習(xí)作：《我的拿手好戲（第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

習(xí)作：《我的拿手好戲（第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習(xí)作：《我的拿手好戲（第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《我的拿手好戲（第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和展示自己的特長，提升學(xué)生的自我認(rèn)知和表達(dá)能力，增強(qiáng)文化自信，同時(shí)鍛煉學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力，促進(jìn)其全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的記敘文寫作，對(duì)人物描寫、環(huán)境描寫等有一定的了解。然而，在《我的拿手好戲》這一主題的寫作中，學(xué)生可能對(duì)如何具體、生動(dòng)地展現(xiàn)自己的特長和技能有所欠缺。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)展現(xiàn)自己獨(dú)特才能的話題通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們樂于分享自己的特長，具有一定的表達(dá)欲望。在能力方面，學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)到的寫作技巧進(jìn)行創(chuàng)作，但在細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)上可能存在不足。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏向于直觀表達(dá)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過細(xì)節(jié)來展現(xiàn)自己的特長。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在寫作過程中可能遇到以下困難：一是如何選擇合適的拿手好戲作為寫作素材；二是如何通過具體事例和細(xì)節(jié)來生動(dòng)地展示自己的特長；三是如何在文中融入自己的情感，使文章更具感染力。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕哦y以表達(dá)自己的特長，或者因?yàn)閷懽骷记刹蛔愣y以使文章結(jié)構(gòu)清晰、語言生動(dòng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、學(xué)生用紙、筆。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫，包括與寫作技巧、人物描寫相關(guān)的視頻、文章示例。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（如學(xué)生特長展示物品）、小組討論、角色扮演、寫作指導(dǎo)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)有趣的習(xí)作課，題目是《我的拿手好戲》。在我們生活中，每個(gè)人都有自己的特長，今天我們就來分享和展示一下大家的拿手好戲?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為，展示自己的特長有什么意義呢？”

3.學(xué)生們積極回答，老師總結(jié)：“展示特長可以增強(qiáng)自信心，也可以讓同學(xué)們更加了解彼此。那么，接下來，我們就來探索一下如何用文字來展現(xiàn)我們的拿手好戲?！?/p>

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師出示課題《我的拿手好戲》，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受課題的內(nèi)涵。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得這個(gè)課題的重點(diǎn)在哪里？”

3.學(xué)生們回答，老師總結(jié)：“課題的重點(diǎn)在于‘拿手好戲’，也就是我們要展示自己的特長。”

4.老師出示課文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，了解課文的主要內(nèi)容。

5.老師提問：“課文講述了哪些人的拿手好戲？他們是如何展示自己的特長的？”

6.學(xué)生們回答，老師總結(jié)：“課文講述了小明、小紅、小剛等人的拿手好戲，他們通過具體事例和細(xì)節(jié)來展示自己的特長。”

三、全文側(cè)重點(diǎn)突出

1.老師出示課文中的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并分析。

2.老師提問：“這段文字中，作者是如何描寫小明展示拿手好戲的？”

3.學(xué)生們回答，老師總結(jié)：“作者通過動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了小明展示拿手好戲的過程。”

4.老師提問：“同學(xué)們，我們?cè)撊绾卧趯懽髦羞\(yùn)用這些細(xì)節(jié)描寫呢？”

5.學(xué)生們討論，老師總結(jié)：“在寫作中，我們要注意觀察生活中的細(xì)節(jié)，用細(xì)膩的筆觸來展現(xiàn)自己的特長?！?/p>

四、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

1.老師出示一張紙，上面寫著：“我的拿手好戲：_________。展示過程：_________?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們想展示什么樣的拿手好戲？又是如何展示的呢？”

3.學(xué)生們開始填寫表格，老師巡視指導(dǎo)。

4.老師挑選幾個(gè)學(xué)生的作品，讓學(xué)生上臺(tái)展示，并給予點(diǎn)評(píng)。

5.老師總結(jié)：“同學(xué)們，通過今天的寫作練習(xí)，我們學(xué)會(huì)了如何用文字來展現(xiàn)自己的拿手好戲。在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠多觀察、多積累，不斷提高自己的寫作能力?！?/p>

五、課堂小結(jié)

1.老師對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《我的拿手好戲》，了解了如何用文字展示自己的特長。希望大家在今后的生活中，不斷發(fā)現(xiàn)和挖掘自己的拿手好戲，用文字記錄下來?！?/p>

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生：“同學(xué)們，相信你們每個(gè)人都有自己的拿手好戲，只要努力，你們都能成為生活中的小明星?！?/p>

