七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時期：民族關系發(fā)展和社會變化 第13課 宋元時期的科技與中外交通教學實錄 新人教版

七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關系發(fā)展和社會變化第13課宋元時期的科技與中外交通教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：七年級歷史下冊第二單元《遼宋夏金元時期：民族關系發(fā)展和社會變化》第13課《宋元時期的科技與中外交通》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在小學階段學習到的歷史知識相銜接，如宋代的經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮等，有助于學生了解宋元時期在科技與交通方面的成就，以及這些成就對后世的影響。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀念，引導學生認識科技與交通發(fā)展對社會進步的推動作用。提升學生的歷史時空觀念，通過宋元時期科技與交通的實例，使學生理解不同文明間的交流與影響。增強學生的文化理解與傳承意識，激發(fā)學生對中華文明成就的自豪感。同時，培養(yǎng)學生的信息處理能力和歷史思維，提高其分析歷史現(xiàn)象和解決問題的能力。三、學情分析七年級學生正處于青春期，對歷史的興趣和學習動機存在個體差異。在知識層面上，學生對宋元時期的歷史背景和基本史實有一定了解，但對科技與交通發(fā)展方面的細節(jié)掌握不足。能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力，但歷史思維和分析問題的能力有待提高。素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作學習意識逐漸增強，但部分學生可能對歷史學科的興趣不高，缺乏持續(xù)學習的動力。

在教學實際中，學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能對歷史學科的學習缺乏耐心，容易在遇到復雜的歷史事件和概念時產(chǎn)生畏難情緒。此外，學生的信息獲取渠道多樣化，但網(wǎng)絡信息的真?zhèn)坞y以辨別，可能導致學生對歷史事件的認知存在偏差。

針對以上情況，教師在教學中應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動有趣的教學方式，如多媒體展示、歷史故事講述等，提高學生的參與度和積極性。同時，教師應引導學生正確對待歷史，培養(yǎng)其批判性思維，提高對歷史信息的辨別能力。此外，教師還需關注學生的個體差異，提供分層教學，以滿足不同學生的學習需求。通過這些措施，有助于學生更好地理解和掌握宋元時期科技與交通的歷史知識，提升其歷史素養(yǎng)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備七年級歷史下冊第二單元《遼宋夏金元時期：民族關系發(fā)展和社會變化》第13課《宋元時期的科技與中外交通》的教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如北宋科學家張衡發(fā)明的渾天儀動畫、宋元海上絲綢之路的地圖等。

3.實驗器材：根據(jù)需要，準備與科技發(fā)展相關的簡易模型或演示材料，如簡化的指南針制作過程。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習；布置實驗操作臺，確保學生可以進行簡單的動手實驗或模型制作。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于宋元時期科技與交通的紀錄片片段，引導學生關注畫面中的科技產(chǎn)品和交通方式。

2.提出問題：觀看結束后，提問學生：“你們在視頻中看到了哪些科技與交通的成就？這些成就對當時的社會有什么影響？”

3.學生回答：教師引導學生總結視頻中的關鍵信息，并簡要介紹宋元時期的科技與交通背景。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解重點：介紹宋元時期的四大發(fā)明（活字印刷術、指南針、火藥、造紙術）的發(fā)明過程、原理和影響。

用時：5分鐘

2.互動環(huán)節(jié)：教師提問：“你們認為這四大發(fā)明對當時的社會產(chǎn)生了哪些影響？”

學生回答，教師總結并強調(diào)四大發(fā)明的意義。

用時：5分鐘

3.講解重點：介紹宋元時期的海上絲綢之路和陸上絲綢之路的發(fā)展情況，以及中外交通的交流與影響。

用時：5分鐘

4.互動環(huán)節(jié)：教師提問：“宋元時期的中外交通有哪些特點？這些特點對當時的社會有什么影響？”

學生回答，教師總結并強調(diào)中外交通的重要性。

用時：5分鐘

5.講解重點：介紹宋元時期的科技成就，如天文、地理、醫(yī)學等方面的進步。

用時：5分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.完成教材中的練習題，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

2.教師巡視課堂，解答學生在練習過程中遇到的問題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“宋元時期的科技與交通成就對后世有哪些影響？”

2.學生回答，教師總結并強調(diào)這些成就對世界歷史的重要意義。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如果你們是宋元時期的人，你們會發(fā)明什么科技產(chǎn)品？為什么？”

