【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（高考60篇）混編檢測(cè)

【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（高考60篇）混編檢測(cè)【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（高考60篇）混編檢測(cè)1（1）歷史課上，呂老師引用《過(guò)秦論》中的“

，

”兩句，來(lái)形容秦末廣大百姓踴躍加入起義軍的浩大場(chǎng)景。（2）談到中國(guó)古代橋梁時(shí)，陳老師引來(lái)用《阿房宮賦》中的“

，

”兩句，表達(dá)古代橋梁建筑之美，感嘆古人比喻之精妙。（3）古代文人，常常以樂(lè)景襯哀情，來(lái)加重哀傷的程度，如“

，

”。（4）《過(guò)秦論》中描述秦始皇鞏固北部邊防所采取的措施的兩句是“______________，______________”。（5）《尚書》作為中華優(yōu)秀文化典籍，常常被古代文人引用，如歐陽(yáng)修在《五代史伶官傳序》中引用“______________，______________”兩句揭示了人不應(yīng)該驕傲自滿而應(yīng)謙虛謹(jǐn)慎的道理。（6）龍是中國(guó)古代神話中的動(dòng)物，是中華民族的象征之一，也常常被古代文人寫入詩(shī)文中，如“______________，______________”。（7）電視劇《甄嬛傳》中，皇帝為廢妃甄嬛回宮擬定了“熹”作為封號(hào)，并釋義“往事暗沉不可追，來(lái)日之路光明燦爛”。這與陶淵明在《歸去來(lái)兮辭（并序）》中“_______，_______”兩句有異曲同工之妙。（8）“櫓”在古代有很多含義。如在蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“檣櫓灰飛煙滅”一句中指船槳，在賈誼的《過(guò)秦論》中指大盾牌，文中相應(yīng)的語(yǔ)句是“_______，________”。（9）小李最近讀一本歷史小說(shuō)，其中有一個(gè)畫面讓他印象深刻：主人公一邊照著鏡子一邊抒發(fā)年華易逝、人生易老感慨。他不禁想起前人的詩(shī)句“_______，_______”。（1）天下云集響應(yīng)贏糧而景從（2）長(zhǎng)橋臥波未云何龍（3）映階碧草自春色隔葉黃鸝空好音\念橋邊紅藥年年知為誰(shuí)生\渭城朝雨浥輕塵客舍青青柳色新\蜀江水碧蜀山青圣主朝朝暮暮情（4）乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬

卻匈奴七百余里

（5）滿招損

謙得益（6）水不在深

有龍則靈\積水成淵蛟

龍生焉\長(zhǎng)橋臥波

未云何龍\上有六龍回日之高標(biāo)

下有沖波逆折之回川（7）悟已往之不諫

知來(lái)者之可追

（8）伏尸百萬(wàn)

流血漂櫓（9）塞上長(zhǎng)城空自許

鏡中衰鬢已先斑\(yùn)君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)

朝如青絲暮成雪\曉鏡但愁云鬢改

夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒\嘆而今登樓

攬鏡事機(jī)頻誤?！拘〖垪l】多樣組合情景默寫小紙條（高考60篇）混編檢測(cè)2（1）負(fù)責(zé)人召開(kāi)關(guān)于鄉(xiāng)村振興的會(huì)議時(shí)，諄諄告誡在座的干部，不能生事擾民，不能對(duì)著百姓滔滔不絕、廢話連篇。其間，他提到了《種樹(shù)郭橐駝傳》中描述官員召集百姓開(kāi)會(huì)的兩句“

，

”。

（2）李老師在課堂上講解“設(shè)問(wèn)”這一修辭手法時(shí)，隨口引誦了《涉江采芙蓉》中“

？

”兩句，同學(xué)們覺(jué)得此例很是得當(dāng)。

（3）長(zhǎng)安是著名古都，唐宋詩(shī)人常在詩(shī)詞中提到它，以表達(dá)自己回京的愿望、對(duì)家鄉(xiāng)的思念以及愿得到重用的企盼等思想感情，比如“

，

”。（4）杜牧《阿房宮賦》中“

，

”兩句，用夸張的手法極言建造阿房宮耗費(fèi)的木材之多。（5）《錦瑟》中“

，

”兩句，表明李商隱睹物生情，進(jìn)而聯(lián)想到自己的青春年華。（6）古代詩(shī)詞中“情”與“景”有時(shí)并不一致，樂(lè)景偏偏催生出詩(shī)人的哀情，如“

，

”。（7）我們常說(shuō)“千里之堤，潰于蟻穴”和“玩物喪志”，這些道理在《五代史伶官傳序》中所體現(xiàn)的語(yǔ)句是“

，

”。（8）詩(shī)人時(shí)常會(huì)回望自己的年輕歲月，陸游在《書憤》中回味了當(dāng)年“

”的豪情壯志，劉克莊在《賀新郎·國(guó)脈微如縷》中回憶了“

”的軍旅生活。（9）在古代詩(shī)歌中提到的酒，有清濁之分。清酒質(zhì)好價(jià)高，如“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢”。濁酒因其質(zhì)量一般，有時(shí)反映了文人生活上的艱辛和心情的低落，如“

，

”；但有時(shí)也表達(dá)喜悅，如“一壺濁酒喜相逢”。（1）鳴鼓而聚之擊木而召之（2）采之欲遺誰(shuí)

所思在遠(yuǎn)道（3）西北望長(zhǎng)安

可憐無(wú)數(shù)山/家住吳門

久作長(zhǎng)安旅/總為浮云能蔽日

長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁/云白山青萬(wàn)余里

愁看直北是長(zhǎng)安（4）蜀山兀

阿房出（5）錦瑟無(wú)端五十弦

一弦一柱思華年（7）映階碧草自春色

隔葉黃鵬空好音\春江花朝秋月夜

往往取酒還獨(dú)傾\春花秋月何時(shí)了

往事知多少\佛貍祠下

一片神鴉社鼓\念橋邊紅藥

年年知為誰(shuí)生

（8）夫禍患常積于忽微

而智勇多困于所溺（9）中原北望氣如山

少時(shí)棋柝曾聯(lián)句（9）艱難苦恨繁霜鬢

潦倒新停濁酒杯\濁酒一杯家萬(wàn)里

燕然未勒歸無(wú)計(jì)\一尊濁酒戍樓東

酒闌揮淚向悲風(fēng)【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（高考60篇）混編檢測(cè)3（1）《石鐘山記》中，蘇軾通過(guò)“

，

”兩句表達(dá)了對(duì)酈道元關(guān)于石鐘山命名之說(shuō)的懷疑。（2）高適在《燕歌行》中，通過(guò)“

，

”兩句描寫少婦與征人，來(lái)表達(dá)戰(zhàn)爭(zhēng)給百姓帶來(lái)的苦難。（3）“烏鴉”這種鳥(niǎo)在古詩(shī)文中經(jīng)常出現(xiàn)，如“

，

”。（1）鄉(xiāng)村民宿“民樂(lè)居”修建時(shí)，有人建議運(yùn)用柳宗元《種樹(shù)郭橐駝傳》中“_____________，_________________”兩句強(qiáng)調(diào)的植樹(shù)者要順應(yīng)樹(shù)木天性的方法來(lái)栽種樹(shù)木。（2）講解蘇軾《石鐘山記》時(shí)，李老師告訴學(xué)生下判斷要親自探究、以事實(shí)為依據(jù)，指出“_________________，_________________”的做法是不可取的。（3）古人作詩(shī)常用草木繁盛反襯荒涼，來(lái)抒發(fā)對(duì)盛衰興亡的感慨，如“_____________________，___________”。（1）學(xué)習(xí)了張孝祥的《念奴嬌·過(guò)洞庭》后，小楨被詞人的高潔忠貞所感動(dòng)，選取了上片“

”與下片“

”兩個(gè)語(yǔ)意相近的句子組合作為人生座右銘，立志成為光明磊落、心地純潔的人。（2）杜甫《客至》中“

，

”兩句，反映了日常生活中，當(dāng)?shù)弥腿艘獊?lái)，主人會(huì)以潔凈的環(huán)境迎接客人的做法。（3）小強(qiáng)在閱讀欣賞古典詩(shī)詞時(shí)，深深體會(huì)到古代詩(shī)人善于將抽象的事物形象化，即使是訴諸聽(tīng)覺(jué)的聲音也能通過(guò)形象的畫面再現(xiàn)出來(lái)，如“

，

”。（1）今以鐘磬置水中雖大風(fēng)浪不能鳴也

（2）少婦城南欲斷腸

征人薊北空回首

（3）月明星稀烏鵲南飛/月落烏啼霜滿天

江楓漁火對(duì)愁眠/烏鳥(niǎo)私情

愿乞終養(yǎng)/枯藤老樹(shù)昏鴉

小橋流水人家/姑蘇臺(tái)上烏棲時(shí)

吳王宮里醉西施（4）能順木之天

以致其性焉爾

（5）事不目見(jiàn)耳聞

而臆斷其有無(wú)

（6）映階碧草自春色

隔葉黃鸝空好音（過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青/朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜）（7）表里俱澄澈

肝肺皆冰雪

（8）花徑不曾緣客掃

蓬門今始為君開(kāi)

