西附、育才、魯巴高三3月聯(lián)考語文答案

高三下語文3月聯(lián)考參考答案1．B【解析】A：“文化符號是游戲中最淺的境界”錯誤，原文中“數(shù)字游戲傳播文化由淺入深的三重境界”。C：《黑神話》并不是“讓玩者按《西游記》的章回順序體驗劇情”。D：“襄垣縣劇團”在《小二黑結(jié)婚》出版前就已將其改編為戲劇。2．B。游戲角色來源于《西游記》并不能“說明《西游記》的敘事邏輯有利于構(gòu)造游戲架構(gòu)”。3．D?！捌渌摹焙蟮闹饕獌?nèi)容是小說中一些次要人物和幕后人物為改編提供了很大的空間。4．C【解析】“后人的續(xù)寫”并不是再生性的體現(xiàn)，續(xù)寫屬于追求“忠于原著”的寫作。5．①矛盾（或情節(jié)）拓展空間大：孫悟空與眾多次要角色的矛盾復(fù)雜多樣，有很大拓展空間；②次要人物改編空間大（只答人物形象鮮明不給分楊戩、黑熊精等為故事的再生提供了很大空間；③意義的豐富性：孫悟空追逐自由、抗爭命運不公的精神內(nèi)核，既奠基于中國傳統(tǒng)文化，又獲得了跨越國界的欣賞和認同。④所含游戲元素多：九九八十一難的取經(jīng)歷程便于設(shè)置游戲關(guān)卡；棍棒、奇術(shù)和毫毛等多種戰(zhàn)斗方式利于設(shè)計多種游戲戰(zhàn)斗系統(tǒng)。（或答：孫悟空、楊戩、四大天王等人物的武器技能不同，利于設(shè)計不同的動作模組和攻擊方式。）、（4選3沒有前面的理論概括，扣一半分）【閱卷反饋】1.理解不到是需要材料互證的，從材料二里面找理論，用材料一的依據(jù)去印證。2.次要人物這一點答不到，因為3D就錯在這里，無法直接抄選項了。3.答題太不規(guī)范了，沒有結(jié)論先行。6．D在戰(zhàn)敗經(jīng)濟凋敝的日本，一個沒有家人，體重非常輕的少年，只能在夢里才會有幸福，生活于他而言，是無盡的苦楚，他沒有看到未來的希望，自然不會抱有期待。7．C小說只是描寫了日本戰(zhàn)后普通人的晚上搭車回家的普通生活，并沒有激烈的矛盾沖突，自然也就沒有一波三折的故事情節(jié)。8．①少年工人的最后結(jié)局應(yīng)該是餓死。（1分只要說到結(jié)局是死，就給1分）②從少年來說，他穿著破敗，無家可歸（1分身體非常輕（1分已經(jīng)到了瀕死的狀態(tài)。③從車廂中的其它乘客來說，雖然多數(shù)看出了少年的結(jié)局，但礙于戰(zhàn)后日本經(jīng)濟凋敝，自身都難保，更無法伸出援手予以幫助。（1分）④少年人說去哪里都可以，表明他精神上已喪失求生欲，痛苦絕望。（1分理由4選3）【閱卷反饋】學(xué)生答不到結(jié)局是死亡，還需要加強文本句子的邏輯訓(xùn)練。9．①“大部分人習(xí)慣忽視的事物”，主要是指寫作內(nèi)容。以真實日本戰(zhàn)后普通百姓的日常生活為寫作對象（1分，“普通”或“日?！本桑噪娷囓噹麨楣适掳l(fā)生的場景（1分結(jié)合文本分析1分，答出“日常生活具體體現(xiàn)即搭電車相關(guān)即可（沒有概括“日常生活”只羅列出具體事物，只給闡釋的1分）②“日本世情一隅深刻而清晰地呈現(xiàn)”指向世態(tài)和人們的心理狀態(tài)。細膩而深刻地表達了戰(zhàn)后日本經(jīng)濟凋敝，物質(zhì)匱乏的現(xiàn)狀（答到具體“世態(tài)”2分人們對國家前途的擔(dān)憂、迷茫/對自身、身邊人的命運關(guān)心但又無能為力的精神狀態(tài)（答到具體“人情”2分，答“對國家擔(dān)憂”和“對身邊人”任何一個都可）?！