“閱讀鏈接”教學(xué)問(wèn)題及策略研究-以六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)為例

教育部通知，2019（部編本教材，大閱讀時(shí)代開(kāi)啟。舒晉瑜.總主編溫儒敏談“部編本”語(yǔ)文教材的新思路[N].中華讀書(shū)報(bào)，2017-9-128大量課外閱讀要求。劉占泉在《漢語(yǔ)文教材概論（2004）中指出，208032中華人民共和國(guó)教育部制定.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）[S].北京師范大學(xué)出版社劉占泉.漢語(yǔ)文教材概論[M].北京;北京大學(xué)出版社香結(jié)》一課時(shí)，WL·長(zhǎng)征》一課的“閱讀鏈接”師：生2：當(dāng)年彈……更好看。生：菩薩蠻·LLLL師：師：師：生1《毛主席在花山》講的是毛主席在花山時(shí)，在群眾碾米給群眾送去茶生2的新教師，ZZ袁小春.新課程下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式探究[J].讀寫(xiě)算,2021(05):13-狄夢(mèng).小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀銜接的調(diào)查研究[D].南京師范大學(xué)任海玉.小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)融合與相互促進(jìn)對(duì)策探究[A].2021便可知課堂導(dǎo)入教學(xué)的重要性，基于此，Y《三黑與土地》一課，Y師：[D].渤海大學(xué)生1:2:我從歌聲中聽(tīng)出了當(dāng)時(shí)的人們過(guò)得很幸福。生3:我從歌聲中看到了希望。在《七律?長(zhǎng)征》一課，Y師：學(xué)習(xí)了《七律?曾仲權(quán).閱讀教學(xué)中提高遷移能力的途徑[J].文學(xué)教育(下),2011(08):118-生：生1:1893122699生2:生3:我還知道毛主席名字的由來(lái)，因?yàn)槊珴蓶|擔(dān)任過(guò)的職務(wù)幾乎全部稱(chēng)為生2:大柏地是個(gè)鄉(xiāng)名，是大柏地鄉(xiāng)。ppt上，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助注釋理解詩(shī)句。師：生1:師：2:天上掛著一條七色的彩虹，像是有人拿著彩色的絲綢在跳舞。生2:生1:生2:一定的教學(xué)價(jià)值，Y解課文內(nèi)容的憑借。Y師：師：生1:從第一個(gè)片段中倒數(shù)第二句“它像記憶中的江南農(nóng)村的美麗景象那樣師：生2:從“作者希望著這樣美好的生活”這句話(huà)中，我覺(jué)得“好的故事”應(yīng)生4:我認(rèn)為“昏沉的夜”象征著作者的生活不如意，從第二段整段可以看Y對(duì)比教學(xué)就是指在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中把意境或者結(jié)構(gòu)相同的文章結(jié)合在一起[⑩]華穎.拋磚引玉——談對(duì)比教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用[J].華夏教師,2019(07):24-生1：從容、淡定2:樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗生3:豁達(dá)生1:月亮、芭蕉生2:1:代表了憂(yōu)愁。生2:丁香結(jié)代表了女子不能與戀人相會(huì)的愁思。