2023一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 四 牧童-認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)實(shí)錄 青島版六三制

2023一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)四牧童——認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)實(shí)錄青島版六三制學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元“牧童——認(rèn)識(shí)圖形”為主題，通過牧童放牛的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并區(qū)分基本的平面圖形，如圓形、正方形、三角形等。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和圖形認(rèn)知能力，通過實(shí)際操作和游戲互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握?qǐng)D形知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀、邏輯推理和空間觀念。通過圖形的認(rèn)識(shí)與操作，學(xué)生能夠發(fā)展對(duì)圖形形狀、大小和特征的感知，增強(qiáng)空間想象力；通過圖形分類和比較，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯推理能力，提高數(shù)學(xué)思維能力；同時(shí)，通過實(shí)際操作和觀察，學(xué)生能夠形成初步的空間觀念，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)和理解需要借助直觀教具和實(shí)際操作。本節(jié)課面對(duì)的學(xué)生層次多樣，部分學(xué)生可能已經(jīng)具備一定的圖形認(rèn)知基礎(chǔ)，而部分學(xué)生則可能對(duì)圖形的概念較為陌生。在知識(shí)方面，學(xué)生已具備對(duì)常見物體的基本形狀描述能力，但在圖形分類和空間想象上存在差異。能力上，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力有待提高，邏輯推理能力尚處于初步階段。素質(zhì)方面，學(xué)生的參與意識(shí)和合作精神需要進(jìn)一步培養(yǎng)。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)也有一定影響，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)等問題，這需要在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和調(diào)整。針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課將注重直觀教學(xué)，通過豐富的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間思維能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、實(shí)物教具（圓形、正方形、三角形紙片）、多媒體課件

-課程平臺(tái)：一年級(jí)數(shù)學(xué)課程平臺(tái)

-信息化資源：圖形識(shí)別軟件、在線數(shù)學(xué)游戲

-教學(xué)手段：圖片展示、實(shí)物操作、小組合作、游戲互動(dòng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)圖形的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是圖形嗎？你們?cè)谌粘Ｉ钪卸家娺^哪些圖形？”

展示一些生活中常見的圖形圖片，如窗戶、書本、桌子等，讓學(xué)生初步感受圖形的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹圖形的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.圖形基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解圖形的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解圖形的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹圓形、正方形、三角形等基本圖形的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.圖形案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解圖形的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的圖形案例進(jìn)行分析，如城市建筑中的窗戶、道路標(biāo)志等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解圖形的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用圖形解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與圖形相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“圖形在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圖形的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括圖形的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)圖形在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用圖形。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后觀察并畫出自己家中或周圍環(huán)境中的不同圖形，如門、窗戶、家具等。

要求學(xué)生思考這些圖形的特點(diǎn)，并嘗試用自己的語言描述它們。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠識(shí)別并描述圓形、正方形、三角形等基本圖形的特征。

-學(xué)生能夠區(qū)分不同圖形的形狀、大小和邊角特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠根據(jù)圖形的描述進(jìn)行分類和匹配。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在空間想象能力方面得到提升，能夠通過觀察和操作實(shí)物教具來理解圖形的三維特性。

-學(xué)生在邏輯推理能力方面得到鍛煉，能夠通過比較和分類活動(dòng)發(fā)展推理思維。

-學(xué)生在動(dòng)手操作能力方面得到增強(qiáng)，能夠通過實(shí)際操作來鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

-學(xué)生培養(yǎng)了觀察能力，能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)和識(shí)別各種圖形。

-學(xué)生培養(yǎng)了合作能力，通過小組討論和互動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠與他人共同解決問題。

-學(xué)生培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，在討論和展示過程中，能夠提出自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)意。

4.行為習(xí)慣方面：

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出更加專注和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過提問和回答問題來深化對(duì)知識(shí)的理解。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立思考和解決問題，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.應(yīng)用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的圖形知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如設(shè)計(jì)簡單的圖案、解決生活中的實(shí)際問題等。

-學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作和手工制作中，能夠運(yùn)用圖形知識(shí)來提升作品的美感和實(shí)用性。

-學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中，能夠運(yùn)用圖形知識(shí)來描述和解釋自然現(xiàn)象。

