第6課 戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

第6課戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第6課戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史時(shí)空觀念，理解戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)變革的歷史背景。

2.培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證能力，通過分析史料，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革。

3.培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，探討戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)變革對(duì)后世的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，認(rèn)識(shí)社會(huì)變革對(duì)國家發(fā)展的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)接觸了我國古代歷史的基本知識(shí)，對(duì)春秋戰(zhàn)國時(shí)期有一定的了解。他們可能已經(jīng)掌握了春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的相關(guān)概念，對(duì)這一時(shí)期的歷史脈絡(luò)有所認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史課程普遍保持一定的興趣，尤其是對(duì)歷史故事和英雄人物。他們具備一定的閱讀和分析能力，能夠通過閱讀課本、圖片等資料來獲取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡通過合作學(xué)習(xí)、討論來提高對(duì)歷史知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解歷史事件因果關(guān)系時(shí)存在困難，難以將歷史事件與所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效連接。此外，學(xué)生在分析歷史人物和歷史事件時(shí)，可能因?yàn)槿狈v史思維而難以形成獨(dú)立的觀點(diǎn)。此外，對(duì)于一些較為復(fù)雜的歷史概念和術(shù)語，學(xué)生可能感到難以理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版2024七年級(jí)歷史上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革相關(guān)圖片、戰(zhàn)國地圖、歷史人物畫像等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，布置戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)變革相關(guān)歷史背景板報(bào)。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師通過展示戰(zhàn)國時(shí)期的歷史地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察戰(zhàn)國七雄的分布情況，提問：“同學(xué)們，你們能看出戰(zhàn)國時(shí)期有哪些特點(diǎn)嗎？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“戰(zhàn)國時(shí)期是我國歷史上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，社會(huì)變革劇烈。今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課《戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革》?！?/p>

3.教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)。

（二）新課講授（20分鐘）

1.教師講解戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革背景，包括生產(chǎn)力的發(fā)展、諸侯爭霸等，提問：“戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革有哪些原因？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革主要原因是生產(chǎn)力的發(fā)展、諸侯爭霸、諸侯割據(jù)等?！?/p>

3.教師講解戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革主要表現(xiàn)，包括鐵犁牛耕的推廣、土地制度的變革、郡縣制的確立等，提問：“戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革有哪些表現(xiàn)？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革主要表現(xiàn)為鐵犁牛耕的推廣、土地制度的變革、郡縣制的確立等。”

（三）實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

1.學(xué)生分組討論：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，分析戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革對(duì)后世的影響，并分享你們的觀點(diǎn)。

2.學(xué)生展示：每個(gè)小組派代表進(jìn)行展示，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3.教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的展示，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

（四）學(xué)生小組討論（15分鐘）

1.教師提問：“戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革有哪些原因？”

-學(xué)生舉例回答：鐵犁牛耕的推廣、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展、諸侯爭霸、諸侯割據(jù)等。

2.教師提問：“戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革有哪些表現(xiàn)？”

-學(xué)生舉例回答：鐵犁牛耕的推廣、土地制度的變革、郡縣制的確立等。

3.教師提問：“戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革對(duì)后世有哪些影響？”

-學(xué)生舉例回答：推動(dòng)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展、促進(jìn)了社會(huì)制度的變革、為后世統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)等。

（五）總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革背景、表現(xiàn)和影響。

2.教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革原因、表現(xiàn)和影響。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)戰(zhàn)國時(shí)期的歷史知識(shí)，提高自己的歷史素養(yǎng)。

用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《戰(zhàn)國策》：這本書收錄了戰(zhàn)國時(shí)期各國使臣、謀士的言論和策略，是了解戰(zhàn)國時(shí)期政治、軍事、外交的重要文獻(xiàn)。

-《史記》中的《戰(zhàn)國策》篇：司馬遷在《史記》中對(duì)戰(zhàn)國時(shí)期的歷史事件和人物進(jìn)行了詳細(xì)的記載，是研究戰(zhàn)國時(shí)期歷史的重要資料。

-《戰(zhàn)國七雄》地圖：通過地圖，學(xué)生可以直觀地了解戰(zhàn)國七雄的地理位置、勢力范圍和相互關(guān)系。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《戰(zhàn)國策》中的故事，如《孫臏賽馬》、《孟母三遷》等，讓學(xué)生通過故事了解戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和人物性格。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看《百家講壇》中關(guān)于戰(zhàn)國時(shí)期的歷史講座，幫助學(xué)生從不同角度理解戰(zhàn)國時(shí)期的歷史。

