2024-2025年高中語(yǔ)文 第2單元 自讀文本 祭十二郎文教學(xué)實(shí)錄（含解析）魯人版《唐宋八大家散文選讀》

2024-2025年高中語(yǔ)文第2單元自讀文本祭十二郎文教學(xué)實(shí)錄（含解析）魯人版《唐宋八大家散文選讀》主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024-2025年高中語(yǔ)文第2單元自讀文本祭十二郎文教學(xué)實(shí)錄（含解析）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2025年3月10日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)理解《祭十二郎文》中的情感表達(dá)，特別是作者對(duì)兄弟十二郎的深情厚誼。

-掌握作者在文中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、排比等，分析其表達(dá)效果。

-理解并分析文中體現(xiàn)的儒家倫理觀念，如孝道、兄弟情誼等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-突破對(duì)古文閱讀的障礙，提高學(xué)生對(duì)古文的理解能力，如對(duì)古文句式、用詞的掌握。

-深入理解作者的情感，體會(huì)文中復(fù)雜的情感層次，如悲憤、懷念、自責(zé)等。

-分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者如何通過文章布局來表達(dá)情感和觀點(diǎn)。

-將古文中的情感與現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師精講，引導(dǎo)學(xué)生理解《祭十二郎文》的情感和修辭手法。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析文章中的情感表達(dá)和倫理觀念，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.案例分析法：選取與《祭十二郎文》情感表達(dá)相似的其他文學(xué)作品進(jìn)行對(duì)比分析，深化學(xué)生對(duì)情感表達(dá)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示文章內(nèi)容，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解古文。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.古文朗讀：組織學(xué)生朗讀《祭十二郎文》，體會(huì)古文的韻律美和情感。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)一篇千古傳頌的佳作——《祭十二郎文》。這篇文章是唐代文學(xué)家韓愈為其亡兄韓十二郎所寫的一篇祭文，情感深沉，文辭優(yōu)美。在我們開始學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家先閉上眼睛，深呼吸，讓我們一起沉浸在韓愈的悲痛與懷念之中。

二、作者簡(jiǎn)介

（教師）在正式學(xué)習(xí)這篇文章之前，我們先來了解一下作者韓愈。韓愈是唐代著名的文學(xué)家、思想家，被譽(yù)為“唐宋八大家”之首。他的文學(xué)作品風(fēng)格獨(dú)特，情感真摯，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

三、課文主旨內(nèi)容探究

（教師）接下來，我們一起探究課文的主旨內(nèi)容。這篇文章主要表達(dá)了韓愈對(duì)亡兄的悲痛與懷念之情，以及對(duì)兄弟情誼的珍視。請(qǐng)大家翻開課本，仔細(xì)閱讀，找出文中體現(xiàn)作者情感的關(guān)鍵句子。

（學(xué)生）閱讀課文后，我發(fā)現(xiàn)文章開頭就點(diǎn)明了主旨：“嗚呼！吾兄之死，吾痛何如哉！”這句話直接表達(dá)了作者對(duì)兄弟之死的悲痛。

（教師）很好，同學(xué)們找得很準(zhǔn)確。接下來，請(qǐng)大家思考一下，作者在文中是如何表達(dá)對(duì)兄弟之痛的？

（學(xué)生）我認(rèn)為作者在文中通過描寫兄弟間的日?，嵤隆⒐餐?jīng)歷以及兄弟之死的突然，來表達(dá)對(duì)兄弟之痛。

（教師）分析得很到位。那么，文中還有哪些地方體現(xiàn)了作者對(duì)兄弟之痛的情感？

（學(xué)生）文中還有“吾少孤，兄長(zhǎng)吾，吾幼弟，兄長(zhǎng)吾”等句子，表達(dá)了作者對(duì)兄弟間深厚感情的懷念。

（教師）非常棒，同學(xué)們通過分析文中的句子，深入理解了作者的情感。接下來，我們要進(jìn)一步探究作者在文中是如何表達(dá)對(duì)兄弟情誼的珍視的。

四、全文側(cè)重點(diǎn)分析

（教師）首先，我們來分析文章的結(jié)構(gòu)。這篇文章可以分為三個(gè)部分：開頭表達(dá)悲痛之情，中間回憶兄弟間的美好時(shí)光，結(jié)尾表達(dá)對(duì)兄弟情誼的珍視。

（學(xué)生）我明白了，文章開頭直接點(diǎn)題，表達(dá)了作者對(duì)兄弟之死的悲痛；中間部分通過回憶兄弟間的美好時(shí)光，展現(xiàn)了兄弟情誼的珍貴；結(jié)尾部分再次強(qiáng)調(diào)兄弟情誼，表達(dá)了作者對(duì)兄弟的懷念。

