第22課+從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)+教學(xué)設(shè)計(jì) 高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

教學(xué)評(píng)一體化課時(shí)備課模板課題從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)課時(shí)1所在教材與單元統(tǒng)編版（2019）-必修中外歷史綱要上-第八單元-第22課課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)唯物史觀：運(yùn)用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑等理論，分析日本侵華戰(zhàn)爭的經(jīng)濟(jì)、政治根源，以及中國抗戰(zhàn)背后的階級(jí)力量對(duì)比和社會(huì)結(jié)構(gòu)變化。認(rèn)識(shí)到中國人民的抗戰(zhàn)是正義的、反侵略的民族解放戰(zhàn)爭，是符合歷史發(fā)展潮流的。時(shí)空觀念：梳理從九一八事變開啟局部抗戰(zhàn)，到一二?九運(yùn)動(dòng)掀起抗日救亡新高潮，再到七七事變?nèi)婵箲?zhàn)爆發(fā)等一系列重要?dú)v史事件的時(shí)間先后順序和空間地域分布，明確不同階段抗戰(zhàn)的特點(diǎn)和發(fā)展脈絡(luò)。史料實(shí)證：通過對(duì)當(dāng)時(shí)的報(bào)紙、日記、官方文件等各類一手史料，如《松花江上》歌詞反映東北淪陷人民苦難，以及西安事變相關(guān)通電等，論證中國抗戰(zhàn)從局部到全國的演變過程和背后的復(fù)雜原因。歷史解釋：能夠?qū)植靠箲?zhàn)時(shí)期各階層的抗日活動(dòng)、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線從初步形成到正式建立的過程進(jìn)行清晰闡釋，剖析其在抗戰(zhàn)進(jìn)程中的關(guān)鍵作用和歷史意義。重難點(diǎn)重點(diǎn)：九一八事變、一二?九運(yùn)動(dòng)、西安事變、七七事變等重要?dú)v史事件的過程與影響；抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成過程。難點(diǎn)：理解抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線為何能夠建立以及其對(duì)全民族抗戰(zhàn)勝利的決定性意義，分析局部抗戰(zhàn)如何逐步發(fā)展為全國抗戰(zhàn)的內(nèi)在邏輯。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)新課教學(xué)教師：同學(xué)們好，今天我們將共同學(xué)習(xí)第22課《從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)》。這是一段承載著中華民族血淚與抗?fàn)幍臍v史，希望大家能帶著敬畏之心，認(rèn)真體會(huì)這段歷史背后的意義。一、導(dǎo)入新課教師：在正式進(jìn)入新課之前，我們先來看一段紀(jì)錄片《二十二》的片段。（播放紀(jì)錄片片段）教師：紀(jì)錄片中的老人們用顫抖的聲音訴說著那段悲慘的歷史，他們的控訴真實(shí)地再現(xiàn)了日軍的所作所為。作為戰(zhàn)爭的親歷者，他們的聲音是歷史的見證。然而，隨著時(shí)光的流逝，幸存者一個(gè)一個(gè)地離我們而去，這種記錄變得非常困難。也許以后，我們只能通過照片、視頻、文字去了解這一段歷史。今天，就讓我們帶著求真的渴望，走進(jìn)這段歷史，去偽存真，探尋史料的真實(shí)。二、新課講授（一）局部抗戰(zhàn)的開始與背景教師：請(qǐng)大家翻開課本，我們先來了解一下局部抗戰(zhàn)的開始。請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：從時(shí)間軸上，你能獲取哪些關(guān)于日本侵華的歷史信息？學(xué)生：從1931年日本發(fā)動(dòng)九一八事變起，對(duì)中國的侵略逐步加深，且侵略的地方主要集中在東北、華北、上海地區(qū)。教師：很好，這位同學(xué)抓住了時(shí)間和空間兩個(gè)非常重要的角度。那么，我們再來思考一下，日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭的原因有哪些？學(xué)生：我覺得從中國國內(nèi)看，30年代初，蔣介石調(diào)集重兵對(duì)根據(jù)地進(jìn)行圍剿，使日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭有了可乘之機(jī)。