七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 第21課《女?huà)z造人》教學(xué)實(shí)錄1 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第21課《女?huà)z造人》教學(xué)實(shí)錄1新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第21課《女?huà)z造人》教學(xué)實(shí)錄1，本課選自新人教版教材，講述了女?huà)z造人的神話故事。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古代神話傳說(shuō)中的創(chuàng)世故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美情趣，同時(shí)加深對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣課文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論、探究等方式，感受神話故事的神奇魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，提升學(xué)生的文化理解力，通過(guò)學(xué)習(xí)《女?huà)z造人》，讓學(xué)生理解中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力；其次，增強(qiáng)學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的文學(xué)美；再者，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)文本解讀和表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；最后，激發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)探討神話故事背后的哲學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本課時(shí)，已具備一定的神話故事認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)《山海經(jīng)》、《西游記》等經(jīng)典作品有所了解，能夠識(shí)別神話中的神仙、妖魔等角色。此外，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，如詞語(yǔ)理解、句子分析等，為理解神話故事中的語(yǔ)言和修辭手法奠定了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)神話故事普遍感興趣，樂(lè)于探究其中的奇幻元素和哲學(xué)意義。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)者，能夠通過(guò)自主閱讀、合作討論等方式深入理解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生，需要在教師引導(dǎo)下逐步掌握課文重點(diǎn)；學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生偏好直觀形象的學(xué)習(xí)方式，如通過(guò)繪畫(huà)、手工制作等活動(dòng)加深對(duì)課文的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解神話故事的文化內(nèi)涵時(shí)可能存在困難，難以將神話與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。此外，對(duì)于一些較為生僻的詞語(yǔ)和句式，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確理解其含義。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的合作能力、批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)等方面也可能面臨挑戰(zhàn)。教師需關(guān)注個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言講述女?huà)z造人的神話背景和故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)神話故事中的道德寓意和文化內(nèi)涵進(jìn)行深入思考。

3.情景模擬法：讓學(xué)生扮演神話中的角色，體驗(yàn)故事情境，提高學(xué)生的參與度和理解力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、動(dòng)畫(huà)等視覺(jué)材料，直觀呈現(xiàn)神話場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，如通過(guò)游戲形式讓學(xué)生參與故事情節(jié)的構(gòu)建。

3.課文朗讀：播放課文朗讀音頻，幫助學(xué)生體會(huì)文言文的韻律美，提高朗讀能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示神話傳說(shuō)中的女?huà)z形象圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這位女神是誰(shuí)嗎？她有哪些神奇的傳說(shuō)？”

2.學(xué)生分享自己了解的女?huà)z故事，教師總結(jié)并引入課題：“今天，我們將一起學(xué)習(xí)《女?huà)z造人》，深入了解這位偉大的女神的創(chuàng)世故事?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.教師介紹《女?huà)z造人》的作者和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)氣，體會(huì)文言文的韻律美。

3.教師講解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式，如“摶土造人”、“煉石補(bǔ)天”等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析女?huà)z造人的過(guò)程，探討其中蘊(yùn)含的道德寓意和文化內(nèi)涵。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師設(shè)計(jì)填空題，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)缺失的詞語(yǔ)，鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解。

2.教師提問(wèn)：“女?huà)z造人有什么意義？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的看法。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“女?huà)z為什么要造人？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并進(jìn)一步講解女?huà)z造人的原因。

3.教師提問(wèn)：“女?huà)z造人體現(xiàn)了怎樣的道德品質(zhì)？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)女?huà)z的勇敢、智慧和善良。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，扮演女?huà)z，進(jìn)行情景模擬，展示女?huà)z造人的過(guò)程。

2.學(xué)生表演結(jié)束后，教師提問(wèn)其他學(xué)生：“你們覺(jué)得這位同學(xué)扮演的女?huà)z怎么樣？”

3.學(xué)生評(píng)價(jià)表演，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)表演中的亮點(diǎn)和不足。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“除了女?huà)z造人，你們還知道哪些創(chuàng)世神話？”

2.學(xué)生分享其他創(chuàng)世神話，教師總結(jié)并介紹不同文化中的創(chuàng)世觀念。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“創(chuàng)世神話對(duì)人類(lèi)有什么意義？”

4.學(xué)生討論并分享自己的觀點(diǎn)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)女?huà)z造人的道德寓意和文化內(nèi)涵。

2.教師布置作業(yè)：閱讀《山海經(jīng)》中關(guān)于女?huà)z的其他故事，下節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理《女?huà)z造人》這一課的主要知識(shí)點(diǎn)如下：

1.神話傳說(shuō)背景

-神話傳說(shuō)的定義與特點(diǎn)

