《兩位數減兩位數（退位減法）練習課》教學設計-2024-2025學年人教版二年級上冊數學

《兩位數減兩位數（退位減法）練習課》教學設計-2024-2025學年人教版二年級上冊數學主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《兩位數減兩位數（退位減法）練習課》

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展學生的數感，使學生能夠理解減法的意義，并能運用退位減法解決實際問題。

2.培養(yǎng)學生的符號意識，通過練習活動，使學生能夠熟練運用數學符號表示減法運算。

3.增強學生的邏輯推理能力，通過解決不同難度的減法問題，提高學生的邏輯思維和推理能力。

4.提高學生的數學應用意識，讓學生在解決生活情境中的減法問題時，體會到數學在生活中的應用價值。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經學習了基本的加法和減法概念，并能進行簡單的兩位數加法運算。他們已經具備了一定的數感和基本的數學運算能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對數學學習有一定的興趣，但可能因為抽象思維的發(fā)展尚未成熟，對較為復雜的減法運算（如退位減法）可能感到困惑。他們的學習能力強，但學習風格各異，有的學生更傾向于視覺學習，有的則更依賴聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解退位減法的概念和操作步驟時可能遇到困難，尤其是在處理需要借位的減法問題時。他們可能會混淆減法中的借位和借數的關系，或者在計算過程中出現錯誤。此外，將減法運算應用于實際問題解決時，學生可能會遇到理解題意和選擇合適的運算策略的挑戰(zhàn)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版二年級上冊數學教材，以便于跟隨課堂練習。

2.輔助材料：準備與退位減法相關的圖片、圖表，如數字卡片、加減法算式圖，以及簡短的視頻教程，幫助學生直觀理解退位減法的概念。

3.教學工具：準備計數器、小棒等教學工具，以便于學生在操作中加深對退位減法的理解。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，確保學生有足夠的空間進行合作學習和練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：教師通過班級微信群發(fā)布預習任務，要求學生觀看關于退位減法的動畫視頻，并完成簡單的加減法練習。

設計預習問題：教師提出問題，如“退位減法為什么需要借位？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過學生的作業(yè)反饋和在線討論，監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，理解退位減法的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考結果上傳至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過視頻和練習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

學生通過預習，對退位減法有一個初步的了解，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個關于小動物比賽的故事引出退位減法的概念。

講解知識點：教師結合具體的例子，講解退位減法的步驟和注意事項。

組織課堂活動：教師設計小組競賽，讓學生通過實際操作練習退位減法。

解答疑問：學生在活動中提出疑問，教師即時解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨教師的講解思考。

參與課堂活動：學生積極參與小組競賽，練習退位減法。

提問與討論：學生在活動中提出問題，與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解退位減法，幫助學生理解。

實踐活動法：通過小組競賽，讓學生在實踐中掌握技能。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

學生通過故事和實例，深入理解退位減法，通過實踐活動掌握技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一些實際情境中的退位減法題目，讓學生回家后練習。

提供拓展資源：推薦相關的數學網站和書籍，供學生課后拓展。

反饋作業(yè)情況：教師通過批改作業(yè)，了解學生的學習情況，并給予反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據作業(yè)要求，完成課后練習。

拓展學習：學生利用教師推薦的資源，進行進一步的自主學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固所學知識。

反思總結法：通過反思總結，提高學生的學習自覺性和自我管理能力。

作用與目的：

學生通過課后作業(yè)和拓展學習，鞏固所學技能，提高解決問題的能力。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

1.《數學樂園》中的“減法的奧秘”：這本書通過有趣的故事和游戲，幫助學生理解減法的概念，特別是退位減法的原理。

2.《小學數學應用題精選》：這本書收集了大量的應用題，涵蓋了兩位數減兩位數的退位減法，適合學生課后練習。

3.《數學思維訓練》中的“挑戰(zhàn)智力題”：書中包含了一些需要運用退位減法的智力題，旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生可以嘗試自己設計一些簡單的減法題目，并嘗試用退位減法來解決，以此來鞏固所學知識。

2.鼓勵學生收集生活中的減法實例，如購物找零、計算時間差等，將這些實例與數學知識相結合，提高數學應用能力。

3.學生可以嘗試解決一些更高難度的減法問題，如多位數減多位數，或者帶有括號的減法運算，以此來挑戰(zhàn)自己的數學能力。

4.組織學生進行數學小論文寫作，讓學生選擇一個與退位減法相關的主題，進行深入研究，如“退位減法在生活中的應用”、“退位減法與其他數學運算的關系”等。

5.學生可以參與數學競賽或挑戰(zhàn)活動，如“數學知識競賽”、“數學趣味運動會”等，通過比賽的形式，激發(fā)學生對數學的興趣，提高他們的數學技能。

6.鼓勵學生利用網絡資源，如在線數學教育平臺、數學論壇等，與其他同學交流學習心得，共同探討數學問題。

7.學生可以嘗試制作數學小視頻，通過動畫演示退位減法的步驟，分享給其他同學，提高學習效果。

8.組織學生進行數學游戲設計，將數學知識與游戲設計相結合，開發(fā)出既有趣又有教育意義的數學游戲。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們這節(jié)課是關于兩位數減兩位數的退位減法，這個知識點對于二年級的學生來說，既是一個難點，也是一個重點。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的手段。比如說，我用了動畫視頻來引入新課，讓孩子們在輕松的氛圍中理解了退位減法的概念。這個方法挺受孩子們歡迎的，他們看起來很感興趣。但是，我也發(fā)現了一些問題。有的孩子可能因為年齡小，理解能力有限，對動畫中的內容反應不是特別快。所以，我意識到在今后的教學中，我需要更加注重個別輔導，對于理解能力較弱的學生，我可能需要用更直觀的方法，比如實物操作或者更詳細的講解。

