六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 習(xí)作例文與習(xí)作教學(xué)實(shí)錄 新人教版

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元習(xí)作例文與習(xí)作教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元習(xí)作例文與習(xí)作教學(xué)實(shí)錄，新人教版。本單元以“寫人”為主題，通過(guò)例文展示人物描寫的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、思考和表達(dá)。習(xí)作教學(xué)實(shí)錄則呈現(xiàn)了具體的教學(xué)過(guò)程，包括導(dǎo)入、討論、寫作指導(dǎo)、修改與展示等環(huán)節(jié)，旨在提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟人物品質(zhì)的能力，提升語(yǔ)言表達(dá)和文字組織能力。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)捕捉人物特征，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行描寫，增強(qiáng)寫作的真情實(shí)感，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-確定人物特征：通過(guò)觀察和分析例文中的描寫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別人物的外貌、性格、行為等特征，并能在自己的寫作中加以運(yùn)用。

-運(yùn)用具體事例：強(qiáng)調(diào)通過(guò)具體的事件或事例來(lái)展示人物性格，如例文中通過(guò)“他”在關(guān)鍵時(shí)刻的舉動(dòng)來(lái)表現(xiàn)其勇敢。

-細(xì)節(jié)描寫：指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，如通過(guò)人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)來(lái)豐富人物形象。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-觀察與思考：學(xué)生可能難以深入觀察生活中的人物，需要在教師引導(dǎo)下，通過(guò)觀察日記、討論等方式提高觀察能力。

-情感表達(dá)：學(xué)生可能難以將自己的情感融入人物描寫中，需要通過(guò)情感體驗(yàn)和表達(dá)技巧的訓(xùn)練來(lái)提升。

-創(chuàng)新表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中嘗試新的表達(dá)方式，如使用比喻、擬人等修辭手法，但這一難點(diǎn)在于學(xué)生可能缺乏相關(guān)知識(shí)和技巧。

-修改與潤(rùn)色：學(xué)生在修改習(xí)作時(shí)可能難以找到合適的方法，需要教師提供具體的修改策略和技巧指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解人物描寫的基本技巧和方法。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞例文中的描寫進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)。

3.案例分析法：選取典型例文，分析其人物描寫手法，讓學(xué)生直觀感受寫作技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示人物描寫的相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件輔助：使用寫作輔助軟件，幫助學(xué)生練習(xí)和修改作文。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如在線寫作教程，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段描寫人物性格的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中人物的特點(diǎn)。

2.提出問(wèn)題：觀看視頻后，提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為視頻中的人物有哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)是如何表現(xiàn)出來(lái)的？”

3.引導(dǎo)思考：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的描寫人物的方法，如外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等。

二、講授新課（15分鐘）

1.人物描寫方法介紹：講解人物描寫的基本方法，如外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等。

2.典型例文分析：選取一篇描寫人物性格的例文，分析其人物描寫手法，如通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)來(lái)展示人物性格。

3.學(xué)生互動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生分享自己閱讀過(guò)的描寫人物性格的書籍或文章，并分析其中的描寫手法。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.寫作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的人物描寫方法，寫一段描寫人物性格的段落。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論各自寫出的段落，互相評(píng)價(jià)并提出修改意見(jiàn)。

3.課堂展示：請(qǐng)各小組推薦一位代表展示自己的作品，全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的人物描寫方法。

2.解答：針對(duì)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充和講解。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)新寫作：教師提出一個(gè)創(chuàng)新寫作任務(wù)，如以“一個(gè)微笑的力量”為題，讓學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的人物描寫方法進(jìn)行創(chuàng)作。

2.學(xué)生展示：請(qǐng)學(xué)生自愿上臺(tái)展示自己的創(chuàng)新作品，全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)的人物描寫方法，強(qiáng)調(diào)其在寫作中的重要性。

2.展望：鼓勵(lì)學(xué)生在今后的寫作中運(yùn)用所學(xué)方法，提高自己的寫作水平。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問(wèn)：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

課堂小結(jié)：5分鐘

總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物傳記閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些著名人物的傳記，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《名人傳》等，通過(guò)真實(shí)的人物故事，學(xué)習(xí)如何通過(guò)人物的經(jīng)歷和事跡來(lái)展現(xiàn)其性格特征。