-中國(guó)古代神話的基本類(lèi)型及其代表作品

-女?huà)z造人神話在中國(guó)神話傳說(shuō)中的地位

2.女?huà)z形象與故事

-女?huà)z的傳說(shuō)故事概述

-女?huà)z的創(chuàng)造神形象及其象征意義

-女?huà)z造人的過(guò)程及其象征意義

3.文言文閱讀理解

-文言文的基本特點(diǎn)與閱讀方法

-詞語(yǔ)理解：重點(diǎn)詞語(yǔ)如“摶土”、“造人”、“煉石”等

-句子分析：理解文言文句子的結(jié)構(gòu)及其表達(dá)效果

4.文學(xué)鑒賞

-神話故事的文學(xué)價(jià)值與審美特點(diǎn)

-女?huà)z造人故事中的道德寓意

-對(duì)比不同版本的女?huà)z造人故事，分析其差異與各自特點(diǎn)

5.文化內(nèi)涵與歷史價(jià)值

-中國(guó)古代創(chuàng)世神話的文化內(nèi)涵

-女?huà)z造人神話對(duì)后世文化的影響

-女?huà)z造人神話與中華民族的集體記憶

6.思維訓(xùn)練與能力培養(yǎng)

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和審美能力

-培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力

7.教學(xué)方法與評(píng)價(jià)

-多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果

-課堂討論，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

-作業(yè)布置與評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)習(xí)成果課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《山海經(jīng)》中關(guān)于女?huà)z的其他故事，如《女?huà)z補(bǔ)天》、《女?huà)z造人》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，了解不同版本的女?huà)z故事及其文化內(nèi)涵。

-視頻資源：推薦觀看與女?huà)z造人相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片或紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，加深對(duì)神話故事的理解和記憶。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀《山海經(jīng)》中關(guān)于女?huà)z的其他故事，通過(guò)對(duì)比閱讀，了解不同版本的女?huà)z故事及其文化內(nèi)涵?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自閱讀的心得體會(huì)。

-觀看與女?huà)z造人相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片或紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，加深對(duì)神話故事的理解和記憶。在觀看過(guò)程中，注意觀察動(dòng)畫(huà)或紀(jì)錄片中的細(xì)節(jié)，思考這些細(xì)節(jié)如何豐富和表現(xiàn)神話故事的主題。

-教師可推薦以下閱讀材料：

-《山海經(jīng)》原著節(jié)選，特別是與女?huà)z相關(guān)的篇章。

-《中國(guó)古代神話故事》選編，其中包含女?huà)z造人的故事。

-《中國(guó)神話故事大全》等書(shū)籍，作為課外閱讀的補(bǔ)充。

-教師解答疑問(wèn)：學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)給予解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解神話故事。

-課后作業(yè)：

-撰寫(xiě)一篇關(guān)于女?huà)z造人故事的理解與感悟，結(jié)合自己的想象和思考，創(chuàng)作一個(gè)神話故事續(xù)寫(xiě)。

-設(shè)計(jì)一張女?huà)z造人的思維導(dǎo)圖，包括故事的主要情節(jié)、人物關(guān)系、象征意義等。

-制作一個(gè)關(guān)于女?huà)z造人的手抄報(bào)，展示故事的主要內(nèi)容和個(gè)人的創(chuàng)意表達(dá)。

-通過(guò)以上拓展活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)女?huà)z造人故事的理解，還能夠提高自主學(xué)習(xí)和探究的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和審美情趣。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得挺有意思的，但也有些地方覺(jué)得還可以再改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我用女?huà)z的形象圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，他們一下子就被神話故事的魅力所吸引。提問(wèn)也起到了很好的效果，大家都能積極參與進(jìn)來(lái)，分享自己對(duì)女?huà)z的了解。不過(guò)，可能是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我感覺(jué)有些學(xué)生還沒(méi)完全進(jìn)入狀態(tài)，所以導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以再緊湊一些，時(shí)間上可能要控制得更好。

然后，講授新課的時(shí)候，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)講解文言文，讓學(xué)生能夠理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)女?huà)z造人的故事挺感興趣的，他們?cè)谟懻摰臅r(shí)候也很投入。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于文言文的理解還是有些吃力，我在講解的時(shí)候可能需要更加細(xì)致一些，尤其是那些關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句式，要確保每個(gè)學(xué)生都能理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了填空題和討論題，希望學(xué)生能夠通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于討論題的回答比較簡(jiǎn)單，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的理解還不夠深入。所以，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我可以在討論題的設(shè)計(jì)上更加深入一些，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓學(xué)生參與到問(wèn)題的回答中來(lái)，但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)榫o張或者不確定答案而選擇了沉默。我意識(shí)到，我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加輕松、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生上臺(tái)扮演女?huà)z，這個(gè)環(huán)節(jié)挺有趣的，學(xué)生們也都很投入。但是，我覺(jué)得還可以設(shè)計(jì)更多樣的互動(dòng)活動(dòng)，比如小組合作、角色扮演等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

課后拓展部分，我推薦了《山海經(jīng)》和其他相關(guān)的閱讀材料，希望學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和拓展。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，因?yàn)樗軌驇椭鷮W(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)闀r(shí)間或者興趣的原因，沒(méi)有完成拓展任務(wù)。所