再來說說課堂管理。今天我設置了小組討論和競賽環(huán)節(jié)，目的是讓學生在活動中提高參與度，增強合作意識。但是，我發(fā)現課堂紀律有些松散，個別小組在討論時有些吵鬧。這說明我在課堂管理上還有待加強，我需要更加明確地制定課堂規(guī)則，并且在課堂上更加關注學生的行為，確保每個孩子都能在良好的學習環(huán)境中學習。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。從孩子們的練習情況來看，大部分學生能夠掌握退位減法的基本步驟，能夠獨立完成簡單的題目。但是，也有一些學生在解決稍微復雜一點的問題時，還是會出現錯誤。這說明我在教學過程中，可能需要更多地關注學生的個體差異，針對不同層次的學生，提供不同的學習材料和指導。

但是，正如我剛才提到的，教學中也存在一些不足。比如，個別學生對于新知識的接受速度較慢，課堂紀律管理也需要加強。針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.對于接受速度較慢的學生，我會在課后進行個別輔導，通過一對一的教學，幫助他們更好地理解知識。

2.加強課堂紀律管理，提前與學生溝通，明確課堂規(guī)則，確保每個孩子都能集中注意力學習。

3.在今后的教學中，我會更多地采用分層教學的方法，針對不同層次的學生提供不同的學習材料和指導。

4.利用課后時間，組織一些趣味數學活動，如數學游戲、數學故事會等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的數學素養(yǎng)。板書設計①退位減法概念

-兩位數減兩位數

-需要借位的情況

②退位減法步驟

①確定借位

②減去借位

③計算差

③退位減法示例

-45-27=18

-56-39=17

④注意事項

-先從個位開始減

-如果個位不夠減，就要向十位借位課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助我們了解學生的學習情況，及時發(fā)現問題并進行解決。以下是我對課堂評價的幾個方面的具體實施：

1.提問評價

提問是課堂評價的重要手段之一。通過提問，我可以了解學生對知識的掌握程度，以及他們的思考能力。以下是我對提問評價的具體實施：

-設計開放性問題：在講解退位減法時，我會提出一些開放性問題，如“為什么退位減法需要借位？”這樣的問題可以激發(fā)學生的思考，促使他們從不同的角度理解知識。

-及時反饋：對于學生的回答，我會及時給予反饋，無論是肯定還是糾正，都要讓學生明白自己的答案是否正確，以及為什么。

-鼓勵學生提問：在課堂上，我會鼓勵學生提出問題，這樣不僅可以檢查他們的學習效果，還可以培養(yǎng)他們的自主學習能力。

2.觀察評價

觀察是課堂評價的另一個重要手段。通過觀察學生的課堂表現，我可以了解他們的學習狀態(tài)和參與程度。以下是我對觀察評價的具體實施：

-關注學生的參與度：在課堂活動中，我會關注每個學生的參與情況，確保他們都能積極參與進來。

-注意學生的表情和動作：通過觀察學生的表情和動作，我可以了解他們對知識的理解程度，以及是否存在困惑。

-記錄學生的學習進展：在課堂上，我會記錄學生的表現，以便在課后進行總結和反思。

3.測試評價

測試是課堂評價的重要手段之一。通過測試，我可以了解學生對知識的掌握程度，以及他們的實際應用能力。以下是我對測試評價的具體實施：

-設計合理的測試題：我會設計一些與課本內容相關的測試題，包括選擇題、填空題和計算題，以全面評估學生的知識掌握情況。

-及時批改和反饋：我會及時批改學生的測試卷，并給予詳細的反饋，讓學生知道自己的優(yōu)點和不足。

-分析測試結果：我會分析測試結果，找出學生在哪些知識點上存在困難，以便在今后的教學中進行針對性的輔導。

4.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學習的重要補充。通過作業(yè)，我可以了解學生對知識的鞏固程度，以及他們的自主學習能力。以下是我對作業(yè)評價的具體實施：

-作業(yè)批改：我會認真批改學生的作業(yè)，對錯誤進行糾正，并給予必要的指導。

-及時反饋：我會及時將作業(yè)批改結果反饋給學生，讓他們知道自己的作業(yè)情況。

-鼓勵學生反思：我會鼓勵學生在完成作業(yè)后進行反思，總結自己的學習經驗，找出自己的不足。重點題型整理1.題型一：兩位數減兩位數，不借位的情況

-題目：34-18=?

-解答：首先，從個位開始減，4-8不夠減，所以需要向十位借位。十位的3變成2，個位的4變成14。然后，14-8=6，十位的2-1=1。所以，34-18=16。

2.題型二：兩位數減兩位數，借位的情況

-題目：56-39=?

-解答：從個位開始減，6-9不夠減，所以需要向十位借位。十位的5變成4，個位的6變成16。然后，16-9=7，十位的4-3=1。所以，56-39=17。

3.題型三：兩位數減兩位數，包含進位的情況

-題目：78-45=?

-解答：從個位開始減，8-5=3，不需要借位。然后，7-4=3。所以，78-45=33。

4.題型四：兩位數減兩位數，包含退位和進位的情況

-題目：92-67=?

-解答：從個位開始減，2-7不夠減，所以需要向