2.學生分組討論，每組選派代表分享討論成果。

3.教師點評并總結學生的討論內(nèi)容。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)宋元時期科技與交通的成就及其影響。

2.教師提出拓展問題：“如果你們生活在宋元時期，你們會如何利用這些科技與交通成就？”

3.學生回答，教師點評并總結。

教學時間總計：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握宋元時期科技與交通的基本知識，包括四大發(fā)明、海上絲綢之路、陸上絲綢之路以及天文、地理、醫(yī)學等方面的科技成就。學生對這些知識點有了較為清晰的認識，能夠準確描述其發(fā)明過程、原理和影響。

2.思維能力：學生在學習過程中，通過分析、比較、歸納等方法，提高了自己的歷史思維能力。例如，在討論四大發(fā)明對當時社會的影響時，學生能夠從不同角度進行分析，如經(jīng)濟、文化、軍事等方面。

3.文化素養(yǎng)：本節(jié)課的學習有助于提升學生的文化素養(yǎng)，使他們更加了解中華文明的發(fā)展歷程。學生通過學習宋元時期的科技與交通成就，增強了民族自豪感和文化認同感。

4.合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，與同伴共同探討問題，提高了合作能力。在分享討論成果時，學生學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，培養(yǎng)了良好的溝通技巧。

5.創(chuàng)新意識：學生在討論“如果自己是宋元時期的人，會發(fā)明什么科技產(chǎn)品”時，激發(fā)了創(chuàng)新意識。他們能夠結合所學知識，提出具有創(chuàng)意的想法，如利用現(xiàn)代科技改進古代發(fā)明。

6.問題解決能力：在課堂提問環(huán)節(jié)，學生能夠運用所學知識解答問題，提高了問題解決能力。例如，在討論宋元時期中外交通的特點時，學生能夠分析不同交通方式的優(yōu)缺點，并提出改進建議。

7.價值觀培養(yǎng)：通過學習宋元時期的科技與交通成就，學生認識到科技發(fā)展對社會進步的推動作用，培養(yǎng)了正確的價值觀。他們認識到創(chuàng)新、合作、勤奮等品質(zhì)對于個人和社會發(fā)展的重要性。

8.自主學習能力：本節(jié)課的學習過程中，學生需要獨立完成練習題，這有助于提高他們的自主學習能力。在遇到問題時，學生能夠主動查閱資料、請教同學或教師，培養(yǎng)了解決問題的能力。七、教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也有些地方需要反思和改進。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如視頻導入、小組討論、課堂提問等，這些方法都取得了不錯的效果。學生們在觀看視頻時，對宋元時期的科技與交通成就產(chǎn)生了濃厚的興趣，這讓我很高興。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，各抒己見，這種互動式教學方式激發(fā)了他們的思維，也提高了他們的合作能力。

但在教學方法上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解四大發(fā)明時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于這些發(fā)明的原理理解不夠深入，這說明我在講解時可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生的理解過程。今后，我應該在講解過程中更加注重引導學生思考，幫助他們建立起對知識的深入理解。

其次，關于教學策略，我認為本節(jié)課的設計還是比較合理的。通過層層遞進的問題設置，讓學生們逐步深入到宋元時期的科技與交通成就中。然而，我也注意到，在課堂提問環(huán)節(jié)，有些問題可能過于簡單，沒有充分調(diào)動學生的思維。今后，我會嘗試設計更具挑戰(zhàn)性的問題，以激發(fā)學生的思考。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，但有個別學生注意力不集中，這需要我在今后的教學中更加關注學生的個體差異，采取更有針對性的教學策略。

至于教學效果，我認為學生們的收獲還是很大的。他們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所提升。在知識方面，學生們對宋元時期的科技與交通成就有了更深入的了解；在技能方面，他們的歷史思維能力和合作能力得到了鍛煉；在情感態(tài)度方面，他們對中華文明的自豪感有所增強。

當然，也存在一些不足之處。比如，有些學生對于歷史學科的興趣不高，這需要我在今后的教學中更加注重激發(fā)他們的學習興趣。另外，部分學生在課堂上的參與度不夠，這可能與他們的學習習慣有關，我需要進一步了解學生的個體差異，提供個性化的指導。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，我將更加注重學生的主體地位，鼓勵他們主動參與課堂，提出問題，發(fā)表觀點。