-優(yōu)秀文學(xué)作品選讀：選取一些文學(xué)作品中的經(jīng)典片段，特別是那些擅長(zhǎng)描寫人物的短篇小說(shuō)或散文，如魯迅的《阿Q正傳》中的阿Q形象，讓學(xué)生分析作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫塑造人物。

-電影與戲劇欣賞：推薦與課文主題相關(guān)的電影或戲劇作品，如《茶館》、《霸王別姬》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受人物性格的多樣性和復(fù)雜性。

2.拓展建議：

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，選擇教材中的角色或自選角色，通過(guò)模擬人物對(duì)話和動(dòng)作，加深對(duì)人物性格的理解。

-寫作工作坊：設(shè)立寫作工作坊，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，嘗試創(chuàng)作以特定人物為原型的小故事，通過(guò)寫作實(shí)踐提升人物描寫能力。

-人物訪談模擬：模擬人物訪談的形式，讓學(xué)生扮演記者，對(duì)教材中的人物或現(xiàn)實(shí)生活中的人物進(jìn)行訪談，通過(guò)提問(wèn)和回答來(lái)展現(xiàn)人物性格。

-人物性格分析報(bào)告：要求學(xué)生選擇一個(gè)公眾人物或歷史人物，進(jìn)行深入的個(gè)性分析，撰寫報(bào)告，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享和討論。

-主題閱讀活動(dòng)：圍繞“人物描寫”這一主題，開(kāi)展閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀不同類型的文學(xué)作品，收集不同作者對(duì)人物描寫的不同手法和技巧。

-線上寫作社區(qū)：鼓勵(lì)學(xué)生加入線上寫作社區(qū)，與其他學(xué)生交流寫作心得，分享自己的作品，獲取反饋，拓寬寫作視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物描寫的基本方法：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等。

-人物性格特征的展現(xiàn)：通過(guò)具體事件、行為和對(duì)話來(lái)揭示人物性格。

-文學(xué)作品中的人物塑造技巧：對(duì)比、象征、暗示等手法。

②本文重點(diǎn)詞：

-描寫：對(duì)人物、景物等進(jìn)行詳細(xì)敘述，使讀者產(chǎn)生直觀感受。

-性格：指一個(gè)人的思想、情感、行為等方面的特點(diǎn)。

-細(xì)節(jié)：指具體、微小的事物或情節(jié)。

③本文重點(diǎn)句：

-“通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫，可以更加生動(dòng)地展現(xiàn)人物的性格特征?！?/p>

-“在文學(xué)作品中，人物的性格特征往往是通過(guò)具體的事件和行為來(lái)表現(xiàn)的?！?/p>

-“運(yùn)用對(duì)比、象征等手法，可以更加深刻地揭示人物的性格內(nèi)涵。”課堂1.課堂評(píng)價(jià)

1.1提問(wèn)評(píng)價(jià)：

-通過(guò)課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)人物描寫方法的理解程度。例如，提問(wèn)：“請(qǐng)舉例說(shuō)明在文章中如何通過(guò)動(dòng)作描寫來(lái)展現(xiàn)人物性格？”

-觀察學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)的反應(yīng)，如是否能夠準(zhǔn)確描述人物動(dòng)作，是否能夠結(jié)合具體事例進(jìn)行分析。

1.2觀察評(píng)價(jià)：

-觀察學(xué)生在課堂討論中的參與度，如是否積極發(fā)言，是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

-觀察學(xué)生在寫作練習(xí)時(shí)的表現(xiàn)，如是否能夠運(yùn)用所學(xué)的人物描寫方法，是否能夠獨(dú)立完成寫作任務(wù)。

1.3測(cè)試評(píng)價(jià)：

-設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn)，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)人物描寫知識(shí)的掌握情況。

-分析測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生在哪些方面存在不足，以便在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

1.4及時(shí)反饋：

-對(duì)于學(xué)生的回答和作品，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出改進(jìn)建議。

-通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，教師能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

