué)校地理教學(xué)平臺(tái)，用于在線資源分享和互動(dòng)討論

-信息化資源：氣候相關(guān)的視頻資料、圖片庫(kù)、在線地理知識(shí)問答系統(tǒng)

-教學(xué)手段：PPT課件、互動(dòng)式教學(xué)軟件、實(shí)地考察活動(dòng)安排表、小組討論記錄表五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)氣候的基本概念和主要?dú)夂蝾愋汀?/p>

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞氣候與生活這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“不同氣候類型對(duì)人類生活有哪些具體影響？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)報(bào)告或在線測(cè)試來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氣候的基本概念和主要?dú)夂蝾愋汀?/p>

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)思考“為什么熱帶雨林地區(qū)的居民與寒帶地區(qū)的居民生活方式有所不同？”

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解氣候與生活這一課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出氣候與生活這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以用一個(gè)關(guān)于不同氣候下生活方式差異的故事來引入。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氣候?qū)θ祟惿畹挠绊?，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解熱帶雨林地區(qū)的氣候特點(diǎn)及其對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊憽?/p>

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氣候?qū)ι畹挠绊?。例如，讓學(xué)生模擬不同氣候條件下的生活場(chǎng)景，討論適應(yīng)策略。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)氣候知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氣候?qū)ι畹挠绊憽?/p>

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氣候知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解氣候?qū)ι畹挠绊?，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)氣候與生活這一課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，要求學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)及其對(duì)居民生活的影響。

-提供拓展資源：提供與氣候與生活相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于氣候變化的紀(jì)錄片或相關(guān)的科普文章。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，針對(duì)學(xué)生的調(diào)查報(bào)告，提供具體的評(píng)價(jià)和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氣候與生活知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《氣候?qū)W入門》：介紹氣候?qū)W的基本概念、氣候系統(tǒng)的組成以及氣候變化的原理，幫助學(xué)生更深入地理解氣候的形成和變化。

-《氣候變化與人類未來》：探討全球氣候變化對(duì)人類社會(huì)、生態(tài)系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，以及應(yīng)對(duì)氣候變化的策略和措施。

-《地理信息系統(tǒng)（GIS）在氣候研究中的應(yīng)用》：介紹GIS在氣候研究中的角色，包括數(shù)據(jù)收集、分析和可視化，以及如何利用GIS工具進(jìn)行氣候模擬和預(yù)測(cè)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展資源：《氣候?qū)W入門》可以幫助學(xué)生了解氣候?qū)W的專業(yè)術(shù)語和氣候系統(tǒng)的復(fù)雜性，從而更好地理解教材中的內(nèi)容。《氣候變化與人類未來》則可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候變化的重要性，以及人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響?！兜乩硇畔⑾到y(tǒng)（GIS）在氣候研究中的應(yīng)用》可以激發(fā)學(xué)生對(duì)氣候研究方法的好奇心，并了解現(xiàn)代技術(shù)在氣候研究中的應(yīng)用。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《地球脈動(dòng)》等紀(jì)錄片，通過真實(shí)的自然景觀和氣候變化案例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)氣候變化的直觀感受。

-參與實(shí)地考察：組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的實(shí)地考察活動(dòng)，如參觀氣象站、氣候觀測(cè)點(diǎn)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氣候研究的過程。

-制作氣候地圖：引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，制作不同氣候類型的分布圖，加深對(duì)氣候區(qū)域劃分的理解。

-開展小組研究：鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式進(jìn)行氣候研究項(xiàng)目，如調(diào)查當(dāng)?shù)貧夂驅(qū)r(nóng)業(yè)的影響，或者分析氣候變化對(duì)某個(gè)特定地區(qū)的影響。

-利用在線資源：推薦學(xué)生訪問國(guó)家氣象局、聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約等官方網(wǎng)站，獲取最新的氣候數(shù)據(jù)和氣候變化信息。

-參加科學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加與氣候相關(guān)的科學(xué)競(jìng)賽，如全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽，以提升他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

-組織氣候知識(shí)講座：邀請(qǐng)氣象專家或環(huán)境科學(xué)家來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解氣候研究的最新進(jìn)展和氣候變化的前沿問題。

-開展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與植樹造林、節(jié)能減排等環(huán)保活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問積極性和參與討論的主動(dòng)性。例如，記錄每位學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)，評(píng)估他們的參與度。