-制作歷史卡片：讓學(xué)生選擇一位戰(zhàn)國時(shí)期的歷史人物，收集相關(guān)資料，制作成卡片，展示該人物的歷史背景、主要事跡和影響。

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，特別是戰(zhàn)國時(shí)期的歷史文物展覽，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的直觀感受。

-小組研究項(xiàng)目：讓學(xué)生分組研究戰(zhàn)國時(shí)期的一個(gè)特定問題，如“戰(zhàn)國時(shí)期的法律制度”、“戰(zhàn)國時(shí)期的科技發(fā)展”等，通過小組合作完成研究報(bào)告。

-角色扮演活動(dòng)：設(shè)計(jì)一場戰(zhàn)國時(shí)期的辯論賽或外交談判，讓學(xué)生扮演不同的歷史角色，體驗(yàn)歷史人物的思想和行為。

-制作歷史時(shí)間軸：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制作戰(zhàn)國時(shí)期的歷史時(shí)間軸，梳理戰(zhàn)國時(shí)期的重要事件和人物。

-創(chuàng)作歷史小劇本：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以戰(zhàn)國時(shí)期為背景的小劇本，通過表演加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革》，我覺得整體上還算順利，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過展示戰(zhàn)國時(shí)期的地圖，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)這節(jié)課有了初步的認(rèn)識(shí)。但是，我覺得在導(dǎo)入時(shí)，可以更深入地引導(dǎo)學(xué)生思考，比如可以提問：“你們覺得戰(zhàn)國時(shí)期有哪些特點(diǎn)？”或者“你們對(duì)戰(zhàn)國時(shí)期有哪些好奇的地方？”這樣能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

新課講授部分，我按照教材內(nèi)容，分步驟講解了戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革背景、表現(xiàn)和影響。在講解過程中，我注意到了學(xué)生的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)鐵犁牛耕的推廣、土地制度的變革等知識(shí)點(diǎn)比較感興趣。在講解這些內(nèi)容時(shí)，我盡量用簡單明了的語言，并結(jié)合實(shí)際例子，讓學(xué)生更容易理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)歷史事件之間的因果關(guān)系理解不夠，這一點(diǎn)需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革對(duì)后世的影響，并進(jìn)行了展示。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得效果很好，學(xué)生們積極參與，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并且能夠相互討論、學(xué)習(xí)。但是，我也注意到，有些學(xué)生的回答比較表面，沒有深入挖掘，這說明我在引導(dǎo)學(xué)生分析問題時(shí)，還需要更加具體和深入。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了三個(gè)問題，讓學(xué)生回答。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這些問題都有所準(zhǔn)備，能夠給出自己的答案。比如，當(dāng)問到“戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革有哪些原因？”時(shí)，有的學(xué)生提到了鐵犁牛耕的推廣，有的學(xué)生提到了諸侯爭霸。這些回答都是對(duì)教材內(nèi)容的正確理解。

總的來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們?cè)谥R(shí)上了解了戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革，在技能上提高了分析問題和合作學(xué)習(xí)的能力，在情感態(tài)度上更加珍惜今天的和平生活。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解時(shí)，可能過于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽視了學(xué)生的主體地位。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。另外，我還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析問題能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們從不同角度思考?xì)v史問題。典型例題講解例題1：

戰(zhàn)國時(shí)期，鐵犁牛耕的推廣對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生了哪些影響？

答案：鐵犁牛耕的推廣對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生了以下影響：

1.提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，使單位面積產(chǎn)量大幅提升。

2.促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的進(jìn)步，為戰(zhàn)國時(shí)期的經(jīng)濟(jì)繁榮奠定了基礎(chǔ)。

3.促進(jìn)了土地的合理利用，增加了可耕種土地的面積。

4.改變了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)方式，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更加科學(xué)化。

