四年級品德與社會上冊《學(xué)校的變化真大呀》教學(xué)實(shí)錄 冀教版

四年級品德與社會上冊《學(xué)校的變化真大呀》教學(xué)實(shí)錄冀教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四年級品德與社會上冊《學(xué)校的變化真大呀》教學(xué)實(shí)錄冀教版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《學(xué)校的變化真大呀》為主題，旨在通過冀教版四年級品德與社會上冊的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校環(huán)境的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。通過觀察、討論、分享等方式，讓學(xué)生在互動中感受學(xué)校的發(fā)展，培養(yǎng)良好的社會適應(yīng)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考學(xué)校環(huán)境變化的能力，提升學(xué)生的視覺素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生與他人交流分享的意識，發(fā)展學(xué)生的合作與溝通能力。

3.激發(fā)學(xué)生對學(xué)校歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校文化傳承的責(zé)任感。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展的意識，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和公民素養(yǎng)。學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對周圍環(huán)境的變化充滿好奇，但觀察和思考能力尚在培養(yǎng)之中。在知識層面，學(xué)生對學(xué)校的歷史和現(xiàn)狀有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識。在能力方面，學(xué)生的觀察力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的責(zé)任感、公民意識和社會適應(yīng)能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能對學(xué)校環(huán)境的變化不夠關(guān)注，缺乏主動探索的意識。在課程學(xué)習(xí)中，這可能導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)校變化的感知不夠深入，影響他們對學(xué)校文化的認(rèn)同和自豪感。

此外，由于四年級學(xué)生正處于從低年級向高年級過渡的階段，他們的學(xué)習(xí)興趣和動力可能受到學(xué)習(xí)壓力的影響。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，通過生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)增強(qiáng)他們對學(xué)校文化的認(rèn)同感和責(zé)任感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本冀教版四年級品德與社會上冊教材。

2.輔助材料：收集與學(xué)校變化相關(guān)的圖片、視頻，以及反映學(xué)校發(fā)展的圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備校園地圖或校園模型，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)地探索和模擬活動。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置校園一角模擬場景，營造沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“學(xué)校的變化真大呀”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你記得學(xué)校過去的樣子嗎？有哪些變化？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解學(xué)校變化的相關(guān)知識點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解學(xué)校變化，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述學(xué)校歷史故事或展示學(xué)校舊照片，引出“學(xué)校的變化真大呀”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解學(xué)校發(fā)展史和校園建設(shè)的變化，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解學(xué)校變化的原因和影響。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己在學(xué)校發(fā)現(xiàn)的變化，以及這些變化對他們的影響。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀察和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解學(xué)校變化的歷史和現(xiàn)狀。

實(shí)踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)校的變化。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解學(xué)校變化的歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置以“學(xué)校的變化”為主題的寫作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的觀察和感受，描述學(xué)校的變化。

提供拓展資源：提供與學(xué)校發(fā)展相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)校的歷史和文化。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于學(xué)校變化的知識和技能。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《校園歷史變遷》：選取學(xué)校的歷史照片和文獻(xiàn)資料，匯編成冊，讓學(xué)生了解學(xué)校的發(fā)展歷程。

2.《校園建筑文化》：介紹學(xué)校不同建筑的歷史背景、設(shè)計(jì)理念和建筑風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對校園文化的認(rèn)識。

3.《校園名人故事》：收集學(xué)校歷史上的杰出校友、教師和員工的感人事跡，激發(fā)學(xué)生的自豪感和學(xué)習(xí)動力。

4.《校園綠色環(huán)?！罚航榻B學(xué)校在環(huán)保方面的舉措和成果，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識。

5.《校園科技發(fā)展》：展示學(xué)校在科技教育方面的成就，激發(fā)學(xué)生對科技創(chuàng)新的興趣。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生自主收集學(xué)校的歷史資料，如校報(bào)、校友雜志等，整理成冊，分享給同學(xué)。

2.學(xué)生分組進(jìn)行校園環(huán)境調(diào)查，記錄校園綠化、設(shè)施、活動等方面的變化，撰寫調(diào)查報(bào)告。

3.學(xué)生以“我為校園添光彩”為主題，設(shè)計(jì)校園文化墻、宣傳欄等，展示學(xué)校的變化和發(fā)展。

4.學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于學(xué)校變化的作文，表達(dá)對學(xué)校發(fā)展的看法和期望。