-專注程度：通過觀察學(xué)生的眼神、姿勢(shì)和筆記情況，評(píng)估他們?cè)谡n堂上的專注程度。例如，記錄學(xué)生在課堂上是否能夠集中注意力聽講和記錄重要信息。

-互動(dòng)效果：評(píng)估學(xué)生與教師、同學(xué)之間的互動(dòng)效果，包括提問、回答和小組合作的質(zhì)量。例如，通過觀察學(xué)生在小組討論中的合作情況和在課堂上的互動(dòng)表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

-小組報(bào)告：評(píng)估小組報(bào)告的內(nèi)容是否完整、邏輯是否清晰、表達(dá)是否流暢。例如，檢查小組是否涵蓋了氣候類型、對(duì)生活的影響以及應(yīng)對(duì)措施等內(nèi)容。

-小組展示技巧：評(píng)估小組在展示過程中的表現(xiàn)，包括時(shí)間控制、視覺輔助材料的使用和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。例如，觀察小組是否能夠合理分配時(shí)間，是否使用了圖表、圖片等輔助工具來增強(qiáng)展示效果。

-小組互動(dòng)：評(píng)估小組成員之間的互動(dòng)和溝通能力，包括是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出建設(shè)性反饋。例如，記錄小組成員在討論中的發(fā)言頻率和互動(dòng)質(zhì)量。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握情況：通過隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)氣候基本概念、氣候類型和氣候?qū)ι钣绊懙戎R(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如，測(cè)試可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。

-思考和分析能力：評(píng)估學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。例如，測(cè)試可以包括案例分析題，要求學(xué)生分析特定氣候條件下的生活挑戰(zhàn)和適應(yīng)策略。

-應(yīng)用能力：評(píng)估學(xué)生將氣候知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境的能力。例如，測(cè)試可以包括設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)特定氣候區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展計(jì)劃。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的質(zhì)量、完成的時(shí)間和提交的及時(shí)性。例如，評(píng)估作業(yè)是否按時(shí)提交，是否包含了所有要求的元素。

-作業(yè)質(zhì)量：評(píng)估作業(yè)的內(nèi)容是否準(zhǔn)確、邏輯是否清晰、表達(dá)是否流暢。例如，檢查作業(yè)中的答案是否正確，是否有合理的推理和解釋。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予具體、建設(shè)性的反饋，如“在小組討論中，你提出了很有見地的觀點(diǎn)，繼續(xù)保持！”或“你的提問非常準(zhǔn)確，能夠幫助我們更好地理解氣候?qū)ι畹挠绊??！?/p>

-針對(duì)隨堂測(cè)試：根據(jù)測(cè)試結(jié)果，提供針對(duì)性的反饋，如“你在氣候類型這一部分掌握得很好，但在氣候?qū)ι钣绊懙姆治錾线€有提升空間?！?/p>

-針對(duì)課后作業(yè)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)給予評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如“你的可持續(xù)發(fā)展計(jì)劃非常全面，但在提出解決方案時(shí)可以更加具體。”

-針對(duì)整體學(xué)習(xí)態(tài)度：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，如“你對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度值得表?yè)P(yáng)，希望你能繼續(xù)保持這種精神。”八、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課過得真快，回頭看看，感覺收獲頗豐。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的反思。這次課上，我采用了自主學(xué)習(xí)法和實(shí)踐活動(dòng)法，讓學(xué)生們自主預(yù)習(xí)并參與實(shí)地考察。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺管用的，孩子們?cè)谡n前就預(yù)習(xí)了，上課時(shí)參與度挺高，提問也積極。不過，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)在自主學(xué)習(xí)時(shí)可能有點(diǎn)吃力，我得考慮在今后的教學(xué)中如何更好地幫助他們。

再說說課堂管理吧，我覺得今天的管理還算順利。學(xué)生們?cè)谡n堂上都比較安靜，能跟著我的節(jié)奏走。但是，也有時(shí)候發(fā)現(xiàn)，如果某個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間把握得不夠好，可能會(huì)導(dǎo)致課堂節(jié)奏混亂。比如，在討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組討論得比較熱烈，其他小組卻沒跟上，這就需要我更好地調(diào)控時(shí)間，確保每個(gè)小組都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，有個(gè)別學(xué)生在隨堂測(cè)試中對(duì)一些基礎(chǔ)概念的理解還不夠深刻，這說明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然參與了課堂討論，但表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力還有待提高。這讓我