鹃喚矸答仭?.學(xué)生答不到忽略的事情就是日常事情。教學(xué)時要讓學(xué)生翻譯理論。2.學(xué)生答不到世情是什么。對文本詞語的細化還要可以練習(xí)10．ACF【解析】翻譯：沒有君子，法律即使完備，也會因為失去先后的次序，不能應(yīng)付事情的變化，足以造成混亂。11．D【解析】D項“齊彭殤為妄作”中“齊”譯為“把……看做一樣”，兩者都是意動用法。12．C【解析】A：由材料一“百慮私家之便，不一圖主之國。屬數(shù)雖多，非所尊君也”可知正確；B：由材料一“故明主使法擇人，不自舉也；使法量功，不自度也。……則君臣之間明辯而易治”可知正確；C：由材料二“法者，治之端也……故有君子，則法雖省，足以遍矣”可知“沒有嚴于執(zhí)法”于文無據(jù)。D：《諫逐客書》肯定人才對治國的重要性，更貼近荀子重視君子的治國理念。131）能者不可敝，敗者不可飾，譽者不能進，非者弗能退。有才能的人不可能被埋沒，無能的人不可能用假話掩飾自己的過失，受到贊譽的人不能因此得到進升，受到非議的人不會因此被免職。（每句1分，要點：敝，通“蔽”，遮住、遮擋、被埋沒；飾，掩飾；譽者，受到贊譽的人/被贊譽的人；非者：受到非議的人/被否定的人/被指責(zé)的人，扣“非”的本義即可?！斑M和退”，進官、貶職，大致意思恰當(dāng)、和官場進退相關(guān)就不扣分，否則扣1分）【閱卷反饋】一、"飾"的翻譯問題·典型錯誤：部分學(xué)生將"飾"譯為"修飾""遮蔽"“忽視”。·正確解析："飾"應(yīng)譯為"掩飾"，需結(jié)合"敗者"（無能者）的語境，強調(diào)掩蓋過失的意圖。二、"譽者/非者"的翻譯偏差·典型錯誤："譽者"誤譯為"有聲譽的人""名聲好的人"，未體現(xiàn)被動性（應(yīng)譯為"被贊譽的人"還有部分翻譯為“阿諛奉承的人”，未能理解“譽”字的本義；"非者"誤譯為"錯誤的人""是非之人"“什么都沒有的人”“明辨是非”“除了這些人”“不是這樣的人”，偏離"非"的本義"指責(zé)"（應(yīng)譯為"被非議/指責(zé)的人"）。三、"進/退"的語境缺失·典型錯誤：部分學(xué)生未關(guān)聯(lián)官職升降，如將"進"譯為"進步"，"退"譯為"后退"?！た鄯贮c：未體現(xiàn)"官職晉升/貶黜"的官場語境，需補充如"進升官職""被免職"等表述?！じ哳l問題：第三句"譽者不能進"未補充因果關(guān)系（如"不能因此進升"導(dǎo)致句意斷裂。錯別字：“掩飾”寫成“演飾”。四、學(xué)習(xí)建議：強化實詞積累、關(guān)注語境邏輯（翻譯時先梳理句子關(guān)系，補充必要銜接詞）。（2）故君子恥不修，不恥見污；恥不信，不恥不見信。所以，君子以不修德行為恥辱，而不以被污辱為恥辱；以不誠實為恥辱，而不以不被信任為恥辱。（每句1分，要點：恥不修：以不修德/不修身為恥/看輕/輕視/瞧不起不修德；見污：被侮辱；信：誠信；見信：被信任）【閱卷反饋】關(guān)鍵字詞理解偏差一、"修"的誤譯：·典型錯誤：譯為"修正、修飾、修為、修改"，或誤作現(xiàn)代漢語"不修邊幅"?！ふ_解析：特指"修養(yǎng)德行/修身"，需結(jié)合《論語》"修己以安人"、《孟子》"修身以立命"理解。