Module 8 Unit 2 I made a kite（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語五年級下冊

Module8Unit2Imadeakite（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語五年級下冊主備人備課成員設計思路本節(jié)課設計以“Module8Unit2Imadeakite”為核心，通過情境導入、任務驅動、合作探究等方式，引導學生運用英語進行交流，提高學生的聽說讀寫能力。課程內容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學生的實際應用能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過參與制作風箏的活動，學生能夠提高跨文化交際意識，發(fā)展批判性思維，并增強自主學習能力。學生在實際語境中運用英語，提升語言表達和溝通技巧，同時培養(yǎng)對英語學習的興趣和自信。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并運用課文中的關鍵句型“Imadeakite”和“Iused...tomakeit”。

②能夠描述制作風箏的過程，并能用英語表達使用的材料和步驟。

③通過角色扮演，學生能夠模仿對話，練習日常生活中的簡單交際。

2.教學難點，

①學生能夠準確理解并運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的動作。

②學生能夠在真實情境中運用所學詞匯和句型進行連貫表達。

③學生能夠克服文化差異，理解西方節(jié)日文化背景下的風箏制作活動。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物風箏模型、錄音設備。

-課程平臺：英語學習軟件、在線英語學習平臺。

-信息化資源：風箏制作過程視頻、英語聽力材料、相關圖片和PPT課件。

-教學手段：角色扮演、小組討論、游戲互動、手工制作活動。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示風箏圖片，提問：“Whatcanyouseeinthepicture?Doyouknowwhatitis?”

-學生回答后，教師簡要介紹風箏的起源和文化意義。

-教師播放一段關于風箏制作過程的視頻，引導學生思考：“Howdoyouthinkthekitewasmade?”

-學生觀看視頻，教師總結視頻中的關鍵步驟。

2.講授新課（10分鐘）

-教師板書新詞匯：“kite,string,paper,glue,color,paint,cut,fold,tie,fly”。

-教師通過實物展示或圖片展示，講解風箏制作的材料和方法。

-教師示范制作風箏的步驟，并引導學生跟隨步驟進行操作。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組，每組制作一個風箏。

-教師巡回指導，幫助學生解決問題。

-學生完成制作后，展示自己的作品，并簡要介紹制作過程。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“Whatmaterialsdidyouusetomakeyourkite?”

-學生回答，教師糾正發(fā)音和語法錯誤。

-教師提問：“Howdidyoumakeyourkitefly?”

-學生回答，教師引導討論風箏飛行的原理。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師邀請學生上臺，展示自己的風箏，并分享制作心得。

-學生互相評價，提出改進建議。

-教師總結風箏制作過程中的重點和難點。

6.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學內容，強調制作風箏的步驟和注意事項。

-學生總結自己在制作過程中的收獲和體會。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：“請回家后，和家人一起制作一個風箏，并記錄制作過程。”

-學生思考并記錄，教師檢查作業(yè)完成情況。

教學時間總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-風箏文化歷史資料：介紹不同國家和地區(qū)的風箏文化，如中國的風箏、日本的折紙風箏、歐洲的風箏等。

-風箏制作教程：提供詳細的風箏制作步驟和技巧，包括不同類型風箏的制作方法。

-風箏圖案設計：展示各種風箏的圖案設計，包括傳統(tǒng)圖案和現(xiàn)代創(chuàng)新圖案。

-風箏比賽和展覽信息：介紹國內外風箏比賽和展覽的信息，增加學生對風箏文化的了解。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集不同風格和材質的風箏圖片，進行分類和比較，了解風箏的多樣性。

-組織學生觀看風箏制作和飛翔的紀錄片，增強對風箏制作過程的理解。

-安排學生參與社區(qū)風箏制作活動，親身體驗風箏的制作過程，培養(yǎng)動手能力和團隊合作精神。

-引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找關于風箏的歷史、文化背景和制作技術的資料，進行自主學習。

-建議學生在課后閱讀有關風箏的英文資料，如英文書籍、文章或網(wǎng)站，提高英語閱讀能力。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的風箏設計圖，并在課堂上進行展示和討論，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

-組織學生參加風箏設計比賽，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新意識。

-引導學生通過風箏制作活動，了解不同文化背景下人們對風箏的熱愛和傳承，增強文化自信。

-建議學生利用周末或假期，去風箏博物館或風箏公園參觀，實地感受風箏的魅力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-風箏制作的基本步驟和材料

-風箏的飛行原理

-風箏文化的多樣性和歷史背景

②重點詞匯：

-kite（風箏）

-string（線）

-paper（紙）

-glue（膠水）

-color（顏色）

-paint（涂）

-cut（剪）

-fold（折疊）

-tie（系）

-fly（飛）

③重點句型：

-Imadeakite.