5.學(xué)生組織一場校園歷史知識競賽，邀請全校師生參與，傳承學(xué)校文化。

6.學(xué)生開展校園環(huán)保志愿者活動，如植樹、垃圾分類等，為校園環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

7.學(xué)生參觀學(xué)校檔案館、圖書館等，了解學(xué)校的發(fā)展歷程和學(xué)術(shù)成果。

8.學(xué)生邀請校友或教師分享他們的成長經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

9.學(xué)生參與學(xué)校組織的各類文化活動，如音樂會、戲劇表演等，感受校園文化的魅力。

10.學(xué)生關(guān)注學(xué)校在國內(nèi)外的影響，了解學(xué)校的知名度和聲譽(yù)。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

題目：《我的校園變化日記》

要求：學(xué)生以第一人稱的視角，描述自己所在的學(xué)校在過去一段時(shí)間內(nèi)的變化，包括校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、文化活動等方面。字?jǐn)?shù)要求：300字以上。

2.觀察記錄：

題目：《校園一景》

要求：學(xué)生選擇校園中一個(gè)自己認(rèn)為有代表性的變化景觀，如新建設(shè)的教學(xué)樓、校園內(nèi)的雕塑等，進(jìn)行詳細(xì)觀察，并記錄下景觀的特點(diǎn)、變化前后的對比以及自己的感受。字?jǐn)?shù)要求：200字以上。

3.訪談作業(yè)：

題目：《校園故事》

要求：學(xué)生選擇一位學(xué)校的老師或校友，進(jìn)行訪談，了解他們眼中學(xué)校的變化，記錄訪談內(nèi)容，并撰寫一篇短文，分享訪談心得。字?jǐn)?shù)要求：400字以上。

4.小組研究：

題目：《校園發(fā)展小調(diào)查》

要求：學(xué)生分組進(jìn)行校園發(fā)展調(diào)查，包括學(xué)校的歷史、現(xiàn)狀、未來規(guī)劃等，收集相關(guān)信息，制作一份校園發(fā)展報(bào)告，并進(jìn)行班級展示。內(nèi)容要求：涵蓋學(xué)校的歷史沿革、重要事件、校園建設(shè)、教育成果等。

5.創(chuàng)意設(shè)計(jì)：

題目：《校園文化墻設(shè)計(jì)》

要求：學(xué)生結(jié)合學(xué)校的歷史和文化，設(shè)計(jì)一幅校園文化墻，可以是圖文結(jié)合的形式，也可以是立體模型。設(shè)計(jì)要求體現(xiàn)學(xué)校的精神風(fēng)貌，鼓勵(lì)創(chuàng)新和個(gè)性化表達(dá)。

答案示例：

1.《我的校園變化日記》

今天放學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)校園里的那棵老槐樹又換上了新裝。記得去年這個(gè)時(shí)候，它的葉子還是枯黃的，如今已經(jīng)長滿了翠綠的葉子。走在校園里，看到這樣的變化，心里真是暖洋洋的。

2.《校園一景》

校園里的那座新教學(xué)樓，是我最喜歡的一景。變化前，那里只是一片空地，如今，一棟現(xiàn)代化的教學(xué)樓拔地而起，寬敞的教室、明亮的窗戶，讓人心情愉悅。

3.《校園故事》

今天采訪了我們的班主任老師，她告訴我，學(xué)校的變化不僅僅是建筑上的，還有教育理念的更新。她說，現(xiàn)在的學(xué)校更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在探索中成長。

4.《校園發(fā)展小調(diào)查》

我們小組調(diào)查了學(xué)校的歷史，發(fā)現(xiàn)學(xué)校已經(jīng)走過了百年的風(fēng)風(fēng)雨雨，培養(yǎng)出了無數(shù)優(yōu)秀的校友。現(xiàn)在，學(xué)校正在積極進(jìn)行校園擴(kuò)建，預(yù)計(jì)明年將建成更多的教學(xué)設(shè)施。

