課題申報(bào)書：大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)體系創(chuàng)新研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)體系創(chuàng)新研究課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀：當(dāng)前，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇、學(xué)業(yè)壓力增大以及人際關(guān)系復(fù)雜化，大學(xué)生心理健康問(wèn)題日益凸顯，心理危機(jī)事件頻發(fā)，成為高校教育管理中不容忽視的重要議題。國(guó)內(nèi)外學(xué)者已對(duì)心理危機(jī)干預(yù)進(jìn)行了廣泛研究，構(gòu)建了多種干預(yù)模型，如認(rèn)知行為療法、短期心理治療、同伴支持等。然而，現(xiàn)有的干預(yù)體系仍存在諸多不足，如識(shí)別機(jī)制不夠精準(zhǔn)、干預(yù)措施缺乏針對(duì)性、資源分配不均、后續(xù)跟蹤支持不足等問(wèn)題，難以滿足大學(xué)生多元化的心理需求。選題意義：本研究旨在針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)體系存在的問(wèn)題，探索并構(gòu)建一套更加科學(xué)、高效、全面的心理危機(jī)干預(yù)創(chuàng)新體系。通過(guò)優(yōu)化識(shí)別機(jī)制、豐富干預(yù)手段、強(qiáng)化支持系統(tǒng)，提高大學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)防與應(yīng)對(duì)能力，減少心理危機(jī)事件的發(fā)生，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。研究?jī)r(jià)值：理論價(jià)值：豐富和完善心理危機(jī)干預(yù)理論體系，為高校心理健康教育提供新的理論視角和實(shí)踐框架。實(shí)踐價(jià)值：提升高校心理危機(jī)干預(yù)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，為高校心理健康教育工作者提供可操作的干預(yù)策略和方法。社會(huì)價(jià)值：有助于培養(yǎng)身心健康、積極向上的大學(xué)生群體，為社會(huì)和諧穩(wěn)定貢獻(xiàn)力量。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)研究目標(biāo)：深入分析當(dāng)前大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)體系的現(xiàn)狀與問(wèn)題。探索并構(gòu)建大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)創(chuàng)新體系。驗(yàn)證創(chuàng)新體系的可行性和有效性，提出推廣建議。研究?jī)?nèi)容：現(xiàn)狀分析：通過(guò)文獻(xiàn)綜述、問(wèn)卷調(diào)查、案例分析等方法，全面了解大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及原因。體系構(gòu)建：基于心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科理論，結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)創(chuàng)新體系，包括精準(zhǔn)識(shí)別機(jī)制、個(gè)性化干預(yù)策略、多維度支持系統(tǒng)等。實(shí)證研究：選取部分高校進(jìn)行試點(diǎn)，實(shí)施創(chuàng)新體系，并通過(guò)量化評(píng)估（如心理量表測(cè)量、滿意度調(diào)查）和質(zhì)性評(píng)估（如訪談、案例分析）相結(jié)合的方式，評(píng)估其效果。重要觀點(diǎn)：大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)強(qiáng)調(diào)“預(yù)防為主，干預(yù)為輔”，構(gòu)建從預(yù)防、識(shí)別、干預(yù)到康復(fù)的全鏈條體系。精準(zhǔn)識(shí)別是干預(yù)體系的關(guān)鍵，需綜合運(yùn)用多種技術(shù)手段（如大數(shù)據(jù)、人工智能）提高識(shí)別效率和準(zhǔn)確性。個(gè)性化干預(yù)策略應(yīng)針對(duì)不同心理危機(jī)類型和個(gè)體特征，提供差異化的干預(yù)方案。多維度支持系統(tǒng)包括專業(yè)心理咨詢、同伴支持、家庭參與、社會(huì)資源整合等，形成全方位的支持網(wǎng)絡(luò)。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路：本研究遵循“問(wèn)題導(dǎo)向—理論構(gòu)建—實(shí)證研究—推廣應(yīng)用”的研究路徑，首先明確研究問(wèn)題，通過(guò)文獻(xiàn)綜述和現(xiàn)狀調(diào)研，構(gòu)建理論框架；隨后進(jìn)行實(shí)證研究，驗(yàn)證理論框架的有效性和可行性；最后提出推廣建議，為高校心理健康教育實(shí)踐提供參考。