2024年小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)（6篇）

2024年小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題

的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是我整理的小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)

的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇），歡迎大家分享。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、

樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

3、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

4、領(lǐng)悟］乍者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

2、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者狐住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

第一課時(shí)目標(biāo)：

1、讀通課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章主要內(nèi)容。

2、理清課文脈絡(luò)，初步體會(huì)作者兩次去"鳥(niǎo)的天堂"看到的不同。

3、通過(guò)朗讀，想象，司作者一起感受第一次去"鳥(niǎo)的天堂"時(shí)的心情。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題質(zhì)疑激迎

1、板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂

學(xué)生齊讀題，再個(gè)別讀題。說(shuō)說(shuō)：你是帶著怎樣的心情讀這個(gè)課題的，為什么？

(學(xué)生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊溃▲B(niǎo)生活在天堂里很幸

TE9*、、、、、)

2、通過(guò)課前自學(xué)收獲，用自己的話(huà)簡(jiǎn)單描述天堂的美或是小鳥(niǎo)的幸福生活。

3、個(gè)別質(zhì)疑，相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。

讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

二、讀課文整體感知

1、讀通課文，讀完后，針對(duì)疑惑同桌討論，能解決的問(wèn)題同學(xué)間解決。

2、建議由幾名同學(xué)讀課文，為什么？學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，意見(jiàn)可以多樣。最后共同

確定，因?yàn)樽髡邇纱稳チ恕B(niǎo)的天堂"，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。

3、帶問(wèn)題，聽(tīng)朗讀。

(1)同學(xué)讀的句子是否遹順,每個(gè)字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。

(2)作者兩次去"鳥(niǎo)的天堂"所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌?/p>

4、生字詞鞏固。

針對(duì)問(wèn)題，重點(diǎn)指導(dǎo)。如"枝干""不可計(jì)數(shù)""應(yīng)接不暇""撥"等

5、解決問(wèn)題

第一次：我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)"鳥(niǎo)的天堂"時(shí)看到了"鳥(niǎo)的天堂"一大榕樹(shù)。

第二次：第二天早晨，"我"和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂"時(shí)看到了"鳥(niǎo)的天堂”里的

居民一鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

第二課時(shí)目標(biāo):

一、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文

體會(huì)作者動(dòng)靜態(tài)的細(xì)膩描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。邊讀邊想象畫(huà)面，感

受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入氛圍

上節(jié)課，我們知道了一個(gè)特別的地方一鳥(niǎo)的天堂。還知道了那里一有美麗的南國(guó)的樹(shù)，

自由快樂(lè)的鳥(niǎo)。（學(xué)生自由回答）現(xiàn)在，讓我們一起去鳥(niǎo)的天堂看看，出發(fā)！

1、學(xué)生齊讀課文第一部分。當(dāng)你出發(fā)了，坐上了船，你的感覺(jué)會(huì)是怎樣呢？

2、個(gè)別談感受，有感情朗讀第一部分。引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀，創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。

3、從文字中，明確出發(fā)的時(shí)間——傍晚，為下文做好鋪墊。我們吃過(guò)晚飯，熱氣已經(jīng)退

了。太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

二、深入閱讀對(duì)比感受

（一）、第一次來(lái)到‘鳥(niǎo)的天堂"

在美妙的樂(lè)曲中，我們第一次來(lái)到"鳥(niǎo)的天堂"。你看到了什么？想到了什么？帶著問(wèn)題自

由朗讀課文第二部分。學(xué)生反饋，教師相機(jī)板書(shū)：一株榕梃,這株榕樹(shù)怎么樣？劃出描寫(xiě)榕樹(shù)的

句子讀一讀，感受美，體會(huì)心情，說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情。再想象/」?如果在這樣的環(huán)境里，又會(huì)

是怎樣的？

（二）、第二次來(lái)到〃鳥(niǎo)的天堂"

1、快速朗讀有關(guān)自然毀，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到.