教師：嗯，非常好，這是日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭的一個(gè)有利時(shí)局。那么除了國內(nèi)因素，我們是不是可以關(guān)注國際因素呢？學(xué)生：1929年爆發(fā)了世界性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，對(duì)日本的影響很大。而且英國、美國等西方列強(qiáng)在遭受到經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊之下，為了緩和自身的矛盾，對(duì)日本侵華采取縱容綏靖的政策，這助長了日本侵華的野心。教師：非常好，這位同學(xué)分析得很全面。確實(shí)，1929年的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)日本產(chǎn)生了巨大的影響，為了擺脫困境，日本統(tǒng)治集團(tuán)企圖通過戰(zhàn)爭來轉(zhuǎn)嫁危機(jī)。而當(dāng)時(shí)的中國正處于國共內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期，這給日本提供了可乘之機(jī)。另外，從歷史角度來看，滅亡中國、稱霸亞太一直是日本的既定國策。所以，日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭是蓄謀已久的。教師：那么，局部抗戰(zhàn)是怎么開始的呢？請(qǐng)大家看課本上的九一八事變部分。學(xué)生：1931年9月18日，日本制造了九一八事變，這標(biāo)志著中國局部抗戰(zhàn)的開始。教師：對(duì)，九一八事變是日本帝國主義侵華的開端，也是中華民族局部抗戰(zhàn)的開始。事變發(fā)生后，由于國民政府的不抵抗政策，東北三省迅速淪陷。那么，面對(duì)日本的侵略，中國人民是如何反抗的呢？（二）局部抗戰(zhàn)中的反抗與斗爭教師：請(qǐng)大家看課本上關(guān)于東北人民革命軍的部分。思考一個(gè)問題：東北人民革命軍是自發(fā)的抵抗還是政府組織的抵抗？學(xué)生：當(dāng)時(shí)政府奉行“攘外必先安內(nèi)”的不抵抗政策，所以東北人民革命軍屬于自發(fā)的抵抗行為。教師：很好，東北軍民的抗戰(zhàn)打擊了日本侵略者，牽制了大量日軍，有力地支援了全國其他地區(qū)的抗日斗爭。除了東北人民革命軍，還有哪些力量在反抗日本的侵略呢？學(xué)生：還有上海駐守的十九路軍，他們在一二八事變中奮起抵抗。教師：對(duì)，一二八事變是日本帝國主義在上海制造的一起侵略事件。面對(duì)日軍的挑釁和進(jìn)攻，十九路軍將士奮起抵抗，譜寫了一曲可歌可泣的抗日壯歌。那么，除了軍事上的抵抗，當(dāng)時(shí)的中國還有哪些方面的斗爭呢？學(xué)生：還有學(xué)生運(yùn)動(dòng)，比如一二·九運(yùn)動(dòng)。教師：很好，一二·九運(yùn)動(dòng)是北平學(xué)生發(fā)起的一次大規(guī)?？谷站葒就涡?。這次運(yùn)動(dòng)宣傳了中國共產(chǎn)黨“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日”的主張，促進(jìn)了中華民族的覺醒，掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的新高潮。那么，面對(duì)日本的侵略和國內(nèi)的抗?fàn)帲瑖裾膽B(tài)度是怎樣的呢？學(xué)生：國民政府推行“攘外必先安內(nèi)”的方針，實(shí)行不抵抗政策，寄希望于英美等國出面調(diào)停，幻想依賴國際聯(lián)盟迫使日本撤兵。教師：對(duì)，國民政府的不抵抗政策助長了日軍的囂張氣焰，也使得中國的局部抗戰(zhàn)更加艱難。但是，中國人民并沒有放棄抵抗，他們用自己的血肉之軀筑起了抗日的鋼鐵長城。（三）抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成教師：面對(duì)日本的全面侵華，中日民族矛盾逐漸上升為主要矛盾。這時(shí)，中國共產(chǎn)黨提出了什么主張呢？學(xué)生：中國共產(chǎn)黨提出了“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日”的主張。教師：對(duì)，中國共產(chǎn)黨為了國家和民族的利益，進(jìn)行了不懈的努力。他們積極推動(dòng)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量共同抗日。那么，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是如何初步形成的呢？