（9）間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑

幽咽泉流冰下難（昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑）【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（高考60篇）混編檢測(cè)4（1）彤彤暑假參觀社會(huì)主義新農(nóng)村，看到海鷗在村子四周時(shí)起時(shí)落的田園景象，不禁想起了杜甫《客至》中的詩(shī)句：“_________，_________?！保?）家長(zhǎng)會(huì)上，班主任張老師引用柳宗元《種樹(shù)郭橐駝傳》中的“_________，_________”兩句，告誡家長(zhǎng)們不要溺愛(ài)孩子，慣壞孩子。（3）古詩(shī)文中描寫事物常用雅稱，比如稱小船為“扁舟”，唐宋詩(shī)文中的“_____________”“___________”等等，就是如此。（4）司馬遷《屈原列傳》中，“__________”一句用蟬作喻，寫屈原的高潔；“____________”一句寫屈原可以與日月?tīng)?zhēng)輝。（5）蘇軾《石鐘山記》不只是游記，在登山臨水的興致中，始終縈繞著求真辨?zhèn)蔚闹既?。文中“______，______”兩句總結(jié)事理，然后再加以反問(wèn)，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，點(diǎn)明了全篇的主旨，是作者探明石鐘山得名由來(lái)的心得。（6）鳥(niǎo)的鳴聲是天籟，音樂(lè)是人類創(chuàng)造的藝術(shù)聲音，唐宋詩(shī)詞中常常用鳥(niǎo)的鳴聲喻指音樂(lè)，如“______，______”。（7）屈原《離騷》中，揭露楚國(guó)小人背棄仁義準(zhǔn)則卻追求歪門邪道，以茍合于世的句子是；“

，

。”（8）王安石《桂枝香·金陵懷古》中，詞人感嘆六朝相繼覆亡，如今唯見(jiàn)秋草凄碧的句子是；“

，

?！保?）古典詩(shī)詞中，“虎”既可以象征力量與勇猛，也可以用來(lái)表現(xiàn)環(huán)境的兇險(xiǎn)，如“

，

。”（1）舍南舍北皆春水但見(jiàn)群鷗日日來(lái)

（2）雖曰愛(ài)之

其實(shí)害之

（3）誰(shuí)家今夜扁舟子

著我一葉扁舟（明朝散發(fā)弄扁舟/駕一葉之扁舟）（4）蟬蛻于濁穢

雖與日月?tīng)?zhēng)光可也

（5）事不目見(jiàn)耳聞

而臆斷其有無(wú)

（6）間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑

幽咽泉流冰下難（昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑）（7）背繩墨以追曲兮，競(jìng)周容以為度（8）六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠（9）示例一：虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻

示例二：金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎示例三：朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇

示例四：秦王掃六合，虎視何雄哉【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（高考60篇）混編檢測(cè)5（1）同樣用“大漠”與“落日”的意象，《使至塞上》寫出了邊塞的雄奇壯闊，《燕歌行》“

，

”卻寫出了邊塞的凄涼與悲壯。（2）在《阿房宮賦》中，杜牧用比較來(lái)凸顯秦人的窮奢極欲：阿房宮的“

"甚至比糧倉(cāng)中的米粒還多；“

”甚至比市人之言語(yǔ)之聲還高。（3）小明暑假旅游，如愿登上泰山，有幸在山頂看到了日出時(shí)的壯闊景象，讓他不由得聯(lián)想起古代

詩(shī)文中有關(guān)描寫日出的句子：“

，

”（4）暑假期間，小明到天姥山游玩，他看到山中的古跡和美景，聽(tīng)到猿猴的啼叫聲，馬上想到了李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“

，

”兩句。（5）老師希望同學(xué)們實(shí)事求是、言必有據(jù)、不要捕風(fēng)捉影、信口開(kāi)河，就像蘇軾在《石鐘山記》中所批評(píng)的“

，

”。（6）古人在寫詩(shī)詞時(shí)，往往采用時(shí)間和空間相結(jié)合的手法以拓展詩(shī)歌的審美空間，試舉一例“

，

”。（7）同學(xué)們?cè)谔骄咳寮摇叭省钡乃枷霑r(shí)，想到了《孟子》中的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，張老師說(shuō)，《禮記·禮運(yùn)》中“

，

”兩句表述了同樣的意思。（8）夏日早晨，雨過(guò)天晴，小明聽(tīng)到窗外此起彼伏的鳥(niǎo)鳴聲，不禁想起周邦彥《蘇幕遮·燎沉香》中的“

，

”。（9）宋詞中，詞人常常通過(guò)提及漢唐故都長(zhǎng)安來(lái)隱喻或象征宋代的都城，以體現(xiàn)詞人對(duì)歷史的回顧或?qū)蕠?guó)的思念，如“

，

”。（1）大漠窮秋塞草腓孤城落日斗兵稀（2）釘頭磷磷

管弦嘔啞(2分)（3）正赤如丹

下有紅光動(dòng)搖承之/日出江花紅勝火春來(lái)江水綠如藍(lán)/半壁見(jiàn)海日空中聞天雞（4）謝公宿處今尚在淥水蕩漾清猿啼（5）事不目見(jiàn)耳聞而臆斷其有無(wú)（6）萬(wàn)里悲秋常作客百年多病獨(dú)登臺(tái)/無(wú)邊落木蕭蕭下不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)/巴山楚水凄涼地二十三年棄置身/三十功名塵與土八千里路云和月（7）故人不獨(dú)親其親

不獨(dú)子其子（8）鳥(niǎo)雀呼晴侵曉窺檐語(yǔ)（9）西北望長(zhǎng)安

可憐無(wú)數(shù)山\空夢(mèng)長(zhǎng)安認(rèn)取長(zhǎng)安道\回首夕陽(yáng)紅

盡處應(yīng)是長(zhǎng)安【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（高考60篇）混編檢測(cè)6（1）《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》中“________,_________”兩句表達(dá)了將心比心、推已及人之意，是“仁”的表現(xiàn)之一。（2）高適《燕歌行》中，“___________,___________”兩句描寫出了邊塞的廣袤、蒼涼、壯美,與王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”異曲同工。（3）古詩(shī)詞中經(jīng)常以野草繁茂表現(xiàn)荒涼衰敗，如姜夔《揚(yáng)州慢》中的詩(shī)句“___________，___________”。（4）小剛經(jīng)常用荀子《勸學(xué)》中的“______，______”兩句來(lái)勉勵(lì)自己：盡管自己資質(zhì)平庸，但只要不斷努力、持之以恒，定能收獲成功。（5）研究性學(xué)習(xí)小組成員發(fā)現(xiàn)，中國(guó)古代建筑采用榫卯來(lái)連接構(gòu)件，有時(shí)也會(huì)使用“門釘”加以裝飾，這可以從杜牧《阿房宮賦》“______，______”兩句中得到印證。（6）中國(guó)古典詩(shī)詞常借助草木的榮枯來(lái)反映國(guó)家興衰、朝代更迭，寄托思想感情，如“______，______”。（7）《詩(shī)經(jīng)》雖與我們相隔久遠(yuǎn)，但是我們現(xiàn)在讀起來(lái)依然覺(jué)得其生動(dòng)傳神。比如《靜女》中“____________________，__________________”就形象地描摹了當(dāng)女子藏起來(lái)時(shí)，男子撓頭、徘徊不進(jìn)的樣子。（8）“雪”是古詩(shī)文中用于多種情境的意象，如《念奴嬌·赤壁懷古》中“______________”一句將浪花比作雪，寫出了浪花的潔白；《登泰山記》中“______________”一句寫出了雪反射的光照亮了南面的天空的情景。（9）美妙的樂(lè)曲常使周圍的一切沉浸其中?！独顟{箜擘引》中“吳質(zhì)不眠倚桂樹(shù)，露腳斜飛濕寒兔”與《琵琶行》中“________________，________________”有著異曲同工之妙。（1）己所不欲，勿施于人。（2）大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。（3）過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青。（4）駑馬十駕

功在不舍（5）釘頭磷磷

多于在庾之粟粒（6）過(guò)春風(fēng)十里

盡薺麥青青\國(guó)破山河在

城春草木深

\朱雀橋邊野草花

烏衣巷口夕陽(yáng)斜\六朝舊事隨流水

但寒煙衰草凝綠\廢池喬木

猶厭言兵\念橋邊紅藥

年年知為誰(shuí)生（7）愛(ài)而不見(jiàn)

搔首踟躕（8）卷起千堆雪

明燭天南（9）東船西舫悄無(wú)言

唯見(jiàn)江心秋月白【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（高考60篇）混編檢測(cè)7（1）在《諫太宗十思疏》中，魏征建議唐太宗治理國(guó)家要全面做到“十思”，發(fā)揚(yáng)光大“九德”，并且在用人和從諫方面應(yīng)“_____________，_____________”。（2）暮春之夜，獨(dú)立贛江岸邊，明月高懸，江水清澈，天空明凈，令人不禁想起張若虛《春江花月夜》中的詩(shī)句：“_________________，_______________?！保?）古詩(shī)文中常借梧桐來(lái)表達(dá)豐富的情感，如“_________________，______________”就是這樣。（4）張若虛《春江花月夜》以“月”為核心營(yíng)造出空靈曼妙的意境，“____________，____________”兩句，寄寓了離人情懷和月灑江林的寥落。（5）《小窗幽記》中說(shuō)：“大豪杰，舍己為人，小丈夫，因人利己?！边@個(gè)道理用《〈論語(yǔ)〉十二章》中的句子來(lái)表達(dá)，就是“____________，____________”。（6）中國(guó)的酒文化歷史悠久，文人墨客也留下大量與酒有關(guān)的詩(shī)文名句，表達(dá)各自的情懷，如李白的“____________”，陶淵明的“____________”。（7）小李最近走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，春風(fēng)得意，他父親在給他的家書中引用《諫太宗十思疏》中“

，

”兩句話，告誡他待人要真誠(chéng)謙虛，才能團(tuán)結(jié)群眾。（8）老張?jiān)谝淮尉蹠?huì)上遇到一位奇人，勸酒時(shí)或呼《將進(jìn)酒》中“將進(jìn)酒，杯莫?！?或詠《短歌行》中“