2、研讀第十二自然段，作者描寫(xiě)了怎樣的情景？（鳥(niǎo)兒的活動(dòng)）

3、指名朗讀第十三自然段，要求讀出群鳥(niǎo)紛飛的歡快情形。聯(lián)系文中句子，理解"應(yīng)接不

暇"，并用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話(huà)。

4、感受寫(xiě)作手法。作者為什么特別寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)？你能理解畫(huà)眉鳥(niǎo)的心情嗎?（從一群寫(xiě)

二、研究："鳥(niǎo)的天堂"為什么叫鳥(niǎo)的天堂？

(1)原因一：鳥(niǎo)多

課文的第12、13段，出示句子：

"我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，

樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上

叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。”

提示：雖然只有短短的兩句話(huà)，作者卻把鳥(niǎo)的多表現(xiàn)得淋漓盡致，再仔細(xì)讀讀，你從哪些詞

語(yǔ)中感受到鳥(niǎo)的多?第二句話(huà)寫(xiě)得更妙，我覺(jué)得可以分成三組，你們會(huì)分嗎?｛大小、顏色、姿態(tài)｝

這樣結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，讀起來(lái)特另J朗朗上口，誰(shuí)想來(lái)讀一讀?各種大小的鳥(niǎo)，各種顏色的鳥(niǎo)，各種姿態(tài)

的鳥(niǎo)，者駐這株榕樹(shù)上，怪不得作者說(shuō)，那"鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>

"我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛

起來(lái)了J這又是一句表現(xiàn)鳥(niǎo)多的句子，可寫(xiě)法上完全不同，你們能感受到嗎?什么叫應(yīng)接不暇，

你懂嗎?我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，怎樣應(yīng)接不暇呢?就是------------引讀

(2)原因二：鳥(niǎo)的生活幸福。

"一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著,

那歌聲真好聽(tīng)。"

"有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。"它們多開(kāi)心啊!還會(huì)在干什么呢?請(qǐng)大

膽想象，有的一有的一有的一鳥(niǎo)兒在這里自由自在地生活，沒(méi)人來(lái)打攪，怪不得作者感

嘆：那"鳥(niǎo)的天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂啊！

(3)原因三：在這里安全

可聯(lián)系課文第9段"有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農(nóng)民不許人去捉他們"。

(4)原因四：大榕樹(shù)很大、枝葉繁茂，為鳥(niǎo)兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。

三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。

1.什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂"呢？

2補(bǔ)充課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。

3.小結(jié)：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，同

時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。在這里，動(dòng)物和植物，人與

自然互惠互利，是多么和諧地共處在一起呀!讓我們把這一力介紹給更多的人吧！

四、思維拓展，深化主題。

請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游

詞、寫(xiě)詩(shī)，順口溜……。

3.學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

4、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。

4、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)環(huán)境，讓

我們的地球母親成為人間的天堂。

作業(yè)：

課外閱讀破壞環(huán)境或保護(hù)環(huán)境的材料

設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)保護(hù)那些正在危機(jī)中的鳥(niǎo)兒們

有興趣的同學(xué)去讀一讀巴金的作品

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)"槳、樁"等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"槳、律"等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"竹竿、白茫茫、規(guī)律"

等詞語(yǔ)。

2.正確、流有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱爰大

自然的思想感情。

3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握本課的生字詞。

2.正確、流有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛(ài)大

自然的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)"槳、樁"等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"槳、律"等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"竹竿、白茫茫、規(guī)律"

等詞語(yǔ)。

2.正確、流有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)1~4自然段，把握這部分內(nèi)容，初步感受大自然

和諧之美。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1.“天堂"用來(lái)比喻什么？

2.（出示課件1）看，鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里自由飛翔，多么快樂(lè)。這里就是鳥(niǎo)兒們快樂(lè)的天堂。