二"見"的被動用法忽略：·典型錯誤：直譯為"看見"，如"見污"譯作"看見污穢"。翻譯為通假字“現(xiàn)”，表現(xiàn)?！ふ_解析："見"表被動（被需關(guān)聯(lián)《史記》"三、"信"的范疇混淆：·正確解析：專指道德"誠信"，可對照《論語》"民無信不立"強化記憶。四、句式結(jié)構(gòu)及關(guān)系誤判·典型錯誤：將"恥不修，不恥見污"的并列對比譯為因果關(guān)系（如"因為不修身，所以被侮辱"）。強加關(guān)系，如最后一句翻譯為：以不誠信為恥，不以此為恥就不被信任。正確解析：原句為"以A為恥，不以B為恥"的對稱結(jié)構(gòu)，需保留"重視內(nèi)在，輕視外在"的對比邏輯。五、學(xué)習(xí)建議：1.強化實詞意思·"見"（表被動《屈原列傳》"信而見疑"、《報任安書》"見獄吏則頭槍地"2.辨析古今異義：制作對比表（如"修：古義修身→今義修理；信：古義誠信→今義書信"）。3.句式專項訓(xùn)練14．同：都重視法律在治國中的作用。（1分）【反饋：學(xué)生概括不精準，除了看到法的治國作用，還畫蛇添足，寫人才對國家的作用，君主要選拔人才等，應(yīng)該是不能完全看懂文章，分不清法、君主、君子關(guān)系，無法理解和提煉作者意圖，只能在中間挑些類似和相同的詞句來作答?！寇髯诱J為應(yīng)該重視發(fā)揮君子在治國中的關(guān)鍵作用，治國之要在于急于得到君子（1分，答到“君子在治國中的作用”15．B【解析】“它沒有清除污穢的德惠”理解有誤，應(yīng)該是“具有清除污穢的德惠”。16．16．①詩歌首句寫雪的冰清玉潔，頷聯(lián)寫其清除污穢、滋潤焦枯的作用，其實是寫詩人有像瑞雪一樣惠濟蒼生的愿望，寄托了詩人治理積弊的偉大抱負?；虼穑簩ψ陨聿湃A的自信(豪邁，自信，昂揚姿態(tài)，開闊胸襟）②頸聯(lián)寫白雪覆蓋世界，只待功成之時便放春歸來，由雪的鋪合之勢、“功成身退”表現(xiàn)了詩人樂觀的心態(tài)、改革成功的信心?；虼穑骸肮Τ缮硗恕钡母呱星椴?。（或?qū)Ω母锍晒Τ錆M期待）③尾聯(lián)寫寒鄉(xiāng)之人只盼天晴而并不感念豐年的瑞雪，含蓄表達百姓對變法的不理解以及對目光短淺的保守者的批判。（要點：對目光短淺的批判或：不被世人理解的遺憾，無奈）（每點2分，共6分抒發(fā)怎樣的志向懷抱1分，結(jié)合詩句分析情感志向產(chǎn)生的緣由1分）【閱卷反饋】1.讀不懂詩歌，胡亂作答。2.不明確題目的指向和要求，情志應(yīng)該是情感志向，有部分同學(xué)只翻譯句子，答寫了什么，并沒有回答問題，所以無法得滿分。3.只答情志，不結(jié)合詩句分析，或者照抄詩句，不作翻譯，導(dǎo)致失分。171）自疏濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢（2）度義而后動，是而不見可悔故也（3）無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來/大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私語/呦呦鹿鳴食野之蘋/嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤/風(fēng)蕭蕭兮易水寒壯士一去兮不復(fù)還/關(guān)關(guān)雎鳩在河之洲/唧唧復(fù)唧唧木蘭當(dāng)戶織/潯陽江頭夜送客楓葉荻花秋瑟瑟（符合“疊音詞寫聲音”即可）【閱卷反饋】不給分：梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴（這不是形容聲音，只是形容雨的數(shù)量）木欣欣以向榮，泉涓涓而始流（沒有描摹聲音）余音裊裊，不絕如縷（是古文，不是詩詞）云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙（沒有描摹聲音）問題：第一句：“濯淖”錯誤率很高，寫成“濁濯、濁淖、淖濯、濯槕”，后半句很多人“蛻”寫成“脫”，“濁穢”義而后動”。第三句：“大弦嘈嘈如急雨”寫成“急語”,“小弦切切如私語”寫成“竊竊、私雨”,“唧唧復(fù)唧唧”寫成“嘰嘰”。18．修改1：成分殘缺：“心理韌性是幫助人們……”后缺少賓語中心語，應(yīng)在“積極心態(tài)”后加“的重要能力/品質(zhì)/素質(zhì)”或：把“是”改成“可以”/“能夠”/刪掉“是”。修改2：關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)：“只有…就…”邏輯矛盾，應(yīng)改為“只有…才…”。【閱卷反饋】在教學(xué)時有三點要注意：一是“只要……就……”這個關(guān)聯(lián)詞不能用太絕對不符合愿意；二是有的在“才”前面加了主語要引起重視，注意主語“同前異后”的規(guī)則；三是所改的關(guān)聯(lián)詞本身也不成立。19．(1)未雨綢繆/防患未然/防患未然/居安思危/曲突徙薪/曲堗徙薪/防微杜漸(2)臨危不亂/處變不驚/泰然自若/不慌不忙/沉著鎮(zhèn)定/臨危不懼/靜觀其變（帶“不驚”“不亂”“自若”等的成語(3)隨機應(yīng)變/見機行事/便宜行事/臨機制變/乘機應(yīng)變/臨機應(yīng)變【閱卷反饋】此題得分較低，學(xué)生的問題在于成語儲備不足，一些常見的成語也不能很好地在大腦中進行提取，一些能想出來的詞語卻字又寫錯。未雨綢繆這個詞寫錯的就不少同學(xué)。第二空和第三空很多同學(xué)能明白要填的意思卻用靈活處理、沉著冷靜等習(xí)語來表達而不是用成語。建議復(fù)習(xí)中應(yīng)該在早自習(xí)加強對成語的熟記。20．D【解析】文中加點的“通過”表示一種手段或方式，是一個介詞，意思是心理韌性是通過后天不斷的學(xué)習(xí)、探索、實踐和調(diào)整發(fā)展出來的。A．“父親在目前的心境下自然也絕不會想到應(yīng)該打開另外半扇門，以便讓格里高爾順利通過?！边@里的“通過”是指物理上的通過，是一個動詞，表示“經(jīng)過”或“穿過”，即格里高爾從門中通過，與文中的“通過”意義不同。B．“他主持的‘兩系法亞種間雜種優(yōu)勢利用’研究課題通過了國家‘863計劃’論證?！边@里的“通過”是一個動詞，表示“獲得批準”，此處是指研究課題獲得了國家“863計劃”的認可。C．“要沒有意見，這方案就先用舉手的方法通過了?！边@里的“通過”是一個動詞，表示“被接納”或“被認同”的意思，此處是指方案被接受或批準。D．“每一個宇宙通過無窮多的蛀洞跟其他宇宙相連。”這里的“通過”表示一種手段或方式，是一個介詞，表示“經(jīng)由”的意思，即宇宙之間通過蛀洞相連，與文中“通過”意義相同。21．