安徽省合肥市長豐縣七年級生物下冊 4.1.1《人類的起源和發(fā)展》教學(xué)實(shí)錄3 （新版）新人教版

安徽省合肥市長豐縣七年級生物下冊4.1.1《人類的起源和發(fā)展》教學(xué)實(shí)錄3（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：安徽省合肥市長豐縣七年級生物下冊4.1.1《人類的起源和發(fā)展》教學(xué)實(shí)錄3（新版）新人教版

內(nèi)容：介紹人類的起源、進(jìn)化歷程，包括早期人類的生活習(xí)性、社會組織形式、文化特征等，以及人類對自然界的影響和適應(yīng)環(huán)境的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和社會責(zé)任。通過學(xué)習(xí)人類的起源和發(fā)展，學(xué)生能夠建立對生物進(jìn)化論的基本認(rèn)識，培養(yǎng)批判性思維，理解人類與自然的關(guān)系，以及人類行為對生態(tài)環(huán)境的影響，從而提升對生命的尊重和可持續(xù)發(fā)展意識的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些關(guān)于生物的基本知識，如動植物的基本特征、生態(tài)系統(tǒng)的基本概念等。但對于人類的起源和發(fā)展這一專題，他們可能只有零散的了解，缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對生物學(xué)通常抱有較高的興趣，尤其是與自身相關(guān)的主題。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如閱讀、討論、實(shí)驗(yàn)等。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀的視覺學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更偏好邏輯推理和實(shí)證分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于人類起源和發(fā)展涉及的歷史跨度大，概念較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解人類進(jìn)化過程中的關(guān)鍵事件和適應(yīng)策略。此外，對于進(jìn)化論的理解可能存在爭議，學(xué)生可能對科學(xué)解釋與現(xiàn)實(shí)觀念之間的沖突感到困惑。此外，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平可能限制他們對復(fù)雜概念的理解深度。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步建立科學(xué)的世界觀。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、白板、記號筆

-課程平臺：學(xué)校生物教學(xué)平臺

-信息化資源：人類起源和發(fā)展的紀(jì)錄片片段、相關(guān)科普文章、在線互動地圖

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個關(guān)于人類自身的話題——《人類的起源和發(fā)展》。首先，我想問大家，你們知道我們?nèi)祟愂菑哪睦飦淼膯?？請同學(xué)們自由發(fā)言，分享你們的想法。

【新課導(dǎo)入】

同學(xué)們的答案豐富多彩，但今天我們要從科學(xué)的角度來探討這個問題。請大家翻開課本，我們一起進(jìn)入4.1.1《人類的起源和發(fā)展》這一章節(jié)。

【環(huán)節(jié)一：引出主題，激發(fā)興趣】

（老師）今天，我們將通過以下三個環(huán)節(jié)來深入探討這個話題。

1.回顧基礎(chǔ)知識：我們先回顧一下之前學(xué)過的關(guān)于生物進(jìn)化的知識，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（學(xué)生）回顧了生物進(jìn)化的基本概念，了解了物種是如何從簡單到復(fù)雜、從低等到高等逐步演化的。

2.探究人類的起源：我們將學(xué)習(xí)人類起源的基本理論和證據(jù)，了解人類是如何從古猿進(jìn)化而來的。

3.人類的發(fā)展歷程：我們將學(xué)習(xí)人類從原始社會到現(xiàn)代社會的發(fā)展過程，了解人類文明的發(fā)展。

【環(huán)節(jié)二：探究人類的起源】

（老師）接下來，我們進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：探究人類的起源。請大家認(rèn)真閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容，思考以下問題：

-人類起源于何時、何地？

-人類的祖先是什么？

-人類是如何從古猿進(jìn)化而來的？

（學(xué)生）閱讀課本，我發(fā)現(xiàn)人類起源于非洲，大約在300萬年前。人類的祖先是古猿，經(jīng)過長時間的進(jìn)化，逐漸形成了現(xiàn)代人類。

【環(huán)節(jié)三：人類的發(fā)展歷程】

（老師）現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)人類的發(fā)展歷程。請大家再次翻開課本，關(guān)注以下幾個方面：

1.早期人類的生活習(xí)性

2.早期人類的社會組織形式

3.早期人類的文化特征

（學(xué)生）通過閱讀課本，我了解到早期人類生活在森林中，以狩獵和采集為生。他們的社會組織形式較為簡單，以家族為單位。在文化方面，他們創(chuàng)造了石器、繪畫等。

【環(huán)節(jié)四：互動討論】

（老師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們來互動討論一下。以下是一些問題，請大家分組討論，并分享你們的觀點(diǎn)。