板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究（出示課件2）

1.生初讀課文，把自己認(rèn)為有難度的生字詞圈起來(lái)，可以用查字典、向同學(xué)請(qǐng)教等方式解

2.大聲朗讀課文，試著用簡(jiǎn)單的話(huà)介紹課文內(nèi)容。

3.指名分段讀課文，邊聽(tīng)邊想：（出示課件3）

作者到“鳥(niǎo)的天堂"去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候？看到了什么？

4.匯報(bào)，交流。

三、學(xué)習(xí)1~4自然段

1.自由朗讀1~4自然段，邊讀邊思考：（出示課件4）

請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括這部分的主要內(nèi)容。（出示課件5）

板書(shū)：作者和朋友們劃船出去玩。

2.賞析好句：（出示課件6）

找出這部分中的比喻句，并說(shuō)說(shuō)其作用

生總結(jié)，匯報(bào)

這是一個(gè)比喻句。把劃水的聲音比作樂(lè)曲，體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美，同時(shí)也點(diǎn)明作者的心情是愉

悅的。

指導(dǎo)朗讀。

四、小結(jié)（出示課件7）

這一次，"我們"去鳥(niǎo)的天堂，卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo).為什么？這部分中，作者把精力放在景

物描寫(xiě)上，又是為了什么？下節(jié)課我們一起來(lái)揭曉。

五、布置作業(yè)。（出示課件8）

1.掌握本課的生字詞。

2.繼續(xù)朗讀課文，看看"鳥(niǎo)的天堂"到底是怎樣的。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)"鳥(niǎo)的天堂”的含義。感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自

然的思想感情。

2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

聽(tīng)寫(xiě)生字詞。（出示課件9）

白茫茫規(guī)律榕樹(shù)糾正錯(cuò)誤片刻

天堂應(yīng)接不暇錯(cuò)過(guò)興杳留戀

二、快速閱讀，把握重點(diǎn)

L讀5~14自然段，思考下面的問(wèn)題。（出示課件10）

A作者詳細(xì)描寫(xiě)大榕樹(shù)的目的是什么？

B描寫(xiě)鳥(niǎo)兒們，作者用了怎樣的順序?

C作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變？

生總結(jié)，匯報(bào)

2.把握重點(diǎn)段落：

⑴指名讀5~9自然段：（出示課件11）

說(shuō)一說(shuō)，本文主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？

板書(shū)：大、美

⑵課文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？

（生找出詞語(yǔ)、句子，讀一讀。）（出示課件12）

⑶課文哪些地方是寫(xiě)榕樹(shù)的美的?（出示課件13）

板書(shū)：大榕樹(shù)的靜態(tài)美。

找出體現(xiàn)大榕樹(shù)動(dòng)態(tài)美的句子。

板書(shū)：動(dòng)態(tài)美

作者對(duì)這棵大榕樹(shù)流露出什么樣的‘思想感情？你是從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？（出示課件

15）

（4）有感情地朗讀5~9自然段。

（出示課件16）

（5）讀10~13自然段，思考：這次作者看到了什么？（出示課件17）

（6）這里的鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的語(yǔ)句。

板書(shū)：多、歡熱鬧景象

（出示課件18）

（7）對(duì)鳥(niǎo)兒們的描寫(xiě)主要采用了哪種描寫(xiě)？找出相關(guān)語(yǔ)句。

板書(shū)：動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

（8）有感情地朗讀10~13自然段。

3.朗讀第14自然段.說(shuō)說(shuō)作者為什么感嘆“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”.

（的確，確實(shí)，果真。因?yàn)檫@里既有適合鳥(niǎo)類(lèi)生存的自然環(huán)境，又有人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)的保護(hù)，所以

感嘆"那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂"。）

板書(shū)：離開(kāi)對(duì)生命的熱愛(ài)和贊美

4.小結(jié)：文章抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，給人鮮明的印象。

三、總結(jié)課文，升華情感（出示課件20）

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？

四、布置作業(yè)。

1.抄寫(xiě)并積累課文第八自然段。

2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)保護(hù)自然環(huán)境的意見(jiàn)或建議。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"漿、耀"等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"隙、暇"等8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“應(yīng)接不暇、