研究方法：文獻(xiàn)綜述法：梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的研究成果，為課題研究提供理論基礎(chǔ)。問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問(wèn)卷，收集大學(xué)生心理狀況、心理危機(jī)干預(yù)需求及滿意度等數(shù)據(jù)。案例分析法：選取典型心理危機(jī)干預(yù)案例進(jìn)行深入分析，提煉經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。實(shí)證研究法：在試點(diǎn)高校實(shí)施創(chuàng)新體系，通過(guò)量化評(píng)估和質(zhì)性評(píng)估相結(jié)合的方式評(píng)估效果。創(chuàng)新之處：技術(shù)創(chuàng)新：引入大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，提高心理危機(jī)識(shí)別的精準(zhǔn)度和干預(yù)的個(gè)性化水平。模式創(chuàng)新：構(gòu)建“預(yù)防—識(shí)別—干預(yù)—康復(fù)”全鏈條的心理危機(jī)干預(yù)體系，實(shí)現(xiàn)心理危機(jī)干預(yù)的全程化、系統(tǒng)化。策略創(chuàng)新：提出基于個(gè)體特征的個(gè)性化干預(yù)策略，滿足不同心理危機(jī)類型和個(gè)體需求的差異化干預(yù)。四、研究基礎(chǔ)、條件保障（略）五、研究步驟（包括階段計(jì)劃，完成時(shí)間，研究?jī)?nèi)容，階段成果和最終成果）階段計(jì)劃與時(shí)間安排：準(zhǔn)備階段（第1-3個(gè)月）：完成文獻(xiàn)綜述，明確研究問(wèn)題。設(shè)計(jì)問(wèn)卷和訪談提綱，準(zhǔn)備調(diào)研工具。確定試點(diǎn)高校，建立合作關(guān)系。階段成果：研究設(shè)計(jì)報(bào)告、調(diào)研工具。調(diào)研階段（第4-6個(gè)月）：開展問(wèn)卷調(diào)查和訪談，收集數(shù)據(jù)。分析數(shù)據(jù)，梳理現(xiàn)狀和問(wèn)題。階段成果：調(diào)研報(bào)告、問(wèn)題清單。體系構(gòu)建階段（第7-9個(gè)月）：基于調(diào)研結(jié)果，構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)創(chuàng)新體系。設(shè)計(jì)個(gè)性化干預(yù)策略和多維度支持系統(tǒng)。階段成果：創(chuàng)新體系框架、干預(yù)策略方案。實(shí)證研究階段（第10-18個(gè)月）：在試點(diǎn)高校實(shí)施創(chuàng)新體系。收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行量化評(píng)估和質(zhì)性評(píng)估。分析評(píng)估結(jié)果，調(diào)整優(yōu)化體系。階段成果：實(shí)證研究報(bào)告、優(yōu)化后的創(chuàng)新體系。總結(jié)推廣階段（第19-24個(gè)月）：總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告和論文。提出推廣建議，為高校心理健康教育實(shí)踐提供參考。舉辦研討會(huì)或講座，分享研究成果。最終成果：研究報(bào)告、論文、推廣建議、研討會(huì)資料。以上內(nèi)容僅為課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告的提綱和部分內(nèi)容的詳細(xì)展開，實(shí)際撰寫時(shí)還需根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整和完善。教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)體系創(chuàng)新研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值1.研究現(xiàn)狀近年來(lái)，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和個(gè)人壓力的增加，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題日益凸顯。國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)大學(xué)生心理健康狀況及干預(yù)措施進(jìn)行了大量研究，提出了多種心理危機(jī)干預(yù)模型和策略。然而，現(xiàn)有研究多集中于理論探討，缺乏針對(duì)特定文化背景下的實(shí)踐應(yīng)用研究，特別是在中國(guó)情境下，如何構(gòu)建符合本土文化特點(diǎn)的心理危機(jī)干預(yù)體系仍需深入探索。2.