，

”,或唱《菩薩蠻》中“遇酒且呵呵，人生能幾何?”……最后酩酊大醉，倒地就睡。（9）中國(guó)歷來(lái)有贈(zèng)人香花芳草以示情意的傳統(tǒng)，這一傳統(tǒng)在古詩(shī)中每每可見(jiàn)，如“

，

”。（1）簡(jiǎn)能而任之擇善而從之

（2）江天一色無(wú)纖塵

皎皎空中孤月輪

（3）春風(fēng)桃李花開(kāi)夜

秋雨梧桐葉落時(shí)（金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來(lái)霜/寂寞梧桐，深院鎖清秋）（4）不知乘月幾人歸

落月?lián)u情滿江樹(shù)

（5）君子喻于義

小人喻于利

（6）會(huì)須一飲三百杯（兩人對(duì)酌山花開(kāi)）

引壺觴以自酌（造飲輒盡）（7）竭誠(chéng)則胡越為一體

傲物則骨肉為行路（8）何以解憂

唯有杜康（9）靜女其孌，貽我彤管/自牧歸黃，洵美且異/采之欲遺誰(shuí)，所思在遠(yuǎn)道/江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（高考60篇）混編檢測(cè)8（1）在杜甫的《客至》中，詩(shī)句“

，

”采用與客談話的口吻，寫寂寞之中，佳客臨門，內(nèi)心備感欣喜的情形。（2）針對(duì)魏晉名士崇尚虛無(wú)的思想傾向王羲之在《蘭亭集序》中用“

，

”兩句進(jìn)行了批評(píng)。（3）春華秋實(shí)，春種秋收，“春”與“秋”，是最好的兩個(gè)季節(jié)，古代不少文人墨客也把“春”與“秋”同時(shí)吟進(jìn)了詩(shī)詞里，如“

，

”。（4）蘇軾《赤壁賦》中“

，

”兩句以明月為喻，形象地說(shuō)明了對(duì)事物增減的辯證認(rèn)識(shí)。（5）《念奴嬌·過(guò)洞庭》中“

，

”寫出了張孝祥內(nèi)心與洞庭月色相融合，沉醉之妙無(wú)法言傳的情態(tài)。（6）在古詩(shī)詞中，作者經(jīng)常借用數(shù)量詞進(jìn)行夸張表達(dá)，或營(yíng)造宏大的畫面感，或傳達(dá)強(qiáng)烈的情感，試舉出一例：“

，

?！保?）從孔子時(shí)代起，讀書人就有著內(nèi)圣外王的自覺(jué)，主動(dòng)去承擔(dān)推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的重任。曾子認(rèn)為讀書人任重道遠(yuǎn)，具體表現(xiàn)為：“___________________”和“___________________”。（8）《歸園田居》中“___________________，___________________”兩句寫狗吠、雞鳴，與王籍的五言律詩(shī)《入若耶溪》中“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”有異曲同工之妙，襯托出和諧、安寧的意境。（9）“月”在中國(guó)古典詩(shī)詞中有諸多寓意，其中借“月”以表達(dá)人與自然關(guān)系的句子是“___________________，___________________”。（1）花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開(kāi)；（2）固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作；（3）春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾\春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子\今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度\春花秋月何時(shí)了？往事知多少。（4）盈虛者如彼

而卒莫消長(zhǎng)也

（5）悠然心會(huì)

妙處難與君說(shuō)

（6）天臺(tái)四萬(wàn)八千丈

對(duì)此欲倒東南傾（萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)／千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面／玉鑒瓊田三萬(wàn)頃，著我扁舟一葉）（7）仁以為己任

死而后已（8）狗吠深巷中

雞鳴桑樹(shù)顛（9）人生代代無(wú)窮已

江月年年望相似\江畔何人初見(jiàn)月

江月何年初照人\醉不成歡慘將別

別時(shí)茫茫江浸月\東船西舫悄無(wú)言

唯見(jiàn)江心秋月白\挾飛仙以邀游

抱明月而長(zhǎng)終【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（高考60篇）混編檢測(cè)9（1）陶淵明《歸園田居》（其一）中“_________________，_________________”兩句，采用對(duì)仗句式，連用兩個(gè)比喻，表達(dá)詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭倦以及對(duì)田園的向往。（2）蘇軾《念奴嬌·大江東去》中“________________”一句，寫的是周瑜的儒將裝束?！癬_______________”一句，表明了周瑜的赫赫戰(zhàn)功。（3）李白十分崇拜謝靈運(yùn)，常常稱其為“謝公”，如《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“_______________________，_______________________”。（4）酒文化與中國(guó)古典詩(shī)詞的創(chuàng)作有密切關(guān)系?！兜歉摺分?，“______”寫詩(shī)人借酒澆愁，卻不得不因病戒酒；《念奴嬌·赤壁懷古》中，“______”寫詞人把酒灑在地上祭奠江月，表達(dá)了其超然物外的曠達(dá)情懷。（5）李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》中“______，______”兩句描繪了天姥山夜間猛獸怒吼，震撼人心的恐怖景象。（6）儒道兩家都曾用行路來(lái)形象地論述積累的重要性?！独献印分姓f(shuō)：“千里之行，始于足下?！避髯釉凇秳駥W(xué)》中說(shuō)：“______，______?！保?）蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》,上闋描寫赤壁雄奇壯闊的景物，除寫陡峭的山崖外，還以“___________,___________”兩句從聲色方面寫滾滾江流。（8）在勵(lì)志演講中，老師鼓勵(lì)學(xué)生：“正如李白《將進(jìn)酒》中所說(shuō)的‘___________,___________’,遭遇挫折時(shí)，我們要相信自己，相信未來(lái)。”（9）神話傳說(shuō)中的英雄形象和神奇的故事情節(jié)，都為文學(xué)作品提供了豐富的靈感來(lái)源，使得作品引人入勝，例如唐詩(shī)中的“___________,___________”。（1）羈鳥(niǎo)戀舊林池魚(yú)思故淵（2）

羽扇綸巾

檣櫓灰飛煙滅

（3）謝公宿處今尚在

淥水蕩漾清猿啼（腳著謝公屐，身登青云梯）（4）潦倒新停濁酒杯

一尊還酹江月

（5）熊咆龍吟殷巖泉

栗深林兮驚層巔

（6）故不積跬步

無(wú)以至千里（7）驚濤拍岸卷起千堆雪（8）天生我材必有用千金散盡還復(fù)來(lái)（9）地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連(江娥啼竹素女愁李憑中國(guó)彈箜篌/女媧煉石補(bǔ)天處石破天驚逗秋雨/吳質(zhì)不眠倚桂樹(shù)露腳斜飛濕寒兔/嫦娥應(yīng)悔偷靈藥碧海青天夜夜心/莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶望帝春心托杜鵑)(每空1分)【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（高考60篇）混編檢測(cè)10（1）王安石《桂枝香·金陵懷古》中“

，

”兩句和張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關(guān)懷古》中“峰巒如聚，波濤如怒”，都描寫了山水的壯闊景象。（2）歸有光在《項(xiàng)脊軒志》中用“

”和“

”兩個(gè)細(xì)節(jié)描寫家禽家畜，借以表現(xiàn)家族的衰敗。（3）小剛在創(chuàng)作歷史小說(shuō)的時(shí)候，借助古人的名句“

，

”來(lái)刻畫一位將軍的英武形象。（4）在班會(huì)上，班主任使用《荀子·勸學(xué)》中“

，

”，引導(dǎo)學(xué)生睡前要學(xué)會(huì)自我反省，爭(zhēng)做優(yōu)秀學(xué)生。（5）在學(xué)校文藝晚會(huì)上，歌聲悠揚(yáng)，主持人用《阿房宮賦》中“

，

”形容這一場(chǎng)景，贏得了熱烈掌聲。（6）黃河作為中華民族的象征，激發(fā)了無(wú)數(shù)詩(shī)人的創(chuàng)作靈感。以黃河起興的詩(shī)句時(shí)常出現(xiàn)，如“

，

”。（7）班會(huì)課上，吳老師引用《五代史伶官傳序》中“_____________，______________”兩句話，告誡學(xué)生不要沉湎于手機(jī)游戲，而應(yīng)專心學(xué)習(xí)。（8）創(chuàng)建和諧社會(huì)，從搞好鄰里關(guān)系開(kāi)始。社區(qū)文化活動(dòng)中心布置了一些古詩(shī)書法作品，其中“_____________，______________”兩句出自杜甫《客至》，表現(xiàn)了鄰里之間把酒言歡、親如一家的和樂(lè)情景。（9）古人寫詩(shī)填詞，常喜歡自問(wèn)自答，以增強(qiáng)表達(dá)效果，如“_____________？______________”兩句。（1）千里澄江似練翠峰如簇（2）東犬西吠雞棲于廳

