【初中生物】呼吸作用 課件-2024-2025學年人教版生物七年級下冊

植物通過光合作用和呼吸作用獲得生命活動必須的物質(zhì)和能量，有助于維持生物圈中的碳氧平衡。探秘“吃人”的地窖概念4.3.2細胞能通過分解糖類獲得生命活動所需的能量，同時生成二氧化碳和水。概念4.3.3光合作用和呼吸作用的原理，在生產(chǎn)生活中有廣泛的應用。概念4.3.5植物在維持生物圈中的碳氧平衡方面具有重要的作用。植物通過光合作用和呼吸作用獲得生命活動必須的物質(zhì)和能量，有助于維持生物圈中的碳氧平衡。概念4.3闡明植物呼吸作用的實質(zhì)、能量變化，建立物質(zhì)與能量觀。生命觀念核心素養(yǎng)目標科學思維通過一系列實驗探究植物呼吸作用的過程，分析呼吸作用在生產(chǎn)實踐中的應用，發(fā)展學生的比較、歸納、創(chuàng)新思維能力。探究實踐通過設計實驗、進行實驗、分析實驗現(xiàn)象等探究過程，了解植物呼吸作用的實質(zhì)，提高科學探究能力。態(tài)度責任認同實事求是的科學探究態(tài)度，關(guān)注呼吸作用在生產(chǎn)生活中運用，認同安全使用地窖的必要性。案情在線：地窖“吃人”事件現(xiàn)場勘查地窖中氧氣濃度極低，二氧化碳濃度極高。發(fā)現(xiàn)2地窖中蔬菜糧食堆里會發(fā)熱。發(fā)現(xiàn)3溫度時間o地窖中儲存有大量蔬菜糧食發(fā)現(xiàn)1難道植物和人一樣能進行呼吸作用，消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳，釋放能量嗎？疑點根莖葉花果種子現(xiàn)場還原任務一探究植物能進行呼吸作用嗎？1.如何檢驗有無氧氣？（提示：氧氣有助燃的特性）用點燃的蠟燭2.如何檢驗有無二氧化碳？（提示：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁）用澄清的石灰水3.如何檢驗有無釋放熱量？用溫度計現(xiàn)場還原任務一探究植物能進行呼吸作用嗎？（以種子為例）教材（P38，39）用了三套裝置分別檢驗氧氣、二氧化碳和能量的變化，過于繁瑣，請設計能合三為一的實驗裝置。雙孔膠塞2個干燥的小木條若干電子溫度計2個裝有等量的澄清石灰水注射器2個打火機1個分別裝有萌發(fā)的種子和煮熟的種子保溫杯2個供參考的材料用具任務一探究植物能進行呼吸作用嗎？（以種子為例）小組展示改進后的實驗裝置萌發(fā)的種子煮熟的種子

實驗裝置評估表評估角度/等級ABC形成對照牢固性密封性其他現(xiàn)場還原任務一探究植物能進行呼吸作用嗎？（以種子為例）利用新裝置檢測氧氣、二氧化碳和能量變化時，

按怎樣的順序操作最為合理呢？第1步檢測能量變化第2步檢測二氧化碳第3步檢測氧氣讀取并記錄溫度計讀數(shù)上拉注射器活塞抽取等量二氧化碳，觀察并記錄澄清石灰水的變化；打開瓶塞將點燃的小木條放入瓶中，觀察并記錄火焰變化?，F(xiàn)場還原教師演示實驗：第1步檢測能量變化起始溫度:24℃起始溫度:24℃萌發(fā)的種子煮熟的種子乙甲起始溫度:24℃萌發(fā)的種子甲煮熟的種子乙起始溫度:24℃課前一天準備好裝置并讀取起始溫度，課上讀取最終溫度變量現(xiàn)象結(jié)論活細胞甲中溫度計讀數(shù)升高了，乙中溫度計讀數(shù)幾乎不變。種子呼吸作用會釋放能量最終溫度:30℃最終溫度:24℃現(xiàn)場還原教師演示實驗：第2步檢測二氧化碳萌發(fā)的種子煮熟的種子乙甲課前一天準備好裝置，課上向上拉注射器活塞分別抽取2mL瓶內(nèi)氣體，觀察石灰水的變化。變量現(xiàn)象結(jié)論活細胞甲中石灰水變渾濁了，乙中石灰水依然澄清。種子呼吸作用會產(chǎn)生二氧化碳煮熟的種子乙萌發(fā)的種子甲現(xiàn)場還原教師演示實驗：第3步檢測氧氣萌發(fā)的種子煮熟的種子乙甲課前一天準備好裝置，課上迅速打開兩瓶塞，分別向瓶中伸入燃燒的木條，觀察火焰變化。變量現(xiàn)象結(jié)論活細胞甲瓶中火焰熄滅了，乙瓶中火焰依然燃燒。種子呼吸作用會消耗氧氣煮熟的種子乙萌發(fā)的種子甲現(xiàn)場還原任務二探究植物的其他器官能進行呼吸作用嗎？提前一天準備好五套裝置，每套的兩瓶中分別裝有新鮮的和煮熟的以下器官。根莖葉花果萌發(fā)的種子煮熟的種子乙甲現(xiàn)場還原分為五個小組分別探究根、莖、葉、花、果實能否進行呼吸作用？