選題意義本課題旨在通過(guò)系統(tǒng)性地分析大學(xué)生心理危機(jī)的特點(diǎn)及其成因，結(jié)合中國(guó)社會(huì)文化背景，提出一套行之有效的心理危機(jī)干預(yù)體系。這不僅有助于提高大學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)其全面發(fā)展，還能為高校心理健康教育提供理論支持與實(shí)踐指導(dǎo)。3.研究?jī)r(jià)值理論價(jià)值：豐富和完善大學(xué)生心理健康領(lǐng)域的理論框架，特別是關(guān)于心理危機(jī)干預(yù)的理論。實(shí)踐價(jià)值：為高校提供具體可行的心理危機(jī)干預(yù)方案，幫助學(xué)生及時(shí)有效地應(yīng)對(duì)心理危機(jī)，減少心理疾病的發(fā)生率。社會(huì)價(jià)值：提升公眾對(duì)大學(xué)生心理健康問(wèn)題的關(guān)注度，推動(dòng)社會(huì)各界共同參與到大學(xué)生心理健康服務(wù)中來(lái)。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容1.研究目標(biāo)構(gòu)建適合中國(guó)大學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)體系，明確其組成要素與運(yùn)作機(jī)制。探索該體系在實(shí)際應(yīng)用中的效果及其影響因素。提出優(yōu)化建議，以期提高干預(yù)效率和質(zhì)量。2.研究對(duì)象在校全日制本科大學(xué)生高校心理健康教育工作者心理咨詢師及相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?.研究?jī)?nèi)容分析大學(xué)生心理危機(jī)的主要類型及其表現(xiàn)形式。調(diào)查大學(xué)生心理危機(jī)發(fā)生的頻率、原因及應(yīng)對(duì)方式。研究國(guó)內(nèi)外已有的心理危機(jī)干預(yù)模式及其適用性。設(shè)計(jì)并實(shí)施符合中國(guó)大學(xué)生特點(diǎn)的心理危機(jī)干預(yù)方案。評(píng)估所設(shè)計(jì)干預(yù)方案的效果，并根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路采用文獻(xiàn)綜述法梳理相關(guān)理論與實(shí)踐成果；運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法收集大學(xué)生心理危機(jī)現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)；借助案例分析法深入了解個(gè)案情況；最后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究驗(yàn)證干預(yù)方案的有效性。2.研究方法文獻(xiàn)綜述法：總結(jié)國(guó)內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的研究成果。問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問(wèn)卷了解大學(xué)生心理狀態(tài)及需求。案例分析法：選取典型個(gè)案進(jìn)行深入剖析。實(shí)驗(yàn)研究法：實(shí)施干預(yù)措施并評(píng)估其成效。3.創(chuàng)新之處本土化：充分考慮中國(guó)社會(huì)文化特征，開發(fā)具有中國(guó)特色的心理危機(jī)干預(yù)模式。綜合性：將心理學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)融合到干預(yù)體系中，形成多維度的支持網(wǎng)絡(luò)。動(dòng)態(tài)調(diào)整：建立持續(xù)跟蹤機(jī)制，根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整優(yōu)化干預(yù)策略。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1.研究基礎(chǔ)本課題團(tuán)隊(duì)成員具備豐富的心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)專業(yè)背景，且有多年從事大學(xué)生心理健康教育工作的經(jīng)驗(yàn)。前期已經(jīng)完成了大量文獻(xiàn)資料的整理工作，并初步設(shè)計(jì)了研究框架。2.保障條件資金支持：項(xiàng)目預(yù)計(jì)獲得學(xué)?？蒲谢鸬馁Y助。技術(shù)支持：利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如在線問(wèn)卷平臺(tái)、數(shù)據(jù)分析軟件等，提高研究效率。合作單位：與多家高校建立合作關(guān)系，確保樣本的多樣性和代表性。3.研究步驟第一階段（第1-3個(gè)月）：完成文獻(xiàn)回顧，確定研究方向和重點(diǎn)。第二階段（第4-6個(gè)月）：設(shè)計(jì)并發(fā)放問(wèn)卷，收集數(shù)據(jù)。第三階段（第7-9個(gè)月）：數(shù)據(jù)分析，撰寫中期報(bào)告。