不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫(xiě)最美的或自己喜歡的部分。

3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受大自然和諧之美，激發(fā)熱爰自然的情趣。

課前準(zhǔn)備：

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。

2、制作大榕樹(shù)，百鳥(niǎo)飛翔和畫(huà)眉的課件。

3、詞語(yǔ)卡片。

第一課時(shí)

一、揭題

1、出示“天堂"，提問(wèn)：這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么？（比喻羌好的生活環(huán)境，沒(méi)有煩惱,

只有快樂(lè)的地方，那地方如仙境一般）

2、那"鳥(niǎo)的天堂"指什么？

二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文

1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)？

教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)：

縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。

三、精讀大椿樹(shù)部分

1、學(xué)生自由讀課文。

2、圖文對(duì)照：欣賞圖畫(huà)(課件一大榕樹(shù))，把能表示榕樹(shù)特點(diǎn)的詞寫(xiě)到黑板上，可以從

課文找，也可以用自己的詞來(lái)概括。

3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫(xiě)的詞，有不合適的嗎？井把它劃去。

4、大榕樹(shù)的這些特點(diǎn)，都交叉地寫(xiě)在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)自古

的朗讀,把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),你先自己試試。

5、指名讀。

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5L生根，有許多根

直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

(1)你為什么這樣讀？

(2)"垂"寫(xiě)出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤(pán)根錯(cuò)節(jié).

(3)"枝上生根、不可計(jì)數(shù)"寫(xiě)出榕樹(shù)很奇特、很壯觀的景象。

(4)就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹(shù)朗讀出來(lái)。

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的

眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

(5)讀了這句話(huà)，你最喜歡哪里？為什么？

(6)看著這一切，作者被榕樹(shù)的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請(qǐng)你再讀這一段話(huà)，想一

想哪些是作者看到的？哪些是作者聯(lián)想到的?

(7)這么美的大樹(shù)，這么美的語(yǔ)言，讓我們美美地讀一讀。

(8)通過(guò)剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特和美麗，讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕

樹(shù)這一部分。

(9)把你最喜歡的部分背下來(lái)。

第二課時(shí)

四、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著成千

上萬(wàn)只4鴻。第二天清早,我們又來(lái)到這里，有幸目睹了百鳥(niǎo)歡騰，群鳥(niǎo)紛飛的情景，你們想看

嗎？點(diǎn)擊課件一百鳥(niǎo)紛飛圖。

五、精讀寫(xiě)鳥(niǎo)部分

1、請(qǐng)大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么？看到了什么？

2、老師指圖，你看這只鳥(niǎo)在干付?么？感受到了什么?

3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥(niǎo)歡騰寫(xiě)出來(lái)的呢？

出示課文，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面？

(1)讀好的，老師馬上說(shuō)：老師感覺(jué)到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你

能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎？

(2)讀不好的，老師說(shuō)：老師覺(jué)得這句子寫(xiě)得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，

你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。

(3)師讀后，師點(diǎn)評(píng):

對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫(xiě)出來(lái)了，讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊，就像剛

才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。

(4)13小節(jié)呢？你能讀出"應(yīng)接不暇"嗎？好，試試看。

4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥(niǎo)的歡樂(lè)，小鳥(niǎo)的歡騰，那么，小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁慈绱说目?/p>

樂(lè)？如此的開(kāi)心呢？

5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。

6、師接著說(shuō)：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹(shù)給了小鳥(niǎo)一個(gè)舒適美麗的家，你看，

生活在大榕樹(shù)懷抱里的小鳥(niǎo)，它們沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂(yōu)愁，沒(méi)有敵人，沒(méi)有威脅，沒(méi)有爭(zhēng)吵，只有

快樂(lè)，只有自在，只有歡樂(lè)，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥(niǎo)因樹(shù)而可愛(ài)，樹(shù)因小鳥(niǎo)而

充滿(mǎn)生機(jī)，你感受到了嗎？(齊讀第十三自然段)是喟，樹(shù)離不開(kāi)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)，所以，畫(huà)眉

