直播策劃與運營實務（第二版）教案 項目五任務八、直播預熱_第1頁
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文檔簡介

《XXXXX》教案（學期名稱）第XX講XX老師授課日期2024年8月13日星期二授課班級高一（1）班教案主題直播預熱海報設計與思維導圖制作學時分配（線下課程，本單元學時數(shù)）（混合式課程，線上/線下學時數(shù)）主講教師（本單元授課教師，可以多人）教學目標通過本課學習，學生能夠理解直播預熱的重要性。

學生能夠掌握制作思維導圖的基本技巧。

學生能夠設計出符合主題的直播預熱海報。

學生能夠通過小組合作完成項目任務。

學生能夠在討論區(qū)域中提交并分享自己的作品。

學生能夠從案例學習中汲取創(chuàng)意靈感。

教學重點直播預熱海報的設計要點：解決方案是提供詳細的設計指南和參考案例。

思維導圖的制作方法：解決方案是通過微課視頻和實例演示進行教學。

小組合作與任務分配：解決方案是明確每個小組成員的職責和任務。

教學難點創(chuàng)意與實用性的平衡：解決方案是通過案例學習和創(chuàng)意討論激發(fā)學生的想象力。

海報設計的細節(jié)處理：解決方案是提供設計模板和細節(jié)指導。

思維導圖的邏輯性：解決方案是通過邏輯思維訓練和實例分析提高學生的思維能力。

教學設計思路本課以“荔枝節(jié)”直播預熱海報設計為核心任務，結合微課所學的知識內(nèi)容，通過小組合作的形式，引導學生完成思維導圖制作和海報設計。通過案例學習《創(chuàng)意性直播預熱視頻——鴨脖》的拍攝思維，激發(fā)學生的創(chuàng)意靈感。教學過程注重理論與實踐結合，強調(diào)學生的主動參與和合作學習。教學過程1.導入：介紹直播預熱的重要性和本課的任務要求。

2.知識講解：通過微課視頻講解思維導圖制作和海報設計的基本知識。

3.案例學習：分析《創(chuàng)意性直播預熱視頻——鴨脖》的拍攝思維，引導學生汲取創(chuàng)意靈感。

4.小組討論：學生分組討論并確定海報設計的主題和內(nèi)容。

5.實踐操作：學生以小組為單位完成思維導圖制作和海報設計。

6.作品展示：各小組在討論區(qū)域中提交并分享自己的作品。

7.總結評價：教師對學生的作品進行點評，提出改進建議。

課后作業(yè)與評價課后作業(yè)：每個小組根據(jù)教師的點評意見，進一步完善海報設計，并提交最終版本。

評價標準：創(chuàng)意性、實用性、設計細節(jié)、思維導圖的邏輯性、小組合作情況。

評價方式：教師評價、小組互評、學生自評。

總結與反思本課通過任務驅動和小組合作的方式，有效提高了學生的實踐能力和團隊協(xié)作能力。學生在海報設計和思維導圖制作過程中，展現(xiàn)了較強的創(chuàng)意和邏輯思維能力。但在細節(jié)處理

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