2024-2025學年高中語文 第四單元 越世高談 自開戶牖 13 禍兮福兮教學實錄 語文版必修5

2024-2025學年高中語文第四單元越世高談自開戶牖13禍兮福兮教學實錄語文版必修5科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中語文第四單元越世高談自開戶牖13禍兮福兮教學實錄語文版必修5設計意圖本節(jié)課旨在通過《禍兮福兮》一文，引導學生深入理解“禍兮福兮”的辯證思想，培養(yǎng)學生對古典文學作品的鑒賞能力，并激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。通過結(jié)合課本內(nèi)容，設計了一系列討論和實踐活動，旨在提高學生的語言表達能力和思維能力。核心素養(yǎng)目標1.提升審美鑒賞能力：通過分析《禍兮福兮》的文學特色，引導學生感受古代文學的藝術(shù)魅力，增強審美鑒賞意識。

2.培養(yǎng)批判性思維：引導學生從不同角度解讀“禍兮福兮”的哲理，培養(yǎng)獨立思考、批判性思維的能力。

3.增強文化自信：通過學習古代哲學思想，增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，提升文化自信。

4.提高語言表達水平：在討論和實踐中，鍛煉學生的口頭和書面表達能力，提升語言運用能力。教學難點與重點1.教學重點

①理解《禍兮福兮》中“禍兮福兮，福兮禍兮”的辯證思想，把握其哲學內(nèi)涵。

②分析文本中人物形象的塑造手法，如對比、象征等，以及這些手法對主題表達的作用。

③學習古代散文的語言特點，如辭藻華麗、意境深遠，提高學生的古文閱讀鑒賞能力。

2.教學難點

①深入理解“禍兮福兮”辯證思想的深層含義，將其與現(xiàn)代生活實際相結(jié)合，引導學生形成正確的價值觀。

②把握文本中復雜的人物關(guān)系和情感變化，培養(yǎng)學生分析文本、把握人物心理的能力。

③在閱讀過程中，引導學生關(guān)注古代文化背景，提高對古代哲學思想的理解和鑒賞能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《語文版必修5》教材，特別是包含《禍兮福兮》一文的第四單元部分。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如古代哲學家的畫像、相關(guān)哲學思想的簡圖，以及與“禍兮福兮”主題相關(guān)的視頻資料。

3.教學工具：準備黑板或電子白板，用于展示討論要點和文本分析。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供必要的書寫工具和討論記錄本，以便學生進行合作學習和筆記。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

教師首先以提問的方式導入：“同學們，你們是否曾聽說過‘禍兮福兮，福兮禍兮’這句話？它出自哪篇文學作品？請簡要介紹一下。”

學生回答后，教師總結(jié)：“這句話出自《老子》中的《道德經(jīng)》，今天我們將一起學習這篇充滿辯證思想的經(jīng)典之作——《禍兮福兮》?！?/p>

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

①教師講解“禍兮福兮”的哲學內(nèi)涵，結(jié)合文本內(nèi)容，引導學生理解“禍福相依”的辯證關(guān)系。

②分析文本中的人物形象，如老子形象，探討其性格特點和哲學思想。

③講解古代散文的語言特點，如辭藻華麗、意境深遠，以及這些特點在《禍兮福兮》中的體現(xiàn)。

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容：

①學生朗讀《禍兮福兮》，注意語音語調(diào)和節(jié)奏，體會文本的韻律美。

②學生分角色朗讀，模擬古代文人的對話場景，增強對文本的理解。

③學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談談對“禍兮福兮”這句話的理解和感悟。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容：

①討論老子形象的性格特點，如謙遜、睿智等，并舉例說明。

②分析“禍兮福兮”在文本中的具體體現(xiàn)，如“福兮禍所伏，禍兮福所倚”等句子。

③討論如何將“禍兮福兮”的辯證思想運用到現(xiàn)實生活中，舉例說明。

舉例回答：

①學生A：“我認為老子是一個謙虛的人，他總是以低姿態(tài)面對他人，這種態(tài)度值得我們學習?！?/p>

②學生B：“‘禍兮福所伏’這句話讓我想到，有時候我們遇到困難，實際上是在為未來的成功積累經(jīng)驗?！?/p>

③學生C：“在現(xiàn)實生活中，我們可以把‘禍兮福兮’理解為，面對挫折時要保持樂觀，因為挫折可能成為我們成長的契機?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容：“今天我們學習了《禍兮福兮》，了解了‘禍兮福兮’的辯證思想，分析了老子形象，并探討了如何將這一思想運用到現(xiàn)實生活中。希望同學們能夠通過今天的課堂，提升自己的審美鑒賞能力和批判性思維能力?！?/p>