現(xiàn)象結(jié)論第1步檢測能量變化第2步檢測二氧化碳第3步檢測氧氣甲中溫度計讀數(shù)升高，乙溫度計讀數(shù)不變。甲注射器中石灰水變渾濁了，乙注射器中石灰水依然澄清。甲瓶中火焰熄滅了，乙瓶中火焰依然燃燒。根、莖、葉、花、果實的呼吸作用都會釋放能量，產(chǎn)生二氧化碳，消耗氧氣。？？？？現(xiàn)場還原任務二探究植物的其他器官能進行呼吸作用嗎？裝置中不透光的保溫杯能否改用透明保溫杯，為什么？探究葉的呼吸作用時必須用不透光的保溫杯，因為新鮮的葉在透明保溫杯中還能進行光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣，會對呼吸作用實驗造成干擾；探究其他器官的呼吸作用時，可以用透明保溫杯，以便更直接地觀察火焰在瓶中的變化。新鮮的器官煮熟的器官破解疑點難道植物和人一樣能進行呼吸作用，消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳，釋放能量嗎？疑點植物和人一樣能進行呼吸作用，消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳，釋放能量；植物體的每一個活細胞每時每刻都在進行呼吸作用。呼吸作用的概念：呼吸作用的概念細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供生命活動利用，這個過程叫作呼吸作用。呼吸作用主要是在線粒體內(nèi)進行的。呼吸作用的表達式有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量呼吸作用的實質(zhì)分解有機物，釋放能量。呼吸作用的意義呼吸作用是所有生物的共同特征，為生物的生命活動提供能量。案情總結(jié)(儲存著能量)呼吸作用和光合作用的比較合成有機物，儲存能量二氧化碳、水氧氣、有機物光葉綠體氧氣、有機物二氧化碳、水有光無光都能進行線粒體分解有機物，釋放能量相互對立，相互依存光合作用呼吸作用原料產(chǎn)物條件場所實質(zhì)聯(lián)系案情總結(jié)案情拓展影響呼吸作用的因素溫度溫度適當升高，呼吸作用強；溫度低，呼吸作用弱水分水分多，呼吸作用強氧氣氧氣濃度高，呼吸作用強二氧化碳二氧化碳濃度高，呼吸作用弱呼吸作用原理在實際生活中有什么應用？中耕松土(疏松的土壤中氧氣更多，促進根的呼吸作用)及時排澇(水中氧氣不足，排去過多的水使根獲得更多的氧氣，促進根的呼吸作用)在植物的生長期促進呼吸作用，保證生命活動所需能量案情拓展呼吸作用原理在實際生活中有什么應用？在植物的儲存期抑制呼吸作用，減少有機物的分解低溫干燥隔絕氧氣通入二氧化碳案情拓展案情匯總原料產(chǎn)物條件場所實質(zhì)應用有機物氧氣水二氧化碳有光無光都能進行線粒體分解有機物釋放能量生長期促進儲存期抑制案情警示提高防范意識，謹防地窖“吃人”第一步通風進入地窖前，應先打開地窖門強行通風較長時間，使地窖內(nèi)不缺氧、有毒有害氣體散盡后方可入內(nèi)。第二步檢測檢測時可將點燃的蠟燭用繩子送入地窖，若30分鐘內(nèi)不滅，可試下窖。第三步作業(yè)下窖前要腰系繩索，隨時與窖上的人保持聯(lián)系，一旦覺得胸悶、呼吸困難，窖外的人可通過繩索立即將下窖者拉出窖外。推理甲、乙兩地種植同一種甜瓜，甲地甜瓜的含糖量比乙地的高。經(jīng)調(diào)查，在甜瓜生長季節(jié)，甲、乙兩地的光照條件和栽培措施基本相同，而氣溫差別較大，詳見下表。根據(jù)以上資料分析:氣溫對呼吸作用的強弱有什么影響?請將推理過程按順序?qū)懗鰜?，與同學交流，想一想自己的推理過程有沒有不嚴謹?shù)牡胤?。地點白天平均氣溫/℃夜間平均氣溫/℃甲地3312乙地3322溫度越高，呼吸作用就越強，消耗的糖類等有機物就越多，反之，消耗越少。白天合成的糖類減去晚上消耗的糖類，留下的糖類就存儲起來；甲地早晚溫差大，存儲的就多，而乙地晚上消耗的比甲地的多，所以甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。推理過程細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供生命活動利用，這個過程叫作呼吸作用。呼吸作用主要是在線粒體內(nèi)進行的。有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量呼吸作用是所有生物的共同特征，其實質(zhì)是分解有機物，釋放能量。(儲存著能量)1.植物體進行呼吸作用的部位是（）A.只在葉片中B.只在萌發(fā)的種子中

C.只在根系中D.在所有的活細胞中都能進行

2.下列葉片的結(jié)構(gòu)中，只進行呼吸作用而不能進行光合作用的是（）A.表皮細胞B.保衛(wèi)細胞C.柵欄組織D.海綿組織

3.土壤板結(jié)，空氣不流通，不利于植物生長，主要原因是（）A.植物缺少無機鹽，妨礙光合作用 B.植物缺少水分，妨礙光合作用 C.缺少二氧化碳，妨礙根的呼吸作用D.土壤缺少氧氣，妨礙根的呼吸作用

4.某同學想證明植物的葉子具有呼吸作用，下面哪項條件是必需的?()A.必須在光下進行 B.必須在暗處進行C.必須在最適宜溫度下進行D.必須選擇被子植物

5.貯存糧食時為了降低其呼吸作用應保持的條件是()A.潮濕,增加氧氣濃度B.潮濕,增加二氧化碳濃度C.干燥,增加氧氣濃度D.干燥,增加二氧化碳濃度

1.(2022年湖北真題)下列生產(chǎn)措施與所依據(jù)的生物學原理相匹配的是（

）①在蔬菜大棚中施加氣肥(二氧化碳)--促進蔬菜