總體而言，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，不僅在數(shù)學(xué)知識(shí)上取得了進(jìn)步，而且在綜合能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣方面也得到了全面提升。這些效果將為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-圖形的定義

-基本圖形的名稱和特征

-圖形的分類方法

②關(guān)鍵詞：

-圓形、正方形、三角形

-邊、角、頂點(diǎn)

-相似、相等、對(duì)稱

③重點(diǎn)句子：

-“圖形是由邊和角組成的平面圖形。”

-“圓形的特點(diǎn)是所有點(diǎn)到中心的距離都相等?！?/p>

-“正方形有四條相等的邊和四個(gè)直角?！?/p>

-“三角形有三條邊和三個(gè)角?！?/p>

-“我們可以根據(jù)邊和角的特點(diǎn)來分類圖形?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：本節(jié)課通過牧童放牛的故事情境，讓學(xué)生在熟悉的生活場景中認(rèn)識(shí)圖形，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示圖形的演變過程，幫助學(xué)生更直觀地理解圖形的概念和特征。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中較為被動(dòng)，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)方法單一：課堂講解過多，缺乏互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可能對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)不夠深刻。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.增強(qiáng)學(xué)生參與度：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合實(shí)物教具、多媒體課件等多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以加入課堂互動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、作品展示等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的綜合能力。

4.加強(qiáng)家校溝通：與家長保持密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

5.注重教學(xué)反思：課后及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)存在的問題進(jìn)行反思和改進(jìn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。課后作業(yè)1.完成以下圖形，并說出它們的名稱和特征。

-畫出四個(gè)相等的邊和四個(gè)直角的圖形。

-畫出三條邊和三個(gè)角的圖形。

-畫出所有點(diǎn)到中心的距離都相等的圖形。

2.找出以下物品中的圖形，并描述它們的形狀。

-水杯

-鋼筆

-地毯

3.將以下圖形按照形狀進(jìn)行分類。

-圓形、正方形、三角形、長方形、橢圓形

4.畫出以下圖形，并找出它們的對(duì)稱軸。

-正方形

-等腰三角形

-矩形

5.創(chuàng)作一個(gè)簡單的圖案，使用至少三種不同的圖形組合。

答案：

1.①正方形：四個(gè)相等的邊和四個(gè)直角。

②三角形：三條邊和三個(gè)角。

③圓形：所有點(diǎn)到中心的距離都相等。

2.水杯：圓形

鋼筆：長方形

地毯：長方形或正方形（根據(jù)實(shí)際形狀）

3.圓形、正方形、三角形

長方形、橢圓形

4.正方形：兩條對(duì)稱軸，分別是通過中心點(diǎn)的兩條對(duì)角線。

等腰三角形：一條對(duì)稱軸，是通過頂點(diǎn)和底邊中點(diǎn)的線。

矩形：兩條對(duì)稱軸，分別是通過中心點(diǎn)的兩條平行邊。

5.（學(xué)生可以根據(jù)自己的創(chuàng)意完成，以下是一個(gè)示例）

-使用圓形和正方形組合成一個(gè)花朵圖案。

-使用三角形和長方形組合成一個(gè)房屋圖案。

-使用橢圓形和正方形組合成一個(gè)太陽圖案。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和操作表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述圖形的特征，如圓形的“所有點(diǎn)到中心的距離都相等”，正方形的“四個(gè)相等的邊和四個(gè)直角”。在實(shí)物操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠正確拼搭出不同的圖形，顯示出良好的動(dòng)手能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠主動(dòng)參與，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在展示討論成果時(shí)，各小組能夠清晰、有條理地介紹自己的主題、現(xiàn)狀分析、挑戰(zhàn)以及解決方案。學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力得到了鍛煉。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括圖形識(shí)別、圖形分類和圖形描述等環(huán)節(jié)。測試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)基本圖形的識(shí)別和分類掌握較好，但在圖形描述方面存在一定困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)的完成情況良好，學(xué)生能夠獨(dú)立完成，并按要求描述自己家中或周圍環(huán)境中的圖形。作業(yè)中，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)圖形知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)積極參與課堂討論的學(xué)