遼寧省大連市高中地理 第二章 地球上的大氣 2.2 氣壓帶和風(fēng)帶氣壓帶和風(fēng)帶的形成 氣壓中心教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修1

遼寧省大連市高中地理第二章地球上的大氣2.2氣壓帶和風(fēng)帶氣壓帶和風(fēng)帶的形成氣壓中心教學(xué)實(shí)錄新人教版必修1主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：遼寧省大連市高中地理

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2022年9月15日第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)知，提高學(xué)生的地理觀察和分析能力。通過氣壓帶和風(fēng)帶的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解大氣環(huán)流的形成機(jī)制，增強(qiáng)對(duì)全球氣候變化和區(qū)域氣候特征的敏感性。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提升學(xué)生的科學(xué)探究精神和環(huán)境責(zé)任感。學(xué)情分析高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，但地理知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊。部分學(xué)生具備一定的地理常識(shí)，能夠識(shí)別簡單的地圖符號(hào)和地理現(xiàn)象；而另一部分學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解較為淺顯，需要從基礎(chǔ)概念入手。在能力方面，學(xué)生的地理觀察和分析能力有待提高，對(duì)于復(fù)雜的大氣環(huán)流系統(tǒng)理解起來存在一定困難。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)有所增強(qiáng)，但面對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶這樣較為抽象的地理概念時(shí)，學(xué)生的抽象思維能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。此外，學(xué)生在課堂上的參與度和積極性較高，但部分學(xué)生在課堂討論中表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生存在依賴教師講解、缺乏主動(dòng)思考的問題。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的學(xué)習(xí)興趣較高，但理解深度不足，需要教師通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立正確的地理思維模式。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生采取分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程學(xué)習(xí)中有所收獲。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、地球儀、教學(xué)掛圖、氣象圖表軟件。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校地理教學(xué)平臺(tái)，用于在線資源分享和作業(yè)提交。

3.信息化資源：氣象數(shù)據(jù)網(wǎng)站、在線地理學(xué)習(xí)平臺(tái)、相關(guān)視頻資料。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、案例分析、小組討論、實(shí)地考察模擬。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：以提問的方式引入新課。

2.學(xué)生角色：積極思考，回答問題。

3.具體內(nèi)容：

-老師提問：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了地球的形狀和運(yùn)動(dòng)，那么地球上的大氣是如何形成的呢？”

-學(xué)生回答，老師總結(jié)：地球上的大氣是由地球內(nèi)部物質(zhì)和外部宇宙物質(zhì)共同作用形成的。

二、新課講授

1.老師角色：講解氣壓帶和風(fēng)帶的形成原理。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，做好筆記。

3.具體內(nèi)容：

-老師講解：大氣運(yùn)動(dòng)是由于地球自轉(zhuǎn)和太陽輻射不均勻造成的。地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生科里奧利力，使得大氣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生偏向，形成氣壓帶和風(fēng)帶。

-老師舉例說明：赤道低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶、副極地低氣壓帶、極地高氣壓帶等氣壓帶的形成原因。

-老師講解：風(fēng)帶的形成與氣壓帶密切相關(guān)，風(fēng)帶包括信風(fēng)帶、西風(fēng)帶、極地東風(fēng)帶等。

三、案例分析

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生分析氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。

2.學(xué)生角色：分組討論，分析案例，分享觀點(diǎn)。

3.具體內(nèi)容：

-老師提出問題：“同學(xué)們，氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候有什么影響？”

-學(xué)生分組討論，分析以下案例：

1.歐洲西風(fēng)帶對(duì)歐洲氣候的影響；

2.信風(fēng)帶對(duì)非洲撒哈拉沙漠氣候的影響；

3.極地東風(fēng)帶對(duì)南極洲氣候的影響。

-學(xué)生分享觀點(diǎn)，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂練習(xí)

1.老師角色：布置課堂練習(xí)題，檢查學(xué)生對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的理解。

2.學(xué)生角色：獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.具體內(nèi)容：

-老師布置練習(xí)題，包括選擇題、填空題、簡答題等。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，老師巡視指導(dǎo)。

-練習(xí)結(jié)束后，老師講解答案，幫助學(xué)生理解。

五、課堂小結(jié)

1.老師角色：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣壓帶和風(fēng)帶的形成及對(duì)氣候的影響。

2.學(xué)生角色：回顧所學(xué)知識(shí)，加深印象。

3.具體內(nèi)容：

-老師總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氣壓帶和風(fēng)帶的形成原理，以及它們對(duì)氣候的影響。

-老師強(qiáng)調(diào)：氣壓帶和風(fēng)帶的形成與地球自轉(zhuǎn)和太陽輻射不均勻有關(guān)，它們對(duì)全球氣候分布和區(qū)域氣候特征產(chǎn)生重要影響。

-學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，加深印象。

六、布置作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

3.具體內(nèi)容：

-老師布置作業(yè)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考以下問題：

1.氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因是什么？

2.氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候有什么影響？

-學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

七、課堂反思

1.老師角色：對(duì)本次課程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生角色：反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見。

