陜西省石泉縣七年級(jí)生物上冊(cè) 2.1.2 動(dòng)物的細(xì)胞教學(xué)實(shí)錄1 （新版）新人教版

陜西省石泉縣七年級(jí)生物上冊(cè)2.1.2動(dòng)物的細(xì)胞教學(xué)實(shí)錄1（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）陜西省石泉縣七年級(jí)生物上冊(cè)2.1.2動(dòng)物的細(xì)胞教學(xué)實(shí)錄1（新版）新人教版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“陜西省石泉縣七年級(jí)生物上冊(cè)2.1.2動(dòng)物的細(xì)胞教學(xué)實(shí)錄1”為主題，旨在幫助學(xué)生理解和掌握動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力，并通過對(duì)動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物多樣性的內(nèi)涵。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞課本內(nèi)容，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察與描述：能準(zhǔn)確觀察動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，描述其基本特征。

2.比較與分析：通過比較動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞，分析生物多樣性的體現(xiàn)。

3.科學(xué)探究：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法探究動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能。

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：樹立尊重生命、保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，可能已經(jīng)接觸過簡單的生物學(xué)知識(shí)，如細(xì)胞的基本概念、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)等。但對(duì)于動(dòng)物細(xì)胞的具體結(jié)構(gòu)和功能，可能了解較少，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來補(bǔ)充和完善。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科普遍感興趣，喜歡通過觀察和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力，但可能缺乏系統(tǒng)的歸納和分析能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀的實(shí)驗(yàn)操作，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于理論學(xué)習(xí)和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解不夠深入，難以將理論知識(shí)與實(shí)際觀察相結(jié)合；二是動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的差異可能難以區(qū)分；三是實(shí)驗(yàn)操作中可能遇到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與預(yù)期不符的情況，需要引導(dǎo)學(xué)生正確分析和處理。教學(xué)資源-生物顯微鏡

-動(dòng)物細(xì)胞切片

-細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型

-電腦及投影儀

-互聯(lián)網(wǎng)資源（生物教學(xué)網(wǎng)站、圖片庫）

-教學(xué)課件

-實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書

-學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞在人體內(nèi)的視頻，提問學(xué)生：“你們知道動(dòng)物細(xì)胞有什么樣的結(jié)構(gòu)嗎？它們是如何在人體內(nèi)發(fā)揮作用的？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

講授新課：

（15分鐘）

1.動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（5分鐘）

-展示動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，講解細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生跟隨老師的講解，觀察動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型。

2.動(dòng)物細(xì)胞的功能（5分鐘）

-講解動(dòng)物細(xì)胞的功能，如營養(yǎng)、呼吸、排泄等。

-通過實(shí)際案例，讓學(xué)生了解動(dòng)物細(xì)胞在人體內(nèi)的作用。

3.動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的比較（5分鐘）

-比較動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同。

-引導(dǎo)學(xué)生分析生物多樣性的體現(xiàn)。

鞏固練習(xí)：

（10分鐘）

1.練習(xí)題：分發(fā)動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)填空題，學(xué)生獨(dú)立完成。

2.討論題：組織學(xué)生討論動(dòng)物細(xì)胞在人體內(nèi)的作用，分享自己的觀點(diǎn)。

課堂提問：

（5分鐘）

1.提問學(xué)生動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能。

2.比較動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的異同。

3.探討動(dòng)物細(xì)胞在人體內(nèi)的作用。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：

（5分鐘）

1.鼓勵(lì)學(xué)生提問，解答學(xué)生關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的問題。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物細(xì)胞與人類健康的關(guān)系。

3.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的心得體會(huì)。

教學(xué)創(chuàng)新：

1.通過實(shí)驗(yàn)演示動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。

2.利用多媒體技術(shù)展示動(dòng)物細(xì)胞在不同環(huán)境下的變化。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)式課堂，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞知識(shí)。

重難點(diǎn)：

1.動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

2.動(dòng)物細(xì)胞的功能。

3.動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的比較。

解決問題：

1.通過實(shí)驗(yàn)和觀察，幫助學(xué)生理解動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。

2.通過案例分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物細(xì)胞在人體內(nèi)的作用。

3.通過討論，引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)物細(xì)胞與人類健康的關(guān)系。

核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.提高學(xué)生的歸納、分析能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任意識(shí)。

教學(xué)雙邊互動(dòng)：

1.教師提問，學(xué)生回答，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

2.學(xué)生提問，教師解答，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。

3.學(xué)生分組討論，共同解決問題，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

教學(xué)時(shí)長：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等組成部分，并了解它們的功能和作用。

2.觀察能力：學(xué)生在觀察動(dòng)物細(xì)胞切片和結(jié)構(gòu)模型的過程中，提升了觀察能力，能夠從微觀層面識(shí)別和區(qū)分動(dòng)物細(xì)胞的不同結(jié)構(gòu)。