A【解析】荒草甸子是一個“定語（荒草）+名詞（甸）+詞綴（子）”的組合?；牟荩稳菰~+名詞。甸，指的是田野，子，無實義。A．大金鏈子，形容詞+名詞+名詞+詞綴。B．煎餅馃子，動詞+名詞+名詞+詞綴。馃，一種油炸面食，即油條。子，無實義。C．吃飯搭子，動詞+名詞+名詞+詞綴。D．寬窄巷子，形容詞+形容詞+名詞+詞綴。22．C【解析】A是比喻（博喻）。B是夸張、比喻?！氨M挹西江，細斟北斗”夸張，“萬象為賓客”是比喻。C是人擬物，把惡霸（人）擬作夾著尾巴的動物。D是通感23.①句答①原句為“脊背繃得像一張弓”，相較“脊背緊繃”，運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了與大風(fēng)②原句有“只剩下兩個袖子掛在肩上”這一處細節(jié)描寫，具體可感地寫出了小褂子被風(fēng)撕破的程度，相較改句更具③原句為短句，將爺爺雙手攥著車把的動作，脊背的姿態(tài)、雙腿的動作、衣衫的狀態(tài)分開描述，節(jié)奏短促，相較改④原句多處使用逗號進行停頓，相較改寫后的句子，不具有流暢性，表現(xiàn)了大風(fēng)之下爺爺挺立不倒的艱難。（扣“標滿分，如有其它角度，言之成理可酌情給分）【閱卷反饋】失分的原因主要是：①分析不準確，答題概括不精準，有的同學(xué)答該短句的效果是增加了文章的韻律感，音韻和諧，節(jié)奏明快。②只答表達效果，沒有結(jié)論概括，如只答這句話表達了爺爺與狂風(fēng)對峙的堅韌，沒說句式特點。③只說比喻、短句或逗號，沒有分析這樣表達的效果。參考譯文：材料一：所以在當(dāng)前的時代，君王若能除去個人的私念而遵行公法，那么民眾就會安定，國家就會太平；若能除去個人的私行而遵行公法，那么軍隊就會強大，敵人就會弱小。所以，君王如果能明辨是非，并設(shè)置法律和制度來約束群臣，那么就不會因為欺詐作偽的手段而被欺騙；能明辨是非，設(shè)有衡量事物輕重的標準，以作長遠的規(guī)劃，那么君主就不會因為天下大事的輕重而被欺騙?，F(xiàn)在如果根據(jù)人們的贊譽來選拔有才能的人，那么臣下就會背離君主而去結(jié)黨營私；如果根據(jù)私黨關(guān)系來選拔官吏，那么民眾就會競相結(jié)黨而不求依法辦事。所以官吏失去辦事的能力，國家就會混亂，如果把人們的贊譽作為行賞的依據(jù)，把人們的毀謗作為懲罰的標準，那么喜好行賞、厭惡行罰的人就會放棄公法而推行私術(shù)，互相勾結(jié)來互相庇護，臣下忘卻對君主的忠誠而對外結(jié)交。用進獻私人的財物來取悅君主，那么臣下對君主的尊敬之心就會淡薄。臣下結(jié)交的人多，黨羽多，無論他們在宮內(nèi)還是宮外結(jié)黨營私，即使他們犯了很大的過錯，他們也會用很多方法來掩飾。所以，忠臣往往因無罪而被處死，奸邪之臣卻往往因為無功而得到安樂。忠臣之所以無罪而被處死，是因為良臣不敢進言；奸邪之臣之所以無功而安樂，是因為奸臣在君主面前進讒言。這是國家滅亡的根本原因。像這樣，那么群臣就會廢棄法律而推行私術(shù)，輕視公法了。他們多次到有能力的人家中去，卻很少到君主的宮廷中去；他們百般考慮的是自家的利益，卻很少考慮國家的利益。他們結(jié)黨營私的雖然很多，但并不是尊重君主；百官雖然俱備，但并不是用來為國家服務(wù)的。既然這樣那么君主雖然有人主的名分，但實際上國家的權(quán)力卻寄托在群臣的家中。所以說：亡國的朝廷中并沒有賢能的人。說朝