7猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

7猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課設(shè)計(jì)圍繞《7猴王出世》這一篇課文，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，以提升學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力為核心。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究、教師點(diǎn)撥等多種教學(xué)活動(dòng)中，深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀《7猴王出世》激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化自信。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高他們的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與解決能力，促進(jìn)其綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行交流與表達(dá)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生對(duì)神話故事有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠理解故事的基本情節(jié)和人物關(guān)系。他們已具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別常見(jiàn)的文學(xué)修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)《西游記》等神話故事充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣濃厚。他們?cè)陂喿x理解上具備較強(qiáng)的分析能力，善于從文本中提取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，部分學(xué)生則偏好小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解神話故事中的象征意義和深層文化內(nèi)涵時(shí)可能存在困難。此外，對(duì)于文言文詞匯和句式的理解，以及人物性格和心理活動(dòng)的描繪，可能對(duì)部分學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)。在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源-語(yǔ)文教材：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

-教學(xué)課件：多媒體投影設(shè)備、PPT課件

-文學(xué)作品：《西游記》原著片段

-圖片資源：與《西游記》相關(guān)的圖片、插圖

-音頻資源：與《7猴王出世》相關(guān)的音頻資料

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（用于查找相關(guān)背景資料和擴(kuò)展閱讀）

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如孫悟空面具、七十二變圖示）、板書(shū)工具教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放《西游記》主題曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶對(duì)《西游記》的印象，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事的興趣。

2.回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生：“你們還記得之前學(xué)過(guò)的神話故事嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。”引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.介紹《西游記》的背景和作者。

b.詳細(xì)講解《7猴王出世》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事主題。

c.分析猴王孫悟空的形象特點(diǎn)，如勇敢、機(jī)智、忠誠(chéng)等。

2.舉例說(shuō)明：

a.通過(guò)《西游記》中的其他故事，如“大鬧天宮”、“三打白骨精”等，幫助學(xué)生理解孫悟空的性格特點(diǎn)。

b.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將孫悟空的品質(zhì)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

3.互動(dòng)探究：

a.將學(xué)生分成小組，討論猴王孫悟空的形象對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

b.邀請(qǐng)學(xué)生代表分享小組討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.讓學(xué)生根據(jù)《7猴王出世》的故事情節(jié)，創(chuàng)作一段對(duì)話或情景劇。

b.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

2.教師指導(dǎo)：

a.針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作和角色扮演過(guò)程中遇到的問(wèn)題，給予及時(shí)指導(dǎo)和幫助。

b.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)新故事情節(jié)和人物形象。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)猴王孫悟空的形象特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將孫悟空的品質(zhì)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

五、課后作業(yè)

1.閱讀原著《西游記》中的相關(guān)章節(jié)，進(jìn)一步了解猴王孫悟空的故事。

2.撰寫(xiě)一篇關(guān)于猴王孫悟空的讀后感，分享自己的感悟和體會(huì)。

六、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們充分的展示機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作能力。

3.課后作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和寫(xiě)作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《西游記》原著相關(guān)章節(jié)，包括孫悟空的成長(zhǎng)經(jīng)歷、大鬧天宮等經(jīng)典故事。

-中國(guó)古代神話故事集，如《山海經(jīng)》、《搜神記》等，以豐富學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)的了解。

-與《西游記》相關(guān)的影視作品，如電視劇《西游記》、動(dòng)畫(huà)片《西游記》等，作為輔助教學(xué)材料。

-現(xiàn)代作家對(duì)《西游記》的研究文章，如魯迅的《中國(guó)小說(shuō)史略》中對(duì)《西游記》的分析。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《西游記》原著，通過(guò)深入閱讀理解原著中的文學(xué)價(jià)值和思想內(nèi)涵。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討孫悟空形象在現(xiàn)代社會(huì)中的意義，以及其在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位。

-設(shè)計(jì)以《西游記》為主題的寫(xiě)作活動(dòng)，如創(chuàng)作孫悟空的現(xiàn)代版故事，或者以孫悟空的視角寫(xiě)一篇日記。

-利用課外時(shí)間觀看與《西游記》相關(guān)的影視作品，對(duì)比原著與改編作品，分析其異同點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生研究《西游記》中的神話元素，如妖怪的來(lái)源、仙術(shù)的象征意義等，拓展學(xué)生的文化視野。

-邀請(qǐng)歷史或文學(xué)專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生從更專業(yè)的角度理解《西游記》及其背后的文化背景。

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演《西游記》中的角色，通過(guò)角色體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書(shū)館、電子書(shū)平臺(tái)等，提供更多閱讀選擇，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

-組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，如孫悟空的出生地花果山，實(shí)地感受神話傳說(shuō)的文化氛圍。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-猴王孫悟空的誕生過(guò)程

-猴王孫悟空的形象特點(diǎn)

-《7猴王出世》的故事情節(jié)概述

②重點(diǎn)詞：

-石猴

-悟性

-七十二變

-斗戰(zhàn)勝佛

③重點(diǎn)句：

-“石猴自出世，便有猴性，愛(ài)自由，不喜束縛。”

-“石猴一躍而起，跳出了水簾洞，見(jiàn)天色已晚，遂在水簾洞口，打坐修行?！?/p>

-“石猴習(xí)得七十二變，變化無(wú)窮，遂稱斗戰(zhàn)勝佛?！闭n堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《7猴王出世》這一篇課文，了解了猴王孫悟空的誕生過(guò)程和形象特點(diǎn)。

2.通過(guò)閱讀課文，我們感受到了孫悟空的勇敢、機(jī)智、忠誠(chéng)等品質(zhì)，以及他追求自由、反抗壓迫的精神。

3.我們分析了《西游記》這部作品的文學(xué)價(jià)值和思想內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到它在中國(guó)古代文學(xué)中的地位。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

（1）下列關(guān)于孫悟空的說(shuō)法，正確的是：

A.孫悟空是石猴出生的

B.孫悟空是觀音菩薩派來(lái)的

C.孫悟空是玉皇大帝派來(lái)的

D.孫悟空是東海龍王派來(lái)的

（2）下列關(guān)于《西游記》的說(shuō)法，正確的是：

A.《西游記》是一部歷史小說(shuō)

B.《西游記》是一部神話小說(shuō)

C.《西游記》是一部科幻小說(shuō)

D.《西游記》是一部現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)

2.判斷題：

（1）孫悟空在《西游記》中是唐僧的徒弟。（）

（2）孫悟空的七十二變是指他能變成七十二種不同的動(dòng)物。（）

3.簡(jiǎn)答題：

請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《7猴王出世》的故事情節(jié)。

4.作文題：

請(qǐng)以“猴王孫悟空的精神”為題，寫(xiě)一篇不少于300字的作文。

檢測(cè)目的：

1.檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考孫悟空的形象對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，以及如何將孫悟空的品質(zhì)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在教學(xué)中，我嘗試將《西游記》中的文化元素融入課堂，比如通過(guò)講述孫悟空的七十二變，讓學(xué)生了解古代神話傳說(shuō)中的變化術(shù)，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，又能激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示《西游記》中的經(jīng)典畫(huà)面和場(chǎng)景，讓學(xué)生在視覺(jué)上感受神話故事的魅力，同時(shí)結(jié)合音頻資料，如孫悟空的經(jīng)典臺(tái)詞，讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)角色情感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事情節(jié)不夠熟悉或者缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：雖然使用了多媒體輔助教學(xué)，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)手段還是相對(duì)單一，缺乏互動(dòng)性和趣味性。

3.評(píng)價(jià)方式局限：評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新思維的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂討論環(huán)節(jié)采用小組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行