2024年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 8 Unit 2 Sam is going to ride horse教學(xué)實(shí)錄 外研版（三起）

2024年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module8Unit2Samisgoingtoridehorse教學(xué)實(shí)錄外研版（三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module8Unit2Samisgoingtoridehorse教學(xué)實(shí)錄外研版（三起）設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Samisgoingtoridehorse”為主題，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)和角色扮演，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。課程設(shè)計(jì)以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等活動(dòng)，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。教學(xué)過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，了解西方文化中騎馬活動(dòng)的意義。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)角色扮演和情境對(duì)話，提高實(shí)際交際能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)探究學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在此前學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的詞匯，具備一定的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具備一定的自主性和合作精神，但部分學(xué)生可能在口語(yǔ)表達(dá)和閱讀理解方面存在不足。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)圖片和動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于文字和邏輯思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音感到困難，特別是在區(qū)分某些發(fā)音相近的字母和音素時(shí)。此外，學(xué)生在理解英語(yǔ)故事情節(jié)和進(jìn)行角色扮演時(shí)可能存在一定的挑戰(zhàn)，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP

-課程平臺(tái)：電子書包、班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語(yǔ)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（馬形卡片）、圖片卡片、PPT課件教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡騎馬嗎？你們知道騎馬有哪些好處？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-學(xué)生分享自己對(duì)騎馬的了解和感受。

2.預(yù)習(xí)檢查

-教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的初步理解。

-學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

3.課文主旨內(nèi)容探究

-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，找出Sam騎馬的原因和目的。

-學(xué)生通過(guò)閱讀課文，找出Sam騎馬的原因是想要體驗(yàn)騎馬的感覺(jué)，目的是為了鍛煉身體。

-教師總結(jié)：Sam騎馬的原因是為了體驗(yàn)騎馬的感覺(jué)，目的是為了鍛煉身體。

4.課文側(cè)重點(diǎn)分析

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)詞匯和句型，如“ridehorse”、“exercise”等。

-學(xué)生通過(guò)朗讀課文，找出重點(diǎn)詞匯和句型，并嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行解釋。

-教師點(diǎn)評(píng)并糾正學(xué)生的理解，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型的用法。

5.課文理解與討論

-教師提出問(wèn)題：“為什么Sam想要騎馬？騎馬對(duì)他有什么好處？”

-學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

6.角色扮演

-教師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行角色扮演。

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行角色分配，準(zhǔn)備臺(tái)詞和動(dòng)作。

-教師檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況，確保角色扮演的順利進(jìn)行。

7.課文復(fù)述

-教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。

-學(xué)生分組進(jìn)行復(fù)述，教師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生代表復(fù)述，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

8.課后作業(yè)布置

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于騎馬的短文，介紹騎馬的好處。

2.收集關(guān)于騎馬的文化資料，了解騎馬在西方文化中的地位。

-學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成課后作業(yè)。

9.總結(jié)與反思

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

10.布置課后活動(dòng)

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后參加騎馬活動(dòng)，親身體驗(yàn)騎馬的感覺(jué)。

-學(xué)生分享自己的騎馬經(jīng)歷，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-騎馬文化背景：介紹騎馬的歷史、文化意義以及不同國(guó)家和地區(qū)的騎馬習(xí)俗。

-騎馬運(yùn)動(dòng)知識(shí)：探討騎馬對(duì)身體和心理健康的益處，以及騎馬作為一種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

-英語(yǔ)國(guó)家中的騎馬活動(dòng)：研究英語(yǔ)國(guó)家中騎馬運(yùn)動(dòng)的社會(huì)地位和參與方式。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦相關(guān)的英文書籍或文章，如介紹騎馬文化的書籍，或英語(yǔ)國(guó)家騎馬活動(dòng)的報(bào)道。

-視頻資源：利用網(wǎng)絡(luò)視頻平臺(tái)，如YouTube，搜索關(guān)于騎馬教學(xué)、騎馬比賽的英文視頻，讓學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐鸟R術(shù)俱樂(lè)部或馬場(chǎng)，實(shí)地體驗(yàn)騎馬，了解馬術(shù)運(yùn)動(dòng)。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生進(jìn)行家庭調(diào)查，詢問(wèn)家長(zhǎng)或親友對(duì)騎馬活動(dòng)的看法，收集相關(guān)信息。