（3）釃酒臨江橫槊賦詩(shī)/談笑間

檣櫓灰飛煙滅/金戈鐵馬氣吞萬(wàn)里如虎/風(fēng)勁角弓鳴將軍獵渭城

（4）君子博學(xué)而日參省乎己（5）余音裊裊（6）君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回（7）憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。（8）肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯。（9）問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流?！拘〖垪l】多樣組合情景默寫小紙條（高考60篇）混編檢測(cè)11（1）曹操在《短歌行》中認(rèn)為人生“譬如朝露”，蘇軾《赤壁賦》中“____________________，_____________________”兩句借客之口將人生與永恒的自然進(jìn)行對(duì)比，發(fā)出了相似的感嘆。（2）陶淵明《歸園田居（其一）》中“____________________，____________________”兩句，以有聲襯無(wú)聲，更顯出田園的寧?kù)o。（3）唐詩(shī)宋詞中的用典極多，它使得語(yǔ)言更為精煉，具有簡(jiǎn)約美，同時(shí)也增強(qiáng)了內(nèi)容的豐富性和表達(dá)的生動(dòng)性，如“____________________，____________________”。（4）從孔子時(shí)代起，讀書人就有著內(nèi)圣外王的自覺(jué)，主動(dòng)去承擔(dān)推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的重任。曾子認(rèn)為讀書人任重道遠(yuǎn)，具體表現(xiàn)為：“___________________”和“___________________”。（5）《歸園田居》中“___________________，___________________”兩句寫狗吠、雞鳴，與王籍的五言律詩(shī)《入若耶溪》中“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”有異曲同工之妙，襯托出和諧、安寧的意境。（6）“月”在中國(guó)古典詩(shī)詞中有諸多寓意，其中借“月”以表達(dá)人與自然關(guān)系的句子是“___________________，___________________”。（7）酒文化與中國(guó)古典詩(shī)詞的創(chuàng)作有密切關(guān)系?！兜歉摺分?，“______”寫詩(shī)人借酒澆愁，卻不得不因病戒酒；《念奴嬌·赤壁懷古》中，“______”寫詞人把酒灑在地上祭奠江月，表達(dá)了其超然物外的曠達(dá)情懷。（8）李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》中“______，______”兩句描繪了天姥山夜間猛獸怒吼，震撼人心的恐怖景象。（9）儒道兩家都曾用行路來(lái)形象地論述積累的重要性。《老子》中說(shuō)：“千里之行，始于足下?！避髯釉凇秳駥W(xué)》中說(shuō)：“______，______?！保?）哀吾生之須臾羨長(zhǎng)江之無(wú)窮（2）狗吠深巷中雞鳴桑樹(shù)顛（3）女媧煉石補(bǔ)天處石破天驚逗秋雨（吳質(zhì)不眠倚桂樹(shù)露腳斜飛濕寒免）莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶望帝春心托杜鵑\嘆門外樓頭

悲恨相續(xù)\金戈鐵馬

氣吞萬(wàn)里如虎（4）仁以為己任

死而后已（5）狗吠深巷中

雞鳴桑樹(shù)顛（6）人生代代無(wú)窮已

江月年年望相似\江畔何人初見(jiàn)月

江月何年初照人\醉不成歡慘將別

別時(shí)茫茫江浸月\東船西舫悄無(wú)言

唯見(jiàn)江心秋月白\挾飛仙以邀游

抱明月而長(zhǎng)終（7）潦倒新停濁酒杯

一尊還酹江月（8）熊咆龍吟殷巖泉

栗深林兮驚層巔

（9）故不積跬步

無(wú)以至千里【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（高考60篇）混編檢測(cè)12（1）蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》,上闋描寫赤壁雄奇壯闊的景物，除寫陡峭的山崖外，還以“___________,___________”兩句從聲色方面寫滾滾江流。（2）在勵(lì)志演講中，老師鼓勵(lì)學(xué)生：“正如李白《將進(jìn)酒》中所說(shuō)的‘___________,___________’,遭遇挫折時(shí)，我們要相信自己，相信未來(lái)。”（3）神話傳說(shuō)中的英雄形象和神奇的故事情節(jié)，都為文學(xué)作品提供了豐富的靈感來(lái)源，使得作品引人入勝，例如唐詩(shī)中的“___________,___________”。（4）王安石《桂枝香·金陵懷古》中“

，

”兩句和張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關(guān)懷古》中“峰巒如聚，波濤如怒”，都描寫了山水的壯闊景象。（5）歸有光在《項(xiàng)脊軒志》中用“

”和“

”兩個(gè)細(xì)節(jié)描寫家禽家畜，借以表現(xiàn)家族的衰敗。（6）小剛在創(chuàng)作歷史小說(shuō)的時(shí)候，借助古人的名句“

，

”來(lái)刻畫一位將軍的英武形象。（7）在班會(huì)上，班主任使用《荀子·勸學(xué)》中“

，

”，引導(dǎo)學(xué)生睡前要學(xué)會(huì)自我反省，爭(zhēng)做優(yōu)秀學(xué)生。（8）在學(xué)校文藝晚會(huì)上，歌聲悠揚(yáng)，主持人用《阿房宮賦》中“

，

”形容這一場(chǎng)景，贏得了熱烈掌聲。（9）黃河作為中華民族的象征，激發(fā)了無(wú)數(shù)詩(shī)人的創(chuàng)作靈感。以黃河起興的詩(shī)句時(shí)常出現(xiàn)，如“

，

”。（1）驚濤拍岸卷起千堆雪（2）天生我材必有用千金散盡還復(fù)來(lái)（3）地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連(江娥啼竹素女愁李憑中國(guó)彈箜篌/女媧煉石補(bǔ)天處石破天驚逗秋雨/吳質(zhì)不眠倚桂樹(shù)露腳斜飛濕寒兔/嫦娥應(yīng)悔偷靈藥碧海青天夜夜心/莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶望帝春心托杜鵑)（4）千里澄江似練翠峰如簇（5）東犬西吠雞棲于廳

（6）釃酒臨江橫槊賦詩(shī)/談笑間

檣櫓灰飛煙滅/金戈鐵馬氣吞萬(wàn)里如虎/風(fēng)勁角弓鳴將軍獵渭城

（7）君子博學(xué)而日參省乎己（8）余音裊裊（9）君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（高考60篇）混編檢測(cè)13（1）班會(huì)課上，吳老師引用《五代史伶官傳序》中“_____________，______________”兩句話，告誡學(xué)生不要沉湎于手機(jī)游戲，而應(yīng)專心學(xué)習(xí)。（2）創(chuàng)建和諧社會(huì)，從搞好鄰里關(guān)系開(kāi)始。社區(qū)文化活動(dòng)中心布置了一些古詩(shī)書法作品，其中“_____________，______________”兩句出自杜甫《客至》，表現(xiàn)了鄰里之間把酒言歡、親如一家的和樂(lè)情景。（3）古人寫詩(shī)填詞，常喜歡自問(wèn)自答，以增強(qiáng)表達(dá)效果，如“_____________？______________”兩句。（4）曹操在《短歌行》中認(rèn)為人生“譬如朝露”，蘇軾《赤壁賦》中“____________________，_____________________”兩句借客之口將人生與永恒的自然進(jìn)行對(duì)比，發(fā)出了相似的感嘆。（5）陶淵明《歸園田居（其一）》中“____________________，____________________”兩句，以有聲襯無(wú)聲，更顯出田園的寧?kù)o。（6）唐詩(shī)宋詞中的用典極多，它使得語(yǔ)言更為精煉，具有簡(jiǎn)約美，同時(shí)也增強(qiáng)了內(nèi)容的豐富性和表達(dá)的生動(dòng)性，如“____________________，____________________”。（7）杜甫《登高》中“”一句與陸游《書憤》中“

”一句，都寫到了作者鬢發(fā)變白，年華老去。（8）《桂枝香·金陵懷古》中“，

”兩句融情入景，把思古之幽情寄寓流水、衰草等意象之中，含蓄凝練。（9）玉文化是中華文明的重要組成部分，與“玉”相關(guān)的詩(shī)詞很多，其中表達(dá)思鄉(xiāng)懷人的句子有“，

”。（1）憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。（2）肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯。（3）問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。（4）哀吾生之須臾

羨長(zhǎng)江之無(wú)窮（5）狗吠深巷中

雞鳴桑樹(shù)顛（6）女媧煉石補(bǔ)天處

石破天驚逗秋雨（吳質(zhì)不眠倚桂樹(shù)露腳斜飛濕寒免）莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶

望帝春心托杜鵑\嘆門外樓頭

悲恨相續(xù)\金戈鐵馬

氣吞萬(wàn)里如虎（7）艱難苦恨繁霜鬢

鏡中衰鬢己先斑

（8）六朝舊事隨流水

但寒煙衰草凝綠

（9）玉戶簾中卷不去

搗衣砧上拂還來(lái)（鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后/雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改/羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)/誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城）【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（高考60篇）混編檢測(cè)14（1）張若虛《春江花月夜》以“月”為核心營(yíng)造出空靈曼妙的意境，“

，

”兩句，寄寓了離人情懷和月灑江林的寥落。（2）《小窗幽記》中說(shuō)：“大豪杰，舍己為人，小丈夫，因人利己?！边@個(gè)道理用《〈論語(yǔ)〉十二章》中的句子來(lái)表達(dá)，就是“

，

”。（3）中國(guó)的酒文化歷史悠久，文人墨客也留下大量與酒有關(guān)的詩(shī)文名句，表達(dá)各自的情懷，如李白的“

”，陶淵明的“

”。（4）“以景托情”是古典詩(shī)詞常用的手法，如白居易《琵琶行并序》開(kāi)頭“

”一句，以秋景烘托了送別友人的悲涼之情；而“

”一句，借秋江夜景側(cè)面表現(xiàn)出樂(lè)曲令人陶醉。（5）中秋佳節(jié)，月明之夜，王剛遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，孤獨(dú)一人，正如李密在《陳情表》中所描寫的那樣，“

，

”于是思鄉(xiāng)之情油然而生。（6）古典詩(shī)詞中，詩(shī)人常以“萬(wàn)里”極寫距離之遙，以“百年”極寫時(shí)間之長(zhǎng)，兩者對(duì)舉，抒發(fā)情感，如“，

