第三單元《分米的認識》（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數學人教版

第三單元《分米的認識》（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數學人教版主備人備課成員設計思路本課程設計旨在通過直觀操作和游戲活動，讓學生在具體情境中感受和認識分米，培養(yǎng)其空間觀念和動手操作能力。課程內容與課本緊密結合，通過實例導入、操作體驗、問題探究和總結反思等環(huán)節(jié)，使學生逐步建立起分米的概念，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數感，使其能夠理解長度單位在實際生活中的應用，提高空間觀念和幾何直觀能力。通過操作活動，提升學生的動手實踐能力和合作探究精神，同時培養(yǎng)其數學表達和交流能力，為后續(xù)數學學習打下堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：分米單位的理解和運用。

難點：分米與厘米、米之間的換算以及在實際情境中的應用。

解決辦法：通過實物操作、圖示演示和實際測量等活動，幫助學生直觀理解分米單位。針對換算難點，設計一系列由易到難的練習題，并結合生活情境進行應用，引導學生逐步掌握分米與其他長度單位的關系。突破策略包括小組合作、游戲競賽和分層教學，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引入分米的概念，幫助學生建立初步印象。

2.實驗法：組織學生進行實際測量，讓學生通過操作體驗分米的長度。

3.討論法：引導學生進行小組討論，分享測量經驗，深化對分米概念的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示分米單位的定義和實際應用，增強視覺效果。

2.教學軟件輔助：使用互動軟件進行練習，提高學生參與度和學習效果。

3.實物教具：使用尺子、卷尺等實物教具，讓學生直觀感受分米的長度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對分米的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道分米是什么嗎？它在我們的生活中有哪些用途？”

展示一些日常生活中常見物品的尺寸，如書本、桌子等，讓學生初步感受分米的長度。

簡短介紹分米的基本概念和它在長度單位中的位置，為接下來的學習打下基礎。

2.分米基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解分米的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解分米的定義，包括其主要組成元素或結構。

使用圖表或示意圖展示分米與其他長度單位的關系，如厘米、米等。

3.分米案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解分米的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的分米應用案例，如建筑測量、服裝設計等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解分米的實際應用。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用分米解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與分米相關的主題進行深入討論，如“如何用分米測量房間尺寸”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對分米的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調分米的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括分米的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調分米在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用分米。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生回家后用分米測量家中某個物品的長度，并記錄下來。

要求學生第二天上課時分享測量結果，并討論如何提高測量的準確性。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確地理解和描述分米的概念，知道分米是長度單位，了解其與其他長度單位（厘米、米）的關系，并能進行簡單的換算。

2.操作技能：通過實際操作，學生能夠熟練使用尺子等測量工具，準確測量物體的長度，并能夠根據測量結果選擇合適的長度單位。

3.空間觀念：學生在學習分米的過程中，能夠發(fā)展空間觀念，理解長度在空間中的表示，增強對長度單位直觀感受的能力。

4.數學思維：學生在解決與分米相關的問題時，能夠運用數學思維，分析問題、解決問題，提高邏輯推理和問題解決的能力。

5.合作交流：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生能夠與他人合作，共同探討問題，學會傾聽他人意見，表達自己的觀點，提高溝通和交流能力。

6.應用意識：學生能夠認識到分米在實際生活中的應用，如設計、建筑、藝術等領域，培養(yǎng)應用數學知識解決實際問題的意識。

7.學習興趣：通過豐富多彩的教學活動和實際操作，學生對數學學科產生濃厚的興趣，激發(fā)進一步學習數學的動力。

8.自主學習：學生在完成課后作業(yè)的過程中，能夠自主查閱資料，探究分米的應用，培養(yǎng)自主學習的能力。

9.評價與反思：學生在課堂展示和課后作業(yè)中，能夠對自己的學習成果進行評價和反思，發(fā)現自己的不足，并制定改進措施。

10.價值觀：通過學習分米，學生能夠體會到數學在生活中的重要性，培養(yǎng)嚴謹、求實、創(chuàng)新的科學態(tài)度和價值觀。教學反思七、教學反思

這節(jié)課下來，我對《分米的認識》這一內容的教學有了以下幾點反思：

首先，我發(fā)現孩子們對于分米的理解并不像我想象的那么容易。雖然他們已經對長度單位有一定的了解，但在實際操作和換算過程中，他們還是顯得有些吃力。這說明我在教學過程中，可能沒有充分考慮到學生的認知水平和學習習慣，需要更加細致地分析學生的情況，調整教學方法。

其次，我注意到在課堂上的互動環(huán)節(jié)，學生們的參與度并不是很高。這可能是由于我對問題的設計不夠吸引人，或者是我沒有給足學生思考的時間。在今后的教學中，我會更加注重提問的藝術，設計一些能夠激發(fā)學生興趣和思考的問題，同時也要給學生留出足夠的思考空間。

再者，我在課堂上過多地使用了講授法，而沒有充分地讓學生通過動手操作來學習。雖然我也安排了一些實際操作環(huán)節(jié)，但感覺還不夠深入。我認為，在今后的教學中，我應該更多地采用實驗法、探究法等，讓學生在實踐中學習，這樣他們可能會更有成就感。

另外，我發(fā)現在講解分米與厘米、米之間的換算關系時，學生掌握得不夠牢固。這可能是由于我沒有找到一個合適的方式來幫助學生理解和記憶。我計劃在接下來的教學中，可以通過制作一些換算圖表，或者設計一些有趣的換算游戲，來幫助學生更好地掌握這一知識點。

最后，我想說的是，教學是一門藝術，也是一個不斷學習和反思的過程。通過這節(jié)課，我意識到了自己在教學中的不足，也看到了改進的空間。在今后的教學中，我會更加關注學生的個體差異，努力創(chuàng)造一個輕松、愉快、富有挑戰(zhàn)性的學習環(huán)境，讓學生在快樂中學習，在探索中成長。我相信，只要我們用心去教學，用心去觀察和思考，就一定能夠幫助學生更好地掌握知識，培養(yǎng)他們的綜合素質。課后作業(yè)1.實物測量：

請用尺子測量家中以下物品的長度，并記錄下來：

（1）桌子的寬度；

（2）課本的厚度；

（3）課桌的高度。

2.單位換算：

將以下長度換算成分米：

（1）30厘米；

（2）2米；

（3）5.5分米。

3.實際應用：

小明家新買的窗簾長度是4.5米，他想將窗簾分成5段，每段長度相等。請計算每段窗簾的長度是多少分米？

4.繪圖練習：

畫一條長5分米的線段，并在上面標出2個點，分別表示線段的1/3和2/3的位置。

5.應用題：

小華用一條長10分米的繩子圍成一個正方形，請問這個正方形的邊長是多少分米？

答案：

1.桌子的寬度：例如，40分米；課本的厚度：例如，2.5分米；課桌的高度：例如，70分米。

2.30厘米=3分米；2米=20分米；5.5分