安塞腰鼓教學設計

安塞腰鼓教學設計?1.知識與技能目標正確讀寫并理解文中的生字詞，如"狂舞、閃射、火烈、飛濺、亢奮、晦暗、羈絆、驀然、冗雜、搏擊、燒灼、奔突、翻飛、大徹大悟"等。有感情地朗讀課文，背誦第1216自然段。了解安塞腰鼓的特點和表演形式，學習文中運用的排比、比喻、反復等修辭手法，體會其表達效果。2.過程與方法目標通過朗讀課文，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，培養(yǎng)語感。小組合作探究，分析文中的語言特色和寫作手法，提高分析和鑒賞文學作品的能力。學習通過描寫事物的聲響、顏色、形態(tài)來表現(xiàn)事物特點的寫作方法，進行片段寫作練習。3.情感態(tài)度與價值觀目標體會安塞腰鼓所蘊含的生命力量和激情，激發(fā)學生對生命的熱愛，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。感受黃土高原人民粗獷、豪放、剽悍的性格，增強民族自豪感。二、教學重難點1.教學重點引導學生通過朗讀感受安塞腰鼓的雄渾氣勢，理解文中重點語句的含義。體會作者對安塞腰鼓的贊美之情，領悟其中所蘊含的生命力量。學習文中的修辭手法和寫作手法，提高語言運用能力。2.教學難點深入理解文中一些含義深刻的句子，如"容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！"等，體會其表達的情感和哲理。引導學生在朗讀和理解的基礎上，感受安塞腰鼓的獨特魅力，并能將這種情感通過自己的語言和表演表達出來。三、教學方法1.朗讀法：通過有感情地朗讀，讓學生直接感受安塞腰鼓的節(jié)奏和氣勢，體會作者的情感。2.合作探究法：組織學生小組合作，探究文中的語言特色、寫作手法以及所表達的思想感情，培養(yǎng)學生的合作能力和探究精神。3.情境教學法：運用多媒體資源，創(chuàng)設與課文內容相關的情境，幫助學生更好地理解課文。4.比較閱讀法：將本文與其他描寫類似場景或事物的文章進行比較閱讀，拓寬學生的視野，加深對本文的理解。四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.播放一段安塞腰鼓表演的視頻，讓學生觀看。提問：同學們，剛才我們看到的是什么表演？（安塞腰鼓）你們對安塞腰鼓有哪些了解？（學生自由發(fā)言，分享自己所知道的關于安塞腰鼓的信息，如表演形式、特點等）2.教師介紹安塞腰鼓：安塞腰鼓是我國陜北地區(qū)的一種民間舞蹈藝術，它以其磅礴的氣勢、獨特的魅力聞名于世。安塞腰鼓不僅是一種舞蹈，更是黃土高原人民生命活力的象征，是他們宣泄情感、表達對生活熱愛的方式。今天，我們就一起走進劉成章筆下的《安塞腰鼓》，去感受那震撼人心的力量。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.教師出示生字詞，檢查學生的預習情況。重點講解："亢（kàng）奮""晦（huì）暗""羈（jī）絆""驀（mò）然""冗（rǒng）雜"等生字的讀音和寫法；"狂舞、閃射、火烈、飛濺、亢奮、晦暗、羈絆、驀然、冗雜、搏擊、燒灼、奔突、翻飛、大徹大悟"等詞語的含義。通過多媒體展示一些與生字詞相關的圖片或例句，幫助學生理解。3.默讀課文，思考：文章圍繞安塞腰鼓寫了哪些內容？學生思考后回答，教師引導總結：文章依次寫了安塞腰鼓的表演前、表演中、表演后的情景。明確：表演前，安靜的腰鼓蓄勢待發(fā)；表演中，腰鼓盡情宣泄，展現(xiàn)出磅礴的力量；表演后，一切又歸于平靜，讓人回味無窮。（三）精讀課文，品味語言（20分鐘）1.研讀"表演前"部分（第14自然段）學生朗讀這一部分，思考：這部分描寫了怎樣的場景？營造了怎樣的氛圍？學生回答后，教師總結：這部分描寫了表演前的安靜，后生們沉穩(wěn)而安靜地站著，腰鼓呆呆地立在地上，一切都顯得那么寂靜。這種安靜與后文腰鼓表演的熱烈形成了鮮明的對比，更突出了后文腰鼓表演的震撼力。提問："他們樸實得就像那片高粱。咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。"這段話運用了什么修辭手法？有什么作用？學生回答后，教師明確：運用了比喻的修辭手法，將后生們比作高粱，生動形象地寫出了后生們的樸實。同時，通過環(huán)境描寫烘托出了表演前的安靜氛圍，為下文腰鼓表演的爆發(fā)做鋪墊。2.重點研讀"表演中"部分（第527自然段）學生有感情地朗讀這一部分，思考：作者從哪些方面描寫了安塞腰鼓的表演？小組合作探究，交流討論后明確：作者從聲響、顏色、形態(tài)等方面描寫了安塞腰鼓的表演。分析描寫聲響的語句找出文中描寫腰鼓聲響的句子，如"驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。""百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。"等。提問：這些句子運用了哪些修辭手法？有什么表達效果？學生回答后，教師總結：運用了排比和比喻的修辭手法。排比的運用，增強了文章的氣勢，突出了腰鼓聲響的急促、雄渾，表現(xiàn)了安塞腰鼓的磅礴力量；比喻的運用，將鼓點比作驟雨，流蘇比作旋風，腳步比作亂蛙，瞳仁比作火花，風姿比作斗虎，生動形象地寫出了腰鼓表演的熱烈、豪放，讓人如臨其境。分析描寫顏色的語句找出文中描寫腰鼓顏色的句子，如"紅腰帶，紅綢子，一顫一顫的，像跳動的火焰。"提問：這句話運用了什么修辭手法？有什么作用？學生回答后，教師明確：運用了比喻的修辭手法，將紅腰帶、紅綢子比作跳動的火焰，生動形象地寫出了腰鼓顏色的鮮艷，表現(xiàn)了安塞腰鼓的熱烈奔放，也象征著黃土高原人民如火的熱情。分析描寫形態(tài)的語句找出文中描寫腰鼓形態(tài)的句子，如"一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。但是：看！--一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。"提問：這部分內容是如何描寫腰鼓的形態(tài)的？表現(xiàn)了什么？學生回答后，教師總結：先寫后生們沉穩(wěn)安靜的狀態(tài)，與后文腰鼓表演時的"發(fā)狠了，忘情了，沒命了"形成鮮明對比，突出了腰鼓表演時的熱烈、奔放。然后通過一系列的比喻，如"如百十塊被強震不斷擊起的石頭""驟雨一樣""旋風一樣""亂蛙一樣""火花一樣""斗虎一樣"等，生動形象地描繪出了腰鼓表演時的動態(tài)美，表現(xiàn)了安塞腰鼓的磅礴氣勢和黃土高原人民的陽剛之美。重點句子賞析出示句子："容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！"提問：這句話應該如何理解？表達了作者怎樣的情感？學生思考后，小組內交流討論，然后派代表發(fā)言。教師總結：這句話運用了排比的修辭手法，強調了安塞腰鼓所蘊含的力量是不可阻擋的，它象征著一種掙脫束縛、沖破羈絆、追求自由的精神。表達了作者對這種精神的贊美之情，也體現(xiàn)了黃土高原人民粗獷、豪放、剽悍的性格特點。3.研讀"表演后"部分（第2830自然段）學生朗讀這一部分，思考：這部分描寫了怎樣的場景？與前文有什么聯(lián)系？學生回答后，教師總結：這部分描寫了表演后的寂靜，世界出奇地寂靜，耳畔是一聲渺遠的雞啼。與前文表演時的熱烈形成鮮明對比，以靜襯動，讓人感受到一種強烈的反差，更突出了安塞腰鼓表演給人帶來的震撼，余音繞梁，三日不絕。（四）朗讀背誦，體會情感（10分鐘）1.學生再次有感情地朗讀課文，要求讀出安塞腰鼓的氣勢和情感。教師播放一段與課文內容相匹配的音樂，營造氛圍，讓學生在音樂的烘托下更好地朗讀。2.選擇文中自己最喜歡的段落進行背誦，然后同桌之間互相檢查背誦情況。3.請幾位學生上臺背誦自己喜歡的段落，其他學生認真傾聽并給予評價。教師對學生的背誦情況進行點評，鼓勵學生積極參與，肯定學生的表現(xiàn)。4.引導學生思考：作者為什么對安塞腰鼓如此熱愛和贊美？學生思考后回答，教師總結：因為安塞腰鼓不僅是一種藝術表演形式，更代表了黃土高原人民的生命活力、精神風貌和對生活的熱愛。它所蘊含的那種磅礴的力量、自由奔放的精神，正是作者所追求和贊美的，所以作者用飽含激情的文字表達了對安塞腰鼓的深深喜愛和贊美之情。（五）拓展延伸（5分鐘）1.讓學生說一說自己在生活中所感受到的類似安塞腰鼓這樣充滿力量和激情的場景或活動。學生自由發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷和感受，如運動會上同學們的拼搏、舞臺上演員的精彩表演等。2.教師展示一些其他描寫民俗文化或具有強烈節(jié)奏感的文學作品片段，讓學生閱讀并與本文進行比較。例如，劉紹棠的《本命年的回想》中描寫春節(jié)習俗的片段，讓學生體會不同作家在描寫民俗文化時的不同風格和語言特色。引導學生思考：這些作品在表現(xiàn)手法、情感表達等方面與《安塞腰鼓》有哪些異同？學生思考后回答，教師進行總結和點評，拓寬學生的文學視野，提高學生的文學鑒賞能力。（六）課堂小結（5分鐘）1.教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內容，總結收獲。提問：通過本節(jié)課的學習，你對安塞腰鼓有了哪些新的認識？學到了哪些知識和寫作方法？學生回答后，教師總結：我們了解了安塞腰鼓的特點和表演形式，感受到了它磅礴的氣勢和獨特的魅力。學習了文中運用的排比、比喻、反復等修辭手法，體會了其表達效果。同時，也學會了通過描寫事物的聲響、顏色、形態(tài)來表現(xiàn)事物特點的寫作方法。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠像安塞腰鼓所展現(xiàn)的那樣，充滿激情，勇往直前。2.布置作業(yè)背誦課文第1216自然段。仿照本文的寫作手法，寫一篇短文，描寫一個你印象深刻的場景，字數(shù)不少于300字。五、教學資源1.安塞腰鼓表演的視頻。2.多媒體課件，包含生字詞、課文原文、重點句子賞析、拓展閱讀材料等。3.相關的文學作品書籍，如劉成章的散文集等，供學生課后閱讀。六、教學反思在教學《安塞腰鼓》這篇課文時，通過多種教學方法的綜合運用，學生對安塞腰鼓的特點和魅力有了較為深刻的理解，也較好地掌握了文中的修辭手法和寫作手法。在教學過程中，注重引導學生朗讀，通過有感情地朗讀讓學生感受文本的情感和氣勢，大部分學生能夠積極參與朗讀并有所感悟。小組合作探究環(huán)節(jié)也激發(fā)了學生的學習興趣和主動性，學生能夠在合