，

”。（7）在詩(shī)歌交流會(huì)上，李華引用秦觀《鵲橋仙》里“______，______”來(lái)贊嘆牛郎織女一年一度的七夕相會(huì)勝過(guò)人間長(zhǎng)相廝守的美好。（8）班會(huì)上，同學(xué)們要討論“學(xué)習(xí)和思考的關(guān)系”，你想強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，可以引用《荀子·勸學(xué)》中的“______,________”。（9）古詩(shī)詞中經(jīng)常出現(xiàn)“云”這一意象，或表達(dá)超脫孤傲的情懷，或表達(dá)懷人思鄉(xiāng)情感，或喻指游子孤客，或喻指世事無(wú)常人事變幻，“______，______”就是這樣的經(jīng)典名句。（1）不知乘月幾人歸落月?lián)u情滿江樹(shù)

（2）君子喻于義

小人喻于利

（3）會(huì)須一飲三百杯（兩人對(duì)酌山花開(kāi)）

引壺觴以自酌（造飲輒盡）（4）楓葉荻花秋瑟瑟

唯見(jiàn)江心秋月白（5）煢煢孑立

形影相吊（6）示例：萬(wàn)里悲秋常作客百年多病獨(dú)登臺(tái)/萬(wàn)里傷心嚴(yán)譴日百年垂死中興時(shí)/百年旅夢(mèng)行將覺(jué)萬(wàn)里家園猶未舍（7）金風(fēng)玉露一相逢

便勝卻人間無(wú)數(shù)

（8）吾嘗終日而思矣

不如須臾之所學(xué)也

（9）浮云游子意

落日故人情（總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁/不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層）【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（高考60篇）混編檢測(cè)15（1）小達(dá)要給自己的書房題寫一個(gè)名字，他想起《赤壁賦》中“____________，____________”兩句話，于是給書房題名為“藏適齋”。（2）學(xué)習(xí)《陳情表》時(shí)，“____________，____________”兩句可知察舉制應(yīng)該也是當(dāng)時(shí)的選官制度之一。（3）古人寫詩(shī)為求凝練含蓄，常用互文手法形成錯(cuò)綜的語(yǔ)言美，如“____________，____________”兩句即是以互文手法寫自然環(huán)境中的樹(shù)木。（4）《種樹(shù)郭橐駝傳》中“

，

”既是對(duì)郭橐駝種樹(shù)經(jīng)驗(yàn)的總括，也暗含了全文的寓意。（5）

小剛登山時(shí)為海日東升、浮光躍金、天雞破曉的壯美晨光所震撼，不禁吟詠李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中“

，

”兩句。（6）

“木”和“葉”是古詩(shī)詞中的常見(jiàn)意象，“木”常使人聯(lián)想到疏朗的清秋，如“

”,而“葉”則給人濕潤(rùn)繁盛之感,如“

”。（7）孔子在《論語(yǔ)》中鼓勵(lì)弟子多讀《詩(shī)經(jīng)》，在他看來(lái)，《詩(shī)經(jīng)》具有興觀群怨的作用，讀者還能通過(guò)閱讀《詩(shī)經(jīng)》“

”，來(lái)認(rèn)識(shí)自然萬(wàn)物，開(kāi)拓眼界。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，從《詩(shī)經(jīng)》時(shí)代到現(xiàn)在，一首又一首詩(shī)歌融入民族的血脈，成為我們生長(zhǎng)的養(yǎng)分。詩(shī)詞以其獨(dú)特力量，感發(fā)我們的內(nèi)心，如陶淵明在《歸園田居》中以魚(yú)、鳥(niǎo)為比，“

，

”道出了無(wú)數(shù)人追求恬淡生活的心聲；如張若虛在《春江花月夜》中以“

？

”兩句引發(fā)了后人對(duì)人類存在和時(shí)間起點(diǎn)的哲學(xué)思考。詩(shī)詞可謂中華文化之根，想要中華文化常青，我們就應(yīng)如《諫太宗十思疏》所言，需“

”。讓我們一起讀詩(shī)、背詩(shī)吧，詩(shī)詞雖是當(dāng)年明月，但總有一首詩(shī)歌在歷史的長(zhǎng)河中等待著現(xiàn)在的我們，照亮心靈的歸路。（1）是造物者之無(wú)盡藏也

而吾與子之所共適（2）前太守臣逵察臣孝廉

后刺史臣榮舉臣秀才（3）示例一:榆柳蔭后檐桃李羅堂前示

例二:枝枝相覆蓋葉葉相交通（4）能順木之天以致其性焉爾（5）半壁見(jiàn)海日

空中聞天雞

(每答對(duì)一空給1分，有錯(cuò)別字該空不給分。)（6）第一空：無(wú)邊落木蕭蕭下/落木千山天遠(yuǎn)大

第二空：其葉沃若/葉上初陽(yáng)干宿雨/接天蓮葉無(wú)窮碧（7）第一處：多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名第二處：羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵第三處：江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人第四處：（必）固其根本【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（高考60篇）混編檢測(cè)16（1）在《離騷（節(jié)選）》中，屈原用“_________________，__________________”來(lái)表達(dá)對(duì)歲月不居、時(shí)節(jié)如流的感慨。（2）鮑照《擬行路難（其四）》中，表現(xiàn)詩(shī)人極度矛盾和忍辱負(fù)重的句子是“______________？______________”。（3）魚(yú)雁傳書，寄托了古人對(duì)跨越時(shí)空遙寄相思的浪漫，張若虛在《春江花月夜》中就用“______________，______________”表達(dá)了即使魚(yú)雁也無(wú)法傳遞音訊的愁苦。（4）班級(jí)有位學(xué)生沉迷手機(jī)，老師引用歐陽(yáng)修《五代史伶官傳序》中的兩句話“_____________，___________”告誡他要防微杜漸，不要因過(guò)度沉迷而影響自己未來(lái)的發(fā)展。（5）《書憤》中借用檀道濟(jì)的典故表達(dá)自己壯志未酬的悲愴郁憤的詩(shī)句是：“______________，___________。”（6）鳥(niǎo)的鳴聲是天籟，音樂(lè)是人類創(chuàng)造的藝術(shù)聲音，唐宋詩(shī)詞中常常用鳥(niǎo)的鳴叫聲喻指音樂(lè)，如“_______________，_______________”。（7）《靜女》中女子赴約卻“_________”，令男子“_________”，刻畫了人物內(nèi)在心理，表現(xiàn)了愛(ài)情萌發(fā)時(shí)的甜蜜。（8）《項(xiàng)脊軒志》中“_________，_________”兩句，讓我們想象出歸有光時(shí)而歌吟，時(shí)而端坐，盡享讀書之樂(lè)的情景。（9）“玉”因其獨(dú)特的美麗和珍貴的價(jià)值而備受古人推崇，是文人詩(shī)詞創(chuàng)作鐘愛(ài)的意象，如“_________，_________”。（1）日月忽其不淹兮春與秋其代序

（2）

心非木石豈無(wú)感

吞聲躑躅不敢言

（3）

鴻雁長(zhǎng)飛光不度

魚(yú)龍潛躍水成文（4）夫禍患常積于忽微

而智勇多困于所溺

（5）塞上長(zhǎng)城空自許

鏡中衰鬢已先斑

（6）

間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑

幽咽泉流冰下難（昆山玉碎鳳凰叫芙蓉泣露香蘭笑）（7）愛(ài)而不見(jiàn)

搔首踟躕

（8）

偃仰嘯歌

冥然兀坐

（9）滄海月明珠有淚

藍(lán)田日暖玉生煙（昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑）【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（高考60篇）混編檢測(cè)17（1）佛興中學(xué)采取嚴(yán)格的防控措施，有效阻斷了流感病毒傳播鏈條，實(shí)現(xiàn)了“零感染”，真正做到《老子四章》中所說(shuō)的“

，

”。（2）美術(shù)館舉辦了一場(chǎng)有關(guān)秋天的畫展，其中一幅畫按照杜甫《登高》中“

，

”的句意繪出落葉紛紛、江水滔滔的畫面，吸引不少游客駐足欣賞。（3）小雅第一次坐輪船出海，面對(duì)一望無(wú)際、波瀾壯闊的大海，她情不自禁地吟誦起帶“滄?！钡脑?shī)文名句“

，

”。（4）自屈原開(kāi)創(chuàng)“香草美人”傳統(tǒng)后，“美人”意象被廣泛運(yùn)用，宋代詩(shī)文也繼承了這一傳統(tǒng)，如《赤壁賦》“____________，____________”。（5）小方看到某劇臺(tái)詞“往事暗沉不可追，來(lái)日之路光明燦爛”一下聯(lián)想到《歸去來(lái)兮辭》“____________，____________”兩句。（6）2024年是甲辰龍年，龍是中華文化中的重要元素，許多古詩(shī)詞中都寫到了龍的形象，如“____________，____________”。（7）國(guó)慶期間，小明與家人在外度假，當(dāng)他吹著風(fēng)踏歌而歸時(shí)，不由得想起《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中曾皙的“______________，_____________”。（8）小說(shuō)中描寫主人公年老多病、漂泊異鄉(xiāng)的孤獨(dú)凄涼境況，常會(huì)讓人想起杜甫《登高》中的“______________，_____________”。（9）冬天，小明跟隨爸爸去登泰山，大霧彌漫，一步一滑，讓他真切感受到姚鼐《登泰山記》中所說(shuō)“______________，_____________”的登山艱難。（1）為之于未有治之于未亂（2）無(wú)邊落木蕭蕭下

不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)

（3）東臨碣石以觀滄海（滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙/曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云/長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海/寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟）（4）渺渺兮予懷

望美人兮天一方

（5）悟已往之不諫

知來(lái)者之可追

（6）積水成淵

蛟龍生焉（熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔/上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川）（7）浴乎沂