教師提出思考題：“請同學們課后思考，如何將‘禍兮福兮’的哲學思想融入到自己的學習生活中？”

學生分享自己的思考，教師進行點評和總結(jié)。

（用時共計45分鐘）教學資源拓展1.拓展資源：

《道德經(jīng)》是道家哲學的重要著作，其中“禍兮福所倚，福兮禍所伏”的思想貫穿始終。除了《禍兮福兮》之外，教師還可以引導學生閱讀《道德經(jīng)》的其他章節(jié)，如《道德經(jīng)》的第五十八章：“禍莫大于輕敵，輕敵則寡助；福莫大于有信，有信則多助?！边@樣的內(nèi)容可以幫助學生更全面地理解老子的辯證思想。

2.拓展建議：

a.閱讀原著：《道德經(jīng)》的原文雖然深奧，但其中蘊含的智慧是豐富的。建議學生閱讀《道德經(jīng)》的節(jié)選或翻譯本，特別是與“禍兮福兮”思想相關(guān)的章節(jié)。

b.研究哲學思想：組織學生進行小組研究，探討道家哲學中的“陰陽”概念，以及如何在現(xiàn)實生活中應用這些哲學思想。

c.文化比較：鼓勵學生比較不同文化中關(guān)于“禍福相依”的觀點，如佛教中的因果報應、西方哲學中的命運與自由意志等。

d.文學作品分析：推薦一些描寫人生百態(tài)、充滿辯證思想的文學作品，如《紅樓夢》、《聊齋志異》等，讓學生從中尋找與“禍兮福兮”相關(guān)的內(nèi)容。

e.日常應用：引導學生思考如何在日常生活中應用“禍兮福兮”的哲學思想，如面對失敗時的積極態(tài)度，以及在順境中保持謙遜。

f.課堂討論：組織課堂討論，讓學生分享自己如何將“禍兮福兮”的思想應用到實際生活中的例子，增強學生的實踐能力。

g.撰寫心得：要求學生撰寫一篇關(guān)于“禍兮福兮”哲學思想的心得體會，通過寫作加深對這一思想的理解。課堂1.課堂評價

a.提問環(huán)節(jié)：通過提問，教師可以了解學生對《禍兮福兮》文本的理解程度和思考深度。例如，教師可以提問：“文章中老子是如何表達‘禍兮福兮’這一辯證思想的？請舉例說明。”通過學生的回答，教師可以評估他們對文本內(nèi)容的掌握情況。

b.觀察環(huán)節(jié)：教師應密切關(guān)注學生的課堂參與度，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性以及與同學的互動情況。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，看他們是否能夠積極發(fā)言，是否能夠傾聽他人的意見。

c.測試環(huán)節(jié)：在課程結(jié)束后，教師可以設計一些小測驗或練習題，以檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。例如，可以出一些選擇題或簡答題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

d.反饋環(huán)節(jié)：對于學生的回答和表現(xiàn)，教師應給予及時的反饋。對于正確或優(yōu)秀的回答，給予表揚和鼓勵；對于錯誤或不準確的理解，耐心解釋并引導學生糾正。

2.作業(yè)評價

a.作業(yè)批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每一份作業(yè)都得到關(guān)注。對于《禍兮福兮》的閱讀報告或心得體會，教師應仔細閱讀，并給出具體的評價。

b.評價標準：作業(yè)評價應遵循一定的標準，如內(nèi)容的完整性、分析的深度、語言表達的準確性和創(chuàng)造性等。

c.及時反饋：作業(yè)批改后，教師應及時將評價結(jié)果反饋給學生，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

d.鼓勵學生：在評價中，教師應鼓勵學生繼續(xù)努力，特別是對于那些有進步但仍有不足的學生，給予更多的關(guān)注和指導。

具體評價方法舉例：

-課堂提問：教師可以設計一系列開放式問題，如“你認為‘禍兮福兮’在現(xiàn)代社會有何現(xiàn)實意義？”通過學生的回答，教師可以評估他們對文本的深入理解和應用能力。

-小組討論：教師可以觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，記錄他們的發(fā)言次數(shù)、觀點的獨到性以及與同伴的互動情況。