5.《校園文化墻設(shè)計(jì)》

我的設(shè)計(jì)靈感來源于學(xué)校的校訓(xùn)“求實(shí)創(chuàng)新”。我打算在文化墻上用圖文結(jié)合的方式展示學(xué)校的歷史和文化，同時(shí)加入一些互動元素，讓同學(xué)們在欣賞的同時(shí)，也能參與到校園文化的傳承中來。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上積極參與討論，對于老師提出的問題能夠認(rèn)真思考并給出自己的見解。大部分學(xué)生能夠關(guān)注到學(xué)校的變化，并能從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，分享自己對學(xué)校變化的感受和看法。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，共同完成討論任務(wù)。各小組展示的成果包括校園變化的歷史回顧、校園現(xiàn)狀的描述以及對未來校園發(fā)展的展望。展示過程中，學(xué)生們表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)，得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可。

3.隨堂測試：

4.學(xué)生作品評價(jià)：

學(xué)生完成了《我的校園變化日記》和《校園一景》的寫作練習(xí)，以及《校園文化墻設(shè)計(jì)》的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。在評價(jià)這些作品時(shí)，主要關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-內(nèi)容：作品是否真實(shí)反映了學(xué)校的變化，是否有自己的獨(dú)特見解。

-表達(dá)：語言表達(dá)是否流暢，能否準(zhǔn)確傳達(dá)自己的思想和感受。

-創(chuàng)意：設(shè)計(jì)是否具有創(chuàng)意，是否能夠吸引他人關(guān)注。

評價(jià)結(jié)果顯示，學(xué)生的作品整體質(zhì)量較高，能夠體現(xiàn)出他們對學(xué)校變化的關(guān)注和思考。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對本節(jié)課的教學(xué)效果，教師進(jìn)行以下評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

-針對小組討論成果展示：肯定學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)指出在討論過程中可以更加注重傾聽他人的意見。

-針對隨堂測試：針對測試中暴露的問題，教師將在接下來的課程中進(jìn)行針對性的講解和鞏固。

-針對學(xué)生作品評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持對學(xué)校變化的關(guān)注，提高自己的寫作和設(shè)計(jì)能力。

-針對課后作業(yè)：提醒學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，注意觀察和思考，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，對學(xué)校變化的關(guān)注度高。在接下來的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對性的教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課上完了，我坐在辦公室里，心里不禁開始反思起整個(gè)教學(xué)過程。今天我們學(xué)習(xí)了《學(xué)校的變化真大呀》，這個(gè)主題既貼近學(xué)生的生活，又能夠激發(fā)他們的興趣。我感到挺滿意的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得學(xué)生的參與度很高。他們對于學(xué)校的變化有著濃厚的興趣，無論是討論還是分享，都能看到他們認(rèn)真思考的樣子。這讓我意識到，貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容更容易引起他們的共鳴。在今后的教學(xué)中，我打算多結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)一些他們感興趣的主題。

然后，我在課堂上采用了小組討論的形式，讓學(xué)生們分享自己對學(xué)校變化的觀察和感受。這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順利，學(xué)生們在討論中互相啟發(fā)，共同成長。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意在課堂上表達(dá)自己的看法。這讓我意識到，在小組討論時(shí)，需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言。

接著，我在課堂上設(shè)計(jì)了隨堂測試，目的是檢查學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。測試的結(jié)果總體上是好的，但也有一些學(xué)生對于某些問題的理解不夠深入。這讓我反思，可能是我對某些知識點(diǎn)的講解不夠清晰，或者是對學(xué)生的反饋不夠及時(shí)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對知識點(diǎn)的講解和學(xué)生的反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

此外，我還注意到，在布置課后作業(yè)時(shí)，有些學(xué)生對于如何完成作業(yè)感到困惑。這可能是因?yàn)槲覍ψ鳂I(yè)的要求不夠明確，或者是因?yàn)樽鳂I(yè)的難度不適合所有學(xué)生。在未來的教學(xué)中，我會更加細(xì)致地設(shè)計(jì)作業(yè)，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性，又不會讓學(xué)生感到壓力過大。

最后，我在思考如何更好地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果