（教師）很好，同學(xué)們對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析很到位。接下來，我們重點(diǎn)分析中間部分，即作者如何回憶兄弟間的美好時(shí)光。

五、教學(xué)活動(dòng)

（教師）為了更好地理解作者的情感，我們進(jìn)行以下教學(xué)活動(dòng)：

1.朗讀體會(huì)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章中間部分，體會(huì)作者對(duì)兄弟情誼的懷念。

2.小組討論：將同學(xué)們分成小組，討論以下問題：

a.文中哪些細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了兄弟情誼？

b.作者在文中運(yùn)用了哪些修辭手法來表達(dá)情感？

c.作者對(duì)兄弟情誼的珍視對(duì)我們有什么啟示？

3.情感表達(dá)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)文章中的情感，并分享自己的感受。

六、總結(jié)與反思

（教師）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入理解了《祭十二郎文》的主旨內(nèi)容和全文側(cè)重點(diǎn)。文章通過表達(dá)作者對(duì)兄弟之死的悲痛、回憶兄弟間的美好時(shí)光以及表達(dá)對(duì)兄弟情誼的珍視，展現(xiàn)了韓愈深厚的情感和獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格。

（學(xué)生）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)《祭十二郎文》有了更深入的理解，也對(duì)韓愈的文學(xué)成就有了更深的認(rèn)識(shí)。

（教師）非常好，同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很積極，對(duì)文章的理解也很到位。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種精神，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

七、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們背誦《祭十二郎文》全文。

2.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，寫一篇關(guān)于《祭十二郎文》的讀后感。

（教師）今天的課就上到這里，希望大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，期待你們?cè)谙鹿?jié)課的表現(xiàn)。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《韓愈集》：通過閱讀韓愈的其他作品，如《師說》、《進(jìn)學(xué)解》等，可以更全面地了解韓愈的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-《唐宋八大家散文選讀》相關(guān)資料：深入了解唐宋八大家散文的特點(diǎn)，以及其他散文家的作品，如歐陽(yáng)修、蘇軾等人的散文。

-《古代漢語(yǔ)》教材：通過學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，如文言文語(yǔ)法、詞匯等，有助于更好地理解《祭十二郎文》中的古文表達(dá)。

-《中國(guó)文學(xué)史》相關(guān)章節(jié)：閱讀關(guān)于唐代文學(xué)的歷史背景，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化環(huán)境，有助于理解韓愈及其作品的時(shí)代意義。

2.拓展建議：

-閱讀韓愈的其他散文作品，如《祭鱷魚文》、《進(jìn)學(xué)解》等，對(duì)比分析其情感表達(dá)和修辭手法，探究韓愈散文的藝術(shù)特色。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱相關(guān)資料，了解唐宋時(shí)期的社會(huì)風(fēng)俗、文化背景，以及韓愈的生平事跡，為深入理解《祭十二郎文》提供背景知識(shí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，選取韓愈散文中的經(jīng)典語(yǔ)句，進(jìn)行翻譯和賞析，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的散文作品，以《祭十二郎文》為靈感來源，表達(dá)對(duì)親人的思念之情，鍛煉學(xué)生的寫作技巧。

-觀看與韓愈相關(guān)的紀(jì)錄片或影視作品，如《唐宋八大家》，通過視聽結(jié)合的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)韓愈及其作品的認(rèn)識(shí)。

-開展課外閱讀活動(dòng)，推薦學(xué)生閱讀與《祭十二郎文》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《古詩(shī)十九首》、《唐詩(shī)三百首》等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合《祭十二郎文》中的情感表達(dá)，創(chuàng)作一篇現(xiàn)代散文，探討在現(xiàn)代社會(huì)中如何傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，如韓愈的故居、墓碑等，通過實(shí)地考察，加深對(duì)韓愈及其作品的理解。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)《祭十二郎文》的情感表達(dá)和修辭手法有較好的理解。

-學(xué)生在朗讀和背誦環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，能夠準(zhǔn)確表達(dá)文章的節(jié)奏和情感。

-學(xué)生在小組討論中能夠主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)，并與同學(xué)進(jìn)行有效的交流。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)中能夠圍繞主題展開，對(duì)文章的情感表達(dá)、修辭手法和倫理觀念進(jìn)行了深入的分析。

-學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文章中的情感和觀點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的解讀，展現(xiàn)了良好的批判性思維。

-小組展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生的表達(dá)流暢，邏輯清晰，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)小組討論的成果。