風(fēng)乎舞雩

（8）萬(wàn)里悲秋常作客

百年多病獨(dú)登臺(tái)

（9）道中迷霧冰滑

磴幾不可登

【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（高考60篇）混編檢測(cè)18（1）王老師在歷史課上，為了方便學(xué)生了解宋代文人的日常活動(dòng)，引用陸游《臨安春雨初霽》中“____________，____________”兩句來(lái)說(shuō)明他們熱衷于寫書法、喝新茶。（2）陶淵明在《歸去來(lái)兮辭并序》中，寫歸家心切、問(wèn)路于行人的兩句是“____________，____________”。（3）白居易《琵琶行并序》中，有不少詩(shī)句運(yùn)用了借代手法，既抓住了事物的本質(zhì)特征，又增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性，如“____________，____________”兩句。（3）小剛來(lái)到如猛獸般咆哮長(zhǎng)鳴的怒江邊，不禁吟詠起李白在《夢(mèng)游天姥吟留別》運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)描寫，營(yíng)造出非凡表達(dá)效果的詩(shī)句“____________________，______________________?！保?）《孟子·梁惠王上》里有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，此句與《禮運(yùn)》中“___________________，____________________”表達(dá)了相同的意思，都流露出了儒家“仁”的思想。（5）《赤壁賦》中“

”和“

”均用疊詞生動(dòng)形象地寫出作者乘著一葉扁舟隨波漂蕩。（6）“冰雪”在古詩(shī)詞中可以用來(lái)比喻明潔的內(nèi)心，如宋代張孝祥《念奴嬌·過(guò)洞庭》中的“

，

”。（7）在《書憤》中,陸游通過(guò)“

，

”兩句,表達(dá)了對(duì)諸葛亮的敬仰和贊頌。（8）中國(guó)首顆太陽(yáng)探測(cè)衛(wèi)星被命名為“羲和號(hào)”，羲和是中國(guó)古代神話中的太陽(yáng)神，在《蜀道難》中，“

，

”兩句也借用太陽(yáng)神的典故，賦予蜀道以浪漫的奇險(xiǎn)色彩。（1）矮紙斜行閑作草

晴窗細(xì)乳戲分茶

（2）問(wèn)征夫以前路

恨晨光之熹微

（3）主人下馬客在船

舉酒欲飲無(wú)管弦（潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)，終歲不聞絲竹聲/低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事）（4）熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔（5）故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子（6）浩浩乎如馮虛御風(fēng)

飄飄乎如遺世獨(dú)立（7）孤光自照

肝肺皆冰雪（重點(diǎn)字：肺）（8）出師一表真名世

千載誰(shuí)堪伯仲間（重點(diǎn)字：堪）（9）上有六龍回日之高標(biāo)

下有沖波逆折之回川（重點(diǎn)字：逆）【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（高考60篇）混編檢測(cè)19（1）王老師在歷史課上，為了方便學(xué)生了解宋代文人的日常活動(dòng)，引用陸游《臨安春雨初霽》中“____________，____________”兩句來(lái)說(shuō)明他們熱衷于寫書法、喝新茶。（2）陶淵明在《歸去來(lái)兮辭并序》中，寫歸家心切、問(wèn)路于行人的兩句是“____________，____________”。（3）白居易《琵琶行并序》中，有不少詩(shī)句運(yùn)用了借代手法，既抓住了事物的本質(zhì)特征，又增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性，如“____________，____________”兩句。（4）班會(huì)課上王老師告誡同學(xué)們，不要像白居易《琵琶行》中所寫的“

，

”那樣，在一天天的嬉戲中荒廢年華。（5）走上工作崗位的小剛將蘇軾《赤壁賦》中“

，

”兩句作為座右銘，警醒自己在物質(zhì)誘惑面前保持廉潔之心，拒絕貪腐之念。（6）在古代詩(shī)歌中，植物的凋零很容易引發(fā)詩(shī)人的傷感之情，比如“

，

”。（7）姜夔《揚(yáng)州慢》中“____________，____________”與杜甫《春望》中“城春草木深”用筆相似，都以草木的繁盛反襯城市的荒涼衰敗。（8）《登泰山記》中，作者寫登頂泰山后遠(yuǎn)望夕陽(yáng)映照著泰安城，用“____________，____________”兩個(gè)比喻句，寫出了泰山安詳、明媚中有溫飄逸之美的特殊風(fēng)韻。（9）我國(guó)古代古詩(shī)詞中常用衣服的顏色或材質(zhì)來(lái)表明人物身份，如“____________，____________”。（1）矮紙斜行閑作草

晴窗細(xì)乳戲分茶

（2）問(wèn)征夫以前路

恨晨光之熹微

（3）主人下馬客在船

舉酒欲飲無(wú)管弦（潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)，終歲不聞絲竹聲/低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事）（4）今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度

（5）茍非吾之所有，雖一毫而莫?。?）惟草木之零落兮，恐美人之遲暮

/滿地黃花堆積，憔悴損\昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家

/無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)\秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲

/林花謝了春紅，太匆匆（7）過(guò)春風(fēng)十里

盡薺麥青青

（8）汶水、徂徠如畫

而半山居霧若帶然

（9）素衣莫起風(fēng)塵嘆

猶及清明可到家（鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后/座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕/青青子衿，悠悠我心）【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（高考60篇）混編檢測(cè)20（1）小王想請(qǐng)小李寫一幅字，用以告誡自己防微杜漸，不玩物喪志。于是小李寫下《五代史伶官傳序》中的“___________，___________”這兩句話送給小王。（2）在某市高中足球聯(lián)賽中，一中足球隊(duì)奪冠。守門員張猛多次精彩的撲球使對(duì)方一分未得。在表彰大會(huì)上，校長(zhǎng)借用《蜀道難》中的“___________，___________”來(lái)贊揚(yáng)他。（3）在詩(shī)詞里，古人常借頭發(fā)表現(xiàn)容顏的美麗或抒發(fā)時(shí)光流逝的感慨，如“___________，___________”。（4）《列子·湯問(wèn)》中“匏巴鼓琴而鳥(niǎo)舞魚(yú)躍”借動(dòng)物的動(dòng)作來(lái)寫音樂(lè)之美妙，與之類似的還有李賀《李憑箜篌引》中的“________”和蘇軾《赤壁賦》中的“________”。（5）《唐詩(shī)解》“戍既久，室家相望之情極矣”，評(píng)價(jià)的是高適《燕歌行》中的詩(shī)句“________，________”。（6）電視劇《甄嬛傳》中，皇帝為廢妃甄嬛回宮擬定了“熹”作為封號(hào)，并釋義“往事暗沉不可追，來(lái)日之路光明燦爛”。這與陶淵明在《歸去來(lái)兮辭并序》中“________，________”兩句有異曲同工之妙。（7）君子敬“小”而慎微，如司馬遷《屈原列傳》“________”，表明“小”可以表達(dá)深遠(yuǎn)的意義；又如歐陽(yáng)修《五代史伶官傳序》“________”，指出“小”也會(huì)釀成大的禍患。（8）社會(huì)主義核心價(jià)值觀充分體現(xiàn)了時(shí)代對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和升華，其中“平等”“公正”思想、“誠(chéng)信”“友善”觀念分別可以從《禮記·禮運(yùn)》中的“________，________”找到源頭。（9）《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中贊嘆劉裕北伐的赫赫戰(zhàn)功的兩句是：______________，______________。（1）夫禍患常積于忽微

而智勇多困于所溺

（2）

一夫當(dāng)關(guān)

萬(wàn)夫莫開(kāi)

（3）塵滿面

鬢如霜（塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑/小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪）（4）老魚(yú)跳波瘦蛟舞

舞幽壑之潛蛟

（5）鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久

玉箸應(yīng)啼別離后

（6）悟已往之不諫

知來(lái)者之可追

（7）其稱文小而其指極大

夫禍患常積于忽微

（8）天下為公

講信修睦（9）金戈鐵馬

氣吞萬(wàn)里如虎

【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（高考60篇）混編檢測(cè)21（1）《短歌行》中，曹操感嘆賢者如月，不知“________________”，內(nèi)心惆悵，接著想象老朋友遠(yuǎn)道來(lái)訪，眾人“________________”，重溫往日恩情。（2）崔護(hù)《題都城南莊》中的“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”兩句寫出了桃花依舊，但人已不見(jiàn)的物是人非之感；李煜《虞美人》中的“________________，________________”也寫出了這樣的感受，由此勾起作者無(wú)限的亡國(guó)傷感之情。（3）如果你在開(kāi)學(xué)典禮上作為高三學(xué)生代表發(fā)言，你可以引用古詩(shī)文中的事例，如“________________，________________”來(lái)鞭策同學(xué)們遇到困難時(shí)，要勇于面對(duì)，敢于作為，方能成為“倜儻非常之人”。（4）《屈原列傳》中司馬遷認(rèn)為“天”是人的初始，所以“

”沒(méi)有不呼上天的；父母是人的根本，所以“

”沒(méi)有不叫父母的。（5）《擬行路難》中“

，

”兩句，寫鮑照借酒澆愁、長(zhǎng)歌當(dāng)哭的悲憤之情，表達(dá)詩(shī)人無(wú)法改變現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。（6）蘇洵在《六國(guó)論》中認(rèn)為六國(guó)破滅主要原因是“

