5玲玲的畫第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)

5玲玲的畫第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)《5玲玲的畫》第二課時(shí)，主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)課文第2-4自然段，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞，以及進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在第一課時(shí)學(xué)習(xí)課文第1自然段時(shí)掌握的知識(shí)相關(guān)聯(lián)。學(xué)生在第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的基本內(nèi)容，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解課文，提高閱讀理解能力。同時(shí)，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的生字詞，鞏固學(xué)生已有的識(shí)字基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本理解能力：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握人物情感，提升對(duì)文學(xué)作品的理解和分析能力。

2.朗讀與表達(dá)能力：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，提高口語表達(dá)能力。

3.識(shí)字寫字能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中鞏固生字詞，提高識(shí)字寫字能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.藝術(shù)鑒賞能力：學(xué)生通過欣賞課文中的圖畫，培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。

5.價(jià)值觀培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生理解助人為樂的價(jià)值觀，培養(yǎng)關(guān)愛他人的品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)讀和書寫已有一定的基礎(chǔ)，能夠識(shí)別一些簡(jiǎn)單的生字詞。在第一課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)初步了解了課文《玲玲的畫》的故事情節(jié)，對(duì)課文中的角色和基本事件有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)圖畫和故事情節(jié)有較強(qiáng)的興趣，喜歡通過圖畫和故事來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過教師的引導(dǎo)和示范，較快地掌握新的知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽故事和朗讀來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在識(shí)字方面可能存在困難，尤其是在區(qū)分形近字和難寫字時(shí)。在朗讀和背誦方面，學(xué)生可能因?yàn)槔斫獠粔蛏钊攵y以準(zhǔn)確表達(dá)情感。此外，學(xué)生在理解課文深層含義時(shí)，可能因?yàn)槟挲g和認(rèn)知水平有限而感到困難。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，特別是對(duì)生字詞的講解，確保學(xué)生能夠正確理解和記憶。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)課文的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生在具體情境中感受和理解課文，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示課文中的圖畫和文字，幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容。

2.朗讀示范：教師進(jìn)行朗讀示范，指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音和表達(dá)情感。

3.互動(dòng)軟件：使用互動(dòng)軟件進(jìn)行課堂練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文《玲玲的畫》，了解故事背景和人物角色。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《玲玲的畫》，設(shè)計(jì)問題如“玲玲為什么傷心？”“你是如何理解玲玲的心情？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的反饋或課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生的自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述類似的故事或展示《玲玲的畫》的圖畫，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文中的生字詞，如“畫”、“傷心”等，并結(jié)合故事情節(jié)進(jìn)行講解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)人物的情感。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，感受人物的情感。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解生字詞和課文內(nèi)容。

-活動(dòng)教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解情感和人物關(guān)系。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫作練習(xí)，如讓學(xué)生寫一篇簡(jiǎn)短的日記，描述自己的一次傷心經(jīng)歷。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于情感管理的書籍或視頻，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)情感管理的知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過寫作作業(yè)，讓學(xué)生反思自己的情感體驗(yàn)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)自我表達(dá)和情感管理能力的發(fā)展。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和探索情感表達(dá)和自我認(rèn)知的主題，以下是一些建議的拓展閱讀材料：

《小王子》——安托萬·德·圣?？颂K佩里

這本書通過小王子的旅行，探討了友誼、愛情、失去和成長等深刻的主題，對(duì)于理解人物情感和內(nèi)心世界有很好的啟發(fā)作用。

《愛的教育》——埃德蒙多·德·阿米奇斯

這部作品通過一個(gè)孩子的視角，講述了家庭、學(xué)校和社會(huì)中的愛與教育，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的同理心和情感表達(dá)能力具有重要意義。

《我的情感小詞典》——張小嫻

這是一本關(guān)于情感的書，通過作者的生活感悟和情感故事，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解自己的情感，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系中的情感問題。

《情感心理學(xué)》——丹尼爾·戈?duì)柭?/p>

這本書深入淺出地介紹了情感心理學(xué)的基本概念，幫助學(xué)生了解情感的本質(zhì)和影響，以及如何通過情感管理來提升生活質(zhì)量。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，以下是一些建議的活動(dòng)：

（1）情感日記：讓學(xué)生記錄自己一天中的情感變化，包括快樂、悲傷、憤怒等，并嘗試分析這些情感產(chǎn)生的原因。

（2）情感故事創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的情感故事，可以是真實(shí)經(jīng)歷改編，也可以是虛構(gòu)的故事，通過故事表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