時(shí)常引歌高唱，站在樹(shù)枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌呢！看圖一點(diǎn)擊畫(huà)眉圖，你想想畫(huà)眉會(huì)唱些

什么歌呢？

7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那"鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>

抄寫(xiě)句子，積累語(yǔ)言

把描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫(xiě)在作業(yè)本上，并背誦。

六、拓展練習(xí)，讀寫(xiě)結(jié)合

“鳥(niǎo)的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

鳥(niǎo)的天堂

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、課文內(nèi)容分析

《鳥(niǎo)的天堂》是著名文學(xué)家巴金1933年到新會(huì)訪(fǎng)友時(shí)所作，后來(lái)與同一時(shí)期的散文一起收

入《旅途隨筆》中。這篇文章記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)"鳥(niǎo)的天堂"見(jiàn)到的不同景象，分別描寫(xiě)

了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和早晨榕樹(shù)上群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑

可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)自

然與生命的熱愛(ài)和贊美。

課文分為兩個(gè)部分第一部分為第1一9自然段寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)"鳥(niǎo)的天堂"時(shí)看到的景色；

第二部分為第10-14自然段，寫(xiě)第二天早晨經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂"時(shí)看到的情景以及對(duì)它的留戀和

贊美。

本文在表達(dá)上獨(dú)具匠心，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

第一，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的雙重描寫(xiě)，文章運(yùn)用了先整體后部分的方法描寫(xiě)大榕

樹(shù)，突出了它的靜態(tài)之美。運(yùn)用以靜帶動(dòng)、動(dòng)中寓靜的方法，繪聲繪色地描寫(xiě)了百鳥(niǎo)歡鬧的場(chǎng)景，

使學(xué)生感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂"那人與自然友好相處的和諧之美。除此以外，文章中描寫(xiě)鳥(niǎo)

兒的時(shí)候運(yùn)用了先面后點(diǎn)的寫(xiě)法，先寫(xiě)百鳥(niǎo)歡鬧的場(chǎng)面，再具體寫(xiě)一只畫(huà)眉在唱歌，這樣的描寫(xiě)

手法讓人眼前一亮。

第二，這篇文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩到位。巴金第一次去"鳥(niǎo)的天堂"時(shí)候并沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，所以

他第一次時(shí)著重描寫(xiě)了奇特的大榕樹(shù)，將大榕樹(shù)描繪的美麗又迷人，在描寫(xiě)大榕樹(shù)時(shí)先寫(xiě)遠(yuǎn)看榕

樹(shù)的情景，再具體描寫(xiě)近看樹(shù)枝和樹(shù)葉的特點(diǎn)，大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)躍然紙上。巴金第二次去"鳥(niǎo)

的天堂"時(shí)如愿見(jiàn)到了鳥(niǎo)兒，并且看到了群鳥(niǎo)在大格樹(shù)上亂飛的壯麗景觀，將鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)之

美描寫(xiě)得淋漓盡致.巴金主要描寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的叫聲、鳥(niǎo)兒的身影和鳥(niǎo)兒的形態(tài)一大、小、花、

黑；還寫(xiě)了鳥(niǎo)的各種姿態(tài)一叫、飛、撲；然后又著重描寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方

法描寫(xiě)了可愛(ài)的鳥(niǎo)兒和它們?cè)谶@個(gè)天堂里生活情景。在這一段文字中既展現(xiàn)了鳥(niǎo)兒的數(shù)量與種類(lèi)

繁多，又表現(xiàn)了它們的快樂(lè)、自由。

二、學(xué)情分析

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，對(duì)感興

趣的人物和事件有自己的感受和想法，能夠在學(xué)習(xí)中感受作者對(duì)自然與生命的熱愛(ài)和贊美。但學(xué)

生對(duì)動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方式理解不夠到位，本課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，感

受主旨、積累文字并遷移運(yùn)用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)"槳、樁"等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"槳、榕"等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)"陸續(xù)、白茫茫”等9個(gè)

詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，懂得為什么說(shuō)"鳥(niǎo)的天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂。

3.能說(shuō)出"鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，能用

不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.能說(shuō)出"鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受人與自然和諧相處的生命之美，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)字詞

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“天堂”的特點(diǎn)。（幸福、美好）

2.今天我們跟隨巴金爺爺?shù)哪_步一起走進(jìn)：《鳥(niǎo)的天堂》.