2.在教學策略上，我將設計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生深入思考，提高他們的歷史思維能力。

3.在教學管理上，我將加強對學生的個別關注，了解他們的學習需求和困難，提供針對性的幫助。

4.在教學評價上，我將采用多元化的評價方式，不僅關注學生的知識掌握，還要關注他們的技能提升和情感態(tài)度的變化。八、板書設計①宋元時期科技成就

-活字印刷術：發(fā)明者畢昇，意義：促進了文化的傳播，推動了教育的發(fā)展。

-指南針：應用于航海，意義：促進了航海事業(yè)的發(fā)展，對地理大發(fā)現(xiàn)有重要影響。

-火藥：軍事用途，意義：改變了戰(zhàn)爭形態(tài)，推動了軍事技術的發(fā)展。

-造紙術：蔡倫改進，意義：降低了造紙成本，提高了紙張質(zhì)量，推動了文化的普及。

②宋元時期中外交通

-海上絲綢之路：主要貿(mào)易路線，主要商品：絲綢、瓷器、茶葉等。

-陸上絲綢之路：連接亞洲、歐洲的交通要道，主要商品：絲綢、瓷器、香料等。

③宋元時期天文、地理、醫(yī)學成就

-天文：郭守敬編制《授時歷》，精確度高，影響深遠。

-地理：馬可·波羅游記，記錄了當時中國的繁榮景象，促進了中外文化交流。

-醫(yī)學：李時珍《本草綱目》，總結前人經(jīng)驗，對后世醫(yī)學發(fā)展有重要貢獻。典型例題講解1.例題：

宋元時期，哪種科技發(fā)明對世界航海事業(yè)產(chǎn)生了重要影響？

答案：指南針。

2.例題：

下列哪項發(fā)明降低了造紙成本，提高了紙張質(zhì)量，推動了文化的普及？

答案：造紙術。

3.例題：

郭守敬在元朝時期編制了一部歷法，這部歷法的特點是什么？

答案：《授時歷》的特點是精度高，對后世天文觀測有重要影響。

4.例題：

馬可·波羅在元朝時期來到中國，他在游記中記錄了什么內(nèi)容？

答案：馬可·波羅在游記中記錄了中國當時的繁榮景象，包括經(jīng)濟、文化、社會等方面。

5.例題：

李時珍的《本草綱目》對后世醫(yī)學發(fā)展有什么重要貢獻？

答案：《本草綱目》總結了前人經(jīng)驗，收錄了大量藥物和藥方，對后世醫(yī)學研究提供了重要資料。

補充說明：

1.指南針的發(fā)明和應用于航海，極大地提高了航海的準確性和安全性，對地理大發(fā)現(xiàn)和全球貿(mào)易的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。

2.造紙術的改進使得紙張生產(chǎn)更加高效，降低了成本，提高了質(zhì)量，為文化的傳播和教育的普及提供了物質(zhì)基礎。

3.《授時歷》的編制是郭守敬對天文觀測和歷法研究的重要貢獻，它的精確度高，對后世天文研究和歷法制定產(chǎn)生了積極影響。

4.馬可·波羅的游記是西方了解中國古代的重要文獻，它記錄了當時中國的社會、文化、經(jīng)濟等方面的情況，對中西文化交流產(chǎn)生了重要影響。

5.《本草綱目》是李時珍對中藥學研究的集大成之作，它系統(tǒng)總結了中藥學知識，對后世醫(yī)學研究和中醫(yī)藥的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。課堂1.課堂評價：

在課堂教學中，我通過以下幾種方式對學生的學習情況進行評價：

（1）提問：通過提問學生，了解他們對宋元時期科技與交通成就的理解程度。例如，我會問：“指南針在航海中的作用是什么？”通過學生的回答，我可以評估他們對這一知識點的掌握情況。

（2）觀察：在課堂討論和小組活動中，我觀察學生的參與程度、表達能力、合作能力等。例如，在小組討論時，我會注意觀察每個學生的發(fā)言情況，以及他們是否能夠傾聽他人意見。

（3）測試：通過課堂小測驗或隨堂練習，檢驗學生對知識點的掌握程度。例如，我會出一些關于四大發(fā)明和絲綢之路的選擇題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我采取以下評價策略：

（1）認真批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每個學生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

（2）點