第四階段（第10-12個(gè)月）：實(shí)施干預(yù)方案，收集反饋信息。第五階段（第13-15個(gè)月）：整理研究成果，撰寫論文及研究報(bào)告。第六階段（第16個(gè)月）：舉辦研討會(huì)，發(fā)布研究成果，接受同行評(píng)議。以上為《大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)體系創(chuàng)新研究》課題設(shè)計(jì)論證的大致框架，希望能夠?yàn)槟峁┮欢ǖ膮⒖己蛶椭?。教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)體系創(chuàng)新研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀近年來(lái)，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和學(xué)業(yè)壓力的增大，大學(xué)生心理健康問(wèn)題日益凸顯，心理危機(jī)事件頻發(fā)，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。目前，國(guó)內(nèi)外學(xué)者在大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)域已進(jìn)行了大量研究，形成了包括心理咨詢、危機(jī)熱線、心理健康教育課程、同伴支持等多種干預(yù)模式。然而，這些干預(yù)措施在實(shí)際應(yīng)用中仍存在覆蓋面有限、針對(duì)性不強(qiáng)、效果評(píng)估體系不完善等問(wèn)題。特別是面對(duì)復(fù)雜多變的心理危機(jī)情況，現(xiàn)有的干預(yù)體系往往難以迅速、有效地作出反應(yīng)。選題意義構(gòu)建和完善大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)體系，不僅關(guān)乎大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，也是維護(hù)校園穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要一環(huán)。通過(guò)本課題的研究，旨在深入分析當(dāng)前大學(xué)生心理危機(jī)的成因、特點(diǎn)及其變化趨勢(shì)，探索更加科學(xué)、高效、個(gè)性化的干預(yù)策略，為高校心理健康教育提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。研究?jī)r(jià)值本研究將從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面出發(fā)，一方面豐富和發(fā)展心理危機(jī)干預(yù)的理論體系，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供新的視角和思路；另一方面，通過(guò)實(shí)證研究，提出具有可操作性的干預(yù)方案，對(duì)于提升大學(xué)生心理健康水平、預(yù)防心理危機(jī)事件的發(fā)生具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)梳理并分析現(xiàn)有大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)體系的優(yōu)勢(shì)與不足。探索大學(xué)生心理危機(jī)的成因、表現(xiàn)形式及發(fā)展趨勢(shì)。構(gòu)建一套創(chuàng)新性的、適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生特點(diǎn)的心理危機(jī)干預(yù)體系。評(píng)估新干預(yù)體系的有效性，提出推廣建議。研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象主要為在校大學(xué)生，特別是那些存在心理困擾或處于心理危機(jī)邊緣的學(xué)生。同時(shí)，也涉及高校心理健康教育工作者、輔導(dǎo)員、心理咨詢師等相關(guān)人員。研究?jī)?nèi)容大學(xué)生心理危機(jī)現(xiàn)狀調(diào)查與分析。國(guó)內(nèi)外心理危機(jī)干預(yù)模式比較研究。大學(xué)生心理危機(jī)成因與影響因素探討。創(chuàng)新干預(yù)體系的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略。干預(yù)效果評(píng)估與反饋機(jī)制研究。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題將遵循“問(wèn)題導(dǎo)向—文獻(xiàn)綜述—實(shí)證研究—體系構(gòu)建—效果評(píng)估”的研究思路，首先明確研究問(wèn)題，通過(guò)文獻(xiàn)回顧和實(shí)地調(diào)研，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，然后運(yùn)用定量與定性相結(jié)合的方法進(jìn)行分析，最后構(gòu)建并驗(yàn)證新的心理危機(jī)干預(yù)體系。