二、借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點(diǎn)字詞

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：槳、樁、暇。

2.出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

應(yīng)接不暇，不可計(jì)數(shù)，白茫茫，漲潮

榕樹(shù)，糾正，樹(shù)梢，畫(huà)眉，陸續(xù)

3.出示句子，朗讀體會(huì)。

當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)

兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那"鳥(niǎo)的天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>

三、整體感知，梳理脈絡(luò)

學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)讀通，思考：作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂"，景象有什么不同？

預(yù)設(shè)：兩次到“鳥(niǎo)的天堂"，第一次是在傍晚，看到了一株靜靜的榕樹(shù)；第二次是在早晨，

看到了眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象。

(-)以讀促講，體會(huì)靜態(tài)美

一讀，讀懂寫(xiě)作順序

1.放生讀第1—9自然沒(méi)，思考作者觀察角度的變化。

預(yù)設(shè)：由遠(yuǎn)及近

2.默讀第1-4自然段思考與榕樹(shù)描寫(xiě)無(wú)關(guān)為何要寫(xiě)？

預(yù)設(shè)：奠定輕松、愉快的基調(diào)引出“鳥(niǎo)的天堂”

(二)再讀，感受靜態(tài)之美

1.默讀第5—9自然段，思考這是一株怎樣的榕樹(shù).

預(yù)設(shè)：枝繁葉茂、生機(jī)勃勃

2.聚焦第7自然段，抓住關(guān)鍵詞句談一談作者是如何描寫(xiě)榕樹(shù)之大的。

(1)不可計(jì)數(shù)

預(yù)設(shè)：枝干多到數(shù)不清，寫(xiě)出榕樹(shù)之繁茂。

(2)"臥"

提示：不僅寫(xiě)出榕樹(shù)之大，也勾勒出榕樹(shù)古老而安靜的姿態(tài)。

3.聚焦第8自然段，作者又是如何描寫(xiě)榕樹(shù)生命力旺盛的？

(1)擬人句。

榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。

預(yù)設(shè)："展示"一詞運(yùn)用了擬人的手法，突出了榕樹(shù)旺盛的生命力。

(2)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

提示："一簇""堆"展現(xiàn)樹(shù)葉之密，“照耀”"顫動(dòng)"展現(xiàn)樹(shù)葉之綠，從而體會(huì)榕樹(shù)蓬勃

的生命力。

(三)三讀，讀出自然之美

1.生機(jī)勃勃與安靜矛盾嗎？

預(yù)設(shè)：不矛盾，環(huán)境是安靜的，生命是蓬勃的。

2.小結(jié)寫(xiě)法。

我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂"，看到了一根美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂，靜靜地

臥在水面上，充滿(mǎn)著無(wú)限的生命力。作者對(duì)榕樹(shù)的大及枝葉等進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，這樣的描寫(xiě)是

靜態(tài)描寫(xiě)。我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。

3.指導(dǎo)朗讀：節(jié)奏舒緩，語(yǔ)氣帶有贊美之情。

讀出自然和諧之美，讀出生機(jī)勃勃之美.

四、存疑結(jié)課，布置作業(yè)

1.同學(xué)們，人們常說(shuō)獨(dú)木不成林。但這棵繁盛的榕樹(shù)茫"獨(dú)木成林"?？蛇z憾的是作者第一

次經(jīng)過(guò)時(shí)卻不曾看到鳥(niǎo)的影子，他不禁發(fā)出了這樣的感慨

鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)的影子！

那"鳥(niǎo)的天堂"真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)的影子嗎？真正的"鳥(niǎo)的天堂"究竟是什么模樣的呢？我

們下節(jié)課一起去看看百鳥(niǎo)歡騰，群鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧！