3.分析能力：學(xué)生在比較動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞時(shí)，能夠分析兩者在結(jié)構(gòu)上的異同，從而理解生物多樣性的體現(xiàn)，提升了分析問題的能力。

4.實(shí)驗(yàn)操作：通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生掌握了顯微鏡的使用方法，能夠進(jìn)行簡單的細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能。

5.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)?dòng)物細(xì)胞的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際案例中，例如分析動(dòng)物細(xì)胞在人體健康和疾病中的作用，增強(qiáng)了知識(shí)的應(yīng)用能力。

6.合作與交流：在小組討論和課堂互動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，分享觀點(diǎn)，提高了交流能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

7.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，能夠以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待生物學(xué)知識(shí)，尊重生命，關(guān)注生物多樣性。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂上積極參與，課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9.創(chuàng)新思維：在解決問題的過程中，學(xué)生嘗試不同的方法和思路，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

10.終身學(xué)習(xí)：通過學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞的知識(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展的學(xué)科，激發(fā)了終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)物細(xì)胞知識(shí)的好奇和興趣。

-觀察到學(xué)生在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中能夠主動(dòng)分享自己的觀察和想法，展現(xiàn)出良好的溝通能力。

-部分學(xué)生在回答問題時(shí)表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的深入理解，顯示出較強(qiáng)的分析能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，合理分工，共同完成任務(wù)。

-各小組能夠展示出對(duì)動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的清晰描述，以及對(duì)動(dòng)物細(xì)胞功能的具體分析。

-學(xué)生在展示過程中，能夠流暢地表達(dá)觀點(diǎn)，展示出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

-進(jìn)行隨堂測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)動(dòng)物細(xì)胞知識(shí)的掌握程度。

-測(cè)試內(nèi)容包括動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的選擇題、動(dòng)物細(xì)胞功能的填空題以及簡答題。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對(duì)動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能有較好的理解。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-在課后，學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，相互提出改進(jìn)意見，幫助彼此提高。

-學(xué)生通過自評(píng)和互評(píng)，認(rèn)識(shí)到了自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供了改進(jìn)的方向。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好的課堂紀(jì)律表示肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持。

-針對(duì)小組討論：教師對(duì)學(xué)生的合作精神和討論成果給予好評(píng)，提出進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和深入分析的期望。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)表示滿意，但指出部分學(xué)生在動(dòng)物細(xì)胞功能的理解上存在困難，建議加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)和講解。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行自我反思和互相幫助，提出建立長期學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性。

-教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)策略，如增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、提供更多案例分析等，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。典型例題講解1.例題：請(qǐng)描述動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，并解釋每個(gè)結(jié)構(gòu)的功能。

解答：動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、核糖體等。

-細(xì)胞膜：保護(hù)細(xì)胞，控制物質(zhì)的進(jìn)出。

-細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞膜內(nèi)的物質(zhì)，包括細(xì)胞器、細(xì)胞骨架等。

-細(xì)胞核：儲(chǔ)存遺傳信息，控制細(xì)胞的生長和分裂。

-線粒體：產(chǎn)生能量，為細(xì)胞提供ATP。

-內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：合成和轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白質(zhì)。

-高爾基體：修飾、包裝和運(yùn)輸?shù)鞍踪|(zhì)。

-溶酶體：分解細(xì)胞內(nèi)的廢物和入侵的病原體。

-核糖體：合成蛋白質(zhì)。

2.例題：比較動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同。

解答：動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同如下：

相同點(diǎn)：

-都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。

-都有線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體等細(xì)胞器。

不同點(diǎn)：

-動(dòng)物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁，而植物細(xì)胞有細(xì)胞壁。