3.具體內(nèi)容：

-老師反思：本次課程通過講解、案例分析、課堂練習(xí)等方式，幫助學(xué)生理解氣壓帶和風(fēng)帶的形成及對(duì)氣候的影響。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生反思：通過本次課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶有了更深入的了解。在今后的學(xué)習(xí)中，我將更加努力，提高自己的地理素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《大氣科學(xué)基礎(chǔ)》：介紹大氣科學(xué)的基本原理，包括大氣層結(jié)構(gòu)、大氣運(yùn)動(dòng)、氣候系統(tǒng)等，有助于學(xué)生更全面地理解氣壓帶和風(fēng)帶的形成機(jī)制。

-《全球氣候變化》：探討全球氣候變化對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的影響，以及人類活動(dòng)如何通過改變大氣成分和地表特征來影響氣候系統(tǒng)。

-《氣象災(zāi)害》：分析氣象災(zāi)害的形成原因，如臺(tái)風(fēng)、暴雨、干旱等，以及氣壓帶和風(fēng)帶在氣象災(zāi)害發(fā)生和發(fā)展中的作用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍和資料，了解氣壓帶和風(fēng)帶在不同地區(qū)的具體表現(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，觀察氣壓帶和風(fēng)帶的變化對(duì)天氣的影響。

-學(xué)生可以嘗試制作氣壓帶和風(fēng)帶的模型，通過動(dòng)手操作加深對(duì)知識(shí)的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的理解，以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)：

-學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶形成的影響，包括科里奧利力的作用。

-探究不同緯度氣壓帶和風(fēng)帶的氣候特征，如赤道地區(qū)、副熱帶地區(qū)、溫帶地區(qū)和極地地區(qū)的氣候類型。

-分析人類活動(dòng)對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的影響，如工業(yè)化、城市化、森林砍伐等對(duì)大氣環(huán)流的影響。

-研究氣壓帶和風(fēng)帶與全球氣候變化的關(guān)系，如全球變暖對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的影響。

4.實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容：

-學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)氣壓帶和風(fēng)帶的知識(shí)，了解全球氣候變化對(duì)當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊?，提高環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)習(xí)氣壓帶和風(fēng)帶的知識(shí)有助于學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)，提高生活自理能力。

-學(xué)生可以運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶的知識(shí)，分析自然災(zāi)害的發(fā)生原因，為防災(zāi)減災(zāi)提供科學(xué)依據(jù)。

-學(xué)生可以通過研究氣壓帶和風(fēng)帶，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠正確描述氣壓帶和風(fēng)帶的形成原理。

-部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出較強(qiáng)的分析能力和邏輯思維能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞案例進(jìn)行深入分析，提出合理的解釋和解決方案。

-學(xué)生在展示成果時(shí)，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-通過小組討論，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，共同提高，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的基本概念掌握較好，能夠正確回答相關(guān)問題。

-部分學(xué)生在測試中表現(xiàn)出對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶形成機(jī)制的理解，能夠結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

-需要注意的是，部分學(xué)生在測試中對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的影響因素掌握不夠全面，需要進(jìn)一步鞏固。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，促進(jìn)共同進(jìn)步。

-通過自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生能夠更加客觀地認(rèn)識(shí)自己，提高自我管理能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的形成原理，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的理解程度，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-對(duì)于學(xué)生在課堂討論和隨堂測試中的表現(xiàn)，教師給予肯定和鼓勵(lì)，指出不足之處。

-教師針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

-教師關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-教師定期與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《地球大氣的奧秘》一書，其中包含了大氣層結(jié)構(gòu)、大氣運(yùn)動(dòng)、氣候系統(tǒng)等章節(jié)，有助于學(xué)生深入理解氣壓帶和風(fēng)帶的形成及其對(duì)氣候的影響。

-視頻資源：《地球的氣候系統(tǒng)》科普視頻，通過動(dòng)畫形式展示氣壓帶和風(fēng)帶的動(dòng)態(tài)變化，以及它們?nèi)绾斡绊懭驓夂颉?/p>

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)材料，觀看科普視頻，加深對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶知識(shí)的理解。

-學(xué)生可以嘗試總結(jié)氣壓帶和風(fēng)帶的主要特征，以及它們在地球氣候系統(tǒng)中的作用。

-教師推薦以下拓展閱讀材料：

-《氣象學(xué)原理》：介紹氣象學(xué)的基本原理，包括大氣物理、大氣化學(xué)、大氣動(dòng)力學(xué)等，有助于學(xué)生從更廣泛的視角理解氣壓帶和風(fēng)帶。

-《氣候變化與人類未來》：探討氣候變化對(duì)人類社會(huì)的影響，以及人類如何通過科技和政策措施應(yīng)對(duì)氣候變化。

-學(xué)生在觀看科普視頻后，可以撰寫觀后感，分享自己對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的認(rèn)識(shí)和感悟。

-教師解答疑問：學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的