3.老師宣布下課：“好了，今天的課就上到這里，希望大家課后繼續(xù)練習(xí)，期待你們?cè)谙鹿?jié)課的展示。”

六、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的特長，寫一篇《我的拿手好戲》的習(xí)作。

2.習(xí)作要求：字?jǐn)?shù)不限，內(nèi)容真實(shí)，語言通順，注重細(xì)節(jié)描寫。

3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙鹿?jié)課前準(zhǔn)備好自己的習(xí)作，以便與同學(xué)們分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.寫作能力提升：

2.自我認(rèn)知增強(qiáng)：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)深入思考自己的特長和興趣，從而增強(qiáng)了自我認(rèn)知。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極分享自己的拿手好戲，通過展示自己的特長，增強(qiáng)了自信心，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有獨(dú)特的價(jià)值。

3.觀察力與創(chuàng)造力培養(yǎng)：

在探索如何展現(xiàn)自己特長的過程中，學(xué)生們需要觀察生活中的細(xì)節(jié)，激發(fā)自己的創(chuàng)造力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪懈幼⒅赜^察，善于發(fā)現(xiàn)身邊的美好，激發(fā)了自己的創(chuàng)造力。

4.文化自信提升：

5.交流與合作能力提高：

在課堂上，學(xué)生們通過小組討論、角色扮演等方式，學(xué)會(huì)了與他人交流與合作。他們?cè)诜窒碜约旱哪檬趾脩驎r(shí)，學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，提高了自己的交流與合作能力。

6.情感表達(dá)能力增強(qiáng)：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們?cè)趯懽髦袑W(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的情感。他們?cè)诹?xí)作中不僅描述了自己的特長，還表達(dá)了對(duì)生活的熱愛、對(duì)家人的感激等情感，使文章更具感染力。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生們?cè)趯懽髂芰?、自我認(rèn)知、觀察力與創(chuàng)造力、文化自信、交流與合作能力、情感表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)興趣等方面取得了顯著的效果。這些效果將有助于學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中更好地發(fā)展自己，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。典型例題講解1.例題：

小明擅長彈吉他，請(qǐng)用細(xì)節(jié)描寫的方式，描述小明彈吉他的情景。

答案：

小明坐在沙發(fā)上，手指輕輕地在吉他弦上跳動(dòng)。他的眼神專注而陶醉，隨著音樂的節(jié)奏，身體微微前后搖擺。吉他弦發(fā)出清脆的聲響，如同流水潺潺，又似山泉叮咚。小明的手指在琴弦上跳躍，每一個(gè)動(dòng)作都那么自然流暢，仿佛在訴說著一個(gè)美麗的故事。

2.例題：

小紅擅長繪畫，請(qǐng)用對(duì)比的手法，描述小紅在繪畫前后的變化。

答案：

小紅坐在畫桌前，手中握著畫筆，眼神中充滿了期待。她仔細(xì)觀察著畫布，手中的畫筆在畫布上輕輕勾勒，顏色逐漸豐富起來。繪畫前的她有些緊張，而繪畫后的她臉上洋溢著自信的笑容。畫布上的畫作，猶如一幅生動(dòng)的畫卷，展現(xiàn)了小紅內(nèi)心的世界。

3.例題：

小剛擅長打籃球，請(qǐng)用動(dòng)作描寫的方式，描述小剛投籃的瞬間。

答案：

小剛站在三分線外，緊握籃球，眼神堅(jiān)定。他迅速運(yùn)球，突然一個(gè)加速，突破對(duì)手的防守。在距離籃筐幾米遠(yuǎn)的地方，小剛一個(gè)跳躍，手中的籃球劃過一道完美的弧線，直奔籃筐。這一刻，整個(gè)籃球場(chǎng)都仿佛靜止了，所有人的目光都聚焦在小剛身上。籃球在籃筐上輕輕彈跳，穩(wěn)穩(wěn)地落入網(wǎng)中。

4.例題：

小李擅長烹飪，請(qǐng)用感官描寫的方式，描述小李烹飪美食的過程。

答案：

小李站在廚房里，手中拿著新鮮的食材，眼神中充滿了期待。她小心翼翼地將食材放入鍋中，鍋中的油冒出熱氣，散發(fā)出誘人的香氣。小李用鍋鏟輕輕翻炒，食材的顏色逐漸變得鮮艷。隨著烹飪的進(jìn)行，廚房里彌漫著各種美味的味道，讓人垂涎欲滴。