1.人類是如何適應(yīng)環(huán)境變化的？

2.人類對自然界產(chǎn)生了哪些影響？

3.人類的發(fā)展對生態(tài)環(huán)境有何影響？

（學(xué)生）在小組討論中，我們得出以下結(jié)論：

1.人類通過自身的智慧和創(chuàng)造力，適應(yīng)了各種環(huán)境變化。

2.人類對自然界產(chǎn)生了積極和消極的影響，如破壞生態(tài)平衡、資源過度開采等。

3.人類的發(fā)展對生態(tài)環(huán)境造成了壓力，但同時也為環(huán)境保護(hù)提供了技術(shù)和方法。

【環(huán)節(jié)五：總結(jié)提升】

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《人類的起源和發(fā)展》，通過這個話題，我們了解到了人類從古猿到現(xiàn)代人類的演變歷程，以及人類與自然界的關(guān)系。希望這次學(xué)習(xí)能讓大家更加珍惜我們共同的家園——地球。

（學(xué)生）這次學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識到人類在自然界中的地位和責(zé)任，我將會在今后的生活中更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。

【課堂小結(jié)】

【課后作業(yè)】

1.撰寫一篇關(guān)于《人類的起源和發(fā)展》的短文，結(jié)合自己的理解，談?wù)勅祟惻c自然的關(guān)系。

2.觀看一部關(guān)于人類起源和發(fā)展的紀(jì)錄片，記錄下自己的觀后感。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過引導(dǎo)、互動、討論等多種方式，幫助學(xué)生深入理解了《人類的起源和發(fā)展》這一章節(jié)的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的主體地位，鼓勵他們積極參與討論，從而提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加有效的方法，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中收獲更多。知識點(diǎn)梳理1.人類的起源：

-人類的起源地：非洲。

-人類的祖先：古猿。

-人類的進(jìn)化過程：從古猿到直立行走的人類，再到現(xiàn)代人類。

2.人類進(jìn)化的重要特征：

-直立行走：使人類能夠使用雙手，進(jìn)行工具制作和使用。

-大腦的發(fā)展：促進(jìn)了智力的發(fā)展和文化的產(chǎn)生。

-語言能力：使人類能夠進(jìn)行有效的交流和合作。

3.人類早期的生活習(xí)性：

-狩獵和采集：早期人類主要以狩獵和采集為生。

-群居生活：早期人類以家族或部落為單位生活。

4.人類早期社會組織形式：

-原始社會：早期人類的社會組織形式較為簡單，以家族或部落為單位。

-父系社會和母系社會：根據(jù)社會分工和權(quán)力結(jié)構(gòu)，可分為父系社會和母系社會。

5.人類早期文化特征：

-工具制作：早期人類制作和使用石器等工具。

-藝術(shù)創(chuàng)作：包括洞穴壁畫、雕刻等。

-信仰和儀式：早期人類對自然界和神靈有崇拜和敬畏。

6.人類文明的發(fā)展：

-農(nóng)業(yè)革命：人類從狩獵采集轉(zhuǎn)向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，形成了穩(wěn)定的食物來源。

-文明起源：在亞洲、非洲、歐洲等地，相繼出現(xiàn)了古代文明。

-科學(xué)技術(shù)：人類在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、建筑等領(lǐng)域取得了重要進(jìn)展。

7.人類對自然界的影響：

-生態(tài)破壞：人類的活動對自然環(huán)境造成了破壞，如森林砍伐、土地荒漠化等。

-資源過度開采：人類對自然資源的需求導(dǎo)致資源過度開采，如石油、煤炭等。

-生態(tài)平衡：人類在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時，需要關(guān)注生態(tài)平衡，保護(hù)生物多樣性。

8.人類的發(fā)展對生態(tài)環(huán)境的影響：

-環(huán)境污染：人類活動導(dǎo)致環(huán)境污染，如空氣污染、水污染等。

-環(huán)境適應(yīng)：人類在發(fā)展過程中，需要適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。

-可持續(xù)發(fā)展：人類需要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上完之后，我對自己的一些教學(xué)行為和效果進(jìn)行了反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了多媒體課件，展示了人類進(jìn)化過程中的圖片和視頻，這樣既直觀又生動，學(xué)生們看起來也很有興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于視頻中的專業(yè)術(shù)語還是不太理解，所以我可能需要在之后的教學(xué)中，對于一些關(guān)鍵概念進(jìn)行更詳細(xì)的解釋和舉例。

然后，我在課堂上也設(shè)計了一些小組討論的活動，希望學(xué)生們能夠在交流中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。不過，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論氣氛不是很活躍，可能是我的引導(dǎo)不夠，或者是時間分配不合理。以后，我會在討論前給出更明確的問題，并確保每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。