請(qǐng)大家看課本上關(guān)于西安事變的部分。學(xué)生：1936年12月12日，張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)“兵諫”，以武力逼蔣抗日。這就是西安事變。后來，西安事變和平解決，促進(jìn)了中共中央聯(lián)蔣抗日方針的實(shí)現(xiàn)，十年內(nèi)戰(zhàn)的局面基本結(jié)束，全國團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的局面初步形成。教師：很好，西安事變的和平解決是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成的關(guān)鍵。那么，大家思考一個(gè)問題：西安事變能夠和平解決的原因有哪些？學(xué)生：我覺得有中日民族矛盾上升為主要矛盾的原因，也有中國共產(chǎn)黨為了國家和民族的利益進(jìn)行不懈努力的原因，還有國際國內(nèi)愛國人士的支持等原因。教師：非常全面，這位同學(xué)分析得很到位。確實(shí)，西安事變的和平解決是多方面因素共同作用的結(jié)果。那么，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式形成又是在什么時(shí)候呢？學(xué)生：是在1937年9月，國民黨中央通訊社發(fā)表了中國共產(chǎn)黨提出的國共合作抗戰(zhàn)宣言，第二天，蔣介石發(fā)表談話，承認(rèn)中國共產(chǎn)黨的合法地位。這標(biāo)志著國共第二次合作實(shí)現(xiàn)，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成。教師：對(duì)，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式形成是中國人民抗日戰(zhàn)爭取得勝利的重要保證。那么，在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟下，中國人民是如何進(jìn)行全面抗戰(zhàn)的呢？（四）全面抗戰(zhàn)的開始與進(jìn)程教師：請(qǐng)大家看課本上關(guān)于七七事變的部分。思考一個(gè)問題：七七事變標(biāo)志著什么？學(xué)生：七七事變標(biāo)志著中國全面抗戰(zhàn)的開始。教師：對(duì)，1937年7月7日，日軍在北平西南的宛平城外和盧溝橋舉行“軍事演習(xí)”，借口一名士兵失蹤，要求進(jìn)入宛平城搜查。遭到拒絕后，日軍竟然向宛平城射擊，炮轟盧溝橋，中國守軍奮起還擊。這就是盧溝橋事變，又稱七七事變。從此，中國人民的全面抗戰(zhàn)開始了。教師：那么，在全面抗戰(zhàn)的過程中，中國人民是如何進(jìn)行抵抗的呢？請(qǐng)大家看課本上關(guān)于平型關(guān)大捷、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)等戰(zhàn)役的部分。學(xué)生：在全面抗戰(zhàn)的過程中，中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的抵抗。他們?nèi)〉昧似叫完P(guān)大捷、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役等戰(zhàn)役的勝利，沉重打擊了日軍的囂張氣焰。同時(shí)，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍等抗日武裝也在敵后戰(zhàn)場開展了廣泛的游擊戰(zhàn)爭，牽制了大量日軍，有力地支援了正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)。教師：很好，這位同學(xué)總結(jié)得很到位。確實(shí)，在全面抗戰(zhàn)的過程中，中國人民付出了巨大的犧牲和努力。他們用自己的血肉之軀筑起了抗日的鋼鐵長城，為中華民族的獨(dú)立和解放立下了不朽的功勛。教師：那么，在全面抗戰(zhàn)的過程中，日本侵略者又進(jìn)行了哪些殘暴的暴行呢？請(qǐng)大家看課本上關(guān)于南京大屠殺、潘家峪慘案等部分。學(xué)生：在全面抗戰(zhàn)的過程中，日本侵略者進(jìn)行了許多殘暴的暴行。比如南京大屠殺，日軍屠殺手無寸鐵的中國軍民30萬人以上。還有潘家峪慘案等，都給中國人民帶來了巨大的災(zāi)難和痛苦。教師：對(duì)，這些殘暴的暴行是日本侵略者犯下的滔天罪行。他們不僅摧毀了中國人民的生命和財(cái)產(chǎn)，更摧毀了中國人民的精神和尊嚴(yán)。但是，中國人民并沒有被這些殘暴的暴行所嚇倒，他們用自己的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢譜寫了一曲曲可歌可泣的抗日壯歌。