2.1作業(yè)批改：

-對(duì)學(xué)生的寫作作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注其人物描寫的運(yùn)用情況。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：人物描寫的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、創(chuàng)新性等。

2.2作業(yè)點(diǎn)評(píng)：

-在作業(yè)批改的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)，指出其作品中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-點(diǎn)評(píng)應(yīng)具有針對(duì)性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要努力的方向。

2.3反饋與鼓勵(lì)：

-及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.4作業(yè)展示：

-定期在課堂上展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，為學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。

-通過(guò)展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的作品的價(jià)值，增強(qiáng)他們的自信心。典型例題講解1.例題：

文中通過(guò)以下哪一細(xì)節(jié)描寫最能體現(xiàn)人物的勇敢？

“他緊緊握住拳頭，目光堅(jiān)定，仿佛能穿透黑暗?！?/p>

答案：通過(guò)“緊緊握住拳頭”和“目光堅(jiān)定”這兩個(gè)動(dòng)作描寫，最能體現(xiàn)人物的勇敢。

2.例題：

請(qǐng)分析以下句子中的人物心理描寫。

“她站在窗前，望著窗外的雨，眼中充滿了憂傷?！?/p>

答案：句子中的“望著窗外的雨”和“眼中充滿了憂傷”是心理描寫，通過(guò)這些描寫，可以感受到人物內(nèi)心的孤獨(dú)和悲傷。

3.例題：

請(qǐng)用一句話概括以下語(yǔ)言描寫表現(xiàn)的人物性格。

“他總是笑瞇瞇的，說(shuō)話慢條斯理，給人一種溫和的感覺(jué)?！?/p>

答案：語(yǔ)言描寫表現(xiàn)的人物性格是溫和。

4.例題：

請(qǐng)從以下動(dòng)作描寫中找出表現(xiàn)人物焦慮的細(xì)節(jié)。

“他來(lái)回踱步，不時(shí)地揉著太陽(yáng)穴，眉頭緊鎖?！?/p>

答案：動(dòng)作描寫中表現(xiàn)人物焦慮的細(xì)節(jié)有“來(lái)回踱步”、“揉著太陽(yáng)穴”和“眉頭緊鎖”。

5.例題：

請(qǐng)分析以下句子中象征手法的運(yùn)用。

“夜空中，星星點(diǎn)點(diǎn)，如同他的眼睛，閃爍著智慧的光芒?！?/p>

答案：句子中使用了象征手法，將“星星”比作“眼睛”，通過(guò)這種比喻，象征著人物內(nèi)心的智慧和洞察力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得挺有收獲的。咱們這單元的主題是“寫人”，我覺(jué)得這個(gè)主題很有意義，因?yàn)橥ㄟ^(guò)寫人，我們不僅能學(xué)習(xí)到寫作技巧，還能更好地理解人性、感悟生活。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)地方做得還可以，也有幾個(gè)地方覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)播放視頻和提問(wèn)的方式，學(xué)生們很快就被吸引進(jìn)來(lái)了。他們對(duì)于人物描寫的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，這也讓我覺(jué)得我的教學(xué)方法是有效的。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于人物特征的把握還不是特別準(zhǔn)確，我在接下來(lái)的教學(xué)中可能會(huì)更細(xì)致地講解人物描寫的方法，比如如何通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)人物性格。

其次，在講授新課的過(guò)程中，我盡量用了一些具體的例子來(lái)幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們看到具體的文章和例句時(shí)，他們更容易理解和記憶。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些寫作技巧的理解還是不夠深入，比如如何運(yùn)用對(duì)比和象征等手法。所以，我可能在今后的教學(xué)中，會(huì)增加一些案例分析，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比不同的寫作手法，來(lái)提高他們的分析能力和創(chuàng)造力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了寫作練習(xí)和小組討論，這有助于學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作中。我看到他們積極地參與到討論中，互相學(xué)習(xí)，這讓我感到很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫作時(shí)，對(duì)于細(xì)節(jié)的把握不夠細(xì)致，這可能是他們?cè)谟^察生活、捕捉細(xì)節(jié)方面還有待提高。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，這樣可以提高他們的參與度。不過(guò)，我也意識(shí)到有些學(xué)生可能