-小組項(xiàng)目：讓學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，每個(gè)小組選擇一個(gè)與騎馬相關(guān)的主題，如“馬術(shù)裝備的發(fā)展”、“馬術(shù)比賽規(guī)則”等，進(jìn)行深入探討。

-互動(dòng)討論：在課堂上設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己了解的騎馬文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和交流能力。

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于騎馬的個(gè)人體驗(yàn)或看法，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

-藝術(shù)創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫、手工制作等方式，表達(dá)對(duì)騎馬活動(dòng)的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問(wèn)題，對(duì)于教師的提問(wèn)能夠迅速做出反應(yīng)。

-學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色，能夠準(zhǔn)確把握角色特點(diǎn)，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，展現(xiàn)了良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-部分學(xué)生在朗讀課文時(shí)，發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然，表現(xiàn)出良好的語(yǔ)音面貌。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠主動(dòng)參與，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

-各小組展示討論成果時(shí)，能夠清晰地表達(dá)主題，并配合適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，增強(qiáng)了展示效果。

-教師對(duì)小組討論成果給予肯定，并指出需要改進(jìn)的地方，如提高討論的深度和廣度。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)詞匯和句型的掌握程度。

-學(xué)生在測(cè)試中能夠正確拼寫重點(diǎn)詞匯，并在句子中正確運(yùn)用所學(xué)句型。

-測(cè)試結(jié)果反映出學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言方面存在一定的困難，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-課后作業(yè)中，學(xué)生能夠按照要求完成相關(guān)任務(wù)，如寫一篇關(guān)于騎馬的短文，收集騎馬文化資料等。

-學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立完成作業(yè)任務(wù)。

-教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足給予反饋，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，教師耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服難題。

-教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

-教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度給予肯定，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性。

-教師定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重點(diǎn)題型整理1.細(xì)節(jié)理解題：

-題型示例：WhatdoesSamwanttodointhestory?

-答案示例：Samwantstorideahorse.

2.句型轉(zhuǎn)換題：

-題型示例：Changethefollowingsentenceintothenegativeform:"Samisgoingtorideahorse."

-答案示例：Samisnotgoingtorideahorse.

3.信息匹配題：

-題型示例：Matchthefollowingsentenceswiththecorrectpicturesordescriptions.

-a)Samisexcitedaboutgoinghorsebackriding.

-b)Ridingahorseisagoodwaytoexercise.

-c)Sam'smotherisworriedabouthissafety.

-d)Samhasneverriddenahorsebefore.

-答案示例：a)→d,b)→b,c)→c,d)→a.

4.情景對(duì)話題：

-題型示例：ImagineyouareSam.Writeashortdialoguebetweenyouandyourfriendabouthorsebackriding.

-答案示例：

Sam:Hey,areyougoingtocomewithmeforhorsebackridingthisweekend?

Friend:Yes,I'mreallyexcitedaboutit!I'veneverriddenahorsebefore.

Sam:Meneither!I'mabitnervous,butIcan'twaittotryit.

Friend:Don'tworry,Sam.I'veheardit'salotoffunandagreatworkout.

Sam:Yeah,I'mlookingforwardtoit.Let'smeetatthestableat9AMonSaturday.

5.創(chuàng)意寫作題：

-題型示例：Writeashortstoryaboutadayyouspenthorsebackriding.Includeyourfeelings,experiences,andwhatyoulearned.

-答案示例：

OnasunnySaturday,Idecidedtotryhorsebackridingforthefirsttime.Iwasnervousbutexcitedtoembarkonthisnewadventure.

Myinstructor,Mrs.Johnson,helpedmegetonthehorseandshowedmehowtocontrolit.Afterafewminutesofhesitation,Ifoundmybalanceandwestartedourride.

Thesceneryaroundmewasbreathtaking,withgreenfieldsandblueskiesstretchingoutasfarasIcouldsee.Thehorse,namedDaisy,wasgentleandresponsivetomycommands.

AsIrode,IfeltasenseoffreedomandtranquilitythatIhadneverexperiencedbefore.Ilearnedthathorsebackridingrequirespatienceandagoodsenseofbalance.

Bytheendoftheday,Iwastiredbuthappy.Irealizedthathorsebackridingisnotjustaphysicalactivitybutalsoamentalchallengethathelpsbuildconfidenceandresilience.

I'mgratefulforthisnewexperienceandlookforwardtomanymoredaysofhorsebackridinginthefutu