在教學(xué)策略上，我注意到了一些細(xì)節(jié)。比如，我在講解人類起源和發(fā)展的時候，盡量用簡單易懂的語言，避免使用過于專業(yè)的術(shù)語。這樣做的好處是，學(xué)生們能夠更好地理解和吸收知識。但是，我也意識到，這樣可能會限制他們對學(xué)科知識的深入理解。所以，我需要在今后的教學(xué)中找到一個平衡點(diǎn)，既要保證知識的普及，又要引導(dǎo)他們深入思考。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己有時候?qū)φn堂紀(jì)律的把控還不夠嚴(yán)格。有些學(xué)生可能會在課堂上分心，或者打擾到其他同學(xué)。我需要更加堅定地執(zhí)行課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。學(xué)生們對于人類的起源和發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識，他們對人類的進(jìn)化歷程表現(xiàn)出濃厚的興趣。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們也更加尊重和珍視生命，這讓我感到欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于進(jìn)化的概念還是不夠理解，他們對一些科學(xué)解釋與現(xiàn)實(shí)觀念之間的沖突感到困惑。針對這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，增加一些實(shí)踐活動，比如參觀博物館或者觀看科普紀(jì)錄片，讓學(xué)生們通過親身體驗(yàn)來加深理解。典型例題講解【例題1】

問題：根據(jù)課本內(nèi)容，簡述人類進(jìn)化過程中的三個重要階段及其特征。

解答：

1.古猿階段：特征是樹棲生活，四肢著地，以植物為主食。

2.直立人階段：特征是直立行走，使用工具，開始使用火。

3.現(xiàn)代人階段：特征是大腦發(fā)達(dá)，使用語言，制造復(fù)雜的工具，形成社會。

【例題2】

問題：請列舉兩個人類進(jìn)化過程中與大腦發(fā)展相關(guān)的實(shí)例。

解答：

1.使用工具：早期人類通過使用工具，如石器，促進(jìn)了大腦的發(fā)展。

2.語言交流：人類通過語言交流，促進(jìn)了大腦的復(fù)雜化和認(rèn)知能力的發(fā)展。

【例題3】

問題：分析人類進(jìn)化過程中，為什么直立行走對人類發(fā)展具有重要意義。

解答：

直立行走使人類能夠解放雙手，使用工具，發(fā)展了大腦和智力。同時，直立行走也使得人類能夠更好地觀察和適應(yīng)環(huán)境，促進(jìn)了社會的發(fā)展和文化的形成。

【例題4】

問題：請解釋人類進(jìn)化過程中，為什么火的使用對人類發(fā)展有重要影響。

解答：

火的使用使人類能夠烹飪食物，提高食物的消化吸收率，增強(qiáng)了營養(yǎng)攝入。同時，火的使用也提供了溫暖和光明，改善了人類的生活環(huán)境，促進(jìn)了人類社會的形成。

【例題5】

問題：根據(jù)課本內(nèi)容，簡述人類進(jìn)化過程中，早期人類社會組織形式的變化。

解答：

1.原始社會：以家族或部落為單位，以狩獵和采集為生。

2.父系社會：隨著農(nóng)業(yè)的發(fā)展，男性成為主要勞動力，社會地位上升。

3.母系社會：在一些地區(qū)，女性在社會中扮演重要角色，形成母系社會。

4.城市社會：隨著文明的發(fā)展，人類開始建造城市，形成更加復(fù)雜的社會組織形式。課堂在課堂教學(xué)中，評價是確保教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是我對課堂評價的幾點(diǎn)思考和實(shí)踐：

1.課堂提問

課堂提問是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效手段。我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一系列問題，通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解人類起源和發(fā)展時，我會提問：“同學(xué)們，你們能說出人類起源的大致時間嗎？”或者“你們認(rèn)為直立行走對人類進(jìn)化有哪些影響？”通過這些問題，我可以觀察學(xué)生的反應(yīng)，了解他們對知識的理解和記憶情況。

2.觀察學(xué)生參與度

在課堂討論和活動中，我會密切觀察學(xué)生的參與度。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意每個學(xué)生的發(fā)言情況，以及他們是否能夠積極參與討論。通過觀察，我可以評估學(xué)生的課堂參與度和合作能力。

3.實(shí)時反饋

在教學(xué)過程中，我會及時給予學(xué)生反饋。當(dāng)學(xué)生回答問題正確時，我會給予表揚(yáng)和鼓勵；如果回答有誤，我會耐心解釋并引導(dǎo)他們找到正確的答案。這種及時的反饋有助于學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。

4.課堂測試

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會定期進(jìn)行課堂測試。這些測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。測試結(jié)束后，我會認(rèn)真批改試卷，并根據(jù)學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析，找出普遍存在的問題，以便在接下來的教學(xué)中進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

5.作業(yè)評價

作業(yè)是鞏固課堂知識的重要環(huán)節(jié)。我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評。在批改作業(yè)時，我會關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-學(xué)生是否完成了作業(yè)任務(wù)。

-學(xué)生對知識的掌握程度。

-學(xué)生在解題過程中的思維過程和方法。

-學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)出的創(chuàng)新和批判性思維。

批改作業(yè)后，我會及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵他們在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。對于作業(yè)中存在的問題，我會給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

6.評價方式多樣化

為了全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會采用多種評價方式。除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評價外，我還將引入課堂表現(xiàn)評價、小組合作評價等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和能力。板書設(shè)計①人類的起源

-人類起源地：非洲