17 古詩三首 飲湖上初晴后雨（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

17古詩三首飲湖上初晴后雨（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《飲湖上初晴后雨》選自統(tǒng)編版語文三年級上冊。這首詩描繪了西湖在不同天氣下的美景，富有意境。教學設計將引導學生品味詩中的意境，感受大自然的神奇，激發(fā)學生對詩歌的喜愛。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。學生將通過朗讀、品味、想象等方式，感受詩歌的韻律美和意境美，提升審美鑒賞能力；通過分析詩歌內(nèi)容，發(fā)展思維敏捷性和邏輯性；同時，通過了解詩歌背后的文化背景，增強文化傳承意識。三、教學難點與重點1.教學重點，

①正確、流利、有感情地朗讀古詩，感受詩中的畫面美和情感美。

②理解詩句的意思，體會詩人對西湖美景的贊美之情。

③學習詩歌中的疊詞和修辭手法，如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，理解其表達效果。

2.教學難點，

①通過想象畫面，體會詩人對西湖美景的描繪，理解“晴”與“雨”兩種天氣下西湖的不同韻味。

②深入理解詩歌中的比喻和擬人手法，如“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，感受其生動形象的表達。

③在理解詩歌的基礎上，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣，提升學生的文學鑒賞能力。四、教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、課本、古詩插圖。

-課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級上冊電子教材平臺。

-信息化資源：網(wǎng)絡詩歌欣賞視頻、相關詩歌背景資料。

-教學手段：圖片展示、音樂輔助、小組討論、角色扮演。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放西湖美景視頻，引導學生欣賞并討論西湖的自然風光。

2.提問：同學們，你們有沒有去過西湖？在西湖邊看到了哪些美麗的景色？

3.引導學生說出自己印象最深刻的景色，為學習古詩《飲湖上初晴后雨》做鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀古詩，引導學生注意詩句的韻律和節(jié)奏。

用時：2分鐘

2.解釋詩句中的生字詞，如“晴”、“雨”、“碧”、“紅”等。

用時：5分鐘

3.分析詩句，讓學生體會詩人對西湖美景的贊美之情。

用時：5分鐘

4.學習詩歌中的疊詞和修辭手法，如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。

用時：5分鐘

5.引導學生通過想象畫面，體會詩人對西湖美景的描繪。

用時：5分鐘

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生分組，每組朗讀古詩，互相糾正發(fā)音和節(jié)奏。

用時：5分鐘

2.進行詩句接龍游戲，讓學生在游戲中鞏固詩句的記憶。

用時：5分鐘

3.小組討論：如何用現(xiàn)代漢語表達詩句中的意境？

用時：5分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，你們覺得這首詩表達了詩人怎樣的情感？

2.提問：如果你們是詩人，你們會如何描繪西湖的美景？

3.學生回答問題，教師進行點評和總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示西湖不同季節(jié)的圖片，引導學生觀察并討論。

2.學生分組，每組選擇一個季節(jié)，用詩歌的形式描繪西湖的美景。

3.各組展示作品，其他小組評價并提出改進建議。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的韻律美和意境美。

2.提問：同學們，你們在學習過程中有哪些收獲？

3.學生分享學習心得，教師進行點評和總結。

總計用時：45分鐘六、知識點梳理1.詩歌韻律：學習古詩《飲湖上初晴后雨》時，要注重詩歌的韻律和節(jié)奏，體會詩歌的音樂性。

2.生字詞理解：掌握詩句中的生字詞，如“晴”、“雨”、“碧”、“紅”等，理解其在詩句中的含義。

3.詩歌意境：通過分析詩句，體會詩人對西湖美景的描繪，感受詩歌的意境美。

4.疊詞和修辭手法：學習詩歌中的疊詞和修辭手法，如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，理解其表達效果。

5.詩歌表達技巧：通過學習這首詩，了解詩人如何運用比喻、擬人等修辭手法，表達自己的情感和觀點。

6.詩歌背景知識：了解詩歌產(chǎn)生的時代背景和詩人的生平，有助于更好地理解詩歌的內(nèi)容和情感。

7.文學素養(yǎng)：通過學習這首詩，提升學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。

8.語言表達：學習如何用詩歌的形式表達自己的情感和觀點，提高學生的語言表達能力。

9.文化傳承：通過學習這首詩，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，傳承和弘揚民族文化。

10.想象力和創(chuàng)造力：在學習詩歌的過程中，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生對美的追求。七、板書設計1.古詩《飲湖上初晴后雨》板書

①詩名：《飲湖上初晴后雨》

②作者：蘇軾

③詩句：

-水光瀲滟晴方好，

-山色空蒙雨亦奇。

-欲把西湖比西子，

-淡妝濃抹總相宜。

2.詩歌韻律板書

①韻腳：好、奇、宜

②節(jié)奏：二、二、二、二

3.生字詞理解板書

①瀲滟：形容水波蕩漾的樣子

②空蒙：形容山色迷茫的樣子

③淡妝濃抹：淡雅的妝容和濃艷的妝容

4.疊詞和修辭手法板書

①疊詞：水光瀲滟、山色空蒙

②比喻：欲把西湖比西子

5.詩歌表達技巧板書

①景物描寫：水光、山色、荷花

②情感表達：贊美、喜愛

6.詩歌背景知識板書

①作者：蘇軾，北宋文學家、書畫家

②時代背景：北宋

7.文學素養(yǎng)板書

①詩歌欣賞：意境美、音樂性

②文學知識：詩歌的起源、發(fā)展

8.語言表達板書

①詩歌形式：平仄、對仗

②表達方式：抒情、寫景

9.文化傳承板書

①傳統(tǒng)文化：詩歌、山水審美

②民族精神：熱愛自然、追求美好

10.想象力和創(chuàng)造力板書

①想象畫面：西湖美景

②創(chuàng)作詩歌：學生仿寫詩句八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課學習的詩歌《飲湖上初晴后雨》，強調(diào)詩歌的韻律美和意境美。

2.總結詩歌中的生字詞，如“晴”、“雨”、“碧”、“紅”等，以及其含義。

3.討論詩歌中的疊詞和修辭手法，如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，并分析其表達效果。

4.強調(diào)詩歌背景知識，介紹詩人蘇軾及其創(chuàng)作背景。

5.引導學生分享本節(jié)課的學習心得，總結提升文學素養(yǎng)的重要性。

當堂檢測：

1.生字詞填空：

（1）水光______晴方好，

（2）山色______雨亦奇。

（3）欲把西湖比______，

（4）______妝濃抹總相宜。

2.簡答題：

請用現(xiàn)