-課堂測試：設計一份包含選擇題、簡答題和論述題的測試卷，讓學生在課后完成。測試內(nèi)容應涵蓋本節(jié)課的重點知識點。

-作業(yè)反饋：對于學生的閱讀報告，教師可以給出如下的評價：“你的報告結(jié)構(gòu)清晰，對‘禍兮福兮’的哲學內(nèi)涵有較深的理解，但在分析文本與現(xiàn)代社會的關(guān)系時，可以更加具體?！?/p>

-鼓勵性評價：“你在小組討論中表現(xiàn)得很積極，提出的觀點很有啟發(fā)性。希望你在今后的學習中繼續(xù)保持這種熱情?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解《禍兮福兮》時，我嘗試引入了一些與文本相關(guān)的歷史案例，如戰(zhàn)國時期的典故，這樣不僅豐富了教學內(nèi)容，也讓學生更容易理解抽象的哲學思想。

2.角色扮演：為了讓學生更深入地體會老子的辯證思想，我設計了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生扮演文本中的角色，通過對話和互動來感受文本的內(nèi)涵。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于對文本內(nèi)容理解不深或缺乏討論技巧。

2.教學節(jié)奏把握不當：在講授過程中，我發(fā)現(xiàn)有時節(jié)奏過快，導致學生對某些重要概念的理解不夠深入。

3.評價方式單一：主要依賴課堂提問和作業(yè)批改來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在下次課上提前布置討論題目，讓學生有充分的時間準備，并在課堂上給予更多的發(fā)言機會，鼓勵他們提出自己的觀點。

2.優(yōu)化教學節(jié)奏：我會更加注意教學節(jié)奏的把握，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學生消化吸收，對于重點難點內(nèi)容，我會適當放慢速度，確保學生能夠跟上。

3.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的課堂提問和作業(yè)批改，我還將引入課堂表現(xiàn)評價、小組合作評價等方式，以更全面地評估學生的學習情況。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。板書設計1.本文重點知識點

①禍兮福兮，福兮禍兮：老子提出的辯證思想，強調(diào)事物發(fā)展的相對性和矛盾性。

②道家哲學：老子哲學思想的核心，強調(diào)順應自然、無為而治。

③陰陽五行：道家哲學中的重要概念，代表事物的對立統(tǒng)一。

2.關(guān)鍵詞

①禍福相依

②道法自然

③無為而治

3.重點句子

①“禍兮福所倚，福兮禍所伏。”

②“道可道，非常道；名可名，非常名?！?/p>

③“天地不仁，以萬物為芻狗；圣人不仁，以百姓為芻狗?！闭n后作業(yè)1.閱讀理解：

請閱讀《禍兮福兮》中的以下段落，并回答問題：

“故曰：‘福兮，禍之所伏；禍兮，福之所倚?！胫錁O？其無正也。故圣人方而不割，廉而不劌，直而不肆，光而不耀?！?/p>

問題：這段話中老子提出了什么樣的觀點？請簡要說明。

答案：老子在這段話中提出了“禍兮福所倚，福兮禍所伏”的觀點，強調(diào)事物發(fā)展的相對性和矛盾性，認為福禍相依，沒有絕對的界限。

2.文本分析：

分析《禍兮福兮》中老子對“道”的論述，并聯(lián)系實際生活談談你的理解。

答案：老子在文中提到“道可道，非常道；名可名，非常名?！边@表明“道”是無法用言語完全描述的，它是一種超越言語的存在。在現(xiàn)實生活中，我們可以理解為真正的智慧或真理往往超越我們的語言描述，需要通過實踐和體驗去感悟。

3.人物形象分析：

描述《禍兮福兮》中老子的形象特點，并分析這些特點如何體現(xiàn)其哲學思想。

答案：老子形象特點是謙遜、睿智、順應自然。他的謙遜體現(xiàn)在不與世爭名，睿智體現(xiàn)在對事物本質(zhì)的深刻洞察，順應自然體現(xiàn)在他主張無為而治。這些特點體現(xiàn)了老子哲學思想的核心——道法自然。

4.主題探討：

結(jié)合《禍兮福兮》的內(nèi)容，探討“禍兮福兮”這一辯證思想在現(xiàn)代社會中的意義。

答案：“禍兮福兮”的辯證思想在現(xiàn)代社會中具有重要的啟示意義。它提醒我們在面對困難和挫折時，要保持樂觀的心態(tài)，因為逆境往往蘊含著成長的機會。同時，它也提醒我們在順境中要保持謙遜，因為過度的驕傲可能導致失敗。

5.寫作練習：

以“禍兮福兮”為題，寫一篇短文，談談你對這一辯證思