研究方法?文獻(xiàn)研究法?：系統(tǒng)梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，為本研究提供理論基礎(chǔ)。?問(wèn)卷調(diào)查法?：設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)大學(xué)生的心理健康狀況、心理危機(jī)認(rèn)知及干預(yù)需求進(jìn)行調(diào)查。?深度訪談法?：選取典型案例，對(duì)當(dāng)事人、心理輔導(dǎo)老師等進(jìn)行深入訪談，獲取第一手資料。?實(shí)驗(yàn)研究法?：在小范圍內(nèi)實(shí)施新的干預(yù)措施，通過(guò)前后測(cè)對(duì)比評(píng)估其效果。創(chuàng)新之處?個(gè)性化干預(yù)方案?：結(jié)合大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，開發(fā)個(gè)性化心理評(píng)估與干預(yù)系統(tǒng)，提高干預(yù)的針對(duì)性和有效性。?多維度協(xié)同干預(yù)?：構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三維一體的干預(yù)網(wǎng)絡(luò)，形成合力，共同應(yīng)對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)。?動(dòng)態(tài)反饋機(jī)制?：建立干預(yù)效果的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，及時(shí)調(diào)整干預(yù)策略，確保干預(yù)的持續(xù)有效性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題組成員具有豐富的心理健康教育與咨詢經(jīng)驗(yàn)，且已開展過(guò)相關(guān)領(lǐng)域的初步研究，積累了寶貴的研究資料和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，課題得到了高校心理健康教育中心的全力支持，具備進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)條件。保障條件?資金支持?：已獲得學(xué)?？蒲许?xiàng)目基金的支持，確保研究的順利進(jìn)行。?研究團(tuán)隊(duì)?：組建了一支跨學(xué)科的研究團(tuán)隊(duì)，涵蓋心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。?數(shù)據(jù)資源?：與多家高校心理健康教育中心建立合作關(guān)系，共享數(shù)據(jù)資源。?技術(shù)平臺(tái)?：擁有先進(jìn)的心理測(cè)評(píng)軟件和數(shù)據(jù)分析工具，為實(shí)證研究提供技術(shù)支持。研究步驟?準(zhǔn)備階段（第1-3個(gè)月）?：確定研究方案，組建研究團(tuán)隊(duì)。進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，制定調(diào)查問(wèn)卷和訪談提綱。與合作單位簽訂協(xié)議，準(zhǔn)備研究材料。?調(diào)研階段（第4-6個(gè)月）?：實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查，收集大學(xué)生心理健康數(shù)據(jù)。開展深度訪談，收集案例資料。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步分析，形成調(diào)研報(bào)告。?體系構(gòu)建階段（第7-9個(gè)月）?：基于調(diào)研結(jié)果，設(shè)計(jì)個(gè)性化干預(yù)方案和多維度協(xié)同干預(yù)模式。開發(fā)心理評(píng)估與干預(yù)系統(tǒng)原型。組織專家論證，完善干預(yù)體系設(shè)計(jì)。?實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段（第10-12個(gè)月）?：在小范圍內(nèi)實(shí)施干預(yù)措施，進(jìn)行前后測(cè)對(duì)比。收集反饋意見，調(diào)整優(yōu)化干預(yù)體系。撰寫研究報(bào)告，提交研究成果。?總結(jié)推廣階段（第13個(gè)月）?：對(duì)研究成果進(jìn)行全面總結(jié)，形成研究報(bào)告和干預(yù)手冊(cè)。舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)，分享研究成果。向高校心理健康教育中心推廣新的干預(yù)體系，推動(dòng)其在實(shí)際工作中的應(yīng)用。通過(guò)以上研究步驟的實(shí)施，本課題期望能夠構(gòu)建出一套科學(xué)、高效、具有創(chuàng)新性的大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)體系，為大學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且