-動(dòng)物細(xì)胞沒有葉綠體，而植物細(xì)胞有葉綠體。

-動(dòng)物細(xì)胞質(zhì)中的中心體數(shù)量比植物細(xì)胞多。

3.例題：解釋動(dòng)物細(xì)胞在人體內(nèi)的作用。

解答：動(dòng)物細(xì)胞在人體內(nèi)的作用包括：

-營養(yǎng)：通過消化吸收，將食物轉(zhuǎn)化為能量和營養(yǎng)物質(zhì)。

-呼吸：通過肺部進(jìn)行氣體交換，為細(xì)胞提供氧氣，排出二氧化碳。

-排泄：通過腎臟、肝臟等器官，排出體內(nèi)廢物和毒素。

-分裂：通過細(xì)胞分裂，維持人體的生長和修復(fù)受損組織。

4.例題：請(qǐng)舉例說明動(dòng)物細(xì)胞在人體健康中的作用。

解答：動(dòng)物細(xì)胞在人體健康中的作用舉例：

-免疫細(xì)胞：如淋巴細(xì)胞，能夠識(shí)別和消滅病原體，保護(hù)人體免受感染。

-血細(xì)胞：如紅細(xì)胞，負(fù)責(zé)運(yùn)輸氧氣和二氧化碳，維持人體的氧氣供應(yīng)。

-神經(jīng)細(xì)胞：如神經(jīng)元，負(fù)責(zé)傳遞神經(jīng)信號(hào)，控制人體的運(yùn)動(dòng)和感覺。

5.例題：分析動(dòng)物細(xì)胞在疾病發(fā)生和發(fā)展中的作用。

解答：動(dòng)物細(xì)胞在疾病發(fā)生和發(fā)展中的作用分析：

-炎癥反應(yīng)：病原體入侵時(shí)，免疫細(xì)胞會(huì)聚集在感染部位，引發(fā)炎癥反應(yīng)，導(dǎo)致局部組織受損。

-癌癥：癌細(xì)胞失去正常生長調(diào)控，無限制地增殖，導(dǎo)致組織器官功能受損。

-疾病修復(fù)：在組織受損時(shí)，細(xì)胞會(huì)進(jìn)行修復(fù)和再生，恢復(fù)器官功能。內(nèi)容邏輯關(guān)系①動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)

-細(xì)胞膜：保護(hù)細(xì)胞，控制物質(zhì)進(jìn)出。

-細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，包括細(xì)胞器和細(xì)胞骨架。

-細(xì)胞核：儲(chǔ)存遺傳信息，控制細(xì)胞生長和分裂。

-線粒體：產(chǎn)生能量，為細(xì)胞提供ATP。

-內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：合成和轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白質(zhì)。

-高爾基體：修飾、包裝和運(yùn)輸?shù)鞍踪|(zhì)。

-溶酶體：分解細(xì)胞內(nèi)的廢物和入侵的病原體。

-核糖體：合成蛋白質(zhì)。

②動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞比較

-相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。

-不同點(diǎn)：動(dòng)物細(xì)胞無細(xì)胞壁，植物細(xì)胞有細(xì)胞壁；動(dòng)物細(xì)胞無葉綠體，植物細(xì)胞有葉綠體。

③動(dòng)物細(xì)胞功能

-營養(yǎng)：消化吸收食物，轉(zhuǎn)化為能量和營養(yǎng)物質(zhì)。

-呼吸：肺部氣體交換，提供氧氣，排出二氧化碳。

-排泄：腎臟、肝臟等器官，排出廢物和毒素。

-分裂：細(xì)胞分裂，維持生長和修復(fù)受損組織。

④動(dòng)物細(xì)胞在人體健康中的作用

-免疫細(xì)胞：識(shí)別和消滅病原體，保護(hù)人體免受感染。

-血細(xì)胞：運(yùn)輸氧氣和二氧化碳，維持氧氣供應(yīng)。

-神經(jīng)細(xì)胞：傳遞神經(jīng)信號(hào)，控制運(yùn)動(dòng)和感覺。

⑤動(dòng)物細(xì)胞在疾病中的作用

-炎癥反應(yīng)：免疫細(xì)胞聚集，引發(fā)炎癥，導(dǎo)致組織受損。

-癌癥：癌細(xì)胞無限制增殖，導(dǎo)致組織器官功能受損。

-疾病修復(fù)：細(xì)胞修復(fù)和再生，恢復(fù)器官功能。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)本次“動(dòng)物細(xì)胞”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施：

1.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)反思

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了視頻展示，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣被有效激發(fā)，但部分學(xué)生對(duì)于視頻中的細(xì)節(jié)描述不夠關(guān)注。反思后，我決定在今后的教學(xué)中，可以結(jié)合實(shí)物模型或動(dòng)畫演示，讓學(xué)生更直觀地了解細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

-在講授新課環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生對(duì)動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的比較理解不夠深入。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在講解時(shí)，通過具體的例子和圖示，幫助學(xué)生更好地理解兩者的差異。

2.教學(xué)方法反思

-在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)不感興趣或理解困難。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多與學(xué)生生活相關(guān)的案例，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-在隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于動(dòng)物細(xì)胞功能的描述不夠準(zhǔn)確。這說明我在講解時(shí)可能沒有突出重點(diǎn)，或者學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶不夠牢固。因此，我計(jì)劃在講解過程中，加強(qiáng)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)和鞏固。

3.教學(xué)效果評(píng)估反思

-通過隨堂測(cè)試和課后作業(yè)的反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)有一定的掌握，但在動(dòng)物細(xì)胞功能的理解和應(yīng)用上還有待提高。為了更好地評(píng)估教學(xué)效果，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加更多形式多樣的評(píng)價(jià)方式，如課堂提問、小組討論等。

-學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中展現(xiàn)出的合作精神和解決問題的能力讓我印象深刻。然