”，借古諷今，告誡北宋統(tǒng)治者“

”，不要被當(dāng)時(shí)遼國(guó)的威勢(shì)脅迫。（7）高三開(kāi)學(xué)第一課，班主任引用了《〈論語(yǔ)〉十二章》的“________，_______”兩句，要求同學(xué)們看到優(yōu)秀的人就要想辦法向他看齊，看到別人的不足也要學(xué)會(huì)反省。（8）暑假旅游，小張登上岳陽(yáng)樓，看到洞庭湖把吳楚大地分為東南兩地，整個(gè)天地仿似在湖中日夜浮動(dòng)，于是不自覺(jué)地吟誦起杜甫的《登岳陽(yáng)樓》中的“_______，_______”詩(shī)句。（9）楓葉意象在古詩(shī)中常與離人的愁情緊密相連，如白居易《琵琶行》中“________，________”一句渲染出離別時(shí)的傷感。（1）何時(shí)可掇

契闊談讌（宴）

（2）

雕欄玉砌應(yīng)猶在

只是朱顏改

（3）屈原放逐

乃賦《離騷》（左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》/孫子臏腳，《兵法》修列/不韋遷蜀，世傳《呂覽》/韓非囚秦，《說(shuō)難》《孤憤》）（4）（故）勞苦倦極

疾痛慘怛

（5）酌酒以自寬

舉杯斷絕歌路難

（6）弊在賂秦

為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉（7）見(jiàn)賢思齊焉

見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也

（8）吳楚東南坼

乾坤日夜浮

（9）潯陽(yáng)江頭夜送客

⑥.楓葉荻花秋瑟瑟

【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（高考60篇）混編檢測(cè)22（1）小剛的同學(xué)小華寫一份計(jì)劃書，花了整整一天。小剛卻花一上午寫好了幾十份完全不同的原創(chuàng)計(jì)劃書，小華很詫異，小剛說(shuō)他使用了人工智能ChatGPT，小華聽(tīng)后很感慨，就用《荀子·勸學(xué)》里的“_____________，__________”這兩句話來(lái)形容小剛。（2）小剛在參觀革命歷史博物館時(shí)，看到革命烈士留下的文物上那槍林彈雨的痕跡，想起往日戰(zhàn)斗場(chǎng)景，不禁潸然淚下。歸有光《項(xiàng)脊軒志》中也說(shuō)過(guò)類似的話，看到以前的遺跡“________，________”。（3）“鐵衣”是用鐵甲編成的戰(zhàn)衣，也借指戰(zhàn)士。在古詩(shī)詞中，透過(guò)“鐵衣”，我們仿佛看到邊塞將士不畏嚴(yán)寒、刻苦訓(xùn)練、奮勇殺敵的身影，如“___________，__________”。（4）王安石在《答司馬諫議書》中寫到司馬光指責(zé)自己同百姓“征利”，他的回答是“____，__________”。（5）南朝詩(shī)人鮑照在《代白頭吟》里說(shuō)“直如朱絲繩，清如玉壺冰”，以“冰雪”比喻心地的純潔。張孝祥的《念奴嬌·過(guò)洞庭》中亦有類似語(yǔ)句：“________，_________?！保?）古詩(shī)詞中常出現(xiàn)“夢(mèng)”字，或營(yíng)造一種夢(mèng)幻瑰麗的意境，或給人一種恍然若夢(mèng)的感覺(jué)，都給人一種如夢(mèng)如幻的審美感受，比如“________，__________。（7）李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中，“______________，______________”兩句表達(dá)了與陶淵明“不為五斗米折腰”類似的情感。（8）杜甫《登岳陽(yáng)樓》中，“______________，______________”兩句描寫了洞庭湖浩瀚無(wú)際的磅礴氣勢(shì)，意境闊大，景色宏偉奇麗。（9）“秋月”是常見(jiàn)的自然景物，這個(gè)意象在古詩(shī)詞中很常見(jiàn)。如“______________，______________”兩句就寫到了“秋月”。（1）君子生非異也

善假于物也

（2）

如在昨日

令人長(zhǎng)號(hào)不自禁

（3）

朔氣傳金柝

寒光照鐵衣（將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著/鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后）（4）為天下理財(cái)，不為征利（5）孤光自照，肝肺皆冰雪（6）夢(mèng)入神山教神嫗，老魚(yú)跳波瘦蛟舞\人生如夢(mèng)，一尊還酹江月\我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛度鏡湖月\柔情似水，佳期如夢(mèng)（7）安能摧眉折腰事權(quán)貴使我不得開(kāi)心顏（8）吳楚東南坼乾坤日夜?。?）東船西舫悄無(wú)言唯見(jiàn)江心秋月白\今年歡笑復(fù)明年秋月春風(fēng)等閑度\春花秋月何時(shí)了往事知多少【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（高考60篇）混編檢測(cè)23（1）小華乘船夜游洞庭湖，他高興地拍打船舷、放聲歌唱，贊嘆此夜如此美好，此情此景讓我們想起《念奴嬌·過(guò)洞庭》中“

，

”兩句詩(shī)。（2）張教授常常自嘲自己的書房過(guò)于狹小，他曾引用歸有光《項(xiàng)脊軒志》中“

，

”兩句，直觀表現(xiàn)書房面積之小。（3）唐詩(shī)宋詞中，文人常常用“夢(mèng)”來(lái)書寫人生際遇或抒發(fā)人生感慨，如“

，

”。（4）《夢(mèng)游天姥吟留別》中，描寫詩(shī)人謝靈運(yùn)住過(guò)的地方溪水蕩漾、猿聲凄清的兩句是“

，

”,（5）新時(shí)代中國(guó)青年，學(xué)習(xí)和生活都有更優(yōu)渥的條件，但也要牢記《五代史伶官傳序》中所說(shuō)的“

，

”,要居安思危。（6）以“黃河”作為意象入詩(shī)，可獲得獨(dú)特的藝術(shù)魅力，表達(dá)深刻的思想。如“

，

”。（7）屈原《離騷》中的“______，______”兩句，強(qiáng)調(diào)一個(gè)人既要有美好的內(nèi)在品質(zhì)，又要有優(yōu)秀的才能。（8）陸游《臨安春雨初霽》中的“______，______”兩句詩(shī)，介紹宋代書法、茶藝等富有美學(xué)特征的日常活動(dòng)。（9）古人常借酒來(lái)抒發(fā)情懷，如蘇軾在《赤壁賦》中用“______”一句寫曹操攻破荊州后在長(zhǎng)江邊上飲酒作詩(shī)，又在《念奴嬌·赤壁懷古》中以“____________”一句來(lái)寫感慨人生而灑酒祭月。（1）扣舷獨(dú)嘯，不知今夕何夕

（2）室僅方丈，可容一人居

（3）人生如夢(mèng)，一尊還酹江月/昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家（4）謝公宿處今尚在

淥水蕩漾清猿啼（5）憂勞可以興國(guó)逸豫可以亡身（6）欲渡黃河冰塞川將登太行雪滿山/黃河遠(yuǎn)上白云間一片孤城萬(wàn)仞山/君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)奔流到海不復(fù)回（7）紛吾既有此內(nèi)美兮

又重之以修能（8）矮紙斜行閑作草

晴窗細(xì)乳戲分茶（9）酗酒臨江

一尊還酹江月【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（高考60篇）混編檢測(cè)24（1）小明總覺(jué)得自己不如別的同學(xué)聰明，張老師引用《勸學(xué)》中的“

,

”兩句鼓勵(lì)他：我們的天性是沒(méi)有什么區(qū)別的，關(guān)鍵是要靠后天的努力。

（2）人們外出旅游，總喜歡拍一張“簪花照”，“簪花”是“花朝節(jié)”的一種重要習(xí)俗?；ǔ?jié)在古詩(shī)中多有記載，如白居易的《琵琶行》中“

,

”用花朝來(lái)表現(xiàn)百花盛開(kāi)的好光景。（3）唐宋詩(shī)詞常用互文手法，它能避免詞語(yǔ)的板滯和單調(diào)，增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，收到言簡(jiǎn)意賅的效果。如：“

,

。”（4）杜牧在《阿房宮賦》中描繪了阿房宮樓閣眾多、不計(jì)其數(shù)的情形，其中展示出“走廊”和“屋檐”特點(diǎn)的兩句是“______________，______________”。（5）在《<論語(yǔ)>十二章》中，曾參用“______________，______________”勉勵(lì)后世，要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，還要做好迎接挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。（6）山川風(fēng)物、四時(shí)好景常常能激發(fā)文人墨客的無(wú)限才情，其中不乏描繪“水天相接”的佳句，如“______________，______________”。（7）在古代詩(shī)歌中，往往用悲戚的鳥(niǎo)鳴襯托愁情，如《蜀道難》中的“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”，再如《菩薩蠻·書江西造口壁》中的“

，

”。（8）蘇洵《六國(guó)論》認(rèn)為，盡管六國(guó)與秦國(guó)相比，“

，

”；而大宋的實(shí)力要強(qiáng)于六國(guó)，如果仍然擺脫不了滅亡的命運(yùn)，就又在六國(guó)之下了。（9）面對(duì)社會(huì)的不合理現(xiàn)象，身處其中的人往往“不敢言”，如“

，

”兩句，即寫出當(dāng)事人內(nèi)心悲憤、委屈卻無(wú)可奈何、不敢言說(shuō)的矛盾心理。（1）君子生非異也善假于物也（2）春江花朝秋月夜往往取酒還獨(dú)傾（3）朝避猛虎夕避長(zhǎng)蛇（羌管弄晴菱歌泛夜）（5）廊腰縵回

檐牙高啄

（6）

士不可以不弘毅

任重而道遠(yuǎn)

（6）江天一色無(wú)纖塵

皎皎空中孤月輪（落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色/白露橫江，水光接天/孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流）（7）江晚正愁余山深聞鷓鴣（8）其勢(shì)弱于秦而猶有可以不賂而勝之之勢(shì)（9）使天下之人不敢言而敢怒/含情欲說(shuō)宮中事鸚鵡前頭不敢言