3.隨堂測(cè)試：

-在隨堂測(cè)試中，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的基本理解掌握較好，能夠正確回答關(guān)于文章情感、修辭和倫理觀念的問題。

-部分學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)、提煉中心思想方面表現(xiàn)出一定的困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

-學(xué)生在古文翻譯方面存在一定的挑戰(zhàn)，需要加強(qiáng)古漢語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己在課堂參與、小組討論和隨堂測(cè)試中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生之間能夠進(jìn)行互評(píng)，提出建設(shè)性的意見和建議，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度給予肯定，同時(shí)對(duì)部分學(xué)生在課堂參與度上的不足提出改進(jìn)建議。

-在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生的深入分析和個(gè)性化解讀表示贊賞，同時(shí)指出學(xué)生在邏輯表達(dá)和論據(jù)支撐方面的提升空間。

-針對(duì)隨堂測(cè)試的結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)對(duì)古文翻譯和文章結(jié)構(gòu)分析方面的難點(diǎn)進(jìn)行了針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后加強(qiáng)古漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，通過閱讀更多古文作品來提高自己的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。

-教師建議學(xué)生在日常生活中多關(guān)注親情和友情，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提升自己的情感表達(dá)和人際交往能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-韓愈的生平及其在文學(xué)史上的地位

-儒家倫理觀念在《祭十二郎文》中的體現(xiàn)

-文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及情感表達(dá)方式

②重點(diǎn)詞句：

-“嗚呼！吾兄之死，吾痛何如哉！”

-“吾少孤，兄長(zhǎng)吾，吾幼弟，兄長(zhǎng)吾”

-“人生如逆旅，我亦是行人”

③文章邏輯關(guān)系：

-開頭：直接點(diǎn)明主題，表達(dá)悲痛之情。

-中間：通過回憶兄弟間的往事，展現(xiàn)兄弟情誼。

-結(jié)尾：再次強(qiáng)調(diào)兄弟情誼，表達(dá)對(duì)逝去親人的懷念。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)，通過PPT展示文章背景和作者生平，讓學(xué)生在視覺上更加直觀地感受古文的時(shí)代背景和作者的情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過模擬作者與兄弟的對(duì)話，讓學(xué)生更深入地體會(huì)文章中的情感和人物關(guān)系。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)古文的閱讀理解存在困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)古漢語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)。

2.小組討論環(huán)節(jié)中，個(gè)別學(xué)生參與度不高，需要尋找方法提高所有學(xué)生的參與積極性。

3.隨堂測(cè)試顯示，學(xué)生在古文翻譯和文章結(jié)構(gòu)分析方面存在不足，需要針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)古漢語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)，我將設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)和測(cè)試，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高閱讀理解能力。

2.為了提高小組討論的參與度，我計(jì)劃在課前進(jìn)行分組，確保每個(gè)小組都有積極參與的學(xué)生，并在討論過程中給予更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

3.對(duì)于古文翻譯和文章結(jié)構(gòu)分析的問題，我將在課后提供額外的輔導(dǎo)資源，如古漢語(yǔ)學(xué)習(xí)資料和視頻教程，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

4.我還將嘗試引入一些互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，如古文接龍、古文朗讀比賽等，以增加課堂的趣味性和學(xué)生的參與感。

5.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)，我將更加注重過程性評(píng)價(jià)，通過觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。

6.最后，我計(jì)劃與同事進(jìn)行教學(xué)研討，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討如何更好地教授古文，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《韓愈全集》：推薦學(xué)生閱讀韓愈的更多作品，如《師說》、《進(jìn)學(xué)解》等，以加深對(duì)韓愈文學(xué)風(fēng)格的理解。

-《唐宋八大家散文選讀》中的其他散文作品：引導(dǎo)學(xué)生閱讀如歐陽(yáng)修、蘇軾等人的散文，比較分析其與韓愈散文的不同之處。

-《古代漢語(yǔ)》教材相關(guān)章節(jié)：通過學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，如文言文語(yǔ)法、詞匯等，幫助學(xué)生更好地理解古文。

-《中國(guó)文學(xué)史》唐代文學(xué)部分：閱讀相關(guān)章節(jié)，了解唐代文學(xué)的歷史背景和社會(huì)文化環(huán)境。

2.拓展要求：

-閱讀以上推薦的閱讀材料，選擇其中一篇進(jìn)行深入閱讀和分析，撰寫一篇讀書筆記。

-觀看與唐代文學(xué)相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《唐宋八大家》等，通過視聽資源加深對(duì)古代文學(xué)和文化的理解。

-參與線上或線下的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，與其他同學(xué)交流對(duì)《祭十二郎文》的理解和感受。

-嘗試創(chuàng)作一篇以兄