-Iused...tomakeit.

-Howdoyouthinkthekitewasmade?

-Whatmaterialsdidyouusetomakeyourkite?

-Howdidyoumakeyourkitefly?教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)瑢W們一起學習了“Module8Unit2Imadeakite”，通過一系列的活動，我感受到了同學們在英語學習上的進步，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。通過展示風箏圖片和播放制作視頻，同學們很快就進入了學習狀態(tài)，對風箏產生了濃厚的興趣。在提問環(huán)節(jié)，同學們也積極參與，回答問題準確，這說明他們對課文內容有一定的理解和掌握。

在講授新課的過程中，我盡量讓同學們通過觀察、操作和討論來學習。比如，在講解風箏制作步驟時，我讓學生們動手折疊紙張，感受制作過程中的樂趣。這種互動式的教學方法，不僅讓同學們學到了知識，還提高了他們的動手能力和團隊協(xié)作精神。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了制作風箏的活動，讓學生們在實踐中運用所學知識。這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些同學在制作過程中遇到了困難，比如不知道如何折疊紙張，或者不知道如何系線。針對這些問題，我及時給予個別輔導，幫助他們克服困難。同時，我也注意到，在展示作品環(huán)節(jié)，部分同學的表達不夠流暢，這說明他們在語言運用上還有待提高。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個同學都有機會回答問題，這有助于激發(fā)他們的學習興趣。同時，我也注意到了一些同學的回答不夠準確，這可能是由于他們對某些詞匯或句型的理解不夠透徹。因此，在今后的教學中，我需要加強對這些基礎知識的講解和練習。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強課堂紀律教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2.在講解知識點時，注重與實際生活相結合，提高學生的實際運用能力。

3.設計更多互動環(huán)節(jié)，讓學生在參與中學習和成長。

4.課后加強個別輔導，幫助學習有困難的學生提高英語水平。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地指導同學們學習英語，幫助他們實現(xiàn)語言能力的提升。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，我能夠即時了解學生對新知識的掌握程度。例如，在講解風箏制作步驟時，我會提問：“Whocantellusthefirststeptomakeakite?”來檢查學生是否能夠復述步驟。

-觀察：在學生制作風箏的過程中，我會觀察他們的操作是否準確，以及他們是否能夠按照步驟進行。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)了一些學生在制作過程中遇到的問題，如材料使用不當或步驟理解不準確。

-測試：為了更全面地評估學生的學習情況，我設計了小測驗，包括選擇題和簡答題。例如，我會出題：“Whatdidthestudentusetomakethekiteinthestory?”來測試學生對課文內容的理解。

-反饋：在課堂結束時，我會給予學生及時的反饋，對于表現(xiàn)好的同學給予表揚，對于需要改進的地方給予具體的建議。

2.作業(yè)評價：

-批改：對于學生的作業(yè)，我進行了詳細的批改，包括對風箏制作過程的描述和英語表達的正確性。

-點評：在作業(yè)點評中，我不僅指出了學生的錯誤，還給出了改正的方法和改進的建議。例如，如果一個學生在描述制作過程時使用了錯誤的時態(tài)，我會寫下：“Pleasemakesuretousethepasttensewhendescribingtheprocess.”

-反饋：我通過課堂反饋會議或個別談話的方式，將作業(yè)評價反饋給學生，幫助他們了解自己的學習進度和需要改進的地方。

-鼓勵：在評價中，我特別強調了學生的努力和進步，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，如果一個學生在制作風箏時表現(xiàn)出極大的耐心和創(chuàng)造力，我會說：“I'mimpressedwithyourpatienceandcreativity.Keepupthegoodwork!”

-家長溝通：為了確保家長了解學生的學習情況，我會在適當?shù)臅r候與家長溝通，分享學生的作業(yè)表現(xiàn)和進步。課后作業(yè)1.完成以下句子，使用正確的時態(tài)和詞匯：

-I___________akitelastweekend.

-She___________thekitewithherfriends.

-They___________thekiteinthepark.

答案：

-Imade

-Shemade

-Theyflew

2.根據(jù)課文內容，完成對話：

-A:Whatdidyoudolastweekend?

-B:___________Iwenttotheparkwithmyfamily.

答案：

-Imadeakite

3.選擇正確的選項完成句子：

-I___________somepaperandastringtomakethekite.

-A.need

-B.needs

-C.needed

答案：

-C.needed

4.用所給單詞的正確形式填空：

-Iused___________tomakethekite.

-A.some

-B.any

-C.much

-D.many

答案：

-A.some

5.編寫一個簡短的故事，描述你是如何制作風箏的：

-Lastweekend,Idecidedtomakeakitewithmyfriends.We___________.First,wecutthepaperintod