（3）情感訪談：讓學(xué)生采訪家人、朋友或老師，了解他們對(duì)情感的理解和表達(dá)方式，通過訪談?dòng)涗浄窒肀舜说那楦兄腔邸?/p>

（4）情感管理工作坊：組織學(xué)生參加情感管理的工作坊，學(xué)習(xí)如何識(shí)別、理解和管理自己的情感，以及如何更好地與他人溝通。

（5）情感主題展覽：讓學(xué)生圍繞情感主題，制作展覽作品，可以是繪畫、手工藝品或攝影作品，通過展覽分享自己的情感世界。七、典型例題講解《玲玲的畫》第二課時(shí)中，課文第2-4自然段主要講述了玲玲畫畫的故事，通過這個(gè)故事，我們可以學(xué)習(xí)到一些關(guān)于情感表達(dá)和解決問題的方法。以下是對(duì)這一部分內(nèi)容的典型例題講解，以及相關(guān)題型的補(bǔ)充和說明。

例題1：

玲玲畫畫時(shí)，不小心把顏料弄到了衣服上，她是怎么做的？

答案：玲玲沒有生氣，而是把衣服脫下來，用水和肥皂洗了又洗，直到衣服干凈為止。

題型補(bǔ)充：

1.當(dāng)你遇到類似的問題時(shí)，你會(huì)怎么做？

2.如果玲玲的衣服洗不干凈，她還可以采取哪些措施？

例題2：

玲玲的畫被風(fēng)吹走了，她是怎么做的？

答案：玲玲沒有放棄，她找來掃帚和簸箕，把地上的顏料灰掃干凈。

題型補(bǔ)充：

1.如果你是玲玲，你會(huì)不會(huì)繼續(xù)尋找你的畫？

2.除了掃帚和簸箕，還有哪些工具可以幫助玲玲清理地面？

例題3：

玲玲的媽媽發(fā)現(xiàn)了玲玲的畫，她是怎么說的？

答案：玲玲的媽媽說：“沒關(guān)系，畫可以再畫，衣服也可以再洗。”

題型補(bǔ)充：

1.你認(rèn)為玲玲的媽媽為什么會(huì)這樣說？

2.如果你是玲玲的媽媽，你會(huì)不會(huì)鼓勵(lì)玲玲重新畫畫？

例題4：

玲玲最終找到了自己的畫，她是怎么做的？

答案：玲玲用膠帶把畫粘好，然后繼續(xù)畫下去。

題型補(bǔ)充：

1.玲玲為什么選擇用膠帶粘畫？

2.除了膠帶，還有哪些方法可以用來修復(fù)損壞的畫？

例題5：

玲玲的故事給你帶來了什么啟示？

答案：玲玲的故事告訴我們，面對(duì)困難和挫折時(shí)，要保持樂觀的心態(tài)，勇敢地面對(duì)問題，并找到解決問題的方法。

題型補(bǔ)充：

1.你認(rèn)為玲玲的品質(zhì)有哪些值得我們學(xué)習(xí)？

2.在你的生活中，有沒有遇到過類似的情況？你是如何應(yīng)對(duì)的？八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀《玲玲的畫》這一故事，深入理解了人物的情感變化和解決問題的過程。以下是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.通過玲玲的故事，我們學(xué)會(huì)了面對(duì)困難和挫折時(shí)，要保持樂觀的心態(tài)，勇敢地面對(duì)問題。

2.我們了解到，情感表達(dá)是人與人之間溝通的重要方式，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，有助于建立良好的人際關(guān)系。

3.解決問題的方法多種多樣，我們要學(xué)會(huì)尋找合適的方法，解決問題，實(shí)現(xiàn)自我成長。

為了鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解，以下進(jìn)行課堂小結(jié)：

-學(xué)生回顧課文內(nèi)容，分享自己對(duì)玲玲情感變化的感受。

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)玲玲解決問題的方法，強(qiáng)調(diào)樂觀心態(tài)的重要性。

-學(xué)生討論在現(xiàn)實(shí)生活中，如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)應(yīng)對(duì)困難和挫折。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.玲玲不小心把顏料弄到了衣服上，她是怎么做的？

A.生氣地扔掉衣服

B.把衣服脫下來，用水和肥皂洗了又洗

C.向媽媽抱怨，讓媽媽幫忙洗

2.玲玲的畫被風(fēng)吹走了，她是怎么做的？

A.放棄尋找，不再畫畫

B.找來掃帚和簸箕，把地上的顏料灰掃干凈

C.生氣地責(zé)怪風(fēng)

3.玲玲的媽媽發(fā)現(xiàn)了玲玲的畫，她是怎么說的？

A.責(zé)備玲玲，說她的畫不好

B.說：“沒關(guān)系，畫可以再畫，衣服也可以再洗。”

C.生氣地批評(píng)玲玲，讓她重新畫畫

4