例題2：

戰(zhàn)國時(shí)期，商鞅變法的主要內(nèi)容有哪些？這些變法對(duì)秦國產(chǎn)生了哪些影響？

答案：商鞅變法的主要內(nèi)容包括：

1.廢除井田制，實(shí)行阡陌制，允許土地買賣。

2.實(shí)行郡縣制，加強(qiáng)中央集權(quán)。

3.獎(jiǎng)勵(lì)軍功，實(shí)行軍功爵制。

4.實(shí)行法治，加強(qiáng)國家管理。

這些變法對(duì)秦國產(chǎn)生了以下影響：

1.加強(qiáng)了中央集權(quán)，使秦國成為戰(zhàn)國七雄中最強(qiáng)大的國家之一。

2.提高了秦國的軍事實(shí)力，為統(tǒng)一六國奠定了基礎(chǔ)。

3.推動(dòng)了秦國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使秦國成為富庶的國家。

4.促進(jìn)了社會(huì)制度的變革，為秦朝的建立奠定了基礎(chǔ)。

例題3：

戰(zhàn)國時(shí)期，齊國的孟嘗君為何被稱為“四公子”之一？

答案：齊國的孟嘗君被稱為“四公子”之一，主要是因?yàn)樗谝韵聨讉€(gè)方面表現(xiàn)出色：

1.具有高尚的品德，受到人們的尊敬。

2.才華橫溢，善于謀略，為齊國出謀劃策。

3.重視人才，廣納賢士，使齊國人才濟(jì)濟(jì)。

4.深受民眾愛戴，具有較高的威望。

例題4：

戰(zhàn)國時(shí)期，趙國的趙武靈王為何推行胡服騎射？

答案：趙武靈王推行胡服騎射的原因主要有以下幾點(diǎn)：

1.為了提高趙國的軍事實(shí)力，增強(qiáng)國防。

2.學(xué)習(xí)北方游牧民族的騎射技術(shù)，使趙國軍隊(duì)更加靈活。

3.促進(jìn)趙國與北方民族的文化交流，有利于民族融合。

4.體現(xiàn)了趙武靈王的改革精神和開拓進(jìn)取的態(tài)度。

例題5：

戰(zhàn)國時(shí)期，韓非子的思想對(duì)后世產(chǎn)生了哪些影響？

答案：韓非子的思想對(duì)后世產(chǎn)生了以下影響：

1.強(qiáng)調(diào)法治，為秦朝的統(tǒng)一和中央集權(quán)制度提供了理論支持。

2.提倡實(shí)用主義，對(duì)后世的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

3.韓非子的思想對(duì)法家學(xué)派的發(fā)展起到了推動(dòng)作用。

4.韓非子的著作《韓非子》成為后世研究戰(zhàn)國時(shí)期歷史和文化的重要資料。板書設(shè)計(jì)①戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革背景

-生產(chǎn)力發(fā)展：鐵犁牛耕、農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步

-政治格局：諸侯爭霸、戰(zhàn)國七雄

-社會(huì)矛盾：階級(jí)矛盾、民族矛盾

②戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革表現(xiàn)

-土地制度變革：井田制到阡陌制，土地私有化

-軍事制度變革：胡服騎射、兵制改革

-政治制度變革：法家思想、郡縣制確立

③戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革影響

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力提高，商業(yè)繁榮

-政治統(tǒng)一：為秦朝統(tǒng)一六國奠定基礎(chǔ)

-文化交流：思想文化交融，百家爭鳴

-社會(huì)結(jié)構(gòu)：從封建割據(jù)到中央集權(quán)作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀教材第6課《戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革》，總結(jié)戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)變革的背景、表現(xiàn)和影響。

2.選擇戰(zhàn)國時(shí)期的一位歷史人物，如商鞅、孟嘗君、趙武靈王等，撰寫一篇簡短的人物傳記，包括其生平事跡、主要貢獻(xiàn)和對(duì)后世的影響。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革主題的辯論賽，準(zhǔn)備辯論稿，準(zhǔn)備正方和反方觀點(diǎn)，并預(yù)測辯論結(jié)果。

4.制作一張戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革時(shí)間軸，標(biāo)注關(guān)鍵事件和人物，并簡要說明其意義。

5.結(jié)合所學(xué)，撰寫一篇小論文，題目自擬，探討戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革對(duì)后世的影響。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，確保每位學(xué)生都能得到反饋。

2.對(duì)于總結(jié)戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)變革的作業(yè)，檢查學(xué)生是否準(zhǔn)確理解了背景、表現(xiàn)和影響，并給出評(píng)價(jià)。

3.對(duì)于人物傳記的作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作能力，包括對(duì)人物生平的描述、貢獻(xiàn)的闡述以及對(duì)后世影響的評(píng)價(jià)。

4.對(duì)于辯論賽的作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)準(zhǔn)備、論據(jù)的充分性和邏輯性，以及預(yù)測結(jié)果的合理性。

5.對(duì)于時(shí)間軸的作業(yè)，檢