5.例題：

小王擅長唱歌，請(qǐng)用心理描寫的方式，描述小王在舞臺(tái)上的表現(xiàn)。

答案：

小王站在舞臺(tái)上，心中充滿了緊張和期待。他深吸一口氣，調(diào)整呼吸，準(zhǔn)備開始演唱。隨著音樂的響起，小王的聲音如同天籟之音，在舞臺(tái)上回蕩。他全情投入，眼神堅(jiān)定，仿佛與觀眾們心靈相通。在演唱過程中，小王不斷調(diào)整自己的情緒，使歌聲更加動(dòng)人。最終，在熱烈的掌聲中，小王完成了精彩的表演。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。大部分學(xué)生能夠按照要求完成寫作練習(xí)，展現(xiàn)了自己的拿手好戲。在分享自己的特長時(shí)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的想法，并注意到了細(xì)節(jié)的描寫。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)參與到討論中，提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。小組合作完成的作品質(zhì)量較高，能夠體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的精神。在展示過程中，學(xué)生們能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示了良好的溝通能力。

3.隨堂測(cè)試：

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

課后，學(xué)生們進(jìn)行了自評(píng)與互評(píng)，評(píng)價(jià)自己的寫作作品和同伴的作品。在自評(píng)中，學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)的方向。在互評(píng)中，學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的作品，并提出建設(shè)性的意見。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)如下：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-針對(duì)小組討論成果展示：小組合作效果良好，學(xué)生們能夠有效溝通，共同完成任務(wù)。在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加小組討論的環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：大部分學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，但在情感表達(dá)和創(chuàng)意方面有待提高。教師將針對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫作水平。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：學(xué)生們能夠客觀評(píng)價(jià)自己和同伴的作品，表現(xiàn)出良好的自我反思和評(píng)價(jià)能力。在今后的教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，以提高自己的寫作水平。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生在寫作技巧、自我認(rèn)知、觀察力與創(chuàng)造力等方面取得了明顯的進(jìn)步。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-拿手好戲的定義與特點(diǎn)

-細(xì)節(jié)描寫的重要性

-情感表達(dá)與創(chuàng)意發(fā)揮

②關(guān)鍵詞：

-拿手好戲

-細(xì)節(jié)描寫

-情感表達(dá)

-創(chuàng)意發(fā)揮

③重點(diǎn)句子：

-“每個(gè)人都有自己的特長，只要我們發(fā)現(xiàn)和展示出來，就能成為別人眼中的明星?！?/p>

-“細(xì)節(jié)描寫是展現(xiàn)拿手好戲的關(guān)鍵，它能夠讓讀者身臨其境?！?/p>

-“在寫作中，我們要融入自己的情感，讓文章更具感染力。”

-“發(fā)揮創(chuàng)意，用獨(dú)特的方式展現(xiàn)自己的拿手好戲?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天上了《我的拿手好戲》這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯(cuò)。但是，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。雖然我提出了讓學(xué)生分享自己特長的話題，但感覺有些學(xué)生還是有點(diǎn)拘謹(jǐn)，不太敢表達(dá)?？赡芪铱梢栽诮窈蟮慕虒W(xué)中，采用一些更互動(dòng)的方式，比如小組討論、游戲等形式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中打開心扉。

其次，我在講解細(xì)節(jié)描寫時(shí)，可能過于強(qiáng)調(diào)了技巧，而忽略了學(xué)生的實(shí)際感受。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫作時(shí)，雖然用了一些技巧，但文章的情感表達(dá)不夠真摯。我覺得在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活體驗(yàn)出發(fā)，用自己的真情實(shí)感去打動(dòng)讀者。

再來說說課堂討論環(huán)節(jié)。雖然學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蛱岢鲆恍┯袃r(jià)值的觀點(diǎn)，但我覺得討論的深度還不夠。有些問題可能過于簡(jiǎn)單，沒有激發(fā)學(xué)生更深層次的思考。我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生們?cè)谟懻撝信鲎渤龈嗟幕鸹ā?/p>

至于學(xué)生的寫作練習(xí)，我覺得大部分學(xué)生都能按照要求完成，但也有一些學(xué)生在細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)上還有待提高。我發(fā)現(xiàn)，那些寫作較好的學(xué)生，往往是對(duì)自己的生活有較深的感悟，能夠用細(xì)膩的筆觸描繪出自己的拿手好戲。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)他們從生活中汲取寫作素材。

具體來說，以