2.積累文中優(yōu)美的詞句。

3.抄寫(xiě)并背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一、回憶內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

L被稱(chēng)作"鳥(niǎo)的天堂"的大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：繁盛、有生命力

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一同欣賞了榕樹(shù)的靜態(tài)之美，其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著數(shù)不清的小

鳥(niǎo)。第二天清晨，作者又來(lái)到這里，目睹了百鳥(niǎo)歡騰，群鳥(niǎo)紛飛的情景。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)

《鳥(niǎo)的天堂》。

二、讀議結(jié)合，體悟動(dòng)態(tài)美

(-)讀懂寫(xiě)作順序

自讀第10—13自然段用"一"劃出表示事情發(fā)展順序的詞語(yǔ)思考作者是怎樣描寫(xiě)"鳥(niǎo)

的天堂”由寂靜到熱鬧的過(guò)程的。

預(yù)設(shè)：起初：寂靜

后來(lái)：一聲?shū)B(niǎo)叫

接著：第二只、第三只

繼續(xù)：熱鬧，到處……到處……

(二)細(xì)讀感受動(dòng)態(tài)之美

1.聚焦第12-13自然段，感受作者如何描寫(xiě)出"鳥(niǎo)的天堂”的歡騰熱鬧。

學(xué)習(xí)提示：默讀第12-13自然段，用戈（1出表現(xiàn)鳥(niǎo)兒歡騰熱鬧的語(yǔ)句，和同桌說(shuō)

一說(shuō)你有什么體會(huì)。

我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)

上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，

有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

預(yù)設(shè)（1）：兩次"到處都是"寫(xiě)出小鳥(niǎo)多且飛得快。

預(yù)設(shè)（2）:“大的，小的，花的，黑的"寫(xiě)出鳥(niǎo)兒種類(lèi)多。

預(yù)設(shè)（3）:多個(gè)動(dòng)詞，描寫(xiě)出小鳥(niǎo)的不同姿態(tài)。

我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起

來(lái)了。

預(yù)設(shè)（4）:“應(yīng)接不暇"沒(méi)有寫(xiě)出具體數(shù)量，卻讓人感受到鳥(niǎo)的數(shù)量之多讓人數(shù)不清。

小結(jié)提示：描寫(xiě)了群鳥(niǎo)的飛、站、撲、叫等活動(dòng)情況，這種描寫(xiě)事物活動(dòng)及變化的寫(xiě)法叫動(dòng)

態(tài)描寫(xiě)。

2."鳥(niǎo)的天堂"熱鬧非凡，作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢？

一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那

歌聲真好聽(tīng)。

提示：這是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法，將"鳥(niǎo)的天堂”熱鬧歡騰的場(chǎng)面描寫(xiě)得層

次分明，細(xì)致入微.

3.指導(dǎo)朗讀。

百鳥(niǎo)紛飛，眾鳥(niǎo)歡唱，本是寂靜的大榕樹(shù)變得熱鬧非凡，我們應(yīng)該怎樣去讀呢？

預(yù)設(shè)：歡快的節(jié)奏，驚喜的語(yǔ)氣。

三、動(dòng)靜對(duì)比，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

（-）梳理線(xiàn)索"鳥(niǎo)的天堂"

1.文中好幾次出現(xiàn)“鳥(niǎo)的天堂”的句子，找一找，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂"，有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。

"鳥(niǎo)的天堂"里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想。

從學(xué)校出發(fā)我們又經(jīng)過(guò)那"鳥(niǎo)的天堂"。

昨天是我的眼睛騙了我，那"鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！

2.提示：4句話(huà)共出現(xiàn)5次“鳥(niǎo)的天堂"。前四次都是指大榕樹(shù)這個(gè)地方，只有最后一次是

指小鳥(niǎo)生活的好地方。

（二）課文分別描寫(xiě)了傍晚和早晨?jī)纱慰吹健傍B(niǎo)的天堂”的情景，說(shuō)說(shuō)它們有哪些不同的特

點(diǎn)