三、課堂小結(jié)教師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)的歷史進(jìn)程。我們看到了中國人民在抗擊日本侵略者的過程中所表現(xiàn)出的英勇不屈的精神和巨大的犧牲。我們也看到了中國共產(chǎn)黨在推動(dòng)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立、鞏固和發(fā)展中所發(fā)揮的巨大作用。那么，大家思考一個(gè)問題：從這段歷史中，我們能得到哪些啟示呢？學(xué)生：我覺得從這段歷史中，我們可以看到團(tuán)結(jié)就是力量。只有全民族團(tuán)結(jié)起來，才能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的敵人。同時(shí)，我們也應(yīng)該牢記歷史，不忘國難，珍惜來之不易的和平生活。教師：很好，這位同學(xué)總結(jié)得很到位。確實(shí)，團(tuán)結(jié)就是力量。只有全民族團(tuán)結(jié)起來，才能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的敵人。同時(shí)，我們也應(yīng)該牢記歷史，不忘國難，珍惜來之不易的和平生活。另外，我們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到中國共產(chǎn)黨是全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)這種英勇不屈的精神和團(tuán)結(jié)合作的精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。四、課堂互動(dòng)（一）分組討論：九一八事變后的局部抗戰(zhàn)教師：現(xiàn)在，我們將進(jìn)行分組討論。請(qǐng)大家根據(jù)課本材料和已有的歷史知識(shí)，圍繞“九一八事變后的局部抗戰(zhàn)”這一主題，展開小組討論。每個(gè)小組可以選擇一個(gè)角度進(jìn)行深入探討，比如東北抗日聯(lián)軍的斗爭、上海一二八事變的抵抗、愛國學(xué)生的運(yùn)動(dòng)等。學(xué)生：（分組討論，教師巡回指導(dǎo)）教師：好，時(shí)間到?，F(xiàn)在請(qǐng)各組代表上臺(tái)發(fā)言，分享你們的討論成果。學(xué)生A：我們組選擇了東北抗日聯(lián)軍的斗爭作為探討角度。九一八事變后，東北抗日聯(lián)軍在極其艱苦的條件下，堅(jiān)持抗日斗爭。他們深入敵后，開展游擊戰(zhàn)爭，打擊日偽軍，破壞敵人的交通線和據(jù)點(diǎn)。他們的英勇事跡和犧牲精神，是我們中華民族的驕傲。學(xué)生B：我們組關(guān)注的是上海一二八事變的抵抗。當(dāng)時(shí)，面對(duì)日軍的進(jìn)攻，十九路軍將士奮起抵抗，與日軍展開了激烈的戰(zhàn)斗。他們用自己的血肉之軀，捍衛(wèi)了國家的尊嚴(yán)和領(lǐng)土的完整。這場戰(zhàn)斗也激發(fā)了全國人民的抗日熱情，推動(dòng)了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。學(xué)生C：我們組則選擇了愛國學(xué)生的運(yùn)動(dòng)作為探討角度。九一八事變后，全國各地的學(xué)生紛紛走上街頭，舉行游行示威，呼吁政府抗日。他們的聲音代表了廣大人民的心聲，推動(dòng)了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)也培養(yǎng)了一批批具有愛國精神和民族責(zé)任感的青年人才。教師：很好，各組都進(jìn)行了深入的探討和發(fā)言。通過討論，我們可以更加全面地了解九一八事變后的局部抗戰(zhàn)情況。這些英勇的斗爭和犧牲精神，是我們中華民族的寶貴財(cái)富。（二）角色扮演：西安事變中的張學(xué)良與楊虎城教師：接下來，我們將進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。請(qǐng)大家根據(jù)課本材料和已有的歷史知識(shí)，扮演西安事變中的張學(xué)良和楊虎城。通過角色扮演，我們可以更加深入地了解西安事變的歷史背景和過程。學(xué)生：（角色扮演，教師巡回指導(dǎo)）張學(xué)良：我是張學(xué)良，當(dāng)時(shí)面臨著日軍的侵略和國民政府的壓迫。為了國家和民族的利益，我決定與楊虎城將軍一起發(fā)動(dòng)西安事變，逼蔣抗日。我們希望通過這次事變，迫使國民政府改變不抵抗政策，共同抗日。楊虎城：我是楊虎城，與張學(xué)良將軍一樣，我也對(duì)國民政府的不抵抗政策感到不滿。我們認(rèn)為只有團(tuán)結(jié)起來，共同抗日，才能挽