【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（高考60篇）混編檢測(cè)25（1）韓愈在《師說(shuō)》中明確了老師的職責(zé)，即_____，提出了擇師的標(biāo)準(zhǔn)，“_____”，就是老師存在的地方。（2）荀子在《勸學(xué)》中以走路為喻，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)貴在積累的兩句是：__________，__________。（3）《阿房宮賦》中用對(duì)比手法突出用來(lái)架梁的椽子之多的兩句是：__________，__________。（4）在以“詩(shī)詞中的英雄”為話題的演講比賽中,小華在幻燈片上展示了蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》的相關(guān)內(nèi)容,并標(biāo)紅“

，

”兩句,引導(dǎo)聽(tīng)眾品析周瑜運(yùn)籌帷幄的軍事才能。（5）我們對(duì)沒(méi)有親眼看到親耳聽(tīng)到的事情,不要憑主觀想象去推斷其有無(wú),就像《石鐘山記》中的“

，

”兩句,蘇軾也對(duì)此發(fā)出反問(wèn)，認(rèn)為不可以。（6）在以“自信”為主題的班會(huì)上,你發(fā)言時(shí)可以引用唐詩(shī)中“

，

”兩句,來(lái)增強(qiáng)感染力。（7）《六國(guó)論》中明確指出賄賂秦國(guó)是導(dǎo)致滅亡的根本原因的句子是“

，

”。（8）《阿房宮賦》把阿房宮所奏之樂(lè)與市井言語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比的句子是“

，

”。（9）《諫太宗十思疏》中勸皇帝不要放任縱欲的句子是“

，

”。（1）所以傳道受業(yè)解惑也（如寫成“傳道受業(yè)解惑也”“傳道受業(yè)解惑”均可給分）道之所存（2）（故）不積跬步無(wú)以至千里（3）架梁之椽

多于機(jī)上之工女（4）談笑間,檣櫓灰飛煙滅（5）事不目見(jiàn)耳聞,而臆斷其有無(wú)（6）天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)(會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小)（7）賂秦而力虧

破滅之道也

（8）管弦嘔啞

多于市人之言語(yǔ)

（9）樂(lè)盤游

則思三驅(qū)以為度

【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（高考60篇）混編檢測(cè)26（1）唐人常用秋天的樹(shù)葉來(lái)表情達(dá)意，如杜甫《登高》中的“___________”和白居易《琵琶行（并序）》中的“___________”。（2）《離騷》中用比喻的手法，寫自己才能優(yōu)秀卻遭到嫉妒和造謠中傷的句子是“____________，____________”。（3）老師布置了一篇以“夢(mèng)”為話題的寫作片段，小剛想引用一些帶有“夢(mèng)”字的詩(shī)句來(lái)增加文化底蘊(yùn)，他想到了“____________，__________”兩句。（4）班會(huì)課上，班主任張老師引用《諫太宗十思疏》中“

，

”這兩句話引導(dǎo)學(xué)生思考萬(wàn)事開(kāi)頭難，但更難的是堅(jiān)持到底的道理。（5）軍人小劉剛剛舉辦完婚禮就接到任務(wù)，不得不與新婚妻子告別，妻子善解人意，引用秦觀《鵲橋仙》中的詞句“

，

”勸慰小劉，讓他安心投入工作。（6）冰雪晶瑩剔透，唐宋詩(shī)人常常在詩(shī)詞中用冰或雪來(lái)比喻心志的忠貞和品格的高尚，如“

,

”。（7）杜甫《客至》中“

，

”兩句,表現(xiàn)出居處“無(wú)人至”卻有鳥(niǎo)群相伴的幽雅意境,為客人將至作鋪墊。（8）珊珊假期去泰山看日出,在太陽(yáng)即將升起的那一刻,忽然想到姚那《登泰山記》中的句子“

，

”,不禁感嘆云之變化與美麗。（9）“重章疊句”是《詩(shī)經(jīng)》中常用的藝術(shù)手法,在《無(wú)衣)芣苜(關(guān)雎《靜女》等詩(shī)中均有體現(xiàn),如“____”一句,在詩(shī)歌中反復(fù)出現(xiàn);“____”一句,則在保持與前句結(jié)構(gòu)一致的基礎(chǔ)上又有一些改變。（1）無(wú)邊落木蕭蕭下楓葉荻花秋瑟瑟（2）眾女嫉余之蛾眉兮謠諑謂余以善淫（3）夢(mèng)入神山教神嫗老魚(yú)跳波瘦蛟舞（莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑/昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家/我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛度鏡湖月）（4）有善始者實(shí)繁

能克終者蓋寡（5）兩情若是久長(zhǎng)時(shí)

又豈在朝朝暮暮（6）孤光自照

肝肺皆冰雪\洛陽(yáng)親友如相問(wèn)

一片冰心在玉壺（7）舍南舍北皆春水但見(jiàn)群鷗日日來(lái)（8）極天云一線異色須臾成五采（9）第1空:豈曰無(wú)衣\采采芣苢\窈窕淑女

第2空:靜女其孌\桑之落矣\蒹葭萋萋【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（高考60篇）混編檢測(cè)27（1）《六國(guó)論》中，僅以“

，

”兩句就概括了趙國(guó)敗亡的直接原因及其導(dǎo)致的后果。（2）《李憑箜篌引》中“

，

”兩句先運(yùn)用典故襯托箜篌樂(lè)聲的靈動(dòng)，再點(diǎn)出樂(lè)聲的來(lái)源。（3）學(xué)校舉行“唐宋詩(shī)詞游園會(huì)”，小剛來(lái)到“品意象，吟詩(shī)詞”專區(qū)，取下含有“秋月”的意象牌，脫口吟出“

，

”兩句。（4）李白《蜀道難》中“

，

”兩句以善于飛越或攀爬的鳥(niǎo)獸尚難以越過(guò)蜀道，表現(xiàn)了蜀道的高峻險(xiǎn)拔。（5）在《報(bào)任安書》中，“

”交代了《史記》的素材來(lái)源；“

”體現(xiàn)了司馬遷為完成《史記》而表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)韌精神。（6）借喻是一種本體和比喻詞都不出現(xiàn)、直接以喻體代替本體的比喻方式。如“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”（岑參《白雪歌送武判官歸京》）兩句，把“白雪”比作“梨花”，通過(guò)喻體“梨花”來(lái)描述“白雪”的潔白，用的就是借喻的手法。唐宋古詩(shī)文中運(yùn)用借喻手法的句子還有很多，如：“

，

?！保?）古人對(duì)于人生的思考在古詩(shī)文中俯拾皆是，陶淵明在《歸去來(lái)兮辭》中反思自己出仕又辭官歸隱的經(jīng)歷最終感慨人生應(yīng)該這樣度過(guò):

，

!（8）張若虛在《春江花月夜》中面對(duì)月光，抒發(fā)了個(gè)人生命短暫，而人類的存在的感慨:

，

。（9）蘇軾在《赤壁賦》中用“清風(fēng)”和“明月”來(lái)勸慰客和自己應(yīng)珍惜擁有，享受當(dāng)下:

，

。（1）泊牧以讒誅

邯鄲為郡（2）江娥啼竹素女愁

李憑中國(guó)彈箜篌（3）今年歡笑復(fù)明年

秋月春風(fēng)等閑度/春花秋月何時(shí)了

往事知多少/幸與從桂花，窗前向秋月/湖光秋月兩相和

潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨（4）黃鶴之飛尚不得過(guò)

猿猱欲度愁攀援

（5）網(wǎng)羅天下放失舊聞

是以就極刑而無(wú)慍色

（6）鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久

玉箸應(yīng)啼別離后（昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑/銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴/間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難/驚濤拍岸，卷起千堆雪/縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然/寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟）（7）

聊乘化以歸盡，樂(lè)夫天命復(fù)奚疑（8）人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似（9）是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適\惟江上之清風(fēng)，與山間之明月/耳得之而為聲，目遇之而成色。【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（高考60篇）混編檢測(cè)28（1）《項(xiàng)脊軒志》中的“________________，________________”用以表現(xiàn)項(xiàng)脊軒書香滿溢，作者安居其內(nèi)感到快意無(wú)比。（2）小明閱讀《紅樓夢(mèng)》第十八回時(shí)，注意到“杏簾”這一詞語(yǔ)，經(jīng)查找資料，他了解到“杏簾”為“舊時(shí)酒店前懸掛的酒幌”，于是他想到王安石《桂枝香·金陵懷古》中也有相關(guān)描寫：“________________，________________。”（3）古詩(shī)詞中經(jīng)常用“流淚”“哭泣”表現(xiàn)悲哀之情，或表達(dá)家國(guó)之痛，或表達(dá)離愁別緒，或表達(dá)相思之苦，如“________________，________________?！保?）王老師在歷史課上，為了方便學(xué)生了解宋代文人的日?；顒?dòng)，引用陸游《臨安春雨初霽》中“____________，____________”兩句來(lái)說(shuō)明他們熱衷于寫書法、喝新茶。（5）陶淵明在《歸去來(lái)兮辭并序》中，寫歸家心切、問(wèn)路于行人的兩句是“____________，____________”。（6）白居易《琵琶行并序》中，有不少詩(shī)句運(yùn)用了借代手法，既抓住了事物的本質(zhì)特征，又增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性，如“____________，____________”兩句。（7）王老師在歷史課上，為了方便學(xué)生了解宋代文人的日常活動(dòng)，引用陸游《臨安春雨初霽》中“____________，____________”