作者為什么感嘆那"鳥(niǎo)的天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂？

提示1:第一次看到的是枝繁葉茂生機(jī)勃發(fā)的榕樹(shù)，沒(méi)有看到鳥(niǎo)。第二次看到百鳥(niǎo)紛飛，聽(tīng)

到眾鳥(niǎo)歡唱，感受到"鳥(niǎo)的天堂"熱鬧非凡。

提示2:結(jié)合榕樹(shù)的生機(jī)勃勃和鳥(niǎo)兒的歡騰雀躍這兩方面來(lái)說(shuō)，鳥(niǎo)和榕樹(shù)和諧共處。

（三）總結(jié)提升

如果說(shuō)大榕樹(shù)的生機(jī)勃勃，給我們一種靜態(tài)的美，那鳥(niǎo)兒的生機(jī)盎然，就是一種動(dòng)態(tài)的美,

動(dòng)靜結(jié)合，讓我們感受到了生命之美.這已經(jīng)不僅僅是巴金心中的鳥(niǎo)的天堂,更是他心中幸福生

活的美好天堂。

四、拓展延伸，體會(huì)情感

片段節(jié)選自巴金先生的《筑渝道上》，描繪的是作者1942年乘坐汽車(chē)從貴陽(yáng)到重慶的旅途

中的所見(jiàn)所感，請(qǐng)你放聲讀，同桌交流你的感受。

一片土、一棵樹(shù)、一塊田，它們使我的眼睛舒暢，使我的呼吸暢快，使我的心靈舒展。我愛(ài)

這春回大地的景象，我愛(ài)一切從土里來(lái)的東西，因?yàn)槲沂菑耐晾飦?lái)的，也要回到地里去。

生命，無(wú)處不是生命。

提示：第1自然段用排比修辭寫(xiě)出了自然景色帶給作者的震撼。第2自然段反復(fù)強(qiáng)調(diào)"生

命”一詞，情感細(xì)膩而熱烈，表達(dá)了巴金先生對(duì)自然、對(duì)二地、對(duì)生命的熱愛(ài)與贊美。

從《鳥(niǎo)的天堂》到《筑渝道上》，走近巴金先生，我僅能感受到他對(duì)生命的熱愛(ài)與贊美，正

如先生所說(shuō):生命，無(wú)處不是生命。

五、學(xué)以致用，推薦閱讀

1.描寫(xiě)一處從靜到動(dòng)的有變化的場(chǎng)景。例如：學(xué)校、商場(chǎng)、海灘等，用靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

把內(nèi)容寫(xiě)生動(dòng)。

2.閱讀巴金的《繁星》，在閱讀中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的變化之美。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材說(shuō)明：

《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)

所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作

者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。

文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；二

是借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生"會(huì)學(xué)"是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W

生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力

1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂"的相關(guān)資料。

2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞"。

3、初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。

過(guò)程與方法：

1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

2.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)

性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國(guó)河山之美。

2.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句中前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào)。

過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、談話(huà)。

1、什么是天堂？（指名回答）

2、板書(shū)"鳥(niǎo)的天堂"鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢？

二、按照要求讀書(shū)。

1、把課文讀正確、流利。

2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。

3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

三、檢查自學(xué)效果。

1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

2、談自己讀的感受。

3、提出自己不理解的地方。互相交流。

四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：

"鳥(niǎo)的天堂"實(shí)際是寫(xiě)什么呢？

"鳥(niǎo)的天堂"實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村

天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容：

1、作者是怎么去"鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)

到“鳥(niǎo)的天堂"？

2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

六、學(xué)習(xí)生字

1、指名讀詞讀字。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字，

3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

板書(shū)：18、鳥(niǎo)的天堂

第一次：大榕樹(shù)

第二次：鳥(niǎo)的天堂

第二課時(shí)

一、引入：

同學(xué)們，今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。

這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂"。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂?第一次看到了什么？第二次看到

了什么？

（第一次看到了大榕樹(shù)，第二次看到了真正的"鳥(niǎo)的天堂"）

二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

1、自由讀12